《如何高效學(xué)習(xí)》讀書筆記（完整兩篇）

如何高效學(xué)習(xí)LearnMoreStudyLess科學(xué)實驗ScienceArt教育學(xué)習(xí)EducateKnowledge數(shù)據(jù)分析動手能力LearnStudy物理化學(xué)讀寫為什么閱讀這本書40分鐘復(fù)習(xí)化學(xué)競賽自學(xué)編程一年學(xué)完MIT創(chuàng)辦個人企業(yè)神奇的整體性學(xué)習(xí)法10天搞定線性代數(shù)作者親身經(jīng)歷整體性學(xué)習(xí)法＝編織一張大網(wǎng)整體性學(xué)習(xí)思維理解知識就是創(chuàng)造信息網(wǎng)絡(luò)機械學(xué)習(xí)＝信息填充整體性學(xué)習(xí)觀點1如果說整體性學(xué)習(xí)是一條龍的話，結(jié)構(gòu)、模型和高速公路就是龍的脊柱““結(jié)構(gòu)高速公路模型結(jié)構(gòu)就好比思想中的一座城市對信息的理解程度取決于結(jié)構(gòu)的發(fā)達程度強有力的知識結(jié)構(gòu)來自概念之間的不斷聯(lián)系結(jié)構(gòu)擁堵不堪的城市井井有條的城市模型就是簡化的結(jié)構(gòu)，它的目的就是壓縮信息模型就像是結(jié)構(gòu)的種子，是一座建筑的地基和框架，是最核心的理念，在此基礎(chǔ)上將引申出全部的知識模型目錄中文版序譯者序?qū)ёx前言我的故事如何使用本書第一部分整體性學(xué)習(xí)策略第二部分整體性學(xué)習(xí)技術(shù)……高速公路是結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系高速公路作為參照物可以連接兩個完全不同的觀念，這個過程能激發(fā)創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)更有彈性高速公路君王領(lǐng)導(dǎo)整體性學(xué)習(xí)的順序找出你的薄弱環(huán)節(jié)，重點突破獲取理解拓展糾錯應(yīng)用信息結(jié)構(gòu)2信息有強弱之分，化弱為強方能記憶牢固。這五類信息涵蓋實際生活中的所有類型，認識信息結(jié)構(gòu)，才能對癥下藥““弱結(jié)構(gòu)強結(jié)構(gòu)隨意信息盡可能發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系，采用聯(lián)想法、掛鉤法、壓縮法幫助記憶缺乏邏輯分類，規(guī)律少，需要死記硬背的信息西晉公元265-316都城洛陽、長安東晉公元317-420都城建康……日期勾股定理是一個初等幾何定理，是人類早期發(fā)現(xiàn)并證明的重要數(shù)學(xué)定理之一……定義向量相加，按平行四邊形法則進行；向量相乘，分別按照向量積*和數(shù)量積*的方式進行……規(guī)則觀點信息圖表法可以幫助你在閱讀之后提取出關(guān)鍵思想存在爭論的信息飛機去哪兒了如何高效學(xué)習(xí)？？？過程信息過程信息依賴于正確的模型，通過大量練習(xí)，可以將模型與知識更好地融合在一起教導(dǎo)你如何行動的信息PPT制作知識游泳知識幫助進步的知識具體信息將信息與多個感官相聯(lián)系——內(nèi)在化在實際中可以觀察到、聽到、觸到的信息觀察到的聽到的觸到的抽象信息利用內(nèi)在化和比喻法將復(fù)雜知識簡化，使之移到具體的層次缺少與感官的直接聯(lián)系的信息藝術(shù)數(shù)學(xué)高效率秘籍StudyLessLearnMore高效率的學(xué)生，除了“會的多”，還得“學(xué)的少”1能量管理增加能量儲備，制定循環(huán)式作息計劃，勞逸結(jié)合2不要“學(xué)習(xí)”將獲取知識的過程量化，不要將時間浪費在“學(xué)習(xí)”的表象上3絕不拖延細化目標(biāo)，堅持一次性完成工作4批處理縮短進入狀態(tài)所耗時間，提高注意力閥值5有組織固定工作環(huán)境，記錄做事清單“是不是感覺少了點什么？”“沒錯，少了技術(shù)”“那為什么不告訴我？”“我能說技術(shù)是只能用來練習(xí)的么，想學(xué)會高效學(xué)習(xí)，看書練習(xí)吧！”THEEND謝謝觀看

上海市北郊學(xué)校校長，中學(xué)高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標(biāo)兵。近年來，鄭杰致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建立現(xiàn)代學(xué)校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關(guān)注。因其觀點新銳而獨特，以其豐富的實踐經(jīng)驗、廣博的學(xué)問基礎(chǔ)和獨特的視角，致力于學(xué)校和教育問題解決，立志成為教師和校長代言人,被戲稱為“另類校長”。近年來鄭杰集中研究“學(xué)校發(fā)展”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機構(gòu)，為教育變革做一些實實在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學(xué)校待何時》、《變革時期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學(xué)?！返葘Ｖ稕]有辦不好的學(xué)?！?、《千萬別去搞教育》、《無解》、《學(xué)校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學(xué)校與合作學(xué)習(xí)在這一章中，作者提出了許多關(guān)于學(xué)校的問題。在“傳統(tǒng)教學(xué)與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個觀點，“差生”其實并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，容易把那些學(xué)習(xí)中的差生，教成學(xué)習(xí)與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會通過差異編組和增值評價等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學(xué)習(xí)其實，合作學(xué)習(xí)也是一件不簡單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說過的“多研究些問題，少談些主義?！焙献鲗W(xué)習(xí)也不是枯燥無味的，它也可以多姿多彩。合作學(xué)習(xí)的課堂是否豐富，主要就是看教學(xué)技術(shù)的跟進，教學(xué)技術(shù)上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會優(yōu)雅。丙

課堂與合作學(xué)習(xí)如今這個時代，是信息技術(shù)的時代，掌握信息技術(shù)是踏入社會的一項必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學(xué)生也被這無孔不入的信息技術(shù)給迫害。不論計算機還是互聯(lián)網(wǎng)，它們僅僅是一些工具，學(xué)生應(yīng)該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生利用合作的方法，與計算機、互聯(lián)網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。這其中教會學(xué)生合作的方法是至關(guān)重要的一環(huán)。丁

學(xué)生與合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)雖然有許多的好處，但是有一點依然無法解決，那就是教育的公平問題。對于這個問題，鄭杰教授用多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了幾個方法：1、為每一種差異提供一種有針對性的教育。2、根據(jù)學(xué)習(xí)能力編班。3、在班內(nèi)分組。4、對學(xué)生進行差異化編組，即在一個合作小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的差異編組，從而使組與組之間保持同質(zhì)。戊

合作學(xué)習(xí)中常用的35個策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評價法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內(nèi)外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對折評價線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學(xué)習(xí)中常用的16個技能

傾聽表示感謝贊美他人反饋提問致歉公開發(fā)表觀點說服他人解決沖突鼓勵他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導(dǎo)有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達成妥協(xié)摘抄只有當(dāng)人們認識到這一學(xué)習(xí)方式在成就一個“人”的方面的重大作用的時候，他們才能在面臨風(fēng)險的時候，毅然決然地堅持下去。我們認為名校能培養(yǎng)學(xué)生，實質(zhì)是優(yōu)秀學(xué)生進了名校，正是優(yōu)秀學(xué)生成就了名校。學(xué)習(xí)有多么優(yōu)雅，課堂就該有多么優(yōu)雅。因為教育的那么多所謂”亂相“，其實是根源于這個行業(yè)中理性精神的缺失。只要人學(xué)會運用理性，就一定能識破那些教育“神話”和“奇跡”，清晰地看到背后的真相。教育只有見到真相才能獲得真正的發(fā)展。摘抄一個知道敬畏的人，首先相信學(xué)校、班級、小組、個體都是會自組織的。真正教育者的敬畏，是對自組織的敬畏。有時候，在教育工作中不是做得越多越好。我們共同的局限性在于，我們不得不調(diào)低自己的姿態(tài)，盡人事，而后聽天命。每一個采取合作學(xué)習(xí)方式的教師都應(yīng)該意識到而且也應(yīng)該使學(xué)生意識到，在一個合作學(xué)習(xí)小組中，真正的合作意味著組員們彼此接納欣賞、互相取長補短和共同攜手進步。這是合作的本質(zhì)，同時也是合作的最高境界。合作學(xué)習(xí)要關(guān)注每個孩子的進步和發(fā)展，尤其是學(xué)困生的進步與發(fā)展，以為衡量合作學(xué)習(xí)是否成功。學(xué)困生是一塊試金石。而教師實施合作學(xué)習(xí)的專業(yè)能力，也集中表現(xiàn)在能否有效地促進大多數(shù)學(xué)困生學(xué)業(yè)成績的提高。作者從學(xué)校與合作學(xué)習(xí)、教師與合作學(xué)習(xí)、課堂與合作學(xué)習(xí)、學(xué)生與合作學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的策略、合作技能等方面，全方位勾勒了作者在合作學(xué)習(xí)研究與實踐道路上的所思所想，既有理論高度，又有實