如何培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力

怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力王旭梅基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候,對(duì)英語非常好奇,總想早一點(diǎn)開口說英語,這樣的熱情對(duì)英語學(xué)習(xí)非常有利,但在這樣的氛圍中,學(xué)生往往缺乏耐心。因此,教師需針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的、難易適中的訓(xùn)練方式。若太難,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心；若太容易,學(xué)生又會(huì)感到毫無挑戰(zhàn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。（舉例：侄女學(xué)英語的事例）

三、提升教師自身素養(yǎng)

課堂教學(xué)是我們進(jìn)行英語教學(xué)的主要組成成分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要學(xué)習(xí)材料和練習(xí)語言的來源，這就需要作為教育者的我們必須提高自身素質(zhì)。教師首先要具備英語學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。尤其是教一門新的語言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該準(zhǔn)確無誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身；反之，則會(huì)給學(xué)生今后全面學(xué)英語制造麻煩。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可塑造性強(qiáng)，他們?cè)诮邮軉⒚山逃龝r(shí)若一旦走了調(diào)，今后再正音可就是“積重難返”了，這一點(diǎn)是不容小視的。具體做法:

（一）多聽原版磁帶,提高教師語感能力。

教師必須每天保證一定的英語學(xué)習(xí)時(shí)間,特別是聽一些語音純正的原版磁帶,感受英語語感。

（二）模仿錄音朗讀,提升教師語音面貌。

教師還應(yīng)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間集中進(jìn)行“新概念英語”等材料的模仿練習(xí)。通過模仿訓(xùn)練,教師們的語音面貌得以提高。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。

綜合語言運(yùn)用能力:

情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識(shí)，國際視野。

學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。

語言技能：聽說讀寫。

語言知識(shí)：語音，詞匯，語法，動(dòng)能，話題。

文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。語言技能一級(jí)目標(biāo)

一級(jí)：

聽做：

1、能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

2、能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；

4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。

說唱：

1、能根據(jù)錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡(jiǎn)單的問候;

3、能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等;

4、能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;

5、能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語，

6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;

7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。

玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際;

2、能做簡(jiǎn)單的角色表演；

3、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如(小紅帽)等。

讀寫：

1、能看圖識(shí)字；

2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事;4、能正確書寫字母和單詞。

視聽：

1、能看懂語言簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；

2、視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。

語言技能二級(jí)目標(biāo)

聽：

1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

說：

1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；

2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；

3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；

4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。

讀：

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；

3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；

5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡(jiǎn)單的問候語；

3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

玩演視聽：

1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語做游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話??；

3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩歌30—40首(含一級(jí)要求)；

4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級(jí)要求)：

早自習(xí)是學(xué)生晨讀的有力陣地，我們抓住這一陣地，每天抓緊早自習(xí)美好時(shí)光，讓全班學(xué)生大聲朗讀，方法是：集體讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、分組讀等形式，由每班的英語課代表組織，教師每天布置內(nèi)容并監(jiān)督檢查。2、注重認(rèn)讀能力的培養(yǎng)（印單詞表、做單詞卡）四、怎樣提高小學(xué)生寫的能力（書寫和寫作）首先，教師應(yīng)明確小學(xué)生寫的能力目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫的技能提出了明確的要求，對(duì)書寫方面的要求是：能正確書寫字母和單詞；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。其次，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，并循序漸進(jìn)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練。（舉例說明：我們學(xué)校進(jìn)行過一次教師書寫的考試）如:規(guī)范書寫二十六個(gè)英文字母;指導(dǎo)學(xué)生書寫單詞;（我對(duì)學(xué)生的書寫要求）在練習(xí)書寫字母和單詞的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加抄寫短語和句子的練習(xí);高年級(jí)英語教學(xué)中可適當(dāng)增加寫作練習(xí)。如，仿寫短文或信函，用短文或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的小故事等。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式，所以良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

一、

對(duì)于書寫方面的要求：

1因?yàn)闀旧系膯卧~、句子都是印刷體，要讓學(xué)生寫得好，寫得規(guī)范，教師要多板書，多總結(jié)，多評(píng)作業(yè)，提高學(xué)生的識(shí)辨能力。

2老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)字母時(shí)，要指出字母的筆順、筆畫和在在四線格中的高低位置。

3老師在板書時(shí)要邊讀邊筆畫，讓學(xué)生模仿讀寫，要注意大小寫字母在四線格中所占的位置。大寫字母要占上、中兩格，小寫字母占中間或中下兩格，但要注意小寫的“f”字母，應(yīng)占上、中、下三格。

4對(duì)寫得好的學(xué)生，在其作業(yè)本上給予“Verygood”或“goodjob”等評(píng)價(jià)，并將這些作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地中，讓他們互相學(xué)習(xí)。

5還可以通過舉行英語書法比賽來刺激學(xué)生，讓他們更喜歡去寫，并寫得更好。

二、英語寫作是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，是聽說讀寫中相對(duì)較難的一種技能。它不僅能夠體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者的英語表達(dá)能力和思維能力，而且能較客觀地反映他們綜合運(yùn)用語言的能力。英語寫作能力的提高要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的基本功訓(xùn)練過程，須遵循由淺入深、由簡(jiǎn)及繁的原則。寫作的基礎(chǔ)是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。寫作是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)，積累的東西多了，寫起來就得心應(yīng)手。1要加強(qiáng)遣詞造句的訓(xùn)練。（我對(duì)二年級(jí)學(xué)生從口頭作文入手為例）2根據(jù)所給框架填充或?qū)懽鳌?要多閱讀優(yōu)秀范文。4仿寫。在英語學(xué)習(xí)的起始階段，進(jìn)行英語聽，說，讀，寫四種基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)英語的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)，學(xué)生聽，說，讀，寫能力的提高，意