刻畫人物的“內心面貌”讓人物立體起來 論文

刻畫人物的“內心面”，讓人物立體起摘要：塑造人物的時候，要做一個思維敏捷、善于觀察的寫作者，要關注人物的“內心”。抓住人物的語言、動作、神態(tài)、相結合的方式，才能讓人物形象立體起來。關鍵詞：塑造人物內心面貌形象立體善于觀察部編教材六年級語文下冊第四單元的語文要素有一條是“關注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質”。但是，在實際寫作中，很多孩子寫人時通常流于“千人”，仿佛一個模子里刻出來，缺少性。但是，每個人物都是立體的，每個人物都有其獨特的精神面貌，怎樣把人物寫得立體鮮活、成為不可”，是許多學生為之也是寫作教學的葉圣陶先生說：“閱讀是沒有跡象的，但是寫作有跡象?！惫P者認為所謂寫作的“跡”，就是指寫作的策略、路徑，也是指果。寫作是有跡可循的，是可以鍛煉的，尤其是在寫人的時候，關注人物的”內心面貌”，并加以細致描摹，那么，人物形象就會立體所謂刻畫人物的“內心面貌”，就是除了對人物的外貌進行描摹外，還要關注人物的語言、動作、神態(tài)，因為它們”。內心面貌”的描寫成功將會使人物形象立體生動，并且有利于推動故事”情節(jié)的發(fā)展，也直接決定了一篇文章的高品質。塑造人物的“內心面貌”可以從以下幾方面著手。一、讓人物走自己的路人物是“活在”故事里的，人物在故事里活動，必定跟上了一系列的動作，抓住人物的動作，選取恰當的動詞進行描寫刻畫，人物就會鮮活飽滿起來了，故事也就有了張力。比如六年級語文上冊第八單元的《少年閏土》，開篇就有一段經典的動作描寫：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭”魯迅先生很準確生動，一系列的動作“帶”“捏”“刺”“扭”“逃”就把閏土看瓜刺猹的精彩場面寫得栩栩如生，讀者看到了機智勇敢的閏土，也感受到了那種緊張刺激的場面，如臨其境。再比如幻想小說作家彭毅寫的一篇有關曹文軒的文章《大話曹文軒》，其中有描寫曹文軒唱歌的情景：“文軒只會唱‘文革’時期的那些聲嘶力竭的歌曲。我是有幸在現(xiàn)場親耳聆聽過的，是清唱，剛一開始我還以為是什么人打起架來了，再一看，是文軒在怒發(fā)沖冠。唱到脖子粗臉紅動情的時候，文軒還會輔以動作，一手握拳在前，兩腿原地踏步?！薄耙皇治杖谇埃瑑赏仍靥げ健笔遣芾蠋煹慕浀鋭幼?，通過這一形象生動的描寫，大家就立刻看到了曹老師唱歌慷慨激昂的情景。菲茨杰拉德說“行動即人物”，所以，仔細觀察人物一連串的動作，抓住細節(jié)分解動作，再借助精準合適的動詞加以描摹，人物的形象就會生動起來，文章不動人都不行。二、讓人物說自己的話在《作家創(chuàng)意手冊》中，杰克·赫弗倫說過這樣一句話：“作為一個人，你是誰決定了你發(fā)出怎樣的聲音?！边@句話人物有不同的語言風格，同一個人在不同的環(huán)境中也會有不同的語言方式，所以，關注人物的表達特點，給人物恰當的語言，也是人物“內心面貌”得以展現(xiàn)的基礎。比如三年級下冊第四二單元的《陶罐和鐵罐》，其中有這樣一組對話——”“““你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕”“““何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦!”和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”鐵罐傲慢，說出的話簡短、盛氣凌人。陶罐謙虛，語言表達上就顯得彬彬有禮。所以，他們的對話就是一出精彩的戲，通過他們的語言，他們的性格就表現(xiàn)得淋漓盡致。描寫人物的語言時，有時候不需要再加入累贅的闡釋旁白，只要根據人物的性格特點，讓人物說出自己的話，人物就“活”了！文章就會大放異彩。胡適先生曾說：“語言文字是拿來表情達意的，文學也是用來表達情緒的?！蓖瑯?，人物的語言也是用來表情達意的，寫人時要抓住那些最能代表人物性格的語言，關注到人物情緒情感的變化，讓人物說自己的話。再比如列夫·托爾斯泰在《窮人》中對桑娜的語言描寫：“我也不知道，大概是昨天。哎！她死得好慘！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”這句話用到了兩次省略號、兩次感嘆號。兩次感嘆號表明了桑娜心中隱藏著巨大的情緒情感風暴，兩次省略號表現(xiàn)出桑娜的吞吞吐吐、欲言又止——她可憐那兩個孩子，想收留他們，又擔心丈夫不同意。桑娜戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、矛盾重重形象就立刻躍然紙上。這就是語言的魅力。三、此時無聲勝有聲人物的表情是千變萬化的，在不同的情境中，人物會生發(fā)出不同的心理感應，這些心理感應會第一時間以某種方式外顯出來，表情的細微變化就是其中之一，所以，抓住人物的表情變化，也是烘托人物“內心面貌”的一種巧妙寫作手段。（一）細節(jié)描寫見真情《十六年前的回憶》中描寫父親李大釗的段落：“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！边@是作者最后一次見到父親的情景，父親的“平靜而慈祥”的光輝形象深深地印在了作者的心中。作為父親的慈愛和作為共產黨人的堅定無畏深刻地呈現(xiàn)了出來，換任何另外兩個詞都展現(xiàn)不出李大釗同志英勇赴死的決然和平靜。再比如《小英雄雨來》中對扁鼻子軍官的神態(tài)描寫：“扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出怕”怎樣表現(xiàn)出來呢？除了語言、動作的呈現(xiàn)，更傳神細致的是表情，這是考驗寫作者寫作水平的時候。所以作者用”、用到了兩個極具代表性的形容詞“兇猛可怕”，一個惡狼般的日本軍官就塑造成功了。所以，細節(jié)描寫對塑造人物起到了事半功倍的效果。（二）白描的神奇作用老舍先生是語言藝術大師，他的語言看似樸實，卻又意味深長。五年級下冊《它像一顆挺脫的樹》中，老舍先生這樣描寫祥子：“他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神?！薄笆顾蓯鄣氖悄樕系木瘛钡降资鞘裁淳衲?？仿佛說不太清，但又完全能夠心領神會。老舍先生這寥寥幾筆，就讓我們看見了一個憨厚可愛、充滿生命熱情的祥子。由此可見，有時候不一定要用特定的細致的形容詞來描寫，幾句白描也能起到“四兩撥千斤”的效果。所以，表情描寫對于塑造人物來說，是寫作的難點，也是錦上添花的事情，白描和細節(jié)描寫從兩個側面為表情描寫打開了兩扇門，根據人物的特點，采用恰當的描寫方式，人物也就會生動起來了。四、成為優(yōu)秀的觀察者2011版《義務教育語文課程標準》提出：“在寫作教學中，要注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。”《作家創(chuàng)意手冊》的作者杰克·赫弗倫說過：“一個好的作家通常是一個優(yōu)秀的”內心面”，讓人物立體起來，最重要的前提就察是靈感迸發(fā)的源泉，也是寫作的基礎。（一）尋找觀察對象比如參加一次聚會，誰在大叫？誰在沉默？誰左顧右盼？誰小心翼翼？誰把大家照顧周全？誰在觀察著所有人？誰跟誰在說著悄悄話？……每個人都是可觀察的對象，在生活中，保持敏感度，時刻留意生活中的所見所聞，仔細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活的不一樣，就會發(fā)現(xiàn)寫作素材。（二）習得觀察方法觀察也是有法可依、有跡可循的，習得這些方法，觀察就不是什么難事。.聽一聽人物的話1比如，還是在那場聚會中，你仔細聽聽人們都說了什么，以及他們的說話方式，在所有聲音的交織中，你可以聽見“畫外音”，記錄下來，就是觀察所獲。再比如《陶罐和鐵罐》，陶罐只要聽鐵罐的話語，就能感知到它的傲慢和無禮；《窮人》中，桑娜的丈夫從桑娜的言語中聽出了憐憫和悲傷。2.看一看人物的表現(xiàn)觀察人們的表情、動作的細微之處，我們就能感知到他們的與眾不同，從而找的獨屬于他”。比如《小英雄雨來》中雨來了一個機智無畏的雨來。3.推測他們的心理活動觀察中，從人物的表現(xiàn)可以知道他們到底想表達的是什么，從而推斷他們的內心活動。比如《窮人》中，桑娜的吞吞吐吐、欲言又止，細細品味，我們可以推測出來，桑娜實際上想調動丈夫的同理心，想讓丈夫產生惻隱之心，從而順利收留西蒙的兩個孩子。這些就是我們說的塑造人物的觀察方法，依據這些觀察方法，把所觀所感用小本子記錄下來，整理一下，就是一篇很