2024年三體讀書心得體會范文

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首先說一下《三體》真的是非常贊的小說。

整個故事大氣輝宏，天體物理知識與曲折的情節(jié)完美結(jié)合，看完讓人大呼過癮。

當一個世界用光年來表達距離，用億年來表達時間的時候，我才深深感到自己的渺小，一切一切，在宇宙的進程中，都只是一段微不足道的東西。

當然，除去那些超贊的情節(jié)，我更欣賞小說里面對人性的討論。

當葉文潔向未知的三體世界發(fā)送信息，讓他們來取代地球文明的時候，我能感受到她對人類或者說是對人性的絕望，我沒有經(jīng)歷過wg也想象不了wg，但是從葉文潔身上，還是可以看到這場浩劫給人性的重創(chuàng)--多次失望到最終絕望。想到我的一個朋友也跟我說過，單純并不難，難的是你經(jīng)歷了許多事情，卻還能保持單純。

文中的這句話給我留下了很深的印象“在瘋狂面前，理智是軟弱無力的?！标P(guān)于這個，我想了一下。我自己本身是一個喜歡理性的人，盡管理智在瘋狂面前是多么的無力，但是，如果能在一個瘋狂的環(huán)境保持理智，更是不易。

羅輯，一個被選中為面壁者的普通人。在巨大的壓力下，運用自己的智慧，震懾住了三體人，保護地球免受侵占。之后又作為地球的執(zhí)劍人保護了地球幾十年，被奉為神靈。

可是最后，他又被控訴多年前他的.一次暴露一個星系位置的試驗可能毀滅了一個文明。這里我不得不感嘆人的善變，當別人需要你的時候，可能會客客氣氣的，當你不再有作用了，便形同陌路。另外，這里羅輯被控訴毀滅了一個文明。

那么，我們是否有權(quán)利去毀滅一個文明，甚至只是剝奪生命?我想到了之前微博上@能靠點兒譜嗎的一個討論“按下一個按鈕，地球上的某個和你不相關(guān)的會死去，然后你會得到許多許多的錢。問題是，你會按下嗎?”，也想到前幾天泛讀課老師問的，(二戰(zhàn)期間)你(一個德國少年)會不會去射殺一個俄國的俘虜(他是你的敵人)。

我想了很久，我覺得我還是不會去剝奪別人的生命，非要給出理由的話，第一是換位思考我也不希望成為被奪去生命的人，第二就是小說中也有提到的人可能跟其他文明不一樣的地方就是人有愛。

上面我說的關(guān)于人有愛的這一點，在另一個主角程心身上也得到了體現(xiàn)，她的兩次抉擇“不暴露三體文明的位置、讓星環(huán)城投降”，就是一種人性的體現(xiàn)。

當然，她的選擇，一次讓人類面臨被三體文明侵占的危險，另一次讓人類失去造光速飛船，避免滅掉打擊的機會。看起來出于人性的選擇卻導(dǎo)致了悲劇的結(jié)果，是不是她的選擇錯了呢?我想不是的，微博上@奶牛denny說過“做你所堅信的事，有可能很多年很多年，都不會有人來認可你，贊賞你。更不會被幾百人、幾千人在公共場合贊許。

人生沒有任何決定是錯誤的，因為你永遠無法知道另外一個選擇是否是正確的。但是，總有一天，有人會很誠心地告訴你，你一直在做正確的事?！蔽矣X得，我們要審慎地做出決定，然后，就去堅持它。

再看小說中另一個讓我印象深刻的句子“弱小和無知不是生存的障礙,傲慢才是。”這樣的例子太多了，包括我自己都會犯這種錯誤，有時候總會習慣地自以為是?，F(xiàn)在我看來，謙虛而不失自信，是一種好的姿態(tài)。

三部小說非常的長，有些東西看完就忘了，一些當時的感想也沒留下來。還是非常推薦《三體》這三部小說的。

三體讀書心得體會范文2

在某一期吳伯凡老師的認知方法論中提到了《三體》之后，我就對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，讀過之后，這本書也確實不負中國最好的一本科幻小說這一說法，作者劉慈欣基于量子物理學那天馬行空的想象，非常吸引人。

以文學的角度來看，讀《三體》時，作者從開始再往后不斷推進情節(jié)的同時，也在不斷的埋下伏筆，讓讀者的注意一直在這本書中，想要順著伏筆一直讀下去，但是在這本書中也有很多的物理學原理也使得我在讀書時產(chǎn)生一些障礙，比如:微波背景輻射、宏原子、量子波函數(shù)等等，在邊看書邊百度學習物理知識的同時，不得不感慨劉慈欣真的是一名非常棒的物理理論傳遞者。

《三體》的小說故事從汪淼調(diào)查“科學邊界”組織中多名著名物理學家離奇死亡開始，再到汪淼自己看到了一串神秘的數(shù)字，被成為“幽靈倒計時”，在汪淼停止他的納米項目之后，倒計時數(shù)字就消失了，汪淼進行了猜測:有一股神秘的力量在限制地球科技的發(fā)展，但是在汪淼從紅岸行動再一步步揭示三體文明在控制地球科技發(fā)展的過程中，也讓我的宇宙觀產(chǎn)生了一些變化，我們現(xiàn)在對于宇宙的了解真的太貧乏了。

比如:書中提到“射手”假說和“農(nóng)場主”假設(shè)，射手在靶子上每10厘米進行射擊，假設(shè)靶上生活著一種二位智能生物，它們當中的科學家對“靶子宇宙”進行研究，就會發(fā)現(xiàn)它們的宇宙每10厘米就有一個洞，就變成了它們宇宙的鐵律;“農(nóng)場主”假說也是類似人類控制著雞群這一宇宙，推及到我們現(xiàn)在所處的宇宙，形容宇宙的詞大多都是無邊無際、巨大無比，但是大小都是相對的，我們現(xiàn)在的宇宙是否也有一雙無形的手在操控著呢?人類在認知自身宇宙的進程和運用宇宙中能量過程中是否也被神秘的力量限制了呢?

書中讓我印象最深的是汪淼用V裝備和感應(yīng)服進行的三體游戲，游戲中設(shè)定的世界是不一樣的，分成恒紀元和亂紀元，亂紀元時的世界不是冰封大地就是烈焰融漿，處在那個世界生存的人只能依靠脫水變成人干度過亂紀元，由君主下令脫水的人是否重新恢復(fù)人形，而恒紀元是正常的運行，處于那個世界的科學家就要研究他們所處宇宙的模型以及恒、亂紀元交替的規(guī)律，汪淼進行游戲3次的時候，根據(jù)所有的線索和發(fā)生現(xiàn)象推測出游戲中世界有三顆恒星在運行。

汪淼推理出來的模型要符合該星球上所有的'現(xiàn)象，其實這跟我們的科學教學最終想要達到的目標是很一致的，觀察思考、分析推理及實驗是研究很重要的環(huán)節(jié)，但是得出的結(jié)論是需要對現(xiàn)象進行解釋和說明的，不能含混掉任何一個細節(jié)，也不能強行解釋現(xiàn)象，不然會導(dǎo)致失敗，所以回想到我平時的教學，學生是否真的經(jīng)過了嚴謹細致的觀察、實驗之后才得出結(jié)論，又能將結(jié)論對生活中的現(xiàn)象進行解釋嗎?

捫心自問，教學中是很難達成的，學生所用的實驗器材，草草研究之后就得出結(jié)論，部分學生以此完成任務(wù)就算了結(jié)，我也不斷在反思教學中怎樣讓學生有真正的探究活動呢?我想努力讓自己成為一個能帶領(lǐng)學生進行深入探究的科學老師。

《三體》中的量子物理的力量強