【農(nóng)村留守中學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀探究（定量論文）8800字】

農(nóng)村留守中學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀研究TOC\o"1-2"\h\u414摘要 13000引言 213926一、調(diào)查概況 35270（一）調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容 329640（二）調(diào)查目的與意義 327552（三）調(diào)查方法 431679利用電腦軟件word、excel等對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)歸納、總結(jié)和分析。

431897（四）調(diào)查實(shí)施與回收情況 4240242.問卷回收與樣本分析 526731二、農(nóng)村留守中學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀結(jié)果分析 528850(一)個(gè)體情況 51805（二）家庭基本情況 6220（三）手機(jī)使用情況 715741（四）監(jiān)護(hù)人與學(xué)校態(tài)度 93491三、農(nóng)村留守中學(xué)生手機(jī)使用過程中存在問題及原因分析 1025597（一）手機(jī)使用過程中存在的問題 1020897（二）手機(jī)使用過程中存在問題的原因分析 123019四、農(nóng)村留守中學(xué)生合理使用手機(jī)的建議 145244(一)個(gè)人養(yǎng)成合理適度使用手機(jī)的習(xí)慣 1421386（二）家長(zhǎng)做好孩子手機(jī)使用的管控與溝通 1420209（三）學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī) 1410045（四）社會(huì)關(guān)愛 158769 1515145結(jié)語 15摘要本課題為養(yǎng)成農(nóng)村留守中學(xué)生正確使用手機(jī)的良好習(xí)慣，有意識(shí)的培養(yǎng)農(nóng)村留守中學(xué)生的自控能力，提高自制力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的自我發(fā)展，以宿州市蕭縣農(nóng)村留守中學(xué)生為例，通過實(shí)地問卷調(diào)查收集農(nóng)村留守中學(xué)生的相關(guān)信息，從農(nóng)村留守中學(xué)生個(gè)體情況、家庭情況、手機(jī)使用情況、監(jiān)護(hù)人和學(xué)校態(tài)度四個(gè)層面來了解農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)，認(rèn)識(shí)到農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀的過程中存在的毛病，分析存在的問題的原因，最后從家庭，學(xué)校，社會(huì)三個(gè)方面提出具體意見，從而為我市留守中學(xué)生教育事業(yè)綿薄之力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守中學(xué)生；手機(jī)；使用；現(xiàn)狀引言農(nóng)村留守中學(xué)生：是指“父母兩方或單方遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去外地工作，而把孩子留在農(nóng)村自己生活的留守中學(xué)生。他們通常與爸爸媽媽其中一方，或與祖父母、外祖父母，乃至爸爸媽媽的其他親朋好友共同生活的12周歲—18周歲之下的擁有農(nóng)村戶籍的青少年”。我國(guó)自躍身21世紀(jì)以后，經(jīng)濟(jì)獲得飛速的進(jìn)步，智能科技實(shí)現(xiàn)了極大的飛升，截至2020年12月互聯(lián)網(wǎng)信息中心的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中指出，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)到達(dá)9.8億，與2020年3月對(duì)比，新增網(wǎng)民8540萬，互聯(lián)網(wǎng)遍及度到達(dá)70.4%，與2020年3月增加了5.9個(gè)百分點(diǎn)。其中2020年網(wǎng)絡(luò)用戶中，學(xué)生（18周歲之下的）占比為16.6%，農(nóng)村網(wǎng)民占比為31.3%，規(guī)模達(dá)3.09億億，農(nóng)村學(xué)生則達(dá)到4千萬左右。而互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使用智能手機(jī)可以幫助我們快速的獲得實(shí)時(shí)信息，越來越多的人開始使用手機(jī)來接觸外界信息，手機(jī)逐漸成為必需品，而農(nóng)村留守中學(xué)生接觸手機(jī)的渠道逐漸變多，手機(jī)使用頻率越來越高，手機(jī)依賴程度逐漸加深，本課題針對(duì)農(nóng)村留守中學(xué)生這一群體進(jìn)行廣泛的調(diào)研，從而發(fā)現(xiàn)手機(jī)使用的問題，并給家庭、學(xué)校、社會(huì)提出可行性的的改進(jìn)措施。一、調(diào)查概況（一）調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容1.調(diào)查對(duì)象本課題是以宿州市蕭縣12周歲以下—17周歲以上的寄宿的農(nóng)村留守中學(xué)生做為調(diào)查對(duì)象，為了體現(xiàn)問卷結(jié)果的可靠性，本課題選取了宿州市蕭縣的幾所中學(xué)進(jìn)行了問卷發(fā)放調(diào)查。然后對(duì)在校農(nóng)村留守中學(xué)生使用問卷星軟件進(jìn)行問卷發(fā)放，最后按照回收的有效問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。2.調(diào)查內(nèi)容經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，加快了城市與鄉(xiāng)村之間的人口流動(dòng)，剩余農(nóng)村勞動(dòng)力開始逐漸走向城鎮(zhèn)，導(dǎo)致了大量的孩子留守在農(nóng)村，形成了數(shù)以萬計(jì)的“農(nóng)村留守中學(xué)生”，大量“農(nóng)村留守中學(xué)生”產(chǎn)生的問題越來越受各界的關(guān)注，由于農(nóng)村留守中學(xué)生的父母長(zhǎng)期與孩子分離，無法參與他們?cè)谌松陌l(fā)展過程，所以父母會(huì)盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，同時(shí)為了能夠方便與孩子進(jìn)行溝通會(huì)給他們配置手機(jī)，長(zhǎng)期與父母分離會(huì)讓他們感到孤獨(dú)，從而對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴變成網(wǎng)絡(luò)成癮。本課題通過實(shí)際問卷調(diào)查，了解宿州市蕭縣農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀及存在問題，然后根據(jù)問題分析原因，最后從家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)方向提議出有的效提議，以達(dá)到農(nóng)村留守中學(xué)生合理使用手機(jī)的目的。

（二）調(diào)查目的與意義1.調(diào)查目的本課題開展的目的主要在于通過農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查，來了解農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)的個(gè)體情況、家庭情況、手機(jī)依使用情況、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校態(tài)度等方面來了解學(xué)生在使用手機(jī)過程中可能存在的問題，并對(duì)使用手機(jī)存在的問題提出有效的提議，也為日后有關(guān)研究提供一些調(diào)查基礎(chǔ)。

調(diào)查意義農(nóng)村留守中學(xué)生的教育和身心健康問題，是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題，那么研究農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)就有了意義，以下有兩點(diǎn)意義：（1）理論意義：充實(shí)農(nóng)村留守中學(xué)生在使用手機(jī)現(xiàn)狀的理論研究。

（2）現(xiàn)實(shí)意義：不僅有助于家長(zhǎng)了解農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)的不足之處，通過改善這些不足，讓農(nóng)村留守中學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理使用手機(jī)的重要性，提高家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的重視程度，促成農(nóng)村留守中學(xué)生合理使用手機(jī)。（三）調(diào)查方法本課題在問卷制作期間使用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和數(shù)據(jù)分析法，對(duì)宿州市農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和總結(jié)。1.文獻(xiàn)資料法在知網(wǎng)、萬方等論文網(wǎng)站上輸入留守中學(xué)生、農(nóng)村留守中學(xué)生手機(jī)等相關(guān)字眼搜索文獻(xiàn)，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，篩選、整理，對(duì)整理的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行探討研究，形成對(duì)農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)的認(rèn)識(shí)和了解。2.問卷調(diào)查法首先通過對(duì)文獻(xiàn)資料法，了解農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀，然后在問卷星中制作一份高質(zhì)量的問卷，針對(duì)安徽省宿州市蕭縣在校農(nóng)村留守中學(xué)生進(jìn)行問卷發(fā)放，最后問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，分析出農(nóng)村留守中學(xué)生在使用手機(jī)的過程中的問題并給出合適化意見。

3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法利用電腦軟件word、excel等對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)歸納、總結(jié)和分析。

（四）調(diào)查實(shí)施與回收情況1、調(diào)查實(shí)施情況（1）準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段是在2020年9月18號(hào)-2020年11月9號(hào)之間進(jìn)行，詳細(xì)的工作安排：在圖書館電子閱覽室登陸知網(wǎng)，查閱與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的文獻(xiàn)，了解農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)的基本現(xiàn)狀，在參考相關(guān)文獻(xiàn)問卷的基礎(chǔ)上，加入自己的想法，制作了一份問卷調(diào)查表，然后交由指導(dǎo)老師，不斷對(duì)問卷進(jìn)行修改、完整，最后形成可實(shí)行的問卷。（2）實(shí)施階段實(shí)施階段是在2020年11月10號(hào)-2020年11月30號(hào)之間，詳細(xì)工作安排：查閱資料運(yùn)用問卷星App制作好調(diào)查問卷，讓認(rèn)識(shí)的人幫忙進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行填寫。（3）整理階段整理階段是在2020年12月1號(hào)-2021年3月31號(hào)，具體工作安排：對(duì)調(diào)查問卷得出的結(jié)果，利用word、excel等電腦軟件處理數(shù)據(jù)，取得需要的圖表。（4）分析階段分析階段是在2021年4月1號(hào)-2021年4月30號(hào)，詳細(xì)工作安排：著重對(duì)整理出來的圖表進(jìn)行分析，查閱大量的資料，讓自己更加全面的了解農(nóng)村留守中學(xué)生使用過程中存在的現(xiàn)狀問題，從而使得分析更加的客觀，更加的真實(shí)有用，以發(fā)現(xiàn)其中存在的不足2.問卷回收與樣本分析本課題以安徽省宿州市農(nóng)村王寨鎮(zhèn)在校留守中學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)問題主要從個(gè)人基本情況、家庭基本情況、手機(jī)使用情況、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校態(tài)度態(tài)度化四個(gè)方面。問卷發(fā)放采用隨機(jī)掃碼的方法，邀請(qǐng)同學(xué)手機(jī)填問卷，并當(dāng)場(chǎng)提交問卷。本次共發(fā)192份問卷，其中初中生98份，高中生94份，問卷收回?180份，其中164份有效問卷，回收率為93.75%，有效回收率為91%。問卷調(diào)查結(jié)束后，對(duì)問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)概括出農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)過程中出現(xiàn)的問題，并針對(duì)問題，提出應(yīng)對(duì)可行性建議和方案。二、農(nóng)村留守中學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀結(jié)果分析家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)于農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)也是多樣的，本課題主要對(duì)農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀結(jié)果進(jìn)行分析。個(gè)體情況表2-1個(gè)體基本情況類型選項(xiàng)頻數(shù)百分比性別男10060.98%女6439.02%年級(jí)初中8451.22%高中8048.78%年齡12周歲以下2213.41%12-13周歲4326.22%13-15周歲6439.02%15-17周歲2615.86%17周歲以上95.49%你平時(shí)使用誰的手機(jī)自己的9960.37%家人的4024.39%同學(xué)的2515.24%表2-1主要從性別、年級(jí)、年齡、平時(shí)使用誰的手機(jī)這四個(gè)方向來了解，首先以宿州市王寨鎮(zhèn)農(nóng)村寄宿的農(nóng)村留守中學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查，男生占60.98%，女生占39.02%，女生使用手機(jī)的比值是小于男生的，其次初中生比值為51.22%，高中生比值為48.78%，12周歲以下的有13.41%，12-13周歲的有26.222%，13-15周歲的有39.02%，15-17周歲的有15.86%，17周歲以上的有5.49%。最后可以看出農(nóng)村留守中學(xué)生中60.37%有自己的手機(jī)，24.39%用家人的手機(jī)，15.24%用朋友的手機(jī)，能夠發(fā)現(xiàn)只有很少一些學(xué)生沒有手機(jī)，大部分學(xué)生都有手機(jī)。（二）家庭基本情況表2-2家庭情況類型選項(xiàng)頻次百分比你父母的文化程度未上過學(xué)106.1%小學(xué)6841.46%初中4326.22%高中4024.39%高中以上31.83%你的家庭中誰在外出打工父親在外打工5030.49%母親在外打工3320.12%父母都在外打工8149.39%你平時(shí)在家主要誰照顧你父親或母親5332.32%祖父母、外祖父母9256.1%其他親戚1911.58%表2-2通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村留守中學(xué)中有6.1%的父母未上過學(xué)，41.46%的父母接受小學(xué)教育，26.22%的父母有初級(jí)中學(xué)文化水平，24.39%的父母有普通高中文化水平，1.83%的父母有普通高中以上文化水平，父親在外地工作的占比為30.49%，母親在外地工作的占比為20.12,%，父母都在外地工作的占比為49.39%；農(nóng)村留守中學(xué)生由父親或母親一方撫養(yǎng)的占比為32.32%，祖父母外祖父母照顧的占比為56.1%，其他親親占比為11.58%，從上面問卷調(diào)查結(jié)果可以看出大部分的農(nóng)村留守中學(xué)生的父母接受教育的程度不高，他們需要外出務(wù)工來滿足家庭生活需求，導(dǎo)致有很大一部分的農(nóng)村留守中學(xué)生由祖父母、外祖父母或其他親朋好友代為照顧。（三）手機(jī)使用情況本課題關(guān)于農(nóng)村留守中學(xué)生使用程度的用途、使用時(shí)間、使用程度、對(duì)自己的影響等方面進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理分析。手機(jī)使用的用途圖2-1手機(jī)使用用途在圖2-1中有66.47%的農(nóng)村留守中學(xué)生的手機(jī)使用中有57.93%的用來看電視，45.12%用于聊天交友，66.47%用于打游戲，?28.66%的農(nóng)村留守中學(xué)生手機(jī)用于學(xué)習(xí)查資料，35.37%的學(xué)生用于其他方面，從圖表中中可以看出大部分的農(nóng)村留守中學(xué)生的手機(jī)都是用于在玩游戲、看電視劇、聊天幾個(gè)方面，只有小部分的學(xué)生把手機(jī)用在學(xué)習(xí)方面。手機(jī)使用時(shí)手機(jī)使用時(shí)間圖2-2手機(jī)使用時(shí)間圖2-2可以發(fā)現(xiàn)10.12%的農(nóng)村留守中學(xué)生每天可以玩一小時(shí)以內(nèi)的手機(jī)，有17.34%的農(nóng)村留守中學(xué)生每天可以玩一到兩小時(shí)的手機(jī)，有26.83%的農(nóng)村留守中學(xué)生每天可以玩兩到三小時(shí)的手機(jī)，有45.71%的農(nóng)村留守中學(xué)生可以玩三個(gè)小時(shí)以上的手機(jī)，大部分農(nóng)村留守中學(xué)生的監(jiān)護(hù)人可能會(huì)滿足他們的基本生活需求，忽略了他們其他方面的需求，再加上寄宿在學(xué)校的原因，很多學(xué)生對(duì)于玩手機(jī)的時(shí)間受到的約束比較小。對(duì)手機(jī)的程度圖2-3手機(jī)沉迷度圖2-3農(nóng)村留守中學(xué)生有14.73%的學(xué)生不沉迷于手機(jī)，19.42%的學(xué)生會(huì)輕度的沉迷于手機(jī)，24.39%的農(nóng)村留守中學(xué)生會(huì)中度的沉迷手機(jī)中，51.46%的學(xué)生非常沉迷于手機(jī)之中，由于玩手機(jī)受到的約束比較小，加上父母在外打工，與父母的共同交流也比較小，會(huì)感到孤獨(dú)，從而迷戀上手機(jī)，在玩手機(jī)過程中就會(huì)出現(xiàn)上癮的現(xiàn)象。手機(jī)對(duì)自己的影響表2-3手機(jī)對(duì)自己的影響類型選項(xiàng)頻數(shù)百分比你認(rèn)為玩手機(jī)的利害關(guān)系利大于弊4527.44%弊大于利8551.83%利弊各半3420.73%你認(rèn)為手機(jī)給你帶來的好處是什么擴(kuò)展視野7948.17%人與人之間更好的交流8149.39%豐富了生活7445.12%為生活提供了便利9457.32%你認(rèn)為手機(jī)帶來了什么壞處沉迷手機(jī)影響學(xué)習(xí)10865.85%虛假信息不良信息的影響8954.27%手機(jī)輻射，傷害身體6439.03%表2-3有27.44%的農(nóng)村留守中學(xué)生覺得玩手機(jī)弊小于利，有51.83%的學(xué)生覺得玩手機(jī)利小于弊，有20.73%的學(xué)生覺得玩手機(jī)利弊各占一半，玩手機(jī)會(huì)給我們帶來好處也會(huì)帶來壞處，其中48.17%的學(xué)生覺得擴(kuò)展視野，49.39%方便了人與人之間的交流，45.12%的學(xué)生覺得手機(jī)豐富了我們的日常生活，57.32%的學(xué)生看到手機(jī)給我們?nèi)粘Ｉ顜砹撕芏喾奖?，我們外出只要帶著一部手機(jī)就可以當(dāng)做貨幣進(jìn)行付款，出行也可以刷手機(jī)，手機(jī)的利弊是同時(shí)產(chǎn)生的，有利的一遍，也會(huì)有弊的一面，從農(nóng)村留守中學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)來說，使用手機(jī)的弊端是大于利端的。監(jiān)護(hù)人與學(xué)校態(tài)度圖2-4監(jiān)護(hù)人態(tài)度圖2-4調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)農(nóng)村留守中學(xué)生父母一人或父母兩人都外出打工時(shí)，他們由外祖父母祖父母、父親或母親中的一人、或其他親戚代為照顧時(shí)，其中由21.95%的監(jiān)護(hù)人是禁止學(xué)生玩手機(jī)的，46.95%的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)需要可以玩手機(jī)，31.1%監(jiān)護(hù)人認(rèn)為可以適量的玩手機(jī)。關(guān)于問卷調(diào)查問題21、22兩個(gè)問題中關(guān)于農(nóng)村留守中學(xué)生提交的答案可以看出學(xué)校是禁止學(xué)生把手機(jī)帶進(jìn)課堂，但這不能排除還是會(huì)有一部分學(xué)生偷偷帶手機(jī)進(jìn)入教室，然后學(xué)校會(huì)出先關(guān)規(guī)定，對(duì)上課玩手機(jī)的學(xué)生會(huì)有相應(yīng)的懲罰措施，來縮小上課不聽課玩手機(jī)這的問題。農(nóng)村留守中學(xué)生手機(jī)使用過程中存在問題及原因分析由以上的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，許多人在認(rèn)識(shí)農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)的問題方面還存在許多的不足之處，具體如下：手機(jī)使用過程中存在的問題農(nóng)村留守中學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)比例不高本課題調(diào)查為使結(jié)果真實(shí)正確，這次數(shù)據(jù)問卷調(diào)查中，選的手機(jī)類型都是擁有智能手機(jī)的同學(xué)，從圖2-1的調(diào)查狀況看，初、高中生中看電視劇、玩游戲、聊天、交友，都是手機(jī)使用時(shí)常用的常能，而用來查資料、學(xué)習(xí)的僅占28.66%。手機(jī)最基本的功能是通訊，家長(zhǎng)給孩子購買手機(jī)首先是為了能夠與他們及時(shí)溝通交流，而大部分的學(xué)生并沒有把手機(jī)當(dāng)成一種通訊工具或?qū)W習(xí)工具，他們利用手機(jī)看電視、打游戲、聊天等背離了家長(zhǎng)給他們買手機(jī)的初心。2、農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)影響學(xué)業(yè)手機(jī)讓農(nóng)村留守中學(xué)生的生活更加豐富多彩，信息傳遞速度加快，手機(jī)也使農(nóng)村留守中學(xué)生用于很多快樂的同時(shí)也產(chǎn)生不少壞處，比如使用手機(jī)可能會(huì)使他們晚上熬夜、白天上課睡覺、作息紊亂，影響他們的身體健康。在表3-1數(shù)據(jù)分析過程中可以看到，41.46%的農(nóng)村留守中學(xué)生在玩手機(jī)時(shí)會(huì)非常的沉迷其中，24.39%的農(nóng)村留守中學(xué)生在玩手機(jī)時(shí)會(huì)中度的沉迷其中，19.42%的農(nóng)村留守中學(xué)生在使用手機(jī)的時(shí)候會(huì)有輕度的沉迷，只有14.73%的農(nóng)村留守中學(xué)生不會(huì)沉迷成謎于手機(jī)，可以看出大部分的學(xué)生還是出現(xiàn)沉迷手機(jī)的現(xiàn)象，而52.44%的農(nóng)村留守中學(xué)生認(rèn)為玩手機(jī)會(huì)讓注意力分散，26.22%的農(nóng)村留守中學(xué)生覺得玩手機(jī)會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)變差，26.22%的農(nóng)村留守中學(xué)生認(rèn)為玩手機(jī)能幫助提高成績(jī)，34.15%的農(nóng)村留守中學(xué)生覺得玩手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)不影響學(xué)習(xí)，大部分農(nóng)村留守中學(xué)生覺得玩手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有一定影響。表3-1手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響類型選項(xiàng)頻數(shù)百分比手機(jī)沉迷程度不沉迷2414.73%輕度沉迷3219.42%中度沉迷4024.39%重度沉迷6841.46%手機(jī)是如何影響學(xué)習(xí)的手機(jī)能幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)4326.22%手機(jī)會(huì)分散注意力8652.44%手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何影響3521.34%3.容易受網(wǎng)上不良信息侵蝕影響身心健康智能手機(jī)的發(fā)展普及，擴(kuò)展了農(nóng)村留守中學(xué)生的眼界、對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有著樂觀的一方面，但農(nóng)村留守中學(xué)生在使用智能手機(jī)過程中也會(huì)受到一些不良信息的污染，危害他們的身心健康。智能手機(jī)能為他們提供更多更全的學(xué)習(xí)資料，獲得實(shí)時(shí)信息更加及時(shí)，中學(xué)時(shí)期是人生中的重要時(shí)期，好奇心強(qiáng)，希望可以更多地了解這個(gè)世界，手機(jī)給他們提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，大大的開闊了他們的視野，增加了他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。然而手機(jī)上的消息五花八門，有很多垃圾信息，會(huì)產(chǎn)生許多的“信息污染”，一些主要的，有用的消息與無用的信息摻雜在一起，而且很多農(nóng)村留守中學(xué)生可能抵抗不了手機(jī)里的一些不良信息的誘惑，很容易引起心理健康問題。通過調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，我們可以看出，72.56%的留守中學(xué)生在玩手機(jī)時(shí)，都會(huì)遇到一些不良的網(wǎng)上信息，對(duì)待這些不良信息，我們正確的做法就是舉報(bào)和屏蔽，不去瀏覽。圖3-1是否遇到過不良信息（二）手機(jī)使用過程中存在問題的原因分析家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)手構(gòu)成農(nóng)村留守中學(xué)生健康的成長(zhǎng)環(huán)境。農(nóng)村留守中學(xué)生在父母成長(zhǎng)過程中的缺失、學(xué)校監(jiān)管力度不夠等情況下、手機(jī)媒介對(duì)農(nóng)村留守中學(xué)生的影響在不斷增強(qiáng)。隨著智能信息技術(shù)的快速進(jìn)步，手機(jī)對(duì)農(nóng)村留守中學(xué)生的影響中逐漸變強(qiáng)，而農(nóng)村留守中學(xué)生對(duì)手機(jī)媒體的依賴也是衡量這一問題的重要指標(biāo)。1.父母在成長(zhǎng)過程中的缺失對(duì)于農(nóng)村留守中學(xué)生來說，他們中的大部分人很小就生活在缺少父母陪伴的成長(zhǎng)環(huán)境中，留守農(nóng)村中學(xué)生的父母為了滿足日常生存的需求，外出打工賺錢，父母與孩子的的長(zhǎng)期兩地分居對(duì)于孩子教育無能為力，也很少有空對(duì)他們的思想、學(xué)校、生活等方面進(jìn)行指引，所以父母會(huì)盡可能的滿足他的物質(zhì)需求，但物質(zhì)的滿足也無法填補(bǔ)父母陪伴帶給子女的安全感。大部分的農(nóng)村留守初中生常常因?yàn)樯钤谌鄙俑改戈P(guān)愛的環(huán)境中，他們中的許多學(xué)生己經(jīng)與父母有很嚴(yán)重的代溝，這都是父母缺少陪伴的原因。表3-2父母的聯(lián)系情況類型選項(xiàng)頻數(shù)百分比父母通常多久和你聯(lián)系一次一周以內(nèi)3118.9%一周到半個(gè)月5734.76%半個(gè)月到一個(gè)月4628.05%不固定3018.29你父母多久回來看你一次三個(gè)月以內(nèi)2817.07%三個(gè)月到半年3420.73%半年年到一年8551.83%一年以上1710.37%是否想念外出打工的父母非常想念8652.44%有時(shí)想念6137.2%不想或很少想1710.36%2.學(xué)校監(jiān)管力度不強(qiáng)國(guó)家頒布了很多關(guān)于農(nóng)村留守中學(xué)生的優(yōu)惠政策，比如幫助農(nóng)村留守中學(xué)生解決吃住的問題，但關(guān)于學(xué)生的教育管理工作更多地還是需要學(xué)校來實(shí)施，現(xiàn)在很多農(nóng)村留守中學(xué)生的父母為了方便與孩子聯(lián)系，都會(huì)讓他們帶手機(jī)去學(xué)校，這樣就會(huì)導(dǎo)致有一部分自控力比較差的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)手機(jī)成癮、長(zhǎng)期熬夜玩手機(jī)的現(xiàn)象，分散注意力影響成績(jī)，根據(jù)調(diào)查問卷的開放性問題21、22題可知學(xué)校禁止學(xué)生把手機(jī)帶進(jìn)課堂，但仍然還有很多的學(xué)生會(huì)違反學(xué)校的規(guī)定，對(duì)于這一方面學(xué)校沒有辦法監(jiān)管到每位同學(xué)手機(jī)的動(dòng)態(tài)，只能在政策方面不斷完善，同時(shí)農(nóng)村留守中學(xué)生這一特殊群體在缺少家長(zhǎng)陪伴的情況下，學(xué)校降低了對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理。3.手機(jī)媒介影響的增強(qiáng)其實(shí)手機(jī)是比電視、廣播等傳統(tǒng)媒介形式更優(yōu)越的存在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的的普及，使用網(wǎng)絡(luò)的全體也越來越多，網(wǎng)絡(luò)也越來越便利；其次，在互聯(lián)網(wǎng)幾乎全覆蓋下，手機(jī)的功能越來越多，既可以通訊、聊天交友、休閑娛樂，也可以聽音樂、看電視劇；最后，隨著手機(jī)使用群體的不斷變多，手機(jī)為使用群體提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，手機(jī)使用群體開始主動(dòng)的接受消息，通過手機(jī)上網(wǎng)，手機(jī)使用群體可以主動(dòng)選擇自己比較感興趣的、流行的消息，還可以共享信息，變成信息的傳播者，網(wǎng)絡(luò)文化的影響也在逐步加強(qiáng)，手機(jī)媒介對(duì)留守中學(xué)生的影響范圍逐漸擴(kuò)大。四、農(nóng)村留守中學(xué)生合理使用手機(jī)的建議農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)的過程中出現(xiàn)上述問題，主要下兩有下面兩個(gè)原因。一方面，農(nóng)村留守中學(xué)生正處在成長(zhǎng)中的重要階段，思想不夠不夠成熟且自控能力也比較差；另一方面，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量流向城鎮(zhèn)，產(chǎn)生了數(shù)以萬計(jì)的留守中學(xué)生，農(nóng)村留守中學(xué)生的父母無法陪伴他們，也無法切身給他們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)上進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)為了彌補(bǔ)這些虧欠，會(huì)在物質(zhì)上極度的滿足他們，這樣就會(huì)產(chǎn)生很多問題，關(guān)于怎么解決這些問題問題，需要從家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)方向共同進(jìn)行改進(jìn)。(一)個(gè)人養(yǎng)成合理適度使用手機(jī)的習(xí)慣現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及率也來越高，手機(jī)使用率越來越高，幾乎實(shí)現(xiàn)了人手一部手機(jī)，農(nóng)村留守中學(xué)生也越來越多的開始使用手機(jī)，接觸網(wǎng)絡(luò)，在面對(duì)網(wǎng)上不良信息、和虛假信息時(shí)，要提高網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，做到文明上網(wǎng)，最重要的是農(nóng)村留守中學(xué)生可以認(rèn)識(shí)手機(jī)帶來危害，比如：熬夜玩手機(jī)降低記憶力、影響學(xué)習(xí)和休息，降低學(xué)習(xí)效率、手機(jī)只是用來更好地生活和學(xué)習(xí)的工具，而不是妨礙到自身的發(fā)展，農(nóng)村留守中學(xué)生在玩手機(jī)時(shí)，養(yǎng)成好的使用手機(jī)習(xí)慣，做到適度使用手機(jī)。（二）家長(zhǎng)做好孩子手機(jī)使用的管控與溝通家長(zhǎng)要在孩子空閑時(shí)間聯(lián)系他們，盡可能少在少在教學(xué)時(shí)間少給孩子打電話、發(fā)短信，尤其是初中、高中這樣主要的時(shí)候，學(xué)習(xí)重，本來閑暇時(shí)間就少，給孩子購買手機(jī)，是為了能夠更好地溝通交流，而不是用來上網(wǎng)的。不管是打游戲，還是看小說、看電影，都需要適當(dāng)，如果手機(jī)上癮，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，使學(xué)業(yè)造成一定問題，盡量做到手機(jī)為生活、學(xué)習(xí)使用，而不是用來影響學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村留守中學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，在農(nóng)村留守中學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間上應(yīng)該加以干預(yù)，對(duì)孩子使用手機(jī)的時(shí)間段進(jìn)行控制，對(duì)孩子安裝下載的手機(jī)模塊及訪問內(nèi)容加以控制，盡可能的讓他們安全上網(wǎng)。（三）學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)農(nóng)村留守中學(xué)生他們大部分時(shí)候都處在學(xué)校里，所以學(xué)校手機(jī)管理也非常的重要。首先學(xué)?？梢灾朴喌氖謾C(jī)使用管理規(guī)章條例，對(duì)農(nóng)村留守中學(xué)生在校使用手機(jī)的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行規(guī)定，如學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校需要經(jīng)過家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)的同意，可以針對(duì)學(xué)生制定相應(yīng)的處罰措施，盡可能減少學(xué)生的抵觸情緒，避免產(chǎn)生消極影響，如對(duì)于學(xué)校在收繳違規(guī)學(xué)生手機(jī)時(shí)，拒絕合作態(tài)度