2024年《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字詞，讀通課文，把握課文內(nèi)容

2、認(rèn)識(shí)作者對(duì)星星的觀察及感受

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭表達(dá)對(duì)星星的深切感情

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然

二、教學(xué)設(shè)想：

本課共安排兩課時(shí)。第一課時(shí)先讓學(xué)生自學(xué)。查工具書解決字詞，再質(zhì)疑問難，從而讀通課文，把握課文大意。簡介作者和時(shí)代背景，為理解課文作準(zhǔn)備。布置讓學(xué)生搜集關(guān)于星星的詩文，夜晚觀察北斗星并搜集關(guān)于北斗星的傳說。第二課時(shí)著重探究作者是怎樣觀察星星并吐露真情的，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。緊跟課堂練筆，學(xué)習(xí)寫作。

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

1、導(dǎo)入：古往今來有多少文人墨客作文賦詩描寫星星，以各自的方式賦予星空無限深情。臧克家以星星為題寫的自由詩，表達(dá)了對(duì)星星緊密團(tuán)結(jié)的贊美；冰心以《繁星》為題結(jié)集為散文集，體現(xiàn)了他對(duì)大自然的愛……那么大作家巴金又是怎樣描寫星空的呢？我們今天來探究一下。

2、大家默讀課文，討論填寫下表，了解作者看星的情景和感受

次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)情景感受

一從前家鄉(xiāng)密密麻麻的繁星忘記一切

仿佛回到母親懷里

二三年前南京星群密布

光明無處不在好象就是我的朋友，常常和我談話

三如今海上半明半昧

遙遙欲墜好象看到飛螢，仿佛對(duì)我霎眼，與我說話，覺得是孩子，實(shí)在母親懷里

3、這些感受，也正是作者看到星星產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，，也正是作者對(duì)星星真誠而深厚的感情，請(qǐng)大家再討論一下，感悟作者在這三個(gè)句子里表達(dá)的感情。

明確：一句表達(dá)了作者望星空所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情

二句既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，有表達(dá)了作者與星星親密投機(jī)的伙伴之情

三句寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉之感，以及與星星的知心之情

4、精讀第三段，進(jìn)一步體會(huì)采用修辭來表達(dá)感情，試找出來，并加以品味

①比喻（見課本劃單橫線句）生動(dòng)形象，富有情趣

②擬人（見課本劃波浪線句）賦予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者與自然融為一體，命筆含情，使讀者如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想

③排比（見課本劃雙橫線句）從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。

5、讓學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，深加品味

6、拓展運(yùn)用：模仿課文，當(dāng)堂練筆，寫出你所觀察的北斗星，然后交流評(píng)價(jià)

7、作業(yè)：①背熟課文

②鞏固字詞

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

過程與方法：

1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受

教學(xué)難點(diǎn)：品析課文描寫繁星的精彩語言，運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教學(xué)方法：通過啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究實(shí)踐。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音

搖搖欲墜（）半明半昧（）模糊（）霎眼（）

2、查字典學(xué)習(xí)，補(bǔ)充：

螢：螢火蟲熒：熒光屏瑩：晶瑩

模：mó模型、楷模mú模樣、模具

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。

3、交流作者情況

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現(xiàn)代小說家，散文家，

主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

二、導(dǎo)入新課

郭沫若《天上的街市》，“遠(yuǎn)處的街燈明了，/好象是閃著無數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/是他們提著燈籠在走?！币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢？（生交流）。今天，我們來共同看看巴金對(duì)繁星有怎樣的觀察和感受。

三、整體感知

1、朗讀課文

巴金寫了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？

明確：從前三年前如今時(shí)間順序

2、了解三次看星空的地點(diǎn)和感受

時(shí)間地點(diǎn)感受情感

從前家鄉(xiāng)回到母親的懷里（甜蜜，溫馨）對(duì)星空的依戀

三年前南京我的朋友在和我談話

（親密，投機(jī)）與星星的伙伴之意

如今海上仿佛聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷里（安詳，愜意）與星星的知心之情

四、交流互動(dòng)

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣?！薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。”

教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？

教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

3、閱讀第4段，思考并回答問題：

①“那個(gè)天上的巨人”指什么？

——指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

②怎樣理解“看，那個(gè)巨人還在跑呢”？

——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)。”

（此題如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）

4、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。

5、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的，體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。

6、從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。找出文中運(yùn)

用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)效果。

比喻：螢火蟲生動(dòng)形象，富有情趣

擬人：說話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。

排比：柔和的靜寂的夢(mèng)幻的

五、拓展延伸

作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的閱歷都不相同，當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，你看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

放映星星閃爍的夜空，設(shè)置情境，然后要求學(xué)生寫200字左右的短文。

學(xué)法指導(dǎo)：想象：是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新的形象的過程。

聯(lián)想：是人們?cè)谟^察客觀事物的基礎(chǔ)上,由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到與之相關(guān)的另一種事物的思維活動(dòng)。

1、學(xué)生畫出文中運(yùn)用了聯(lián)想或想像的語句并分析其間的聯(lián)系點(diǎn)

2、練習(xí)寫作

六、自主小結(jié)

這節(jié)課，我和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，學(xué)到了許多描寫景物的方法，也感受到了大自然的美妙。

七、布置作業(yè)

1、完成《與課堂同行》

2、按照要求預(yù)習(xí)冰心詩四首。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，整體感知課文內(nèi)容

2．樹立熱愛大自然的理想，學(xué)會(huì)觀察大自然

3．學(xué)習(xí)文章通過聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法

教學(xué)步驟：

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，整體感知課文

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法

教學(xué)方法：

誦讀、討論、合作、探究

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，有人說星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情怎樣？你產(chǎn)生了怎樣的遐想？我們先看一組關(guān)于星空的圖片，然后請(qǐng)同學(xué)們說說

（教師播放圖片）

（生思考、討論交流、舉手發(fā)言）

師：同學(xué)們的想像太豐富了，懂的也很多你們知道嗎？著名作家巴金也是一個(gè)特別喜歡看繁星的人，有他自己獨(dú)特的感受大家一定想知道他的感受與自己的感受有什么不同吧？好，今天我們就一起隨巴金先生去看繁星，并聽聽他的感受

二、檢查預(yù)習(xí)

1．走進(jìn)巴金：

（學(xué)生介紹自己所知道的巴金，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

巴金，1904年11月25日生于四川成都祖籍浙江嘉興現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作

家協(xié)會(huì)副主席、主席，《收獲》主編

主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等，中篇小說《憩園》《寒夜》，散文集《隨想錄》等

2、給加點(diǎn)字注音：

半明半昧()霎眼()模糊()

納涼()搖搖欲墜()靜寂()

（注意加點(diǎn)字字形：繁星密密麻麻螢火蟲夢(mèng)幻）

三、指導(dǎo)朗讀、整體感知

1、指導(dǎo)朗讀

朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)對(duì)每句話來說，又要初步明確所用語氣語調(diào)，是用上揚(yáng)調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達(dá)意，在一句話中，還要確定變音及重音的讀法

（以第一段為例，教師范讀）

2、配樂朗讀

配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段讀后談自己這樣處理的理由讓學(xué)生盡情朗讀，以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中對(duì)朗讀有特點(diǎn)的每一處地方都給予肯定，以激勵(lì)學(xué)生

3、整體感知課文

（1）課文寫了什么？

明確：作者看繁星的情景和感受

（2）課文幾次描寫繁星美景，內(nèi)在的順序是什么？

（提示學(xué)生劃出看星星的時(shí)間、地點(diǎn)）

討論、明確：作者三次描寫繁星美景圖：第一次是“從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，”第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”

三次描寫繁星美景的內(nèi)在順序是時(shí)間順序

四、研讀課文

1．我們?cè)谛强障聲?huì)有自己的體會(huì)和感受，那么巴金在繁星下有何感受呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出抒寫作者三次看星的情況和

感受的語句

學(xué)生討論后明確：

“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“使我覺得光明無處不在”，“好像他們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”

“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見他們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見他們?cè)谛÷曊f話”

2．對(duì)照課文仔細(xì)研讀，比較三次看星的情況和感受有什么不同，并討論回答下列問題：（課后練習(xí)第二題）

①分別用一兩個(gè)詞來概括一下這種感受

②想想看，這三次所表達(dá)的感情分別像是和什么人的感情

(這兩個(gè)問題比較開放，學(xué)生回答意思對(duì)即可，教師根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)引導(dǎo)啟發(fā))

第一次如：甜蜜、溫馨母親

第二次如：親密、投機(jī)伙伴

第三次如：愜意、信賴知心朋友

3、為什么三次看星的情況和感受會(huì)不同？

根據(jù)需要可補(bǔ)充介紹下列背景：

（文章選自巴金的《海行雜記》1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京學(xué)習(xí)在此期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展1927年去法國“向西方找真理”，進(jìn)一步研究歐洲的無政府主義的理論，考察歐洲的社會(huì)運(yùn)動(dòng)在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則，《繁星》是其中的一篇游記）

討論后明確：

作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨、親切、甜蜜、愜意，所以星星、星空會(huì)變得像有生命似的

這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡的閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了

4、作者是在赴法留學(xué)的郵船上創(chuàng)作的此文，看星的情況可以從第三段寫起，那么前兩個(gè)片段有什么作用？

討論后明確：前兩次為“我”表達(dá)“愛星天”情感作了鋪墊，起烘托作用

五、課堂小結(jié)

課文按時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受

（可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況從文章內(nèi)容、寫法、學(xué)生情感等方面總結(jié)）

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文第三段

2、語文活動(dòng)：望星空

當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來

繁星

巴金

從前三年前如今

家鄉(xiāng)南京海上

母親伙伴知心朋友

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美

3.養(yǎng)成觀察和熱愛自然的習(xí)慣

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品析課文描寫繁星的精彩語言

難點(diǎn)：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描繪自然，抒情狀物

教學(xué)方法：

品讀、討論交流、練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫生字詞

（半明半昧霎眼模糊納涼

搖搖欲墜靜寂螢火蟲夢(mèng)幻）

2．展示上堂課課后作業(yè)“望星空”語文活動(dòng)成果

在全班范圍內(nèi)，教師視情況可讓3～5名同學(xué)朗讀交流自己的小練筆

其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

二、自主學(xué)習(xí)

讀作者描寫看星空的三個(gè)片段，并將自己的'描寫與巴金的描寫進(jìn)行比較，從中找出自己的發(fā)現(xiàn)

（學(xué)生小組合作，交流發(fā)現(xiàn)）

（師生共同探究）

明確：①作者在描寫對(duì)象時(shí)既寫眼前景，又由眼前景想到其他，這就是運(yùn)用聯(lián)想、想像寫景狀物有的同學(xué)自己的描寫也有此特點(diǎn)

②作者在描寫事物時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，使語言形象生動(dòng)，富有情趣，增強(qiáng)了感染力

（以上特點(diǎn)可結(jié)合具體描寫來分析）

三、擷英咀華

1、品讀課文3、4段，找出你最喜歡的句子，并說出理由

教師引導(dǎo)：從思想情感、語言表達(dá)、遣詞造句等方面去說理由

比如：

①“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”這句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)

②“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話”作者以擬人的修辭手法來寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對(duì)大自然的深深熱愛之情

③“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”，運(yùn)用排比的修辭手法依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜行中“我”產(chǎn)生的種種美感，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染

2、從這些描繪中你能體會(huì)到作者對(duì)星星有著怎樣的感情？

對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求

四、課堂訓(xùn)練

同學(xué)們看星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？現(xiàn)在我們以“看大海（月亮、太陽、藍(lán)天……）”為題，看誰寫得快，寫得精彩要求學(xué)習(xí)巴金描寫事物的方法

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文第3段

2、預(yù)習(xí)《冰心詩四首》

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)4

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

過程與方法

1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

（三）課時(shí)安排：一課時(shí)

（四）自主學(xué)習(xí)：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

2、向?qū)W生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一、二）

（五）教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：

繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

二、指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）。

三、朗讀課文，整體感知課文。

１、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；

②思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；

③理清文章結(jié)構(gòu)。

２、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）

①“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣。”“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話?！薄霸谛堑膽驯е校椅⑿χ?，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)三人還在跑呢！”

②按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）

四、合作探究，研讀課文。（師生互動(dòng)）

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣?！薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話?！?/p>

教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？

教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

3、閱讀第4段，思考并回答問題：

①“那個(gè)天上的巨人”指什么？

--指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

②怎樣理解“？”

--一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)?！保ù祟}如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）

4、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。

5、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)效果。

教師點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強(qiáng)烈感染。

五、總結(jié)全文并布置作業(yè)：

１、熟讀課文，背誦第3段；

２、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。

附：

一、作者簡介

巴金（1904～20xx）,原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

二、《繁星》的寫作背景：

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)5

１．了解內(nèi)容提要的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文分點(diǎn)評(píng)述作品思想內(nèi)容的方法。

２．把握本文“總--分--總”的主體結(jié)構(gòu)樣式

３．理解冰心“愛的哲學(xué)”的內(nèi)容和她對(duì)愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

謳ōu矜jīn剔tì冶yě瑕疵xiácī

找出文章中的成語和好詞語，并認(rèn)真抄寫：

謳歌母愛追懷童真禮贊自然本質(zhì)特征根本動(dòng)力不遺余力至高無上

救世良方理想王國天真爛漫晶瑩剔透天之驕子

本文是作者劉忠為《繁星》、《春水》寫的內(nèi)容提要。

文章可分為兩大部分：第一部分簡述作品的出版日期和影響。第二部分詳細(xì)評(píng)述了作品的思想內(nèi)容。這部分是文章的主體。

第2段，先從冰心詩歌風(fēng)格所受的影響談起，說明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的匯集，內(nèi)容非常寬泛。然后，用“謳歌母愛、追懷童真、禮贊自然”來概括這兩本詩集的主要思想和內(nèi)容，每一類思想內(nèi)容的評(píng)述又大都涉及了如下的問題：為什么要“謳歌母愛”、“追懷童真”、“禮贊自然”。母愛是一切愛心的原點(diǎn)，是宇宙的本質(zhì)特征，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，對(duì)母愛的謳歌自然占據(jù)著重要的地位。因此，作者把“謳歌母愛”放在前面來寫；從原點(diǎn)出發(fā)到“追懷童真”，這第二點(diǎn)表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望。以上兩個(gè)方面都是從人的角度來談，第三點(diǎn)則由人推及自然，以期通過對(duì)自然的禮贊，借著自然的美麗神奇，塑造人們高尚的人格。

第7段，是總結(jié)引申，一方面再次總結(jié)冰心“愛的哲學(xué)”的三類內(nèi)容，同時(shí)又引申，說明這一大主題的價(jià)值和意義--“反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)污濁生活的憤恨，對(duì)專制現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對(duì)愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求”。

因?yàn)槭莾?nèi)容提要，所以本文綱舉目張，結(jié)構(gòu)明晰，而重點(diǎn)突出，讓讀者迅速、清楚地把握作品的主要內(nèi)容和特色，從而對(duì)作品有個(gè)大致了解。這也是內(nèi)容提要的基本寫作要求。

（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１.請(qǐng)簡單介紹課文涉及的文學(xué)家冰心、茅盾、泰戈?duì)枴?/p>

冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、小說家、散文家。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》。

茅盾：原名沈雁冰，現(xiàn)代小說家。代表作有長篇小說《子夜》。

泰戈?duì)枺河《仍娙恕⒆骷遥?913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有散文詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》。）

２.本文作者認(rèn)為《繁星》、《春水》的重要思想內(nèi)容是什么？（冰心“愛的哲學(xué)”的內(nèi)核）

重要思想內(nèi)容是以謳歌母愛、追懷童真、禮贊自然為內(nèi)核的“愛的哲學(xué)”。

３.冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是什么？

冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是：母愛是一劑救世良方。母愛是宇宙中一切愛心的原點(diǎn)，它創(chuàng)造并維系著世界。母愛就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。

４.如何理解“母愛就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力”？

母愛是宇宙中一切愛心的原點(diǎn)，它創(chuàng)造并維系著世界。

５.冰心為什么要“追懷童真”？

①冰心在對(duì)童年的回憶中建造起一個(gè)理想王國。

②冰心認(rèn)為除了宇宙，最可愛的只有孩子。

③追懷童真從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望。

④冰心認(rèn)為孩子是可愛的天使，肩負(fù)著挽救人類的使命。

６.冰心為什么要“禮贊自然”？

①冰心崇尚自然，熱愛自然，認(rèn)為自然是天之驕子。

②借愛與美的自然，借無瑕疵的自然，創(chuàng)造高尚獨(dú)立的人格。

７.在冰心的心目中，自然是什么樣子的？

在冰心的心目中，“無瑕疵的自然，造成了我們高尚獨(dú)立的人格?！?/p>

８.《繁星》、《春水》的三大主題是什么？其作用是什么？

《繁星》、《春水》的三大主題是：母愛、童真、自然。

它們不僅構(gòu)筑了冰心思想的內(nèi)核--愛的哲學(xué)，而且反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)污濁社會(huì)的憤恨，對(duì)專制現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對(duì)愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

９.作者寫《繁星》、《春水》的內(nèi)容提要，為什么要引用《寄小讀者》？

作者直接引用冰心作品《寄小讀者》中的話，能最充分最有力地證明自己的觀點(diǎn)。同時(shí)也說明謳歌母愛不僅是《繁星》、《春水》的主要內(nèi)容，也是冰心作品的重要思想內(nèi)容之一。

10.寫一段你對(duì)母愛的感受。

11.從《繁星》或《春水》中摘錄一首小詩，并寫一段介紹或點(diǎn)評(píng)文字。

12.根據(jù)有關(guān)短文，簡要說明什么是“序”？什么是“跋”？

《〈安徒生童話〉前記》除介紹編選者以及編選緣由外，還有對(duì)安徒生的生平及其童話藝術(shù)特點(diǎn)等的說明。

《〈昆蟲記〉譯本前言》重點(diǎn)介紹了作者法布爾的生平白器評(píng)價(jià)其成就與影響。

《〈真話集〉后記》主要闡發(fā)了關(guān)于“講真話”的觀點(diǎn)。

《繁星》、《春水》內(nèi)容提要》重在對(duì)作品的內(nèi)容、主題進(jìn)行概括性的評(píng)述。

１.完成“學(xué)習(xí)建議”。

２.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

３.預(yù)習(xí)《十六字令三首》，掃除文字障礙，大概理解新課文內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，學(xué)會(huì)觀察大自然。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法，展開聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。

教學(xué)方法：

誦讀為主，討論釋疑，教師點(diǎn)拔。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激趣聯(lián)想，引入文題。

（1）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。

（2）、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，回憶學(xué)過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。

（3）、教師點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)入文題。

同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢(mèng)如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍(lán)色的天空中密布的繁星又會(huì)帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時(shí)寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

二、了解作者，鞏固字詞。

（1）、出示相關(guān)資料，了解巴金創(chuàng)作情況。

（2）、出示字詞，自主復(fù)習(xí)，加深印象。

三、初步欣賞，整體感知。

（1）、教師示范配樂朗讀。

（按時(shí)間順序出示三幅圖片：《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

（2）、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)。（配樂）

（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡潔的語言說一說為什么？

四、逐步感知，深入體會(huì)。

（1）、出示問題。

（作者寫了自己三次看星星的情況，每次看星星的感受是什么？）

（2）、指名配樂朗讀，領(lǐng)悟精美片斷。

（3）、學(xué)生作答，教師引導(dǎo)。

（第一次：甜蜜、溫馨，繁星如母親。第二次：親密、投機(jī)，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

五、比較欣賞，拓展思維。

（1）、閱讀材料片斷，感知內(nèi)容。

（2）、學(xué)生比較鑒賞。

（你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

（3）、教師小結(jié)。

我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)谏钪猩朴谟^察的好習(xí)慣，積累素材，做生活的有心人。

（學(xué)生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達(dá)到情感的陶冶和升華。）

（4）、出示小詩，朗讀體會(huì)。

六、課后作業(yè)。

賞讀課文，體會(huì)語言的美。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生觀察星天，體會(huì)星天的奇異美妙

（這是說明文的教學(xué)目的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象中抒發(fā)自己的情感）

二、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。

（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀作家的作品中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。）

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生將自己對(duì)星天的觀察感受與作者的觀察感受進(jìn)行比較。（這是方法）

學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受。（情景交融）

四、教學(xué)難點(diǎn)

作者對(duì)星天的感受理解。

五、教學(xué)方法與課時(shí)安排

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的品味中，結(jié)合平時(shí)的觀察體驗(yàn)，感受星天的奇妙。

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入：

（引用中外有關(guān)星天的傳說或故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在品味課文的同時(shí)，結(jié)合自己的觀察體驗(yàn)感受星天的奇妙。）

浩渺的星空歷來讓人浮想聯(lián)翩。有人說，每一顆星都是逝去的亡靈，他們?cè)诟╊|蕓眾生。也有人說，其實(shí)那些星星只不過是混沌未開的虛無，種種美好的傳說不過是人們對(duì)宇宙無知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次謠望星空，你都回有哪些感受呢？將你的感受與巴金的感受作一個(gè)比較，看看有哪些異同。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生品位課文：

1、全體默讀課文，思考：作者寫了哪幾次觀看星天的感受？找出表達(dá)作者感受的詞句。

2、找出你最欣賞的詞句，并簡述理由。

學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受。（情景交融）

情感不同，觀察的景也不同；景物不同，也會(huì)影響作者的感情。同樣是看星星，就有幾乎不同的感受。讓學(xué)生明白：情感和景物是相互聯(lián)系，相互影響，相互作用的。

（三）、拓展討論：

1、你可曾觀看過星天？有哪些感受？

2、你知道關(guān)于宇宙的哪些知識(shí)？給大家交流一下。

你知道關(guān)于星星的哪些故事，講給大家聽。

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：

1、描繪你曾觀察過的星天，表述你的感受或看法。

2、課外收集有關(guān)宇宙的知識(shí)，以小組為單位，出一期板報(bào)。

3、課外收集有關(guān)星星的詩歌和散文，以小組為單位，出一期板報(bào)。

4、背誦課文第三段。

七、板書設(shè)計(jì)：

繁星巴金

星天——如母親似朋友

我愛月夜，但我更愛星天

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.強(qiáng)化學(xué)生《繁星春水》閱讀的真實(shí)性和有效性。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀詩歌類名著的基本方法,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生閱讀名著的興趣。

3.讀《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：明確做讀書筆記的幾個(gè)簡單方法和寫讀后感的步驟。

難點(diǎn)：在對(duì)冰心的詩歌反復(fù)朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情，寫出自己的讀后感。

教學(xué)過程時(shí)間

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都讀過哪些文學(xué)名著呢？你認(rèn)為讀名著有什么好處呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

教師小結(jié)：（名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！@就是文學(xué)的魅力）

著名作家冰心老人的一句話“讀書好，多讀書，讀好書。”就是對(duì)名著閱讀最好的詮釋。

二、背小詩，知作者

師朗誦：母親啊，天上的風(fēng)雨來了——生齊接下句：鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲在你的懷里。

師述：在《繁星春水》中，冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西，反復(fù)地加以歌頌，詩人以生動(dòng)形象的比喻，把母愛之情傳達(dá)出來，寫得情真意切，感人肺腑。對(duì)母愛的歌頌，奠定了這兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào)，與母愛緊密相連的，便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。

師朗誦：萬千的天使，要起來歌頌小孩子——生齊接下句：小孩子！他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。

師述：在詩人眼里，充滿童趣的世界才是人世間最美的世界。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。

師朗誦：我們都是自然的嬰孩——生齊接下句：臥在宇宙的搖籃里。

師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。

師朗誦：造物者——，倘若在永久的生命中——生齊接下句：只容有一次相樂的應(yīng)許，我要至誠的求著：我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。

師述：多美呀！冰心把母愛、童真、自然完美的融合在一起，營造出一個(gè)至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩，哪位同學(xué)能來背一背自己喜歡的小詩呢？

生背誦，自由展示。

在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機(jī)敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？

生自由發(fā)言。多媒體出示相應(yīng)圖片、視頻。

三、選小詩，贈(zèng)親友

古人以畫贈(zèng)友，以歌贈(zèng)友，以文贈(zèng)友，是一件風(fēng)雅、高尚的活動(dòng)，今天我們也來一次贈(zèng)詩活動(dòng)。用“我要把這首詩送給，因?yàn)椤钡木涫絹斫涣鳌?/p>

老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或贊同或補(bǔ)充，或質(zhì)疑或深化。

學(xué)生自由發(fā)言。老師給予點(diǎn)評(píng)。

四、寫小詩，訴真情

看到這種小詩，同學(xué)們也會(huì)想一試身手吧些，請(qǐng)有模仿寫作并大聲朗誦，說說自己的創(chuàng)作靈感，同學(xué)們自由點(diǎn)評(píng)，可以提問，可以質(zhì)疑。

老師點(diǎn)評(píng)詩作，或鼓勵(lì)寫作，或幫助修改，或談自己感受。

五、中考鏈接：

1．冰心原名_________，是著名的_______、________、__________、____________。

2．冰心于l923年發(fā)表的兩部詩集是_______、________，創(chuàng)作上受到印度詩人__________的影響，其詩歌作品，在當(dāng)時(shí)吸引了很多青年的模仿。

3．冰心的詩有豐富而深刻的哲理，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，如：“言論的花開得愈大，___”。

4．冰心在《繁星》里回憶童年的美好：“童年啊_____________，________________，是回憶時(shí)含淚的微笑。”

5．冰心的《繁星》詩中發(fā)人深省的格言式小詩觸目皆是，如“成功的花，____________!然而當(dāng)初她的芽兒，_____________，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

6．“春江水暖鴨先知”是___朝______的詩句，在冰心筆下有著同樣的詩句：“人在廊下，書在膝上,_________________，_______________?！?/p>

7．冰心的小詩創(chuàng)作源于印度詩人__________的《__________》。

8．《繁星》、《春水》中的詩篇表現(xiàn)出詩人對(duì)于______、______、______的見解。

9．詩集《繁星》、《春水》的名字的內(nèi)涵是什么?

10．冰心是_______派的代表詩人，這些詩特點(diǎn)是_______、__________、______________。

六、交流收獲

同學(xué)們，說一說你閱讀《繁星春水》有哪些收獲？你認(rèn)為哪些閱讀名著的方法適合你？學(xué)生自由發(fā)言。

七、深入閱讀

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，整體感知課文內(nèi)容。

2、樹立熱愛大自然的理想，學(xué)會(huì)觀察大自然。

3、學(xué)習(xí)文章通過聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法。

教學(xué)步驟：

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，整體感知課文。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法。

教學(xué)方法：

誦讀、討論、合作、探究

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，有人說星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情怎樣？你產(chǎn)生了怎樣的遐想？我們先看一組關(guān)于星空的圖片，然后請(qǐng)同學(xué)們說說。

（教師播放圖片）

（生思考、討論交流、舉手發(fā)言）

師：同學(xué)們的想像太豐富了，懂的也很多。你們知道嗎？著名作家巴金也是一個(gè)特別喜歡看繁星的人，有他自己獨(dú)特的感受。大家一定想知道他的感受與自己的感受有什么不同吧？好，今天我們就一起隨巴金先生去看繁星，并聽聽他的感受。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、走進(jìn)巴金：

（學(xué)生介紹自己所知道的巴金，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。）

巴金，1904年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作

家協(xié)會(huì)副主席、主席，《收獲》主編。

主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）等，中篇小說《憩園》《寒夜》，散文集《隨想錄》等

2、給加點(diǎn)字注音：

半明半昧（）霎眼（）模糊（）

納涼（）搖搖欲墜（）靜寂（）

（注意加點(diǎn)字字形：繁星密密麻麻螢火蟲夢(mèng)幻）

三、指導(dǎo)朗讀、整體感知

1、指導(dǎo)朗讀

朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)。對(duì)每句話來說，又要初步明確所用語氣語調(diào)，是用上揚(yáng)調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達(dá)意，在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。

（以第一段為例，教師范讀。）

2、配樂朗讀

配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學(xué)生盡情朗讀，以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中。對(duì)朗讀有特點(diǎn)的每一處地方都給予肯定，以激勵(lì)學(xué)生。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)10

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。

2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。

4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（媒體出示）

螢（螢火蟲）熒（熒光屏）瑩（晶瑩）

模mó模型、楷模

mú模樣、模具

2、查字典理解詞語（媒體出示）

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。

半明半昧——昧：昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。

密密麻麻——又多又密（多指小東西）。

3、分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

1、默讀課文，完成填空。（媒體出示）

時(shí)間

地點(diǎn)

看到的

感受的

第一次

第二次

第三次

2、概括課文的主要內(nèi)容。（媒體出示）

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？

（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。

（媒體出示）看著滿天的繁星，我________________________。

5、文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）

（媒體出示關(guān)鍵句）

指導(dǎo)朗讀。

6、讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子。（媒體出示）

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語

1、請(qǐng)你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。（媒體出示）

例：