鑒賞詩歌的表達技巧之修辭手法教案-人教課標版

《鑒賞詩歌的表達技巧之修辭手法》教案授課者：吳新祥授課班級：高三（）班教學目標．了解詩歌中常用的修辭技巧及詩歌鑒賞中修辭技巧的命題特點．學會結(jié)合具體詩句分析修辭技巧的運用。．掌握和規(guī)范詩歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。教學過程導入：播放歌曲《虞美人》（鄧麗君）虞美人〔南唐〕李煜春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我們剛才聽的這首歌的歌詞就是李煜的名作《虞美人》。其中：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！边\用了什么修辭手法？——設問、比喻。（引出課題并板書）一、回顧古典詩詞常用的修辭手法詩詞大家們在作品中多運用修辭來表情達意。那么我們一起回顧一下，我們所學過的古典詩詞中常見的修辭手法有哪些？比喻、比擬、對比、對偶、借代、設問、反問、排比、雙關、夸張……感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（擬人）戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適的《燕歌行》）（對比）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》）（對比）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（對偶）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（設問、比喻）無言獨上西樓，月如鉤

，寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）（比喻）二、考點展示：大綱要求：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法）那么，這個考點在命題形式上如何呈現(xiàn)？我們來看近幾年考查修辭技巧的的高考題：．（年廣東）（）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（分）．（年重慶）（）“當年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（分）．（年浙江）（）簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（分）．（福建）（）請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。（分）綜觀歷年命題情況，我們不難看出，對修辭手法的考查要求都外化為以下幾種形式：．本詩（句）用了什么修辭手法？．作者是通過怎樣的方式抒情的？（辨認修辭技巧）．賞析分析詩（句）的手法及其表達效果。（闡釋表達效果）高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請看下面的高考真題。三、真題體驗（引導學生分析）．（年廣東）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（分）木芙蓉（呂本中）小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。窗前木芙蓉（范成大）辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。注：①青女：傳說中掌管霜雪的女神。（）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（分）【參考答案】兩首詩都描述了木芙蓉冒寒開花的自然屬性，都運用了擬人的手法。（目的：學會如何辨認修辭手法?？赏ㄟ^分析意象或描寫對象的特征來辨認。）教師小結(jié)：通過這道題，我們掌握了辨認修辭手法的方法：要分析意象的的特征。那么我們怎樣去分析修辭手法在詩歌中的表達效果呢？請看這道題——．（年江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。三江小渡楊萬里溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風波去又來?！咀ⅰ繉ⅲ盒校鬟^。詩人采用什么修辭手法表達作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。（分）【參考答案】全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用比喻的修辭手法，（分）將“山溪渡”比作“交情”、將“水上風波”比作“人生波折”，賦予“山溪渡”、“風波”象征意義，（分）從而形象地表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風浪考驗的主旨。（分）（目的：.學會辨認修辭手法?？赏ㄟ^尋找標志來辨認。.學會將理論知識結(jié)合詩歌內(nèi)容來分析修辭手法在詩歌中的具體運用。）方法歸納：．判斷修辭手法的方法（學生歸納）：（）找標志，如比喻的標志“似”。（）析意象，如“花心應似心酸”，“花”是物，“心酸”則是人的情態(tài)，由此可判斷是用擬人手法。．如何分析修辭技巧在詩歌中的表達效果？首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達的作者的情感。那么是不是做到這樣，我們對詩歌中的修辭手法的分析就完成了呢？我們來看第二次階段考試前的練習題中的詩歌鑒賞題目。．答題思路（學生練習答案比對：投影詩歌，投影學生答題情況，分析答案得失，規(guī)范答題意識。）()準確指出用了何種手法。()結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。()此手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。四、當堂訓練．試分析這首詩的修辭手法及其表達效果。新晴

劉頒青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書?！緟⒖即鸢浮坑脭M人的手法。作者將“南風”人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識南風偷偷的推開門戶，頑皮的翻著書，傳達了作者對南風“惡作劇”的親切喜愛之情。表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情。.比較鑒賞。假如你是高考命題人，請根據(jù)下面兩首詩歌從修辭手法的角度設計題目，并設計好答案。（目的：熟悉命題形式、運用本節(jié)課所學知識進行答題。方法：小組討論、合作完成。）憫農(nóng)（李紳）春種一粒粟，秋收萬顆子。憫農(nóng)（李紳）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。陶者（梅堯臣）陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。（參考）問題：兩首詩在表達技巧上有異曲同工之妙，試分析。答案：二者都運用了對比手法。前者通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情?！八暮o閑田”反映農(nóng)民拼命勞動，全國已沒有荒廢不耕種的土地了，農(nóng)民種得廣，收得多，這種現(xiàn)象與“農(nóng)夫猶餓死”的現(xiàn)實對比，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情，對封建剝削制度的不滿。教師小結(jié)：同學們做得很不錯。說明了大家都充分了解了高考的命題形式，掌握了答題技巧。最后，我們回顧總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。教師總結(jié)：一是找標志二是分析意象特點一是找標志二是分析意象特點．判斷修辭手法的方法：．如何分析修辭技巧在詩歌中的表達效果？首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達的作者的情感。．形成答案時要規(guī)范。()準確指出用了何種手法。()準確指出用了何種手法。()結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。()此手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。答題步驟：答題步驟：五、作業(yè)《金榜奪冠》：第題、第題六、板書（見“教師總結(jié)”）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語