《三峽》核心素養(yǎng)教案

講讀課文設計（一）三峽學習目標1.能夠聲情并茂地朗讀背誦課文和準確地掌握課下注釋。2.能夠準確翻譯課文，并找出長江三峽特點的詞句。3.能夠結合語境品析語言生動的特點。4.能夠結合文本說出作者的復雜情感。學習過程活動一整體把握1.讀背默譯課文。讀背默譯評價量規(guī)指標優(yōu)秀合格不合格朗讀讀音正確，節(jié)奏分明還能讀出作者的情感讀音正確讀錯音背誦15分鐘內(nèi)完成課文背誦15至20分鐘內(nèi)完成課文背誦20分鐘沒有完成課文背誦默寫正確完成默寫課文有1～3處錯句錯字無法完成整篇課文的默寫翻譯無錯譯且語句通順有1～2處錯譯的詞句有3處及以上錯譯的詞句記憶方法指導：1.首字記憶法。2.圖畫記憶法。3.同學交替記憶法。4.看譯文想原文記憶法。2.梳理寫作順序，理清文章結構。酈道元沒有按照四季自然之順序，而是借文脈之勢行文，布局嚴謹。按照先總寫三峽概貌后按照四季特點來寫三峽景色。兩山夾水叫“峽”，所以先寫山后寫水是符合邏輯的。長江三峽的水尤其以夏天的水最盛，所以先寫夏水則最能突出三峽水的特點，與第一段也能一脈相承，接著寫春冬與秋天，轉(zhuǎn)為沉靜，文脈轉(zhuǎn)緩，文氣相貫。第一部分（第1段），總寫三峽的山勢綿長險峻。第1句寫山的綿長。2、3句寫山的陡、高，江面窄。第二部分（第2～4段），分寫三峽四季不同的景色。第2段寫三峽夏季水勢盛大，水流湍急。第3段寫三峽春冬之時水的秀美，有靜有動，俯仰結合，色彩斑斕。第4段寫三峽秋季的蕭瑟凄涼景色，以漁歌作結，把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁夫的悲慘生活。《三峽》通過對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉壯麗，表現(xiàn)了作者深愛祖國河山之情，同時抒發(fā)了對漁民艱險、痛苦生活的悲憫。3.思考探究，作者抓住了三峽不同季節(jié)的哪些特征？景物有很多特征，寫景時要抓住景物的主要特征。（1）表現(xiàn)夏水水勢大的句子是夏水襄陵，沿溯阻絕，表現(xiàn)夏水水流湍急的兩個四字短語是朝發(fā)白帝，暮到江陵。形成夏水水大流急的原因的句子是自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。（2）展現(xiàn)春冬動靜結合的山水畫卷的句子是素湍綠潭，回清倒影，概括春冬季節(jié)山水草木的秀麗的句子是：清榮峻茂，良多趣味，表現(xiàn)秋景的凄清的四字短語是林寒澗肅。（3）表現(xiàn)秋季凄清蕭瑟的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?；顒佣熳x課文，學習辨析和推斷詞義辨析推斷詞義方法指導：一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、偏旁部首推斷法。1.一詞多義（1）自自三峽七百里中自：從自非亭午夜分自：如果自以為大有所益自：自己（2）絕沿溯阻絕絕：斷絕絕巘多生怪柏絕：極哀轉(zhuǎn)久絕絕：消失（3）清回清倒影清：清波清榮峻茂清：清澈（4）素素湍綠潭素：白色可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)素：不加裝飾訓練有素素：平素，向來2.古今異義（1）或或王命急宣古義：有時今義：常用于選擇復句的關聯(lián)詞（2）雖雖乘奔御風古義：即使今義：雖然3.詞類活用（1）雖乘奔御風不以疾也奔，動詞用作名詞，飛奔的馬（2）回清倒影清，形容詞用作名詞，清波（3）晴初霜旦霜，名詞用作動詞，結霜（4）空谷傳響空谷，名詞作狀語，在空蕩的山谷里4.通假字（1）略無闕處：“闕”通“缺”，空缺（2）哀轉(zhuǎn)久絕：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳴叫5.推斷詞義（1）和山有關的字義峽：兩山夾著的水道。巖：高峻的山崖。嶂：形容高險，像屏障的山。巘：大山上的小山。峻：山高而陡。（2）和水有關的字義沿：順著；例如，沿岸（靠近江、河、湖、海一帶的地區(qū)）。溯：逆著水流的方向走。江：大河的通稱。湍：急流，急流的水。潭：水深之處。清：水或其他液體、氣體純凈透明，沒有混雜的東西，與“濁”相對。泉：從地下流出的水源。瀑：多音字；讀pù時指水從高山陡直地流下來，遠看好像掛著的白布，如“瀑布”；讀bào時指水名，在中國河北省。漱：含水蕩洗口腔。澗：山間流水的溝。漁：本義為捕魚。淚：眼里流出的水。沾：浸濕。小結：酈道元在《三峽》里邊提到了多種山和水。和山水有關的名詞，有怎樣的山水的意思。做形容詞有像水一樣清澈的意思，像山一樣高或陡的意思。作動詞就是在水的基礎上加上動詞，如漱，就是用水沖的意思，如“濯清漣而不妖”的“濯”，也是用水沖洗的意思，清是形容詞，清澈的意思，漣是名詞，水面被風吹起的波紋的意思。掌握住這個方法，可以推斷一些詞義，如和火有關的詞，不若“燔土”的“燔”，作動詞，就是用火燒的意思，加了一個動詞“燒”6.特殊句式①兩岸連山，略無闕處。省略句。（三峽）兩岸連山省略定語“三峽”，（兩岸）重巖疊嶂省略主語“兩岸”②自非亭午夜分，不見曦月?；ノ囊娏x，調(diào)整為自非亭午不見曦夜分，自非夜分不見月。素湍綠潭，回清倒影。調(diào)整為素湍回清，綠潭倒影。按照調(diào)整后語序，學生在翻譯的時候就好翻譯了。活動三精讀課文，跟著作者學寫法，思考學習酈道元的寫景手法寫法指導：正側(cè)面描寫、對比襯托、變換視角、渲染色彩、動靜結合、感官感知。1.正面與側(cè)面描寫相結合例如：正面寫山的綿長和高峻：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！眰?cè)面寫山的高：“自非亭午夜分，不見曦月。正面和側(cè)面寫水勢之大：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?！?.對比襯托例如寫水之急，船（水）比馬快?！盎蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！?.變換視角寫山之高。仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！睂懰?。俯視：“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影?！?.渲染色彩例如寫水的色彩：“素湍綠潭，白綠相間?！?.動靜結合例如寫春冬之時的山水，素湍回清是動，綠潭倒影是靜，絕巘多生怪柏是靜，懸泉瀑布，飛漱其間是動。6.描寫聽覺例如寫秋天的山水：“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”活動四細讀課文，探究作者復雜的情感探究作者情感方法指導：結合課下注釋①和查到的關于作者的經(jīng)歷和背景，了解作者思想變化脈絡，定位選文處于作者人生經(jīng)歷的哪個階段，再依據(jù)選文的具體內(nèi)容探究作者表達的情感。《水經(jīng)注》由水記山，由山寫景，由景寫人，既是地理學名著，又具有較強的文學色彩?！度龒{》，作為地理學者寫景，表達了作者對山河的喜愛之情；作為文人寫漁人，表達了作者對他們的同情憐憫之心?；顒游逖凶x課文，內(nèi)引外聯(lián)，回答下列問題【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒彩，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漖其間，清榮峻茂，良多趣味。每至睛初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇孔渣S牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水迂曲，而兩岸高山重嶂，非日中夜半，不見日月。絕壁或千許丈，其石彩色，形容多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。所謂三峽，此其一也。山松言：常聞峽中水疾，書記及口傳，悉以臨懼相戒，曾無稱有山水之美也。及余來踐躋此境，既至欣然，始信耳聞之不如親見矣。其疊崿秀峰，奇構異形，固難以辭敘。林木蕭森，離離蔚蔚，乃在霞氣之表。仰矚俯映，彌習彌佳，流連信宿，不覺忘返。目所履歷，未嘗有也。既自欣得此奇觀，山水有靈，亦當驚知己於千古矣。（選自袁山松《宜都記》）1.解釋下列加點詞的意思。（1）至于夏水襄陵襄：（2）至峽口百許里許：2.下列句子中的“自”與例句中的“自”，用法相同的一項是（）例句：有朋自遠方來A.自三峽七百里中B.自非亭午夜分C.自黃牛灘東入西陵界D.自以為大有所益3.翻譯下列句子（1）其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也（2）絕壁或千許丈，其石彩色，形容多所像類。4.下列對【甲】【乙】兩文的理解與分析不符合文意的一項是（）A.【甲】文先寫了三峽的總體風貌，然后抓住三峽四季的特點來寫三峽景色。B.【乙】文描寫三峽的山水之美，然后以“山松言”轉(zhuǎn)入議論抒情，表達欣賞山水的喜悅之情。C.【甲】文寫猿鳴渲染環(huán)境的優(yōu)美，也表現(xiàn)作者懷才不遇、羈旅孤寂的悲涼心境?！疽摇课膶懺厨Q，與其他事物共同表現(xiàn)三峽的生機與美麗，表達作者的喜悅