《世界的語言和宗教》教學(xué)設(shè)計【一堂好課】

課題世界的語言和宗教人教版七年級上冊第四單元第2節(jié)新課標(biāo)要求運用反映語言、宗教、習(xí)俗等內(nèi)容的圖文資料，描述世界文化的豐富多彩，樹立尊重世界文化多樣性的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運用地圖描述聯(lián)合國六種工作語言的主要分布地區(qū)。2.運用地圖描述世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。學(xué)習(xí)重難點運用地圖和相關(guān)資料，描述聯(lián)合國六種工作語言和世界三大宗教的分布特點。學(xué)情分析學(xué)生對世界海陸分布圖和方位的判斷掌握已經(jīng)比較熟悉，利用地圖描述聯(lián)合國六種工作語言的分布和世界三大宗教的分布有了一定的基礎(chǔ)，但是，需要記憶下來是很有難度的，通過感興趣的話題輔助記憶可以降低難度。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，利用多種思維綜合學(xué)習(xí)。教學(xué)輔助課件、多媒體教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一新課導(dǎo)入：在上課預(yù)備鈴響開始播放《冰雪奇緣》這首曲子。輕松時刻：傾聽來自世界的聲音。請統(tǒng)計本首歌曲用多少種語言演唱？（25種）讀圖，說出歐洲殖民者販運黑奴和歐洲殖民者開發(fā)新大陸分別促進了哪個人種的遷移？這些遷移對世界的語言和宗教有什么影響？第二節(jié)世界的語言和宗教展示本課題的課標(biāo)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會很認真的記憶用多少種語言來歌唱。人種的遷移影響到語言和宗教，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。學(xué)習(xí)任務(wù)二一、世界的語言聯(lián)合國官方網(wǎng)站首頁展示聯(lián)合國的官網(wǎng)首頁聯(lián)合國官方網(wǎng)站首頁在上面可以看到六種工作語言。聯(lián)合國六大工作語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語“聯(lián)合國工作語言我來聽”，“你好”，六種語言的文字不同，讀音更是相差甚遠。順勢而為：在在圖上勾畫并說出聯(lián)合國六種工作語言的分布地區(qū)（上大屏幕全出位置并描述）并節(jié)課課本文字材料找出六種語言的特點。（每一種語言找一位同學(xué)）。最后歸納總結(jié)六種語言的分布地區(qū)。設(shè)問：1.漢語使用人數(shù)最多的原因是？（中國是世界上人口最多的國家，其國內(nèi)大部分人使用漢語。還有部分華人華僑。）2.英語使用為何是最廣泛的？（英語最初是英國的民族語言，后來由于英國的殖民擴張和國際貿(mào)易等活動的擴展，英語的使用就越來越廣，現(xiàn)在已成為國際政治、經(jīng)濟、文化等活動中使用最為廣泛的語言。）拓展：孔子學(xué)院是中外合作建立的非營利性教育機構(gòu)，致力于適應(yīng)世界各國（地區(qū)）人民對漢語學(xué)習(xí)的需要，增進世界各國（地區(qū)）人民對中國語言文化的了解，加強中國與世界各國教育文化交流合作，發(fā)展中國與外國的友好關(guān)系，促進世界多元文化發(fā)展，構(gòu)建和諧世界。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，有的放矢。任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。聯(lián)合國網(wǎng)站首頁展示更能讓學(xué)生信服這六種語言是聯(lián)合國的工作語言。六種語言對于“你好”一詞的讀音學(xué)生很感興趣，不斷地跟著練習(xí)，極大的調(diào)動課堂活躍性，吸引學(xué)生的興趣。上大屏幕圈出分布地區(qū)鍛煉學(xué)生的識圖能力，描述出位置，鍛煉語言表達能力和方位識別能力。把學(xué)習(xí)的六種語言歸納總結(jié)，讓學(xué)生更清晰的認知不同語言的分布地區(qū)。學(xué)習(xí)任務(wù)三轉(zhuǎn)承：圖音配合展示唐僧西天取經(jīng)。西游記唐僧取經(jīng)是什么經(jīng)？是哪個宗教的？（佛經(jīng)；佛教）二、世界三大宗教1.講述：宗教的產(chǎn)生在古代，人們對許多自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創(chuàng)造了許多宗教，一直流傳到現(xiàn)在。佛教不等于迷信和邪教。宗教信仰自由，我們要破除迷信，取締邪教。2.世界三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教。3.世界三大宗教建筑欣賞（圖片配佛教的音樂）（學(xué)生都說音樂好聽）4.探究：世界三大宗教的起源地、時間？佛教：公元前6世紀(jì)，古印度；基督教：公元1世紀(jì)，亞洲的西部；伊斯蘭教：公元7世紀(jì)，亞洲的西部?？偨Y(jié)：基督教、伊斯蘭教和佛教均起源于亞洲。探究：小組合作完成任務(wù)，全班分廠六個小組：任務(wù)一：完成關(guān)于宗教基礎(chǔ)知識的明信片任務(wù)二：找出所要研究的宗教的分布地區(qū)主持人：負責(zé)主持，發(fā)言操作人：負責(zé)完成明信片，六個小組的明信片背景都是宗教但是內(nèi)容不同。小資料搜集人：負責(zé)搜集資料知識書本知識搜集人：負責(zé)搜集書本知識學(xué)習(xí)制作明信片：我的明信片——宗教制作人：學(xué)生發(fā)言針對明信片的內(nèi)容上大屏幕圈出并描述分布地區(qū)。展示三大宗教的經(jīng)典著作。歸納總結(jié)三大宗教：圖片展示生活中的宗教。宗教和諧共處：三大宗教相約品嘗中國美食，下列哪些菜需要拿走？《西游記》學(xué)生都知道，隨著音樂的想起，學(xué)生非常興奮，吸引學(xué)生注意力并調(diào)節(jié)了課堂的氛圍，輕松愉悅。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的宗教意識。宗教建筑非常精美，叫上優(yōu)雅的佛教音樂，課堂氣氛費海滄哪個輕松愉悅。三維地球儀圖片展示三大宗教的發(fā)源地，學(xué)生印象更加上課，很容易記住三大宗教都發(fā)源于亞洲。探究活動的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生合作、探究，到大屏幕指出分布地區(qū)鍛煉語言表達能力和區(qū)域認知能力。明信片的制作吸引學(xué)生興趣，最后明信片歸學(xué)生所有。學(xué)生積極性很高。三大經(jīng)典著作的展示學(xué)生通過圖文展示便于記憶。所學(xué)知識歸納整理展示生活中的宗教學(xué)生感興趣，七嘴八舌在哪里哪里也看到了有關(guān)的宗教。宗教和諧共處是對宗教某些禁忌考查。課堂氣氛十分活躍。課堂深化不同的語言----同一種表達----笑不同的宗教----同一種信仰----愛課堂總結(jié)板書設(shè)計課堂練習(xí)結(jié)合所學(xué)知識，讀圖完后成，第22屆世界杯舉辦國——卡塔爾國家主要人種、信仰宗教、主要語言各是什么？（白色人種、伊斯蘭教、阿拉伯語）拓展認知第2