9.1 壓強(qiáng)【四大題型】-2023-2024學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)同步高頻考點(diǎn)精講與熱點(diǎn)題型精練（人教版） (原卷版)

9.1壓強(qiáng)【四大題型】【題型一探究影響壓力作用效果的因素】1．（2022?濟(jì)南期末）如圖1表示體重大致相同的滑雪者和步行者在雪地里行走的情景，為了探究他們對(duì)雪地壓力的作用效果，現(xiàn)利用海綿、小桌、砝碼進(jìn)行模擬研究，應(yīng)選擇圖2中的哪幾種情形（）A．甲與乙B．乙與丙C．甲與丙D．以上都不對(duì)2．（2023?武漢模擬）如圖所示，在“探究影響壓力作用效果的因素”的實(shí)驗(yàn)中，下列說法正確的是（）①甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)中，小桌對(duì)海綿壓力的大小相等②甲圖中小桌對(duì)海綿壓力作用的效果比乙圖中的明顯③甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)，說明壓力作用的效果跟壓力的大小有關(guān)④為了完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以將乙圖中的砝碼取下來，并將看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和甲圖中的對(duì)比A．①② B．①②④ C．①③④ D．②③④3．（2022?北京期末）如圖為利用一塊海綿和一塊磚研究“壓力作用效果與受力面積的關(guān)系”的示意圖，通過圖中的實(shí)驗(yàn)的情景，可得出的結(jié)論是：當(dāng)海綿受到的不變時(shí)，越小，壓力的作用效果越明顯。

4．（2023?沈陽(yáng)期末）小明用如圖所示的裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究“影響壓力作用效果的因素”，從圖可以看出，小明控制不變的量是：，能得出的結(jié)論是，壓力的作用效果越明顯；要使瓶子倒放時(shí)與正放時(shí)產(chǎn)生相同的作用效果，最簡(jiǎn)單的方法是：。5．（2022?南充模擬）在“探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小強(qiáng)利用了多個(gè)完全相同的木塊和海綿進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)中通過觀察海綿的來比較壓力作用效果。（2）對(duì)比甲、乙兩圖可以得出：當(dāng)一定時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。（3）由甲、丙兩圖可以探究壓力作用效果與的關(guān)系。（4）對(duì)比甲、丁兩圖，小強(qiáng)認(rèn)為壓力作用效果與壓力大小無關(guān)，你認(rèn)為他的觀點(diǎn)（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）；理由是。6．（2023?威海模擬）小明用質(zhì)地均勻、桌面為長(zhǎng)方體的小桌，質(zhì)量相等的重物（若干），海綿和水等器材進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1：用小桌、重物、海綿按如圖1所示方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）本實(shí)驗(yàn)可以通過觀察來比較壓力作用效果的大小，這是因?yàn)榱梢允刮矬w發(fā)生。（2）若要探究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系，應(yīng)選擇圖1中的（選填“甲”、“乙”或“丙”）兩次實(shí)驗(yàn)。（3）通過比較圖1中甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出的結(jié)論是。實(shí)驗(yàn)2：將小桌和重物放入水中按圖2所示方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，靜止后小桌桌面均與水面平行。（4）圖2﹣乙比圖2﹣甲小桌浸入水的深度增加了Δh1，圖2﹣丙比圖2﹣甲小桌浸入水的深度增加了Δh2，則Δh1＝Δh2。（5）若圖1﹣丙中桌面對(duì)海綿的壓強(qiáng)為p1，圖2﹣乙中桌面對(duì)水的壓強(qiáng)為p2，請(qǐng)你推斷p1p2（選填“＞”、“＝”或“＜”）?！绢}型二增大或減小壓強(qiáng)的方法與應(yīng)用】7．（2023?成都模擬）如圖所示，人坐在沙發(fā)上比坐在木凳上感覺要舒服，是因?yàn)椋ǎ〢．彈簧的彈力與人體受到的重力平衡 B．減小了人體受到的壓力 C．減小了人體受到的壓強(qiáng) D．減小了人體受到的壓力和壓強(qiáng)8．（2023?菏澤模擬）下列生活事例采取的做法中，為了增大壓強(qiáng)的是（）A．火車鋼軌下墊上枕木 B．禁止貨車超載 C．刀刃磨得鋒利 D．雪橇板做得比較寬大9．（2022?青島期末）在一次軍事演習(xí)中，坦克要經(jīng)過一沼澤地，工兵連迅速在沼澤地段鋪設(shè)了寬木板，坦克得以順利通過，是因?yàn)殇佋O(shè)木板后（）A．坦克的重力變小 B．對(duì)地面的壓力變小 C．對(duì)地面的壓強(qiáng)變小 D．對(duì)地面的壓強(qiáng)變大10．（2022?杭州期末）動(dòng)物的進(jìn)化會(huì)使它們的身體結(jié)構(gòu)和功能更適應(yīng)環(huán)境，下列用壓強(qiáng)知識(shí)解釋錯(cuò)誤的是（）A．啄木鳥的喙又尖又長(zhǎng)﹣﹣減小受力面積，增大壓強(qiáng)，有利于攝食 B．狗的犬齒很尖﹣﹣減小受力面積，增大壓強(qiáng)，有利于撕咬食物 C．鯽魚的身體呈梭形﹣﹣增大受力面積，減小壓強(qiáng)，有利于水中游行 D．駱駝的趾特別寬大﹣﹣增大受力面積，減小壓強(qiáng)，有利于沙漠行走11．（2023?哈爾濱期末）細(xì)心的小玲同學(xué)發(fā)現(xiàn)，較重的衣服掛在圖中甲衣掛上時(shí)更不容易變形，這是因?yàn)閴毫σ欢〞r(shí)，甲衣掛能增大與衣服的，從而減小了對(duì)衣服的。12．（2022?蘭州期中）為了方便盲人行走，在馬路兩旁的人行道上鋪設(shè)了有凸棱的盲道，如圖所示。李剛在盲道上行走，感覺到腳有些不舒服。從物理學(xué)角度分析，這是因?yàn)椋鹤咴诿さ郎?，腳與地面的減小了，從而增大了。13．（2022?鄭州期末）用刀切菜時(shí)，刀鈍了切不動(dòng)，這時(shí)可以用力切，這是利用的方法來增大壓強(qiáng)；或者在磨刀石上把刀磨一磨就容易切了，這是利用的方法來增大壓強(qiáng)。14．（2023?東營(yíng)模擬）勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在中學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，同學(xué)們見到了收割麥子的鐮刀、挑水的扁擔(dān)等農(nóng)具。鐮刀刀刃被磨得非常鋒利，是通過來增大壓強(qiáng)的；扁擔(dān)中段制作得稍寬，是通過來減小壓強(qiáng)的。【題型三固體壓強(qiáng)大小比較】15．（2023?廣州模擬）如圖，甲、乙兩人在完全相同的沙灘散步，留下深淺相同、大小不同的腳印。則甲（）A．所受的重力較大 B．所受的重力與乙的相等 C．對(duì)沙灘的壓強(qiáng)較大 D．對(duì)沙灘的壓強(qiáng)較小16．（2023?長(zhǎng)沙期末）圖甲，用手握住一個(gè)核桃很難將其捏破；圖乙，將A、B兩個(gè)核桃放在一起捏，A破了，B沒破。下列說法正確的是（）A．兩個(gè)核桃放在一起容易捏破，主要是因?yàn)樵龃罅藟毫?B．B給A的力大于A給B的力 C．A、B接觸處，A受到的壓強(qiáng)大于B受到的壓強(qiáng) D．A、B接觸處，A受到的壓強(qiáng)等于B受到的壓強(qiáng)17．（2023?杭州模擬）如圖所示，一個(gè)裝有水的平底密閉礦泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放置。兩次放置時(shí)，瓶對(duì)桌面的壓力分別為F甲和F乙，瓶對(duì)桌面的壓強(qiáng)分別為p甲和p乙，則（）A．F甲＞F乙 B．p甲＞p乙 C．F甲＜F乙 D．p甲＜p乙18．（2022?上海模擬）如圖所示，均勻正方體甲、乙置于水平地面上，甲、乙對(duì)地面的壓強(qiáng)分別為p甲、p乙．若沿水平方向截去相同體積后，甲、乙剩余部分對(duì)地面的壓強(qiáng)相等。則（）A．p甲可能小于p乙 B．p甲可能大于p乙 C．p甲一定小于p乙 D．p甲一定大于p乙19．（2022?南寧期末）小明在江邊濕地上漫步，他發(fā)現(xiàn)，雙腳陷入松軟的泥土?xí)r，用力拔起一只腳，另一只腳反而會(huì)陷得更深，原因是小明對(duì)泥土的壓力壓強(qiáng)。（選填“增大”、“減小”或“不變”）20．（2022?蘭州期末）如圖甲所示，將一塊質(zhì)地均勻的長(zhǎng)木板平放在水平桌面上，用水平力F向右緩慢推動(dòng)木板，使其右端漸漸露出桌面，如圖乙所示。在推動(dòng)木板，使其右端漸漸離開桌面邊緣至木板中心到達(dá)桌面邊緣的過程，長(zhǎng)木板對(duì)桌面的壓力，壓強(qiáng)，如果水平推力F一直保持不變，則木板受到的合力將會(huì)

（選填“變大”“變小”或“不變”）21．（2022?常州模擬）如圖所示，左手平壓氣球，右手指頂住氣球，氣球靜止。左手對(duì)氣球的壓力（小于/等于/大于）右手指對(duì)氣球的壓力，左手對(duì)氣球的壓強(qiáng)（小于/等于/大于）右手指對(duì)氣球的壓強(qiáng)。22．（2023?宜賓期末）在水平地面上，有一塊磚先平放如圖A，再立放如圖B。平放時(shí)磚對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng)分別為FA和pA，立放時(shí)磚對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng)分別為FB和pB，則，F(xiàn)AFB，pApB。（選填“＞”、“＝”或“＜”）【題型四壓強(qiáng)的計(jì)算】23．（2022?哈爾濱模擬）甲、乙兩種物體的質(zhì)量和體積的關(guān)系圖象如圖所示，若用質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)分別制成等高的實(shí)心圓柱體A、B，把它們并排豎直放在水平地面上，則兩圓柱體A、B對(duì)水平地面的壓強(qiáng)之比是（）A．4：1 B．8：1 C．4：3 D．1：224．（2023?衡水期末）如圖甲所示，一質(zhì)地均勻的長(zhǎng)方體磚塊放在水平地面上。現(xiàn)將磚塊切去一部分，剩余部分如圖乙所示，此時(shí)磚塊對(duì)地面的壓強(qiáng)為2000Pa；將圖乙中的磚塊倒置后如圖丙所示，此時(shí)磚塊對(duì)地面的壓強(qiáng)為3000Pa。則圖甲中磚塊對(duì)水平地面的壓強(qiáng)為（）A．2250Pa B．2400Pa C．2500Pa D．2750Pa25．（2022?貴港期末）如圖所示，質(zhì)地均勻的實(shí)心圓柱體A、B疊放在水平地面上，已知他們的密度之比ρA：ρB＝1：3，底面積之比SA：SB＝4：3，A對(duì)B的壓強(qiáng)和B對(duì)地面的壓強(qiáng)之比PA：PB＝1：2，則他們的高度之比hA：hB為（）A．9：4 B．3：2 C．3：1 D．9：226．（2023?達(dá)州模擬）如圖所示，輕質(zhì)細(xì)繩將物體A，B通過兩個(gè)定滑輪分別連在同一彈簧測(cè)力計(jì)的兩端，其中GA＝10N，GB＝100N，B是邊長(zhǎng)為20cm的正方體，整個(gè)裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)（不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力及滑輪與繩子的摩擦），下列說法正確的是（）A．彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為0N B．彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為40N C．B物體對(duì)支撐面的壓力為100N D．B物體對(duì)支撐面的壓強(qiáng)為2.25×103Pa27．（2022?廣州期末）停在水平地面的汽車質(zhì)量為2400kg，汽車所受重力為N．輪胎與地面接觸面積共為0.12m2，汽車對(duì)地面壓強(qiáng)為Pa．（g＝10N/kg）28．（2022?無錫模擬）如圖1是a，b兩種不同物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系圖象，則a，b兩種物質(zhì)密度之比為，如果用質(zhì)量相等的上述兩種物質(zhì)分別制成甲、乙（圖2）兩個(gè)底面積不同、高度相同的實(shí)心圓柱體，并將它們放置在水平地面上，則甲、乙兩圓柱體對(duì)水平地面的壓強(qiáng)之比為。29．（2022?徐州模擬）一位同學(xué)體重為600N，自然站立在水平地面上，對(duì)地面壓力為N，雙腳站立對(duì)地面的壓強(qiáng)比行走時(shí)；某沼澤地能承受的壓強(qiáng)為2×104Pa，這位同學(xué)與沼澤地的接觸面積至少為

m2，才不會(huì)陷入沼澤地。30．（2022?梧州期末）如圖所示，在水平地面上有兩個(gè)由同種材料制成的均勻正方體金屬塊甲和乙，其密度為3×103kg/m3，它們的邊長(zhǎng)之比為1：3，甲的邊長(zhǎng)為0.09m，則甲對(duì)地面的壓強(qiáng)p甲＝Pa，若乙沿豎直方向切割一部分疊放在甲的正上方，此時(shí)甲、乙對(duì)地面的壓強(qiáng)相等，則乙正方體切去的厚度為Δd＝

cm．（g取10N/kg）31．（2023?長(zhǎng)春模擬）國(guó)家制定載貨車輛對(duì)地面的壓強(qiáng)控制在7×105Pa以內(nèi)。一輛在水平路面行駛的貨車，車與貨物總質(zhì)量是1.3×104kg，車輪與地面接觸總面積是0.13m2．求：（1）貨車對(duì)路面的壓力是多少？（2）貨車對(duì)路面的壓強(qiáng)是多少？是否