鄉(xiāng)村教育之快樂教學(xué)法 論文

鄉(xiāng)村教育之快樂教學(xué)法摘要：現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞提出了“愉快教育”理論：“教育首先要使人快樂，要讓一切教育帶有樂趣”。我在教學(xué)中總結(jié)出一套快樂教學(xué)法，分階段分步驟實(shí)施。永遠(yuǎn)帶著微笑走進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，加上語(yǔ)言的風(fēng)趣和幽默，教學(xué)方法靈活多變，作業(yè)布置有技巧，最后是給予學(xué)生以莫大的激勵(lì)，課雖結(jié)束而激勵(lì)的力量仍在生效。我讓學(xué)生感到課堂不僅是學(xué)習(xí)的樂園，更是快樂的樂園，讓學(xué)生在快樂中去探索、去實(shí)踐、去鍛煉自己的能力，發(fā)展自己的思維。關(guān)鍵詞：快樂教育微笑教學(xué)風(fēng)趣幽默發(fā)展思維新課改的浪潮滾滾而來(lái)，新課程理念像一陣新鮮的海風(fēng)，不斷沖擊著我們的課堂教學(xué)；更像一名年輕的開拓者，不時(shí)地帶給我們神采和活力?，F(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了”愉快教育”理論：“教育首先要使人快樂，要讓一切教育帶有樂趣”。是的，學(xué)生只有快樂了，心情才能舒暢，才能樂于學(xué)習(xí)，才能主動(dòng)參與，智力與能力才能得到充分發(fā)展。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我并不想成為什么家，也不會(huì)將數(shù)學(xué)教學(xué)理解得多么神秘，我只是想通過(guò)自己一點(diǎn)一滴的努力，讓自己的數(shù)學(xué)課堂充滿快樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。新課改便給了我一個(gè)更加靈活的教學(xué)臺(tái)，讓我可以盡情的展示自摘要：現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞提出了“愉快教育”理論：“教育首先要使人快樂，要讓一切教育帶有樂趣”。我嘗試在教學(xué)中分階段分步驟推行快樂教學(xué)法，帶著微笑走進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，教學(xué)方法靈活多變，布置作業(yè)要有技巧，在教學(xué)評(píng)價(jià)中給予學(xué)生以莫大的鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生感到課堂不僅是學(xué)習(xí)的樂園，更是快樂的樂園，讓學(xué)生在快樂中去探索、去實(shí)踐、去鍛煉自己的能力，發(fā)展自己的思維。一、永遠(yuǎn)帶著微笑走進(jìn)課堂作為教師一定要學(xué)會(huì)微笑，因?yàn)榻處熗崎T走向講臺(tái)，就像演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)該立即進(jìn)入角色，無(wú)論在生活中遇到什么樣不愉快的事情，有什么樣的不順心，決不能將自己的不利于課堂教學(xué)的負(fù)面情緒帶進(jìn)課堂。微笑是教師職業(yè)的需要，微笑是緩和氣氛、增進(jìn)情感的一劑良藥，微笑是拉近人與人之間距離的敲門磚。教師微笑的面容、親切的目光，像一輪春天的紅日照在學(xué)生的身上，可以消除師生間的陌生和不協(xié)調(diào)，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而祥和的主基調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，為順利進(jìn)行后續(xù)教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使課堂學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。我有這樣的感觸，源于我的親身經(jīng)歷。記得那節(jié)數(shù)學(xué)課上課前，我拿著書走進(jìn)了教室，看到坐在第一排的李璐璐在看課外書，隨口問了句：“看什么呢？”她說(shuō)：“老師，你看這篇文章怎么樣？我都看了好幾遍，很不錯(cuò)，還覺得很適合你看?！蔽医舆^(guò)來(lái)一看，是一篇題為“娃娃老師方程式”的文章。還沒來(lái)得及看內(nèi)容，李璐璐迫不及待地給我講了起來(lái)，還笑著說(shuō)：“老師，你也做這樣的老師吧?多笑點(diǎn)，我們都喜歡，學(xué)習(xí)也有勁頭??！”回到辦公室，我仔細(xì)看了起來(lái)，文章用求解方程式的方法介紹了一位“娃娃老師”笑容可掬，和藹可親，備受學(xué)生歡迎的鮮活形象。我看了很久，也沉思了很久……下午的課上，我真誠(chéng)的向全班同學(xué)說(shuō)：“一直以來(lái)，我都在要求你們這樣那樣做，今天，我想聽聽你們的心聲，你們覺得老師該怎么做，可以直接說(shuō)，也可以寫下來(lái)給我看......”“老師，你多笑點(diǎn)”“老師，你能不能每天都給我們笑一笑”“老師，你應(yīng)該幽默點(diǎn)”“老師，你多和我們說(shuō)說(shuō)話”……聽著一句句童真的話語(yǔ)，我心里久久不能平靜……面對(duì)著這些真摯的童聲，我終于明白了：微笑是多么重要！二、創(chuàng)設(shè)具有一定時(shí)代氣息的“快樂”的教學(xué)情境孔子說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂之者。這正闡明了“快樂教學(xué)”的優(yōu)越性。而蘇霍姆林斯基說(shuō)：源于生活的教育是最無(wú)痕的教育?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。如：《圓的面積》練習(xí)課，我設(shè)計(jì)了這樣的動(dòng)畫情境：在一片草地上，一根繩子把一只羊拴在木樁上，羊兒在咩咩地吃草，學(xué)生感到新奇，興趣一下子給調(diào)動(dòng)了起來(lái)，我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“看到這幅圖，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？”（1、羊最多能走多遠(yuǎn)？2、羊走一圈有多遠(yuǎn)？3、羊能吃到草的面積是多少？）就是這樣一個(gè)學(xué)生生活中的尋常事例，一下子把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，使枯燥的數(shù)學(xué)題變得親切、靈動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境之中，用數(shù)學(xué)的眼光，從數(shù)學(xué)的角度把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而解決問題。不僅使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而，把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。作為教師，還應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種新時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)的發(fā)展。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了中國(guó)北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)提出問題，并解決問題。三、充分展現(xiàn)語(yǔ)言的風(fēng)趣和幽默恰當(dāng)及時(shí)的風(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)師生的情緒，起到組織教學(xué)的作用。曾聽過(guò)許多名師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的場(chǎng)面，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如我在講“雞兔同籠”問題時(shí)：“有頭４５個(gè)，足１１６只，問雞兔各幾何？”當(dāng)時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)我便下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開懷大笑。之后，我接著說(shuō)：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面４５個(gè)頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“４５×２＝９０（只）?！薄吧倭硕嗌僮?？”“２６只”這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來(lái)”有２６÷２＝１３（只）兔子，３２只雞”。還有像講“板凳木馬”問題：“板凳木馬333，100條腿地上鉆，多少板凳、多少木馬?”同學(xué)們有了剛才的經(jīng)驗(yàn)，大部分都知道：“用3×3＝99（條）”少了1條腿，而板凳比木馬只多1條腿。故而有1÷1＝1（條）板凳，33－1＝32（條）木馬。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生既提高了興趣又學(xué)到了知識(shí)，真可謂是兩全其美，這又何樂而不為呢？四、采取多種形式的練習(xí)，消除學(xué)習(xí)疲勞注意力不穩(wěn)定、不持久，這是農(nóng)村小學(xué)生的一大心理特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)中運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，一定切忌單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞。例如，在課堂教學(xué)中，我利用做游戲進(jìn)行教學(xué)，如猜謎語(yǔ)、口算、對(duì)口令、找朋友、開火車等，不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且也有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。五、實(shí)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生能力小組合作，可以為學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有自由來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見，都能在合作交流中找到自己的位置，體驗(yàn)自身的價(jià)值，而且還可以讓每組中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在不挫傷學(xué)生自尊心的情況下達(dá)到教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的效率，使每個(gè)學(xué)生享受到均等的教育機(jī)會(huì)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，相互支持。學(xué)生在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。同時(shí)，在教學(xué)中我還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，根據(jù)小組的特色或組員的期望為小組取名，如一星小組、二星小組、三星小組、金星小組等。并在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮貌、衛(wèi)生等各方面加強(qiáng)小組評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)小組間開展競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，在每周的爭(zhēng)優(yōu)奪獎(jiǎng)牌上為表現(xiàn)好的小組加優(yōu)蓋獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生在小組間開展競(jìng)爭(zhēng)。我的這種做法取得了非常好的效果，學(xué)生成績(jī)提高了，能力也增加了，同時(shí)還得到了同行們的賞識(shí)，并在我校進(jìn)行了普遍推廣。六、作業(yè)布置有技巧什么樣的作業(yè)受學(xué)生歡迎，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作業(yè)的積極性，我進(jìn)行了以下嘗試：1.議一議的作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)有一些錯(cuò)誤的思想干擾，在課堂中我們?nèi)绻芎侠淼睦眠@些錯(cuò)誤資源，進(jìn)行細(xì)細(xì)的分析，不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深刻理解，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力。在計(jì)算教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，到“錯(cuò)題醫(yī)院看病”，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生收集平時(shí)在作業(yè)本上做錯(cuò)的習(xí)題，歸類整理，并進(jìn)行分析。通過(guò)習(xí)題課分析錯(cuò)題”病因”，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心，同時(shí)也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。2.動(dòng)一動(dòng)的作業(yè)。愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在生活常見的游戲中，無(wú)疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作業(yè)是所有學(xué)生都愿意接受的。我的嘗試也證明了這一點(diǎn)，我會(huì)布置一些用紙做圓柱、圓錐的作業(yè)，還會(huì)布置折疊、拼圖、水杯傳遞等作業(yè)。七、快樂教學(xué)，樂在評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要看到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要予以肯定和鼓勵(lì)。教師如果能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)賞識(shí)的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或一張滿意的笑臉，都會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)莫大的歡樂和喜悅，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步。這樣，不僅可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心和興趣，他們就會(huì)樂學(xué)數(shù)學(xué)。在這方面，我時(shí)常借助作業(yè)、試卷、導(dǎo)學(xué)案這些書面形式，把學(xué)生的閃光點(diǎn)寫出來(lái)，并制成賞識(shí)卡再分發(fā)給學(xué)生，效果是非常的好?？傊?，只有學(xué)生喜歡的、接受的、高興的學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮它最大的效果。在教學(xué)