T恤設(shè)計(jì)教案7篇

T恤設(shè)計(jì)教案7篇t恤設(shè)計(jì)教案篇1

?梅花魂》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。

2、是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

4、課文主要寫了什么?

(外祖父非常喜歡梅花，回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給，并告訴要向梅花學(xué)習(xí)。)

三、品詞讀句，感悟“梅花魂”

1、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。)

⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得?！?/p>

①找出句子中的一對(duì)反義詞：

(不甚留意──分外愛(ài)惜)

②古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢?從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么?

③相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑵“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢?”

①用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么?

②讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話：

這是反問(wèn)句，如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花?！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得。”(強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性。)

③相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”：

⑴在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷?

(他欣賞梅花的秉性。)

⑵相機(jī)引出第13段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性：

(不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……)

⑶第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思?

(中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。)

⑷舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人：

(岳飛、戚繼光、江姐……。)

⑸外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給的目的是什么?

(向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。)

⑹有感情地朗讀本段。

四、引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、幾千年來(lái)，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。

2、生默讀課文。

二、小組合作，體會(huì)游子之情

1、教念古詩(shī)，悲傷落淚：

⑴理解古詩(shī)的含義。

⑵“老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒，你小呢，不懂!’”

為什么外祖父說(shuō)不懂?在外祖父眼里年幼的不懂什么?(不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情;不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的.心情。)

2、無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭：

“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

⑴這句話把外公比作什么?

(小孩子。)

⑵外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么?

(外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。)

3、送別親人，思?xì)w難歸：

“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?！?/p>

⑴外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎?

(思?xì)w難歸，愁苦變老。)

⑵當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

(一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。)

三、回顧整體，暢談收獲

1、(指課題)什么叫“魂”?

2、本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情……)

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，積累了好詞佳句……)

4、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，內(nèi)化積累

自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái)，在班上展示。

t恤設(shè)計(jì)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：教材第16～19頁(yè)圓錐的認(rèn)識(shí)和體積計(jì)算、例1。

教學(xué)要求：

l．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的特征和各部分名稱，掌握高的特征，知道測(cè)量圓錐高的方法。

2．使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能正確地求出圓錐的體積。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等，根據(jù)教材第167頁(yè)自制的圓錐，演示測(cè)高、等底、等高的教具，演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的的教具。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏：

1．說(shuō)出圓柱的體積計(jì)算公式。

2．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方體、正方體及圓柱體(邊說(shuō)邊出示實(shí)物圖形)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還常?？吹较旅嬉恍┪矬w(出示教材第16頁(yè)插圖)。這些物體的形狀都是圓錐體，簡(jiǎn)稱圓錐。我們教材中所講的圓錐，都是直圓錐。今天這節(jié)課，就學(xué)習(xí)圓錐和圓錐的體積。(板書課題)

二、自主探究：

1．認(rèn)識(shí)圓錐。

我們?cè)谌粘Ｉ钪?，還見過(guò)哪些物體是這樣的圓錐體，誰(shuí)能舉出一些例子？

2．根據(jù)教材第16頁(yè)插圖，和學(xué)生舉的例子通過(guò)幻燈片或其他方法抽象出立體圖。

3．利用學(xué)生課前做好的圓錐體及立體圖通過(guò)觀察、手摸認(rèn)識(shí)圓錐的特點(diǎn)。

(1)圓錐的底面是個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。

(2)認(rèn)識(shí)圓錐的頂點(diǎn)，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。(在圖上表示出這條高)提問(wèn)：圖里畫的這條高和底面圓的所有直徑有什么關(guān)系?

4．學(xué)生練習(xí)。

口答練習(xí)三第1題。

5．教學(xué)圓錐高的測(cè)量方法。(見課本第17頁(yè)有關(guān)內(nèi)容)

6．讓學(xué)生根據(jù)上述方法測(cè)量自制圓錐的高。

7．實(shí)驗(yàn)操作、推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式。

(1)通過(guò)演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。(具體方法可見教材第18頁(yè)上面的圖)

(2)讓學(xué)生猜想：老師手中的圓錐和圓柱等底等高，你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關(guān)系?

(3)實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在空?qǐng)A錐里裝滿黃沙，然后倒入空?qǐng)A柱里，看看倒幾次正好裝滿。(用有色水演示也可)從倒的次數(shù)看，你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。

老師把圓柱里的黃沙倒進(jìn)圓錐，問(wèn)：把圓柱內(nèi)的沙往圓錐內(nèi)倒三次倒光，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。

(5)啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計(jì)算公式并用字母表示。

圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積=底面積高

用字母表示：v=sh

(6)小結(jié)：要求圓錐體積必須知道哪些條件，公式中的底面積乘以高，求的是什么?為什么要乘以?

8．教學(xué)例1

(1)出示例1

(2)審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計(jì)算公式自己試做。

(3)批改講評(píng)。注意些什么問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)三第2題。

學(xué)生做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書。錯(cuò)的要求說(shuō)明理由。

2．做練習(xí)三第4題。學(xué)生書面練習(xí)，小組交流，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計(jì)算?為什么?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)三第3題及數(shù)訓(xùn)。

六、板書：

圓錐

圓錐的特征：底面是圓，

側(cè)面是一個(gè)曲面，展開是一個(gè)扇形。

它有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

圓柱的體積＝底面積高

圓錐的體積＝圓柱體積

圓錐的體積＝底面積高v＝sh

t恤設(shè)計(jì)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。

3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片、問(wèn)句卡片。

四、教學(xué)過(guò)程：

[一]、談話導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，今天有這么多的老師陪我們上課，我們?cè)撛趺醋瞿?一七班的小朋友真能干，今天呀，胡老師想帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)看一看，那里的小動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的比賽，你們想去嗎?

2、你看，這么多的小動(dòng)物，它們會(huì)比什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應(yīng)讀輕聲，然后開火車讀。

師：同學(xué)們知道這么多有尾巴的小動(dòng)物，真不愧是動(dòng)物大王，那么大王們，你認(rèn)識(shí)森林里的這些動(dòng)物朋友嗎?你仔細(xì)觀察一下他們有沒(méi)有尾巴?

ppt出示動(dòng)物圖片

4、師：哇，那么多動(dòng)物都有尾巴，每個(gè)人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場(chǎng)比賽，名字叫“比尾巴”(板書課題)。

[二]、認(rèn)讀生字

1、師：平時(shí)小動(dòng)物們吃飽了睡，睡飽了吃，早就悶壞了，難得老虎大王舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來(lái)了。這不，你看誰(shuí)來(lái)了?

ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片

師：你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請(qǐng)睜大眼睛看紅色的字，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認(rèn)識(shí)的就可以做老虎大王。

2、生自拼生詞。

3、口令：老虎大王誰(shuí)來(lái)做?

男生女生分別做老虎大王讀生詞。

4、師：表?yè)P(yáng)自己。小動(dòng)物們說(shuō)大王你可真厲害，這么久不見，還記得我們每個(gè)人的名字。那如果我們都躲起來(lái)，只拿名字卡片給你，你還認(rèn)得我們嗎?

ppt出示不帶圖片的生詞

口令：火車火車哪里開?

生開火車讀生詞。

5、師：小動(dòng)物們說(shuō)，大王，您太厲害了，連我們每個(gè)人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過(guò)漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰(shuí)能搶到卡片啦!

出示單個(gè)生字卡片?！昂铩保航M詞?！笆蟆保航M詞?！傍啞保壶喿值钠允区B。背《詠鵝》?！拔病保合朕k法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁?！氨取保罕荣悺６蹋洪L(zhǎng)。最：最好看。扁：扁扁的，圓。

“卡片找朋友”游戲。

學(xué)生手拿卡片上臺(tái)，領(lǐng)讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。

6、師：同學(xué)們真厲害，都快從小綿羊進(jìn)化成老虎了，賺了那么多根冰棍吃?，F(xiàn)在老師要出難題了，看誰(shuí)眼睛尖。這個(gè)字是?

出示“公”生字卡片，認(rèn)讀。

再出示“松”生字卡片，認(rèn)讀，組詞。

師：這兩個(gè)字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰(shuí)來(lái)做?加一加、減一減、編一編)

出示“巴”生字卡片，認(rèn)讀。

再出示“把”生字卡片，認(rèn)讀。

師：他們也是一對(duì)雙胞胎兄弟，誰(shuí)能記住他們呢?(加一加、減一減)

[三]、課間操

師：咱們班有44個(gè)同學(xué)，經(jīng)過(guò)努力，成了44只老虎大王，認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物的名字。現(xiàn)在到了課間操時(shí)間!

播放《如果感到幸?！穬焊?。生邊唱邊跳。

[四]、學(xué)習(xí)課文

1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因?yàn)榻裉煊泻枚嘀黄恋男?dòng)物來(lái)比尾巴，實(shí)在太可愛(ài)了。你最喜歡誰(shuí)?和小動(dòng)物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁(yè)，讀一讀。

生自由讀課文。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場(chǎng)比賽?

播課文動(dòng)畫朗讀。

生：共舉行了6項(xiàng)比賽。

3、師：請(qǐng)注意，這6項(xiàng)比賽的名稱后面都有個(gè)小耳朵，這個(gè)耳朵叫做問(wèn)號(hào)，表示提問(wèn)題。

齊讀。

4、師：大家可真心急，拼命地問(wèn)我比賽結(jié)果，別著急，老虎大王說(shuō)比賽結(jié)果早就出來(lái)了，你聽?

師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。

5、師：這就是前3場(chǎng)比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢(shì)地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰(shuí)來(lái)做?老師來(lái)做觀眾，我問(wèn)，你答。

分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問(wèn)句和答句。

7、角色扮演

師：真佩服咱們班44只小老虎，把比賽結(jié)果記得滾瓜爛熟。不過(guò)有個(gè)記者非要給我們出難題，他想老虎大王把獲獎(jiǎng)人猴子、兔子、松鼠叫出來(lái)給大家拍個(gè)照，可以嗎?

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學(xué)做記者，問(wèn)問(wèn)題。

9、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩?？墒峭瑢W(xué)們，這只是上半場(chǎng)比賽，還有下半場(chǎng)比賽呢，你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛，豎起耳朵聽!

播課文動(dòng)畫歌曲。

10、大家起立齊唱歌曲。

[五]、寫字

1、師：同學(xué)們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!

現(xiàn)在又到了考考誰(shuí)眼睛尖的時(shí)候。請(qǐng)觀察“公”，他的偏旁是“八”。

2、觀察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

師范寫“公”。

生試寫。

展示寫得好的字。

3、師：今天44個(gè)老虎大王表現(xiàn)出色，學(xué)習(xí)也學(xué)得累了，老師獎(jiǎng)勵(lì)老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》兒歌。

4、小結(jié)：

動(dòng)物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問(wèn)一問(wèn)他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。

t恤設(shè)計(jì)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”的等詞語(yǔ);分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解;學(xué)習(xí)主次分明的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

教學(xué)構(gòu)想

課前，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。教學(xué)時(shí)，先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流對(duì)“落花生”這個(gè)名字由來(lái)的了解。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課。

1指名學(xué)生上臺(tái)寫下自己的名字，并說(shuō)出名字的含義。

2教師板書筆名“落花生”，并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。

3教師把“落華生”改寫為“落花生”，并介紹許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢?讀了本課，我們就清楚了。

二、自讀自悟，整體感知。

1學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2同位互讀，相互訂正。

3小組討論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

4回報(bào)交流，理清脈絡(luò)。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)能力。

1引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自學(xué)第一部分，提出不懂的問(wèn)題。

2學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

(1)姐弟幾個(gè)人通過(guò)辛勤勞動(dòng)，收獲了花生，為什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”說(shuō)明了花生的什么特點(diǎn)?

(2)文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個(gè)詞寫種花生?這些詞能顛倒嗎?

(3)母親為什么提議過(guò)“收獲節(jié)”，還吩咐在后花園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)?

(4)“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來(lái)了?父親對(duì)孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”?父親很難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗我們中的新花生嗎?諸如上述問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑，更好的理解課文內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)

查找關(guān)于花生成長(zhǎng)的資料。

板書設(shè)計(jì)

17落花生

種花生

收花生

嘗花生

議花生

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行精讀，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟。

1分角色朗讀眾人議花生一段。

2投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

3指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢?課件演示介紹這幾種植物生長(zhǎng)特點(diǎn)。

4有感情地朗讀、背誦這段話。

5指名讀、齊讀父親說(shuō)的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。

6背誦父親說(shuō)的這段話。

7學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?1)“體面”是什么意思?“講體面”是什么意思?“只講體面”呢?生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?(2)小組討論，舉例說(shuō)明。(3)這段話，父親沒(méi)有直接講出來(lái)，而有“我”講，為什么?

8反復(fù)讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。

二、提供辯題，訓(xùn)練口才。

針對(duì)有的同學(xué)會(huì)提出：蘋果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用處，愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識(shí)很有道理，并組織辯論。

1在現(xiàn)代社會(huì)，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論，各抒己見。

2請(qǐng)“落花生”“蘋果”分為兩派，展開辯論，教師做主持人。

3在充分辯論的基礎(chǔ)上，完成練習(xí)。以“我要做()那樣的人”為題，寫一段話。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1背誦自己喜歡的段落，進(jìn)一步感悟做人的道理。

2觀察一個(gè)事物，學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一篇短文，說(shuō)明一個(gè)道理。

板書設(shè)計(jì)

17落花生

味美

好處榨油不好看，但有用

價(jià)錢便宜

做有用的人

t恤設(shè)計(jì)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、感受父母之愛(ài)的偉大無(wú)私。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，感受父愛(ài)的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集相關(guān)資料、制作課件等。

課時(shí)計(jì)劃：

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

看完了剛才的短片，大家一定學(xué)到了很多防震自救知識(shí)，假如有一天，災(zāi)難真的發(fā)生，但愿你們能把這些知識(shí)活學(xué)活用，保護(hù)自己。今天，我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文就和地震有關(guān)。請(qǐng)同

學(xué)們打開語(yǔ)文課本，翻到第十七課。(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

這是一場(chǎng)什么樣的地震，地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀錄音，并在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

1、交流：這是一場(chǎng)什么樣的地震?

“30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害?！薄澳莻€(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。”

師：這確實(shí)是一場(chǎng)大地震。他發(fā)生在1994年美國(guó)洛杉磯。這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，給人們帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害。地震中，曾經(jīng)宏偉壯麗的高樓大廈被夷為了平地，昔日繁華的商業(yè)大街傾刻間化為烏有，豪華的小轎車被攔腰截?cái)?，人們驚惶無(wú)措，四處奔逃。在災(zāi)難面前，人類顯得多么渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅。就在這場(chǎng)地震中，有一對(duì)父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。

2、地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?(主要內(nèi)容)1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震，一個(gè)叫阿曼達(dá)的孩子被埋在了廢墟底下，他的父親憑著堅(jiān)定的信念，徒手堅(jiān)持挖掘38小時(shí)，終于救出了兒子和其他被埋的同學(xué)。

3、課文中說(shuō)這是一對(duì)什么樣的父子?(板書：了不起父子)

三、并列行進(jìn)，研讀“了不起’

為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子，你從哪些地方感受到他們的了不起?快速默讀課文，請(qǐng)男生找出體現(xiàn)父親了不起的語(yǔ)句，女同學(xué)找出體現(xiàn)兒子了不起的語(yǔ)句，邊讀邊作上批注，還可以與別的同學(xué)交流你的感受。

1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流閱讀體會(huì)，品讀重點(diǎn)句，體會(huì)“了不起”。

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，關(guān)鍵句子找得也很準(zhǔn)，正是這些語(yǔ)句讓我們深刻感受到這是一對(duì)了不起的父子，老師對(duì)其中幾個(gè)句子感受頗深，讓我們一起分享。

(1)、“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?/p>

從這個(gè)句子中，你體會(huì)到什么?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的?“沖”體現(xiàn)了父親在地震中焦急、擔(dān)心，希望兒子平安的迫切心情。

(2)、課文第5到9自然段中有一組對(duì)話，其中對(duì)父親的語(yǔ)言刻畫，深深打動(dòng)了我。

“太晚了，沒(méi)有希望了。”

“誰(shuí)愿意幫助我?”

“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開?！?/p>

“你是不是來(lái)幫助我?”

“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！?/p>

“你是不是來(lái)幫助我?”

好心人來(lái)勸，父親多么希望有人能幫助他，可是，沒(méi)有，當(dāng)*長(zhǎng)和警察前來(lái)勸阻，卻依然沒(méi)有人來(lái)幫他。人們?yōu)槭裁床豢蠋椭@位父親?(因?yàn)檫@里已經(jīng)成了一片廢墟，他們都認(rèn)為孩子生還的希望太渺茫了，而且這里還隨時(shí)可能發(fā)生余震、大爆炸等險(xiǎn)情。)父親覺(jué)得呢?(堅(jiān)信自己的孩子還活著，所以誰(shuí)勸他也不肯離開，所以懇求別人的幫助)一想到兒子生死未卜，父親心都碎了，他簡(jiǎn)直快要崩潰了!我們應(yīng)該怎樣讀這組句子?帶著焦急，帶著父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，我們?cè)僮x這組對(duì)話。

在這樣的情況下，假如你就是這位父親，你為什么不走?是什么支撐著你苦苦挖掘?父親曾對(duì)兒子有過(guò)什么諾言?

四、情感升華，回歸主題

1、38小時(shí)的苦苦挖掘，38小時(shí)的耐心等待，這對(duì)父子在經(jīng)歷了巨大磨難之后，才換來(lái)這幸福相擁的感人一幕。是什么創(chuàng)造了這奇跡?是，是信任，是愛(ài)創(chuàng)造了奇跡!

2、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們深切感受到了父愛(ài)的深沉與寬廣。是父愛(ài)的力量教我們堅(jiān)強(qiáng)，也是父愛(ài)的力量教我們從容面對(duì)挫折和一切災(zāi)難。其實(shí)，我們每一天都浸潤(rùn)在父母的愛(ài)中。父母的愛(ài)不是亮閃閃的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我們?cè)诒瘋臅r(shí)候一句簡(jiǎn)單的安慰，只是我們?cè)诤鋾r(shí)一個(gè)溫暖的懷抱，我記得有人說(shuō)過(guò)：父母的愛(ài)像是那一片大海，而我們則是那小小的帆，永遠(yuǎn)也走不出那片海。讓我們每一位同學(xué)都珍惜這份愛(ài)，并努力去回報(bào)這份愛(ài)。

六、課外延伸，布置作業(yè)

我們雖然沒(méi)有過(guò)這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷，但浸潤(rùn)在平凡生活中的愛(ài)，一樣讓我們感動(dòng)。讓我們挖掘生活中那份深沉的父母之愛(ài)，感受這份愛(ài)吧!學(xué)完了課文，你會(huì)怎樣表達(dá)這種感情?

t恤設(shè)計(jì)教案篇6

丁丁當(dāng)當(dāng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能聽到2拍子、4拍子的音樂(lè)節(jié)奏跟老師做動(dòng)作。

2．對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生初步的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．手鈴、腳鈴人手一副。

2．歡快且節(jié)奏明顯的律動(dòng)音樂(lè)磁帶一盒。

托班課本的教案-開心寶寶,

3．請(qǐng)大班幼兒排練簡(jiǎn)短的舞蹈。

活動(dòng)過(guò)程：

哦托班課本的教案-開心寶寶1．大班幼兒戴著手鈴、腳鈴跳舞，幼兒欣賞，可跟著拍手或扭動(dòng)身體。

2．給想要參與的幼兒戴上手鈴、腳鈴，讓他們跟隨大班

>幼兒一起跳舞。

3．請(qǐng)大班幼兒把自己的手鈴、腳鈴送給弟弟妹妹，并幫助他們戴上。

4．帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌（請(qǐng)你跟我跺跺腳，一二三，跺跺腳；請(qǐng)你跟我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手，一二三，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手），邊做動(dòng)作。