【農(nóng)村留守中學生手機使用現(xiàn)狀探究（定量論文）8800字】

農(nóng)村留守中學生手機使用現(xiàn)狀研究TOC\o"1-2"\h\u414摘要 13000引言 213926一、調(diào)查概況 35270（一）調(diào)查對象與內(nèi)容 329640（二）調(diào)查目的與意義 327552（三）調(diào)查方法 431679利用電腦軟件word、excel等對搜集到的數(shù)據(jù)歸納、總結和分析。

431897（四）調(diào)查實施與回收情況 4240242.問卷回收與樣本分析 526731二、農(nóng)村留守中學生手機使用現(xiàn)狀結果分析 528850(一)個體情況 51805（二）家庭基本情況 6220（三）手機使用情況 715741（四）監(jiān)護人與學校態(tài)度 93491三、農(nóng)村留守中學生手機使用過程中存在問題及原因分析 1025597（一）手機使用過程中存在的問題 1020897（二）手機使用過程中存在問題的原因分析 123019四、農(nóng)村留守中學生合理使用手機的建議 145244(一)個人養(yǎng)成合理適度使用手機的習慣 1421386（二）家長做好孩子手機使用的管控與溝通 1420209（三）學校引導學生正確使用手機 1410045（四）社會關愛 158769 1515145結語 15摘要本課題為養(yǎng)成農(nóng)村留守中學生正確使用手機的良好習慣，有意識的培養(yǎng)農(nóng)村留守中學生的自控能力，提高自制力，實現(xiàn)學生更好的自我發(fā)展，以宿州市蕭縣農(nóng)村留守中學生為例，通過實地問卷調(diào)查收集農(nóng)村留守中學生的相關信息，從農(nóng)村留守中學生個體情況、家庭情況、手機使用情況、監(jiān)護人和學校態(tài)度四個層面來了解農(nóng)村留守中學生使用手機，認識到農(nóng)村留守中學生使用手機現(xiàn)狀的過程中存在的毛病，分析存在的問題的原因，最后從家庭，學校，社會三個方面提出具體意見，從而為我市留守中學生教育事業(yè)綿薄之力。關鍵詞：農(nóng)村留守中學生；手機；使用；現(xiàn)狀引言農(nóng)村留守中學生：是指“父母兩方或單方遠離家鄉(xiāng)去外地工作，而把孩子留在農(nóng)村自己生活的留守中學生。他們通常與爸爸媽媽其中一方，或與祖父母、外祖父母，乃至爸爸媽媽的其他親朋好友共同生活的12周歲—18周歲之下的擁有農(nóng)村戶籍的青少年”。我國自躍身21世紀以后，經(jīng)濟獲得飛速的進步，智能科技實現(xiàn)了極大的飛升，截至2020年12月互聯(lián)網(wǎng)信息中心的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展統(tǒng)計報告》中指出，中國網(wǎng)民數(shù)到達9.8億，與2020年3月對比，新增網(wǎng)民8540萬，互聯(lián)網(wǎng)遍及度到達70.4%，與2020年3月增加了5.9個百分點。其中2020年網(wǎng)絡用戶中，學生（18周歲之下的）占比為16.6%，農(nóng)村網(wǎng)民占比為31.3%，規(guī)模達3.09億億，農(nóng)村學生則達到4千萬左右。而互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使用智能手機可以幫助我們快速的獲得實時信息，越來越多的人開始使用手機來接觸外界信息，手機逐漸成為必需品，而農(nóng)村留守中學生接觸手機的渠道逐漸變多，手機使用頻率越來越高，手機依賴程度逐漸加深，本課題針對農(nóng)村留守中學生這一群體進行廣泛的調(diào)研，從而發(fā)現(xiàn)手機使用的問題，并給家庭、學校、社會提出可行性的的改進措施。一、調(diào)查概況（一）調(diào)查對象與內(nèi)容1.調(diào)查對象本課題是以宿州市蕭縣12周歲以下—17周歲以上的寄宿的農(nóng)村留守中學生做為調(diào)查對象，為了體現(xiàn)問卷結果的可靠性，本課題選取了宿州市蕭縣的幾所中學進行了問卷發(fā)放調(diào)查。然后對在校農(nóng)村留守中學生使用問卷星軟件進行問卷發(fā)放，最后按照回收的有效問卷的數(shù)據(jù)進行分析。2.調(diào)查內(nèi)容經(jīng)濟全球化的發(fā)展，加快了城市與鄉(xiāng)村之間的人口流動，剩余農(nóng)村勞動力開始逐漸走向城鎮(zhèn)，導致了大量的孩子留守在農(nóng)村，形成了數(shù)以萬計的“農(nóng)村留守中學生”，大量“農(nóng)村留守中學生”產(chǎn)生的問題越來越受各界的關注，由于農(nóng)村留守中學生的父母長期與孩子分離，無法參與他們在人生的發(fā)展過程，所以父母會盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，同時為了能夠方便與孩子進行溝通會給他們配置手機，長期與父母分離會讓他們感到孤獨，從而對手機產(chǎn)生依賴變成網(wǎng)絡成癮。本課題通過實際問卷調(diào)查，了解宿州市蕭縣農(nóng)村留守中學生使用手機的現(xiàn)狀及存在問題，然后根據(jù)問題分析原因，最后從家庭、學校、社會這三個方向提議出有的效提議，以達到農(nóng)村留守中學生合理使用手機的目的。

（二）調(diào)查目的與意義1.調(diào)查目的本課題開展的目的主要在于通過農(nóng)村留守中學生使用手機的現(xiàn)狀調(diào)查，來了解農(nóng)村留守中學生使用手機的個體情況、家庭情況、手機依使用情況、監(jiān)護人與學校態(tài)度等方面來了解學生在使用手機過程中可能存在的問題，并對使用手機存在的問題提出有效的提議，也為日后有關研究提供一些調(diào)查基礎。

調(diào)查意義農(nóng)村留守中學生的教育和身心健康問題，是社會關注的重點問題，那么研究農(nóng)村留守中學生使用手機就有了意義，以下有兩點意義：（1）理論意義：充實農(nóng)村留守中學生在使用手機現(xiàn)狀的理論研究。

（2）現(xiàn)實意義：不僅有助于家長了解農(nóng)村留守中學生使用手機的不足之處，通過改善這些不足，讓農(nóng)村留守中學生認識到合理使用手機的重要性，提高家長、學校、社會的重視程度，促成農(nóng)村留守中學生合理使用手機。（三）調(diào)查方法本課題在問卷制作期間使用文獻資料法、調(diào)查法和數(shù)據(jù)分析法，對宿州市農(nóng)村留守中學生使用手機現(xiàn)狀及存在問題進行數(shù)據(jù)分析和總結。1.文獻資料法在知網(wǎng)、萬方等論文網(wǎng)站上輸入留守中學生、農(nóng)村留守中學生手機等相關字眼搜索文獻，對相關文獻進行閱讀，篩選、整理，對整理的相關文獻資料進行探討研究，形成對農(nóng)村留守中學生使用手機的認識和了解。2.問卷調(diào)查法首先通過對文獻資料法，了解農(nóng)村留守中學生使用手機的現(xiàn)狀，然后在問卷星中制作一份高質(zhì)量的問卷，針對安徽省宿州市蕭縣在校農(nóng)村留守中學生進行問卷發(fā)放，最后問卷調(diào)查的結果進行數(shù)據(jù)分析，分析出農(nóng)村留守中學生在使用手機的過程中的問題并給出合適化意見。

3、數(shù)理統(tǒng)計法利用電腦軟件word、excel等對搜集到的數(shù)據(jù)歸納、總結和分析。

（四）調(diào)查實施與回收情況1、調(diào)查實施情況（1）準備階段準備階段是在2020年9月18號-2020年11月9號之間進行，詳細的工作安排：在圖書館電子閱覽室登陸知網(wǎng)，查閱與網(wǎng)絡有關的文獻，了解農(nóng)村留守中學生使用手機的基本現(xiàn)狀，在參考相關文獻問卷的基礎上，加入自己的想法，制作了一份問卷調(diào)查表，然后交由指導老師，不斷對問卷進行修改、完整，最后形成可實行的問卷。（2）實施階段實施階段是在2020年11月10號-2020年11月30號之間，詳細工作安排：查閱資料運用問卷星App制作好調(diào)查問卷，讓認識的人幫忙進行網(wǎng)上調(diào)查，讓學生進行填寫。（3）整理階段整理階段是在2020年12月1號-2021年3月31號，具體工作安排：對調(diào)查問卷得出的結果，利用word、excel等電腦軟件處理數(shù)據(jù)，取得需要的圖表。（4）分析階段分析階段是在2021年4月1號-2021年4月30號，詳細工作安排：著重對整理出來的圖表進行分析，查閱大量的資料，讓自己更加全面的了解農(nóng)村留守中學生使用過程中存在的現(xiàn)狀問題，從而使得分析更加的客觀，更加的真實有用，以發(fā)現(xiàn)其中存在的不足2.問卷回收與樣本分析本課題以安徽省宿州市農(nóng)村王寨鎮(zhèn)在校留守中學生作為調(diào)查對象，根據(jù)課題內(nèi)容設計調(diào)查問卷，設計問題主要從個人基本情況、家庭基本情況、手機使用情況、監(jiān)護人與學校態(tài)度態(tài)度化四個方面。問卷發(fā)放采用隨機掃碼的方法，邀請同學手機填問卷，并當場提交問卷。本次共發(fā)192份問卷，其中初中生98份，高中生94份，問卷收回?180份，其中164份有效問卷，回收率為93.75%，有效回收率為91%。問卷調(diào)查結束后，對問卷所得數(shù)據(jù)進行分析，總結概括出農(nóng)村留守中學生使用手機過程中出現(xiàn)的問題，并針對問題，提出應對可行性建議和方案。二、農(nóng)村留守中學生手機使用現(xiàn)狀結果分析家庭、學校、社會對于農(nóng)村留守中學生使用手機的態(tài)度和認識也是多樣的，本課題主要對農(nóng)村留守中學生使用手機現(xiàn)狀結果進行分析。個體情況表2-1個體基本情況類型選項頻數(shù)百分比性別男10060.98%女6439.02%年級初中8451.22%高中8048.78%年齡12周歲以下2213.41%12-13周歲4326.22%13-15周歲6439.02%15-17周歲2615.86%17周歲以上95.49%你平時使用誰的手機自己的9960.37%家人的4024.39%同學的2515.24%表2-1主要從性別、年級、年齡、平時使用誰的手機這四個方向來了解，首先以宿州市王寨鎮(zhèn)農(nóng)村寄宿的農(nóng)村留守中學生作為調(diào)查對象進行了調(diào)查，男生占60.98%，女生占39.02%，女生使用手機的比值是小于男生的，其次初中生比值為51.22%，高中生比值為48.78%，12周歲以下的有13.41%，12-13周歲的有26.222%，13-15周歲的有39.02%，15-17周歲的有15.86%，17周歲以上的有5.49%。最后可以看出農(nóng)村留守中學生中60.37%有自己的手機，24.39%用家人的手機，15.24%用朋友的手機，能夠發(fā)現(xiàn)只有很少一些學生沒有手機，大部分學生都有手機。（二）家庭基本情況表2-2家庭情況類型選項頻次百分比你父母的文化程度未上過學106.1%小學6841.46%初中4326.22%高中4024.39%高中以上31.83%你的家庭中誰在外出打工父親在外打工5030.49%母親在外打工3320.12%父母都在外打工8149.39%你平時在家主要誰照顧你父親或母親5332.32%祖父母、外祖父母9256.1%其他親戚1911.58%表2-2通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村留守中學中有6.1%的父母未上過學，41.46%的父母接受小學教育，26.22%的父母有初級中學文化水平，24.39%的父母有普通高中文化水平，1.83%的父母有普通高中以上文化水平，父親在外地工作的占比為30.49%，母親在外地工作的占比為20.12,%，父母都在外地工作的占比為49.39%；農(nóng)村留守中學生由父親或母親一方撫養(yǎng)的占比為32.32%，祖父母外祖父母照顧的占比為56.1%，其他親親占比為11.58%，從上面問卷調(diào)查結果可以看出大部分的農(nóng)村留守中學生的父母接受教育的程度不高，他們需要外出務工來滿足家庭生活需求，導致有很大一部分的農(nóng)村留守中學生由祖父母、外祖父母或其他親朋好友代為照顧。（三）手機使用情況本課題關于農(nóng)村留守中學生使用程度的用途、使用時間、使用程度、對自己的影響等方面進行了數(shù)據(jù)整理分析。手機使用的用途圖2-1手機使用用途在圖2-1中有66.47%的農(nóng)村留守中學生的手機使用中有57.93%的用來看電視，45.12%用于聊天交友，66.47%用于打游戲，?28.66%的農(nóng)村留守中學生手機用于學習查資料，35.37%的學生用于其他方面，從圖表中中可以看出大部分的農(nóng)村留守中學生的手機都是用于在玩游戲、看電視劇、聊天幾個方面，只有小部分的學生把手機用在學習方面。手機使用時手機使用時間圖2-2手機使用時間圖2-2可以發(fā)現(xiàn)10.12%的農(nóng)村留守中學生每天可以玩一小時以內(nèi)的手機，有17.34%的農(nóng)村留守中學生每天可以玩一到兩小時的手機，有26.83%的農(nóng)村留守中學生每天可以玩兩到三小時的手機，有45.71%的農(nóng)村留守中學生可以玩三個小時以上的手機，大部分農(nóng)村留守中學生的監(jiān)護人可能會滿足他們的基本生活需求，忽略了他們其他方面的需求，再加上寄宿在學校的原因，很多學生對于玩手機的時間受到的約束比較小。對手機的程度圖2-3手機沉迷度圖2-3農(nóng)村留守中學生有14.73%的學生不沉迷于手機，19.42%的學生會輕度的沉迷于手機，24.39%的農(nóng)村留守中學生會中度的沉迷手機中，51.46%的學生非常沉迷于手機之中，由于玩手機受到的約束比較小，加上父母在外打工，與父母的共同交流也比較小，會感到孤獨，從而迷戀上手機，在玩手機過程中就會出現(xiàn)上癮的現(xiàn)象。手機對自己的影響表2-3手機對自己的影響類型選項頻數(shù)百分比你認為玩手機的利害關系利大于弊4527.44%弊大于利8551.83%利弊各半3420.73%你認為手機給你帶來的好處是什么擴展視野7948.17%人與人之間更好的交流8149.39%豐富了生活7445.12%為生活提供了便利9457.32%你認為手機帶來了什么壞處沉迷手機影響學習10865.85%虛假信息不良信息的影響8954.27%手機輻射，傷害身體6439.03%表2-3有27.44%的農(nóng)村留守中學生覺得玩手機弊小于利，有51.83%的學生覺得玩手機利小于弊，有20.73%的學生覺得玩手機利弊各占一半，玩手機會給我們帶來好處也會帶來壞處，其中48.17%的學生覺得擴展視野，49.39%方便了人與人之間的交流，45.12%的學生覺得手機豐富了我們的日常生活，57.32%的學生看到手機給我們?nèi)粘Ｉ顜砹撕芏喾奖?，我們外出只要帶著一部手機就可以當做貨幣進行付款，出行也可以刷手機，手機的利弊是同時產(chǎn)生的，有利的一遍，也會有弊的一面，從農(nóng)村留守中學生調(diào)查數(shù)據(jù)來說，使用手機的弊端是大于利端的。監(jiān)護人與學校態(tài)度圖2-4監(jiān)護人態(tài)度圖2-4調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，當農(nóng)村留守中學生父母一人或父母兩人都外出打工時，他們由外祖父母祖父母、父親或母親中的一人、或其他親戚代為照顧時，其中由21.95%的監(jiān)護人是禁止學生玩手機的，46.95%的監(jiān)護人認為學習需要可以玩手機，31.1%監(jiān)護人認為可以適量的玩手機。關于問卷調(diào)查問題21、22兩個問題中關于農(nóng)村留守中學生提交的答案可以看出學校是禁止學生把手機帶進課堂，但這不能排除還是會有一部分學生偷偷帶手機進入教室，然后學校會出先關規(guī)定，對上課玩手機的學生會有相應的懲罰措施，來縮小上課不聽課玩手機這的問題。農(nóng)村留守中學生手機使用過程中存在問題及原因分析由以上的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，許多人在認識農(nóng)村留守中學生使用手機的問題方面還存在許多的不足之處，具體如下：手機使用過程中存在的問題農(nóng)村留守中學生利用手機學習比例不高本課題調(diào)查為使結果真實正確，這次數(shù)據(jù)問卷調(diào)查中，選的手機類型都是擁有智能手機的同學，從圖2-1的調(diào)查狀況看，初、高中生中看電視劇、玩游戲、聊天、交友，都是手機使用時常用的常能，而用來查資料、學習的僅占28.66%。手機最基本的功能是通訊，家長給孩子購買手機首先是為了能夠與他們及時溝通交流，而大部分的學生并沒有把手機當成一種通訊工具或學習工具，他們利用手機看電視、打游戲、聊天等背離了家長給他們買手機的初心。2、農(nóng)村留守中學生使用手機影響學業(yè)手機讓農(nóng)村留守中學生的生活更加豐富多彩，信息傳遞速度加快，手機也使農(nóng)村留守中學生用于很多快樂的同時也產(chǎn)生不少壞處，比如使用手機可能會使他們晚上熬夜、白天上課睡覺、作息紊亂，影響他們的身體健康。在表3-1數(shù)據(jù)分析過程中可以看到，41.46%的農(nóng)村留守中學生在玩手機時會非常的沉迷其中，24.39%的農(nóng)村留守中學生在玩手機時會中度的沉迷其中，19.42%的農(nóng)村留守中學生在使用手機的時候會有輕度的沉迷，只有14.73%的農(nóng)村留守中學生不會沉迷成謎于手機，可以看出大部分的學生還是出現(xiàn)沉迷手機的現(xiàn)象，而52.44%的農(nóng)村留守中學生認為玩手機會讓注意力分散，26.22%的農(nóng)村留守中學生覺得玩手機會使學習成績變差，26.22%的農(nóng)村留守中學生認為玩手機能幫助提高成績，34.15%的農(nóng)村留守中學生覺得玩手機對學習不影響學習，大部分農(nóng)村留守中學生覺得玩手機對學習成績有一定影響。表3-1手機對學習的影響類型選項頻數(shù)百分比手機沉迷程度不沉迷2414.73%輕度沉迷3219.42%中度沉迷4024.39%重度沉迷6841.46%手機是如何影響學習的手機能幫助提高學習成績4326.22%手機會分散注意力8652.44%手機對學習沒有任何影響3521.34%3.容易受網(wǎng)上不良信息侵蝕影響身心健康智能手機的發(fā)展普及，擴展了農(nóng)村留守中學生的眼界、對學習效率的提高有著樂觀的一方面，但農(nóng)村留守中學生在使用智能手機過程中也會受到一些不良信息的污染，危害他們的身心健康。智能手機能為他們提供更多更全的學習資料，獲得實時信息更加及時，中學時期是人生中的重要時期，好奇心強，希望可以更多地了解這個世界，手機給他們提供了這個機會，大大的開闊了他們的視野，增加了他們的學習意識，提高了他們的學習能力。然而手機上的消息五花八門，有很多垃圾信息，會產(chǎn)生許多的“信息污染”，一些主要的，有用的消息與無用的信息摻雜在一起，而且很多農(nóng)村留守中學生可能抵抗不了手機里的一些不良信息的誘惑，很容易引起心理健康問題。通過調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，我們可以看出，72.56%的留守中學生在玩手機時，都會遇到一些不良的網(wǎng)上信息，對待這些不良信息，我們正確的做法就是舉報和屏蔽，不去瀏覽。圖3-1是否遇到過不良信息（二）手機使用過程中存在問題的原因分析家庭、學校、社會聯(lián)手構成農(nóng)村留守中學生健康的成長環(huán)境。農(nóng)村留守中學生在父母成長過程中的缺失、學校監(jiān)管力度不夠等情況下、手機媒介對農(nóng)村留守中學生的影響在不斷增強。隨著智能信息技術的快速進步，手機對農(nóng)村留守中學生的影響中逐漸變強，而農(nóng)村留守中學生對手機媒體的依賴也是衡量這一問題的重要指標。1.父母在成長過程中的缺失對于農(nóng)村留守中學生來說，他們中的大部分人很小就生活在缺少父母陪伴的成長環(huán)境中，留守農(nóng)村中學生的父母為了滿足日常生存的需求，外出打工賺錢，父母與孩子的的長期兩地分居對于孩子教育無能為力，也很少有空對他們的思想、學校、生活等方面進行指引，所以父母會盡可能的滿足他的物質(zhì)需求，但物質(zhì)的滿足也無法填補父母陪伴帶給子女的安全感。大部分的農(nóng)村留守初中生常常因為生活在缺少父母關愛的環(huán)境中，他們中的許多學生己經(jīng)與父母有很嚴重的代溝，這都是父母缺少陪伴的原因。表3-2父母的聯(lián)系情況類型選項頻數(shù)百分比父母通常多久和你聯(lián)系一次一周以內(nèi)3118.9%一周到半個月5734.76%半個月到一個月4628.05%不固定3018.29你父母多久回來看你一次三個月以內(nèi)2817.07%三個月到半年3420.73%半年年到一年8551.83%一年以上1710.37%是否想念外出打工的父母非常想念8652.44%有時想念6137.2%不想或很少想1710.36%2.學校監(jiān)管力度不強國家頒布了很多關于農(nóng)村留守中學生的優(yōu)惠政策，比如幫助農(nóng)村留守中學生解決吃住的問題，但關于學生的教育管理工作更多地還是需要學校來實施，現(xiàn)在很多農(nóng)村留守中學生的父母為了方便與孩子聯(lián)系，都會讓他們帶手機去學校，這樣就會導致有一部分自控力比較差的學生，會出現(xiàn)手機成癮、長期熬夜玩手機的現(xiàn)象，分散注意力影響成績，根據(jù)調(diào)查問卷的開放性問題21、22題可知學校禁止學生把手機帶進課堂，但仍然還有很多的學生會違反學校的規(guī)定，對于這一方面學校沒有辦法監(jiān)管到每位同學手機的動態(tài)，只能在政策方面不斷完善，同時農(nóng)村留守中學生這一特殊群體在缺少家長陪伴的情況下，學校降低了對學生使用手機的管理。3.手機媒介影響的增強其實手機是比電視、廣播等傳統(tǒng)媒介形式更優(yōu)越的存在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的的普及，使用網(wǎng)絡的全體也越來越多，網(wǎng)絡也越來越便利；其次，在互聯(lián)網(wǎng)幾乎全覆蓋下，手機的功能越來越多，既可以通訊、聊天交友、休閑娛樂，也可以聽音樂、看電視??；最后，隨著手機使用群體的不斷變多，手機為使用群體提供了主動參與的機會，手機使用群體開始主動的接受消息，通過手機上網(wǎng)，手機使用群體可以主動選擇自己比較感興趣的、流行的消息，還可以共享信息，變成信息的傳播者，網(wǎng)絡文化的影響也在逐步加強，手機媒介對留守中學生的影響范圍逐漸擴大。四、農(nóng)村留守中學生合理使用手機的建議農(nóng)村留守中學生使用手機的過程中出現(xiàn)上述問題，主要下兩有下面兩個原因。一方面，農(nóng)村留守中學生正處在成長中的重要階段，思想不夠不夠成熟且自控能力也比較差；另一方面，農(nóng)村剩余勞動力大量流向城鎮(zhèn)，產(chǎn)生了數(shù)以萬計的留守中學生，農(nóng)村留守中學生的父母無法陪伴他們，也無法切身給他們在生活中和學習上進行指導，同時為了彌補這些虧欠，會在物質(zhì)上極度的滿足他們，這樣就會產(chǎn)生很多問題，關于怎么解決這些問題問題，需要從家長、學校、社會這三個方向共同進行改進。(一)個人養(yǎng)成合理適度使用手機的習慣現(xiàn)在網(wǎng)絡的普及率也來越高，手機使用率越來越高，幾乎實現(xiàn)了人手一部手機，農(nóng)村留守中學生也越來越多的開始使用手機，接觸網(wǎng)絡，在面對網(wǎng)上不良信息、和虛假信息時，要提高網(wǎng)絡信息的辨別能力，做到文明上網(wǎng)，最重要的是農(nóng)村留守中學生可以認識手機帶來危害，比如：熬夜玩手機降低記憶力、影響學習和休息，降低學習效率、手機只是用來更好地生活和學習的工具，而不是妨礙到自身的發(fā)展，農(nóng)村留守中學生在玩手機時，養(yǎng)成好的使用手機習慣，做到適度使用手機。（二）家長做好孩子手機使用的管控與溝通家長要在孩子空閑時間聯(lián)系他們，盡可能少在少在教學時間少給孩子打電話、發(fā)短信，尤其是初中、高中這樣主要的時候，學習重，本來閑暇時間就少，給孩子購買手機，是為了能夠更好地溝通交流，而不是用來上網(wǎng)的。不管是打游戲，還是看小說、看電影，都需要適當，如果手機上癮，會浪費很多時間，使學業(yè)造成一定問題，盡量做到手機為生活、學習使用，而不是用來影響學習。作為農(nóng)村留守中學生的監(jiān)護人，在農(nóng)村留守中學生使用手機的時間上應該加以干預，對孩子使用手機的時間段進行控制，對孩子安裝下載的手機模塊及訪問內(nèi)容加以控制，盡可能的讓他們安全上網(wǎng)。（三）學校引導學生正確使用手機農(nóng)村留守中學生他們大部分時候都處在學校里，所以學校手機管理也非常的重要。首先學?？梢灾朴喌氖謾C使用管理規(guī)章條例，對農(nóng)村留守中學生在校使用手機的時間、地點進行規(guī)定，如學生帶手機進校需要經(jīng)過家長、監(jiān)護的同意，可以針對學生制定相應的處罰措施，盡可能減少學生的抵觸情緒，避免產(chǎn)生消極影響，如對于學校在收繳違規(guī)學生手機時，拒絕合作態(tài)度