《“探界者”鐘揚》課件25張統(tǒng)編高中語文必修上冊

4.3“探界者”鐘揚第二單元葉雨婷導入2018年獲得十大感動中國人物——鐘揚：長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種質庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積芳成疾，多次住進醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究作出了重要貢獻。2017年9月25日，鐘揚在內蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部予鐘揚“時代楷?！狈Q號作者介紹葉雨婷，中國青年報、中青在線記者。寫作背景2017年9月25日，著名植物學家、復旦大學研究生院院長、西藏大學教授鐘揚在去內蒙古城川民族干部學院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學界深感悲痛，許多學者和記者紛紛以各種形式撰文紀念這位良師益友。本文就是中國青年報記者撰寫的一篇報道。常識積累人物通訊人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個或幾個中心人物。如果是報道群體形象的，也往往突出幾個比較典型的人物。人物通訊有系統(tǒng)報道某個人物先進事跡的長篇通訊，也有表現(xiàn)人物的片斷事跡的人物素描、人物特寫、通訊小故事。寫好人物通訊的關鍵是抓住人物的特點，揭示出具有鮮明個性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現(xiàn)人物的精神風貌。常見的寫法有:(一)通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界;(二)通過人物的行動、對話等表現(xiàn)人物活生生的性格特征;(三)通過細節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內心世界。文章結構全文分為六部分：第一部分：總述鐘揚的身份及生命歷程。第二部分：“英雄少年”尋求生之所愛。第三部分：“種子達人”獻身于種子事業(yè)。第四部分：“科學隊長”普及科學知識。第五部分：“接盤”導師悉心培養(yǎng)學生。第六部分：探尋生命邊界。思考討論1.初讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了鐘揚的的哪些事，并從每一部分中選擇一個文中的詞語概括他的優(yōu)秀品質?！坝⑿凵倌辍薄安话卜帧保▓远酚^）“種子達人”——“鐘大膽”（愛崗敬業(yè)）“科學隊長”——“愿意救人”（熱心科普）“接盤導師”——“暖”（擔當關愛）“生命延續(xù)”——“先鋒者”（犧牲忘我）。思考討論。⑴開頭用擬南芥引出鐘揚的作用：結構上，從與人物一生主要貢獻相關的植物入手，引出主人公；內容上，切合人物身份和性格特點；主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質樸、頑強。⑵“生命的高度和廣度”與生命的長度襯托，更顯出其生命價值的意義。思考討論3、分析“英雄少年”部分。⑴“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進取，也照應作者給予他的“探索者”的評價。⑵對母親、妻子的回憶的描寫的作用：從側面烘托鐘揚勤奮好學、勇于進取的特點。⑶穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫的作用：使人物形象真實的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風行的性格特點，又照應上文“不安分的人生”。思考討論4、分析“種子達人”部分。⑴對生活品質的“不講究”與對工作的“不將就”形成鮮明對比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻。⑵“作為一個植物學家……”一段的語言描寫，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風趣的一面，人物形象更加鮮明。⑶“驚險和驚喜并存”：驚險，指工作環(huán)境，隨時都會有生命危險；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。⑷采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。思考討論思考討論6、分析“‘接盤’導師”部分。⑴負責接收“轉導師學生”，表明他的質樸、仁愛、責任心和擔當精神。⑵引用鐘揚自己的語言“培養(yǎng)學生就像我們……”，把培養(yǎng)學生比喻為采集種子，表現(xiàn)對教育工作的強烈的責任感。⑶博士生的回憶，表明鐘揚對學生的關愛，不怕學生底子薄、基礎差，努力幫助學生成長。⑷鐘揚的學生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運用側面烘托的手法，以學生的成功烘托鐘揚教育的成功。思考討論7、分析“生命延續(xù)”部分。⑴線蟲的實驗證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價是喪失生育能力。鐘揚的回答表明，如果要放棄工作來實現(xiàn)長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚對生命意義的思考。⑵“在一個適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中……”用鐘揚自己的話進一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻自我。⑶西藏大學老師展示的鐘揚2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚對待工作的“時不我待”的拼命精神。⑷鐘揚的愿望很多，他感覺自己的時間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。⑸結尾呼應文章開頭，對鐘揚來說，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。思考討論8、這篇通訊報道在表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質方面有哪些特點？第一，善于用事實說話。文章除了直接評價贊美，更多的是用事實說話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現(xiàn)他的雷厲風行，用他的小紙條上的工作安排表現(xiàn)他的忘我精神和忙碌勞累等。第二，引用人物自己的話來塑造人物形象。文章多處引用鐘揚的演講、文章、書籍中的文字，從不同層面表現(xiàn)他的品質。第三，側面烘托。文章多處引用鐘揚母親、妻子、同事、學生的話，從側面烘托人物形象，表現(xiàn)人物性格。多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。文章從植物學家、科普達人等角度，選取鐘揚的典型事例，既介紹他少年時的經歷，有展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；選擇的眾多人物中，有張揚的親人、同事、朋友、學生等；描寫的角度有鐘揚工作方面的，有生活細節(jié)方面的。文章所記事件雖然很多，而且看起來有點“亂”，但都是圍繞著一個主題（謳歌鐘揚的愛崗敬業(yè)、犧牲奉獻精神）來安排的，所以又散兒不亂，多而集中。寫作特點總結人物是時代的精靈，人物通訊永遠是新聞報道的重要類型。有句話說得好，“路為紙，地成冊；行做筆，心當墨”。當代新聞人都應該有這種使命與理想，行走大地，情注筆尖，通過對個體人物的精彩描述，來反映我們所在的這個砥礪奮進的偉大時代。小試牛刀1.在《“探界者”鐘揚》一文中，為何要以“擬南芥”這種植物開篇？小試牛刀答案：擬南芥，這種細弱的草本植物，因為生長快、體型小、分布廣、基因組小，常被植物學家比作“小白鼠”是進行遺傳學研究的好材料，全世界幾乎有一半的植物學家都在研究它?？墒牵姄P在植物學家很少涉足的青藏高原發(fā)現(xiàn)了它，并把擬南芥栽種在自己位于西藏大學安置房的后院中，還把它做成標本帶回了復旦大學。這段介紹充分地寫出了鐘揚作為植物學家的執(zhí)著、專業(yè)。同時，鐘揚本人也像擬南芥，雖然弱小但是充滿生命的力量，留給后人巨大的精神財富。小試牛刀小試牛刀答案：（1）不斷拓寬自己研究的領域，探尋學科的邊界；(2)多個身份在身上呈現(xiàn)，探尋生命的邊界。小試牛刀3.在信息化社會,隨著受眾閱讀方式的變化,標題在新聞傳播中的作用越來越引起作者的重視。請具體分析《“探界者”鐘揚》這個題目起到了怎樣的作用。小試牛刀答案：①吸引讀者通過閱讀文章理解為什么鐘揚被稱為“探界者”：植物學家、科普達人、援藏干部、教育專家……這幾種身份都以一種完整的人生角色在鐘揚身上呈現(xiàn)。②引導讀者思考鐘揚為什么有著火一般的生命激情：鐘揚一直在探索生命的高度和廣度，直到生命停止的那一刻。小試牛刀4.依次填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當?shù)囊唤M是()幾十年披星戴月,幾十年寒來暑往,幾十年苦盡甘來。已經是萬眾景仰的科學家了.袁隆平仍然不忘“奮斗”兩個字。由此想到,_______,_______,_______,_______,_______,_______,_______。①在“不滿足”中②才能獲取動力③才能再攀高峰④才能繼續(xù)航程⑤才能為社會創(chuàng)造更多更好的東西⑥因為永不滿足是“向上的車輪”⑦在事業(yè)上我們一定要提倡“這山望著那山高”A.①