班主任基本功大賽模擬情景處置（比賽題目及答案）

班主任基本功大賽模擬情景處置（比賽題目及答案）模擬情景處置1.班級實行手機管理制度，規(guī)定在上課時間禁止使用手機，手機一律交由班主任保管，放學時發(fā)放。但是，經過多次突擊檢查，發(fā)現不少學生要么上交手機模型，要么使用備用機，經常在課堂或課間偷玩手機游戲，影響學習和生活。在班級一次公開課上，有一學生手機鈴聲響起……如果你是該班班主任，你將如何處置這個問題？1.問題處理：這是一個班級學生不遵守班級管理制度，用手機成癮的案例。2.基本策略：（1）嚴肅班紀，再次強調手機管理制度，分小組輪流檢查各組上交手機情況，對于按時上交手機的學生和小組進行積分表揚，弄虛作假的學生批評教育，必要時沒收其手機，逐漸養(yǎng)成學生上課期間不用手機的習慣；（2）開展手機如何使用，何時使用主題班會，帶領學生探討正確使用手機的時間和方式......2.離學校舉行的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設比賽還剩2天，學前教育3班的同學發(fā)現，大家辛苦畫好的圖找不到了，經打聽，知道了是隔壁2班的同學拿走了他們的作品，這時班里沸騰了，有的很氣憤說要去討回來，有的說要揍他們一頓，有的只是垂頭喪氣說要放棄比賽……如果你是該班班主任，你將如何處置這個問題？1.問題處理：這是一個因為班級學生作品失竊而引發(fā)班級情緒不穩(wěn)進而可能引起班際沖突的案例。2.基本策略：（1）轉移矛盾，穩(wěn)定情緒。從材料中可以看出，當時學生的情緒是不穩(wěn)定的，班級議論紛紛，假如當時的學生是一個炸藥包，那么情緒就是導火索，所以排爆第一步就是要拆除導火索。教師可以采用注意力轉移法將學生關注點轉移到兩天后即將要舉行的比賽中，當務之急不是討回公道，而是要專注地將比賽完成，這是頭等大事。（2）分析道理，就事論事?？梢跃痛耸略诎嗬镞M行一番討論，共同探討一下，我們的作品被人拿走是什么原因？多角度地看待這件事情，學生們看到的是自己的作品被竊取了，換一個角度想想，是不是可以證明學生的作品質量上乘。或者隔壁學生只是想借用一下作品來觀摩學習，不過選錯了方式而已。培育和踐行社會主義核心價值觀要求學生在生活中學會友善，這個大討論可以引導學生友善地看待問題。（3）寬容對待，解決問題。班主任要做好榜樣示范，寬容地對待這件事，引導學生寬容地對待。與隔壁班班主任一起來溝通、商量解決此事，找回作品。（4）后續(xù)教育，發(fā)展提升。利用權威效應，找律師來進行法制講座，針對知識產權保護相關法律知識進行專門地學習。利用平行教育理論，召開關于社會主義核心價值觀學習的相關主題班會，建設起積極向上的班級輿論。3.小強同學平時表現很好，最近一段時間情緒很不好，對集體活動不感興趣，對班上同學不搭理，對學習不認真。昨天晚上，為了發(fā)泄心中積蓄的情緒，于是他就用右手打碎了教室走廊上消防窗的玻璃，手上留下了明顯的被玻璃劃破的傷口。如果你是該班班主任，你將如何處置這個問題？問題處理：1.基本判斷對學生的問題行為作基本判斷，初步認識學生問題行為背后的原因和內在心理需求。這是學生在情緒不好的情境下產生的自殘和損壞公物事件。2.情景分析情郁于中，發(fā)之于外。因對人和事不能正確認識，內心受困擾產生心理不適，又不能正確引導和排解不良情緒，用不正確方式釋放自身情緒；內心孤寂受冷落有被關注被關懷的需要，用破壞性行為引起注意得到關注。3.基本策略（1）給予關愛和幫助。關愛：先安撫、關心愛護，送醫(yī)檢查、安排同學陪護。讓小強感到溫暖，受關心、被關注，讓情緒從激動走向平靜。（2）了解情況：烏申斯基說“教育從了解開始，了解學生是掌握學生的一把鑰匙?！碧K霍姆林斯基也說“教師在教育過程中必須了解學生的內心活動，不理解學生的內心世界便沒有教育文明”。了解了小強不良情緒的具體原因，才能對陣下藥，有的放矢采取教育措施。了解溝通方式先側面了解：父母、任課老師、同學（同桌、同宿、友好）；再迂回溝通：親近信賴之人（老師、同學、其他）讓其敞開心扉。最后班主任正面溝通：表達歉意，關心關注不夠，進而走進內心，弄清真相。（3）幫助教育：一是幫助：弄清原委，解決問題，二是教育：珍愛生命、注意安全；重修養(yǎng)，樹形象。不能有破壞性行為，影響個人形象、影響班級聲譽、驚嚇同學。三、學會調節(jié)自身情緒。善待他人、善待自己，悅納人事，學會正確處理個人與他人、個人與集體之間的關系。四、勇于承擔責任。損壞公物，照價賠償。這既是教育本人，也是教育同學，更是維護校紀校規(guī)的嚴肅性，依法治校，依紀行為。（4）自我反思：思考小強事件的特殊性和一般性，偶然性和必然性；借問題為資源，創(chuàng)造條件，適應需要，優(yōu)化管理，發(fā)展學生。（5）指導教育全班：不涉及隱私和傷害小強的基礎上向全班通報事情真相，還班級同學知情權；討論對小強事情的看法和處理意見，目的在于參與中受教育，在爭論中深化認識，由感性走向理性；并有機開展心理輔導，心理疏導，如何處理人事關系，調適情緒；為優(yōu)化班級管理征求建設性意見。4.小磊喜歡上網玩游戲。晚上在家玩，爸爸媽媽不催不睡覺，等父母睡著后，又爬起來繼續(xù)玩，家長沒收了電腦，小磊下午放學后就到網吧玩，經常徹夜不歸，家長找到網吧也拉不回，只好請求班主任幫助解決小磊上網吧徹夜不歸的問題。如果你是該班班主任，你將如何處置這個問題？問題處理：1.基本判斷孩子沉迷網絡，家庭教育簡單無效，尋求學校幫助的案例。2.情景分析：小磊染上網癮一是自控能力差，對自己缺乏要求；二是家長缺乏有力的管教措施，無能為力；三是小磊拒絕家長的管理與教育，放任自己的行為。幫助教育小磊，首先要了解背后的原因；其次引導小磊懂得做人必須要有的道理；第三是為小磊制定具體的戒掉網癮的方法。3.基本策略：（1）了解內因。了解小磊家庭和成長環(huán)境，用相似接納法，建立共同語言，取得小磊認同，走近小磊，找出小磊沉迷網絡的真實原因。弄清楚孩子在虛擬世界中尋求的是什么，是什么讓他不能自拔。孩子往往在網絡中尋找成功、尋求平等、尋找自由、尋求快樂，網絡能滿足孩子并未得到滿足的情感交流需求，在