八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章《生命起源和生物進(jìn)化》作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校（簽章）：作業(yè)涉及教科書(shū)版本：人教版年級(jí)及冊(cè)次：八年級(jí)下冊(cè)作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第七單元第三章《生命起源和生物進(jìn)化》作業(yè)設(shè)計(jì)隊(duì)教師姓名（不超過(guò)4個(gè)：?jiǎn)卧⒄鹿?jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明本章是人教版新課標(biāo)《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》的最后一章。本章內(nèi)容集中闡述了生命在生物圈的發(fā)展，在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于第六大學(xué)習(xí)主題“遺傳與進(jìn)化”，聚焦體現(xiàn)在概念8：生命最有可能是在原始海洋中形成的；化石記錄是生物進(jìn)化的直接證據(jù)；多種多樣的生物是經(jīng)過(guò)自然選擇長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果；遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用導(dǎo)致了生物的進(jìn)化；生物的進(jìn)化總體上呈現(xiàn)出由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由水生到陸生的趨勢(shì)。作業(yè)設(shè)計(jì)遵循學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體性，突破了傳統(tǒng)作業(yè)固化的知識(shí)體系和碎片化的學(xué)習(xí)模式。注重作業(yè)的基礎(chǔ)性與開(kāi)放性，情景性與探究性，綜合性與系統(tǒng)性相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)不同類型的作業(yè)練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，滲透如比較法，運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理的方法等，培養(yǎng)應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物進(jìn)化觀。據(jù)課標(biāo)、教材要求將本單元內(nèi)容分成以下三個(gè)課時(shí)：課時(shí)內(nèi)容第一課時(shí)地球上生命的起源第二課時(shí)生物進(jìn)化的歷程第三課時(shí)生物進(jìn)化的原因本章三課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)存在緊密的邏輯關(guān)系，層層遞進(jìn)，作業(yè)設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系如下：科學(xué)推瀏：研究方法

「研究方法：比較直接證據(jù)： 化石｛牛在物：l生命起i原的海斗化學(xué)起i為學(xué)說(shuō)」 因 歷程： 動(dòng)物：l叫內(nèi)容L總體趨勢(shì)：簡(jiǎn)單到復(fù)雜、飛C等到高叫內(nèi)容自然選擇學(xué)說(shuō) 等、水生到陸無(wú)機(jī)小分子 有機(jī)小分子 1 主紹內(nèi)容 l有機(jī)大分子 多分子體系 原 過(guò)度快辣、遺傳變異、生存斗1始生命 令、適者生存1PAGEPAGE10第1課時(shí)使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)系數(shù)作業(yè)一回顧已學(xué)知識(shí)，揭示人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先是 提出這一觀點(diǎn)的是 。參考答案：森林古猿達(dá)爾文前概念，激發(fā)學(xué)生探尋生命起全體1分鐘1.0源的欲望?；A(chǔ)回顧巴斯性作作業(yè)二德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)，培業(yè)巴斯德通過(guò)鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)證明了讓肉湯腐養(yǎng)根據(jù)相敗變質(zhì)的細(xì)菌不是自然而然發(fā)生的，而是來(lái)自 的細(xì)菌。參考答案：空氣中（瓶外）關(guān)證據(jù)就生命起源做合理推全體1分鐘0.9測(cè) 的 能力。課前作業(yè)一通過(guò)自主學(xué)習(xí)查閱“俗說(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民，女?huà)z摶黃土做人”。因此女?huà)z造人的傳說(shuō)流傳至了解生命今，你認(rèn)同女?huà)z造人這種說(shuō)法嗎？若不起源的相發(fā)展性作業(yè)（圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等搜集資料）參考答案：認(rèn)為人是由神創(chuàng)造的。關(guān)學(xué)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與搜集、辨別信息選做10分鐘0.8（2）不認(rèn)同。的能力，提①化學(xué)起源說(shuō)：地球上的生命是在地球出自己對(duì)溫度逐漸下降以后，在極其漫長(zhǎng)的時(shí)間生命起源內(nèi)，由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)極其復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程一步步地演變而成的；的見(jiàn)解。②宇生說(shuō)：地球上最早的生命或構(gòu)成生命的有機(jī)物來(lái)自于其他宇宙星期或星際塵埃；③自然發(fā)生說(shuō)：該學(xué)說(shuō)認(rèn)為生物可以從他們所在的物質(zhì)元素中自然而然發(fā)生，而沒(méi)有上代；④生生論：非生命物質(zhì)絕對(duì)不能隨時(shí)自發(fā)產(chǎn)生新生命，生物只能來(lái)源于生物。課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一你認(rèn)為下列哪種物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)最復(fù)雜（ ）A.水 B.無(wú)鹽C.氨基酸 D.氧參考答案：C考查學(xué)生對(duì)生命起源過(guò)程的認(rèn)識(shí)，并利用生命起源過(guò)程推測(cè)并初步了解物質(zhì)的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的科學(xué)思維。全體1分鐘0.9作業(yè)二下圖是米勒模擬原始大氣合成有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）A.火花放電模擬閃電考查學(xué)生對(duì)米勒模擬實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解模擬實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)研究中的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物進(jìn)化觀。全體1分鐘0.95B.該實(shí)驗(yàn)是自然發(fā)生學(xué)說(shuō)的有利依據(jù)C.該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了原始海洋是原始生命誕生的搖籃。D.實(shí)驗(yàn)證明了原始海洋中的有機(jī)物可能會(huì)演變成原始生命參考答案：A作業(yè)一課后基礎(chǔ)性作關(guān)于生命的起源，下列說(shuō)法錯(cuò)誤是（）原始生命誕生的標(biāo)志是從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并將廢物排出體外，能進(jìn)行生長(zhǎng)繁殖米勒實(shí)驗(yàn)證實(shí)了生命的起源從無(wú)機(jī)物到有機(jī)物是可以實(shí)現(xiàn)的原始海洋中的簡(jiǎn)單有機(jī)物相互作用逐漸形成原始生命生命產(chǎn)生的過(guò)程為無(wú)機(jī)小分子形成有機(jī)大分子，最后形成原始生命參考答案：D考查學(xué)生利用嚴(yán)密的邏輯、豐富的聯(lián)想和想象進(jìn)行合理推測(cè)的能力，掌握生命的起源過(guò)程。全體1.5分鐘0.9業(yè)作業(yè)二根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，你認(rèn)為下列哪顆球最有可能產(chǎn)生生命？（ ）1300氣體組成，溫度約-108℃，常有雷電生成。（二氧化碳為主考查學(xué)生利用本節(jié)知識(shí)：原始地球的環(huán)境條件來(lái)推測(cè)最有可能產(chǎn)生生命的星球，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然界全體2分鐘0.85度約-190~428℃，沒(méi)有大氣層。1/49，地表溫度約-180~150℃，層，存在固態(tài)水。參考答案：B奧秘的科學(xué)態(tài)度。發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一與其他星球相比，為什么到目前為止，地球是唯一適合人類生存的星球，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。參考答案：有適合立足的陸地、大氣中有足夠的氧氣、有充足的淡水資源等。學(xué)生討論得出地球適合人類生存的原生的發(fā)展性科學(xué)思維和愛(ài)護(hù)家園的社會(huì)責(zé)任。全體5分鐘0.85第2課時(shí)使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一回顧已有從猿到人的進(jìn)化研究過(guò)程中，古人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了生活知識(shí)，揭在距今300萬(wàn)年前的人類遠(yuǎn)祖—— 的骨骼化石，從化石可以看出骨骼形態(tài)上已經(jīng)發(fā)生了變化，肢骨更粗壯，證明當(dāng)時(shí)的古人類在向 的方向發(fā)展。示前概究生物全體1分鐘0.95參考答案：露西 直立行走進(jìn)化中重要的證據(jù)。作業(yè)二下列有關(guān)人類起源和發(fā)展的敘述錯(cuò)誤的是（ A.古人類的化石是研究人類起源問(wèn)題的直接證據(jù)為學(xué)習(xí)探全體1分鐘0.9沒(méi)有直接關(guān)系了腦的發(fā)育現(xiàn)代類人猿與人類有共同的祖先是森林古猿參考答案:B究生物進(jìn)化的歷程做鋪墊。發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)：地球上先出現(xiàn)病毒還是先出現(xiàn)細(xì)胞。參考答案：開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有知識(shí)和新知識(shí)來(lái)解釋該題，鞏固前知識(shí)，強(qiáng)化新知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)生物科學(xué)就是不斷推陳出新，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。選做5分鐘0.85課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一下列對(duì)外界刺激做出反應(yīng)最靈敏的是（A.草履蟲(chóng)的應(yīng)激反應(yīng)B.腔腸動(dòng)物的網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)C.環(huán)節(jié)動(dòng)物的鏈狀神經(jīng)系統(tǒng)D.脊椎動(dòng)物的管狀神經(jīng)系統(tǒng)參考答案：D考查學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化歷程的掌握情況，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。全體1分鐘0.95作業(yè)二下圖為某處未被破壞的地層剖面示意圖，圖中標(biāo)識(shí)了考查學(xué)生全體1分鐘0.9兩個(gè)地層中曾被發(fā)掘的兩種化石甲和乙。下列關(guān)于個(gè)物種關(guān)系的推測(cè)合理的是（ ）A.物種甲比物種乙體型更小B.物種乙比物種甲數(shù)量更多物種乙可能由物種乙進(jìn)化而來(lái)參考答案：C理能力，了解地層深淺與進(jìn)化歷程的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)思維。課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一全體1分鐘生物進(jìn)化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。下列不符合生物進(jìn)化勢(shì)的是（ ）A.裸子植物→被子植物B.C.D.單細(xì)胞生物→多細(xì)胞動(dòng)物參考答案：C考查學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化歷程的掌握情況，形成科學(xué)的生命觀念。0.95作業(yè)二全體狼鰭魚(yú)是我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的真骨魚(yú)類，最新的觀點(diǎn)認(rèn)為其時(shí)代為早白堊世。狼鰭魚(yú)主要分布于我國(guó)北部。是我國(guó)遼西北票市數(shù)量最多，分布最廣的魚(yú)類之一。在狼鰭魚(yú)化石的產(chǎn)地科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)狼鰭魚(yú)化石密集，在同一地層里甚至和狼鰭魚(yú)緊挨著找到了恐龍化石，既有大型的蜥腳類恐龍，也有小巧玲瓏的鸚鵡嘴龍化石，十分驚喜的是還有鳥(niǎo)類化石相伴，它們的尸體是在同一時(shí)代同一地方掩埋下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ 考查學(xué)生利用化石依據(jù)進(jìn)行綜合分析、處理信息的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)證據(jù)做出合理的推測(cè)。1.5分鐘0.85A.從化石埋藏的密集情況看，該魚(yú)似有群游的習(xí)性B.在狼鰭魚(yú)生活的時(shí)代，人類尚未出現(xiàn)起，只不過(guò)各自的生活環(huán)境不同罷了題中資料不能推測(cè)出狼鰭魚(yú)與恐龍同時(shí)期滅絕參考答案：D發(fā)展性作業(yè)考查學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化歷程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力。選做累計(jì)1小時(shí)作業(yè)一根據(jù)動(dòng)物進(jìn)化樹(shù)，在當(dāng)?shù)厮鸭鄳?yīng)的動(dòng)物并拍照排（二選一）0.8第3課時(shí)使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)回顧已有全體1分鐘作業(yè)一知識(shí)，引導(dǎo)本節(jié)新從細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，細(xì)菌屬于 生物，藻類、苔蘚、蕨類以及種子植物屬于 生物。參考答案：原核 知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。0.95作業(yè)二考查學(xué)生對(duì)變異和全體1分鐘下列變異對(duì)生物進(jìn)化有利的是（ ）進(jìn)化關(guān)系玉米地出現(xiàn)白化玉米苗1-3的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生0.9后，葉球重量達(dá)到6.5千克對(duì)可遺傳C.生活在同一塊田里的水稻進(jìn)行雜交獲得了抗倒伏高的有利變產(chǎn)性狀異能使生D.將自貢本地的葡萄移栽到新疆，結(jié)出的果實(shí)甜度增物更好適大應(yīng)環(huán)境的參考答案：C生命觀念。課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一能（）A.改變環(huán)境B.制約環(huán)境C.影響環(huán)境D.適應(yīng)環(huán)境參考答案：C考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的生命觀念。全體1分鐘1.0作業(yè)二全體1分鐘自然選擇學(xué)說(shuō)解釋了長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的形成過(guò)程，其正確的排列順序?yàn)椋ǎ倬哂泻軓?qiáng)的繁殖能力，②它的后代有經(jīng)常和簡(jiǎn)短的變異③為吃到高處的樹(shù)葉。它努力伸長(zhǎng)脖子會(huì)使頸部更長(zhǎng)④缺乏青草時(shí)，長(zhǎng)頸成為了有利于生存和繁殖的有利變異A.②③④B.①③④C.①②④參考答案：C考查學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)分析自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的科學(xué)思維。0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一1.物”？設(shè)計(jì)表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以及進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，分析根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，可以得出什么結(jié)論？考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)的能力，以及收集、處理、分析數(shù)據(jù)的能力，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科實(shí)踐。全體10分鐘0.85課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一雷鳥(niǎo)的羽毛會(huì)隨著季節(jié)變換不同的顏色，夏天的雷鳥(niǎo)身披黑褐色斑紋的羽毛，到了冬季，又會(huì)換上一身雪白的羽毛，與大地的銀裝一樣。這種生物學(xué)特征屬于（）A.擬態(tài)B.保護(hù)色C.警戒色D.環(huán)境的變化參考答案：B考查學(xué)生對(duì)保護(hù)色形成過(guò)程的理解，認(rèn)識(shí)保護(hù)色是普遍存在的，是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。全體1分鐘0.95作業(yè)二下列有關(guān)生物進(jìn)化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）學(xué)說(shuō)來(lái)解釋自然選擇保留的變異永遠(yuǎn)都有利于該生物的生存C.具有很強(qiáng)的繁殖能力D.家養(yǎng)的豬是人工選擇的結(jié)果，野豬是自然選擇的結(jié)果參考答案：B考查學(xué)生對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的理解，認(rèn)識(shí)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。全體1分鐘0.9發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一抄報(bào)?？疾閷W(xué)生提出問(wèn)題、收集證據(jù)，形成結(jié)論的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。選做30分鐘0.8章節(jié)綜合使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一測(cè)可能是時(shí)間久了殺蟲(chóng)劑失效，你認(rèn)同奶農(nóng)的猜測(cè)嗎？如果認(rèn)同，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證；如果不認(rèn)同，請(qǐng)（少一條。參考答案：認(rèn)同。AB，比較它們的殺蟲(chóng)效果。AB錯(cuò)誤的.不認(rèn)同。理由：害蟲(chóng)產(chǎn)生了耐藥性。這是自然選擇的結(jié)果。建議：①定期更換不同品牌的殺蟲(chóng)劑；②生物防蟲(chóng)。1.考查對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的應(yīng)用，以自然選擇學(xué)說(shuō)解決真實(shí)情境中的問(wèn)題，提出任務(wù)，制定方案，實(shí)施方案，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)踐能力。全體5分鐘0.8課中基礎(chǔ)性作業(yè)一了解。下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，合理的是（）A.地球上最早出現(xiàn)的生物是真核生物，后來(lái)才出現(xiàn)了考查學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化歷程的理解。全體1分鐘0.9作業(yè)原核生物B.從生存環(huán)境來(lái)看，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由陸生到水生C.無(wú)脊椎動(dòng)物比脊椎動(dòng)物結(jié)構(gòu)更復(fù)雜D.哺乳類動(dòng)物是由爬行動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的參考答案：D作業(yè)二全體1分鐘的效果。對(duì)于這一現(xiàn)象的解釋合理的一項(xiàng)是（）A.藥物噴劑提高了真菌的免疫力B.藥物噴劑對(duì)真菌進(jìn)行了選擇C.真菌的抗藥性變異不會(huì)遺傳D.經(jīng)常輪換使用不同的藥物，就不會(huì)存在抗藥性真菌參考答案：B考查學(xué)生在真實(shí)情境中應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的理解。0.9作業(yè)三全體1分鐘劍龍和暴龍化石在巖層中的分布如圖，下列表示正的是（ ）暴龍一定是由劍龍進(jìn)化而來(lái)C.劍龍出現(xiàn)的時(shí)間比暴龍?jiān)鏒.暴龍的數(shù)量一定比劍龍多參考答案：C考查學(xué)生根據(jù)化石在地層中的分布，分析推測(cè)生物進(jìn)化的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。0.85作業(yè)一考查學(xué)生梳理整合知識(shí)的能力，建構(gòu)概念間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的建構(gòu)和理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納，分析，綜合的科學(xué)思維。全體發(fā)展性作業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)章節(jié)的概念圖參考答案：10分鐘0.85.課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一全體2分鐘科學(xué)家在某個(gè)經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上,放生了一些無(wú)翅、殘翅和全翅的昆蟲(chóng)。請(qǐng)你推測(cè)下圖最能體現(xiàn)三類昆蟲(chóng)數(shù)量隨時(shí)間變化趨勢(shì)的是（ ）參考答案：A考查學(xué)生根據(jù)情景分析問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)環(huán)境是生物進(jìn)化的外在原因。0.85作業(yè)二自然景觀。有“昔日恐龍糧倉(cāng)”，今朝“桫欏氧吧”考查學(xué)生綜合利用學(xué)習(xí)的知識(shí)分析，解決真實(shí)情境中的問(wèn)題，培養(yǎng)環(huán)保意全體4分鐘0.85之美譽(yù)。桫欏霸王龍（恐龍中的一種）研究表明：遠(yuǎn)古恐龍主要以桫欏為食，桫欏和恐龍同時(shí)代出現(xiàn)于2億至3億年前?？茖W(xué)家是根據(jù)證據(jù)證實(shí)這一論斷的。桫欏由苔蘚植物進(jìn)化而來(lái)苔蘚植物有假根和葉內(nèi)無(wú)輸導(dǎo)組織桫欏具有根.莖和葉體內(nèi)有輸組織，從結(jié)構(gòu)上看，植物進(jìn)化的歷程是由到 。霸王龍?bào)w型巨大后肢粗壯但前肢卻十分短小這表明其形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境是相適應(yīng)的，用達(dá)爾文的進(jìn)化論解釋這是 的結(jié)