鄧稼先教學(xué)設(shè)計19-語文版

“兩彈”元勛鄧稼先班級：中本班學(xué)號：姓名：范晶晶要放個“大炮仗”導(dǎo)入世紀(jì)的中華民族正經(jīng)歷著偉大而又深刻的變遷。巨大的變遷必然出現(xiàn)了一批著名的政治家、思想家、軍事家及科學(xué)家，他們對民族國家的貢獻(xiàn)是偉大的。然而，有些為祖國事業(yè)奉獻(xiàn)的人卻不為人所知。有這樣一個默默奉獻(xiàn)的科學(xué)家，他做的“大炮仗”向人們宣告：中華民族任人欺凌的時代結(jié)束了！那么，這位幕后英雄是誰呢？下面，我們將學(xué)習(xí)《“兩彈”元勛鄧稼先》的第一部分——要放個“大炮仗”，來認(rèn)識鄧稼先吧！初讀課文，把握大意（寫什么）正音、辨形、釋義（老師指讀并幫助學(xué)生理解詞義）鄧稼（à）先元勛（ū）：立大功的人彭桓（á）武王淦（à）昌惶（?）恐?膽怯（è）許德珩（é）嶄露（ù）頭角：比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。銷聲匿（ì）跡：不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。匿，隱藏，不讓人知道。（重點字詞板書，學(xué)生大聲朗讀加深印象）初讀感知課文（自由讀），把握大意（學(xué)生體會，老師解題）.學(xué)生自己讀課文，把握課文的大意問題：“要放個‘大炮仗’”主要寫了什么？答案：寫鄧稼先接受制造“原子彈”的任務(wù)，突出表現(xiàn)了他的愛國情懷和崇高的使命感，體現(xiàn)他對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)的精神。.解題輔助理解問題：為什么要制造“大炮仗”呢？答案：一百多年以前，甲午戰(zhàn)爭和八過聯(lián)軍的時代，恐怕是中華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時代，那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種危險的時代，血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打。一個民族、一個國家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國際的大舞臺有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。在當(dāng)時的年代，研制戰(zhàn)略核武器，加強(qiáng)國防是中國屹立世界之林的有力保障。再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵（怎么寫）學(xué)生朗讀段，把握內(nèi)容（板書）接受任務(wù)大炮仗舍小家（愛國（愛國）學(xué)生朗讀段，掌握人物品質(zhì)接受原因回憶歷史保衛(wèi)國家（“七七事變”）（愛國情懷）分析鄧稼先回國的背景問題：“在印第安納州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后，年他同二百多位中國留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國”這句話在文中有什么作用？答案：在當(dāng)時的時代，中國的國際地位不高，發(fā)展速度緩慢。一些心懷不軌的國家妄圖通過不法手段（阻撓中國留學(xué)生回國）來阻礙中國發(fā)展。而此時，鄧稼先這一批留學(xué)生面對雙層壓迫還是沖破重重阻撓，毅然決然選擇了回國。突出了鄧稼先的愛國主義精神，揭示了他思想感情的基礎(chǔ)。分析“領(lǐng)導(dǎo)交給任務(wù)”的領(lǐng)悟精神問題：當(dāng)中國核工業(yè)部門的負(fù)責(zé)人說國家要放個“大炮仗”，且要鄧稼先參加時，鄧稼先的情緒變化是什么樣？答案：惶恐、膽怯激動、喜悅。研制原子彈這個任務(wù)無疑是國家重大而機(jī)密的信息，鄧稼先作為一個年輕人剛回國幾年，面對如此重大的任務(wù)心情肯定是惶恐的，害怕自己能力不夠辜負(fù)國家的期望，此時心情是膽怯的。但是當(dāng)他想到“七七事變”日本侵略軍在中國的肆意妄為，燒殺搶掠，激發(fā)了他內(nèi)心的愛國之情，想到如果“原子彈”研制成功，那么中華民族任人欺侮的時代就結(jié)束了，鄧稼先不由得激動、喜悅起來。所以，鄧稼先毅然決然決定接受任務(wù)。分析鄧稼先回憶往事的原因問題：為什么要寫鄧稼先回憶往事？答案：領(lǐng)導(dǎo)要鄧稼先參與制造“原子彈”時，鄧稼先的內(nèi)心是惶恐、膽怯的，如此重大的任務(wù)竟然要“我”一個年輕人參與，萬一出了紕漏呢？此時回憶“七七事變”日本侵略軍在中國的種種罪行和中華兒女遭受的苦難，內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國熱情被激發(fā)出來，之后鄧稼先作為一個在國內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家在公共場合便銷聲匿跡了。四、歸納（為什么寫）.問題：作者在“要放個‘大炮仗’”中側(cè)重表現(xiàn)鄧稼先的什么精神品質(zhì)？是怎樣表現(xiàn)出來的？答案：通過寫鄧稼先接受制造“原子彈”的任務(wù)，表現(xiàn)他的崇高使命感和愛國主義情感。主要通過寫他接受任務(wù)時的復(fù)雜心情（由惶恐膽怯到激動喜悅），和妻子徹夜長談的情景表現(xiàn)出來的。.問題：鄧稼先告訴妻子他要調(diào)動工作，并沒有提到關(guān)于參加原子彈研制的消息，這寫出了他性格特征的哪一方面？回答：嚴(yán)守國家機(jī)密，即便是親人也不肯吐露一字，原則性強(qiáng)。.問題：鄧稼先與妻子的談話中，你覺得哪一句寫出了他當(dāng)時的心情和他獻(xiàn)身祖國的品質(zhì)？回答：“我的生命就獻(xiàn)給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！”從這句話我們可以看出，鄧稼先舍小家保大家的無私品質(zhì)，為了祖國可以拋頭顱灑熱血的愛國熱情。老師點撥：這一部分重點寫他接受任務(wù)那一天的激動心情：聽到消息時的驚恐、膽怯，想到不能與妻、子一起生活的惆悵，想到能為祖國研制核武器時的激動與喜悅，作者把人物復(fù)雜的情感全部濃縮在他與妻子說的一句話中，質(zhì)樸無華，非常真實地表現(xiàn)了他當(dāng)時的心情，突出了他為祖國利益而義無反顧和無私無畏！他的舉動源于他對祖國的摯愛，文中寫到他沖破阻撓回到祖國和戰(zhàn)爭年代顛沛流離的往事，就揭示了他思想感情的基礎(chǔ)。第一部分寫作特色（學(xué)生討論，老師歸納）.過程為序，各有側(cè)重。本部分以鄧稼先接受任務(wù)的過程為序，側(cè)重突出鄧稼先的精神品質(zhì)。既能使讀者了解整個事件發(fā)生的原因、過程，又有重點地突出了人物的性格和精神。每個情節(jié)各有側(cè)重，而在接受任務(wù)這個大事件中又比較全面地展現(xiàn)了人物的面貌。．重點突出，詳略得當(dāng)。寫一個人物經(jīng)歷，尤其是時間跨度較大的，不平凡的經(jīng)歷，就必須對生活素材有所選擇，有所取舍，突出重點。本文既有面的交待，又有點的概述，在詳略安排上，作者獨具匠心，把點與面兩者交融，既照顧全局，又突出重點。．注重細(xì)節(jié)，刻畫人物。本文在具體事件的敘述中注意人物語言、神態(tài)的描寫。如在寫鄧稼先接受任務(wù)的這一事件時，寫得最為詳細(xì)，為讀者講述了一個有情節(jié)，有具體場景的故事，其中對人物的語言、神情描寫十分細(xì)膩動人。拓展鄧稼先主要事跡：鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有歲，人稱“娃娃博士”。年月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。為祖國的國防科技事業(yè)，隱姓埋名年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。關(guān)于“兩彈一星”：年月日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)??！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。同時期人物對比奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報告時打斷報告，走上講臺拿起粉筆說："這可以用底下的辦法做得更好……"我認(rèn)識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生。不過比起以前要少一些，佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。鄧稼先則是一個最不引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡"純"字所代表的品格，在當(dāng)今的知識分子當(dāng)中，包括中國人民和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。六、作業(yè).抄寫重點字詞.完成課后第三題七、板書她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活