《沁園春+長沙+》課件+2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

毛澤東《沁園春?長沙》（錘煉語言、陌生化）詞的知識詞，又稱長短句，產生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。定義詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在“沁園春.長沙”里面，“沁園春就是詞牌。特點詞牌是一首詞詞調的名稱。詞的標題:是詞的內容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內容。長沙，作為這首詞的標題，揭示這首詞的主要內容均與詩人當年在長沙求學時有關。詞牌和標題的區(qū)別詞的分類按字數(shù)小令58字以內中調59-90字按派別豪放派長調90字以上婉約派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。獨領一代風騷的偉大詩人——毛澤東毛澤東（1893—1976），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的偉大領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。知人論世

長沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站，長沙是毛澤東人格形成的地方，長沙也是中國農村革命的發(fā)源地，是毛澤東初期革命活動的中心。1911年，毛澤東來到湖南長沙第一師范就讀。從1911年到1923年，他在此度過了長達13年之久的青春歲月。他先后在此讀書、任教，創(chuàng)辦新民學會，主編《湘江評論》，成立了湖南第一個共產主義小組，并收獲了美好的愛情。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。

1925年春，他回到老家韶山指導農民運動。同年秋，他自韶山赴廣州，途經長沙，毛澤東重游橘子洲、岳麓山，追懷當年的“崢嶸歲月”，因有此作。壹學習任務一閱讀與鑒賞橘舸遒遏（注意以下字的讀音）誦讀沁園春·長沙毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?誦讀全文整體感知上闋下闋本詞以作者的活動為主體，請找出表現(xiàn)這些活動線索的動詞。讀準領字找出全詞中最重要的兩個領字，體會一下該如何誦讀?！翱础薄皯洝薄＃ㄟ@兩個字分別領起了什么內容？）本詞善用“領字”（指能領起一兩句乃至三四句內容的字），上闋中“看”領起后面寫景句，下闋中“憶”領起后面關于回憶的內容。所謂“領字”，就是位于句子的最前面，用來帶領句子的字。它是指將一個字或兩三個字用在一句詞的開頭，以領起下文，貫通詞意。它可以領起本身這一句，也可以領起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時，應在領字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結合的樂感。整體感知整體感知上闋下闋眼前景憶往事一字領起沁園春·長沙毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?

攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學/少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?整體感知再讀全詞，展開想象，再看看這首詞具體描述了哪四幅圖畫？（請用不超過六字短語概括）

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖畫面賞析品味語言結合全詞，賞析“獨立寒秋”中“獨”字的妙處。①“獨”字表現(xiàn)出作者面對湘江滾滾北去時那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概；②與下闋中“攜來百侶曾游”中的“百侶”形成對照，由上闋中的個體詩人形象過渡到下闋中的群體青年形象。句中含義，扣文本手法、效果賞析煉字之妙，需從以下五個角度入手：（1）看表意是否豐富凝練。詩歌語言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語言傳達出最豐富的意蘊。

春風又綠江南岸大漠孤煙直，長河落日圓。（2）看傳情是否準確精妙。詩歌語言既注重生動形象、凝練傳神，更要借助字詞來表情達意，要善于結合全詩揣摩它準確傳達出作者什么樣的情感意愿。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（3）看是否能營造意境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而字詞的妙用就能給全詩營造美好的意境。

紅杏枝頭春意鬧云破月來花弄影要遵循下面的賞析步驟：第一步，釋含義。解釋該字詞在詩歌中的含義和對表達詩歌主旨的作用。第二步，明手法。點明該字詞所運用的表現(xiàn)手法。第三步，描景象（情境）。展開想象和聯(lián)想，把該字詞放入整體中，再現(xiàn)詩歌所描繪的情景，并結合具體字句進行分析。第四步，點作用。點出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，產生了什么樣的效果，結構上有怎樣的作用等。（4）看表達上是否有特別之處。如是否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動，是否化無形為有形，有無使用比喻、比擬、借代、雙關等手法。這一角度極為重要，因為高考不選平常語言，總是選富有表達特色的字詞來考查。楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

（5）看結構上是否有特別作用。如照應、過渡、對比、點出題旨等。山居即事

王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（1）簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達效果。（4分）天津卷【答案】“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來訪者少，兩者對照寫出山居環(huán)境的幽靜。表達了詩人對山間景象的喜愛賞之情。析答案：A?“遍”字寫出鶴巢和松樹之多，（句中含義1分），B同時與下句“稀”構成對比對照（作用或修辭1分）C突出環(huán)境幽靜（代入詩句1分）D?表達了詩人對山間景象的喜愛（感情1分）“看萬山紅遍……魚翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請找出來并分析其表達效果。萬、遍萬——山之多，寫出了群山的重疊之態(tài)遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底層、染漫、透百、爭擊翔層——寫出了林之密染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了江水的碧綠清澈之狀百——形容船只之多爭——寫出了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面準確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、迅速有力的飛翔身姿鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動神態(tài)在上闋中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？抒發(fā)了怎樣的情感？在上闋中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？抒發(fā)了怎樣的情感？（1）選取的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等。（2）描繪的畫面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠而又生機勃勃的湘江秋景圖。（3）抒發(fā)的情感：面對生機勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖國的命運和革命的未來，于是提出了“誰主沉浮”的問題，表達了自己對國家命運的關懷和以天下為己任的豪情壯志。整體感知一幅（色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動態(tài)意象意境上闋小結萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機勃勃的秋景胸懷博大的豪情時間、地點、環(huán)境立看問整體感知攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y構上有什么作用？承上啟下過渡作用本詞上闋寫作者獨立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與同學攜手來游的情景，于是過渡到往昔生活及“同學少年”中，在此過渡是非常自然的，銜接也是非常巧妙的。

“同學少年”的形象是怎樣的呢？請根據(jù)你的理解填寫下表。書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點江山，激揚文字激昂慷慨，奮筆疾書；關心國家命運，針砭時弊，宣傳真理糞土當年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進，甘為中流砥柱年齡氣質、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動這三句的大概意思是什么？從全詞看，有什么作用呢？1.大意：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪幾乎阻止了飛快前進的船只。2.結構：收束全詞（以景結情），含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。內容情感：一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。解析：前者是設問，后者是反問。內在聯(lián)系：這一問句是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答，它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切都應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發(fā)了作者以天下為己任的偉大抱負。

詩句作用結構+內容情感（注意手法術語）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？下闋小結恰同學少年風華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風華正茂壯志凌云過渡奮發(fā)有為斗志昂揚攜憶記貳學習任務二探究與比較憂國傷己少年壯志清靜無為老而彌堅落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。自古言秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。對于秋天，不同人有著不同的看法與感受：《采桑子·重陽》1929年10月11日人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜?！段鹘隆で锸掌鹆x》秋收時節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動?！肚迤綐贰ちP山》天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？《浪淘沙·北戴河》……往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間?！稘O家傲·反第一次大“圍剿”》萬木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖霄漢。霧滿龍岡千嶂暗，齊聲喚，前頭捉了張輝瓚。毛澤東深度探究古人筆下的秋景大多是肅殺悲涼的，而毛澤東筆下的秋景卻與古人的傳統(tǒng)詠秋在感情色彩上有明顯的不同，為什么？這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。毛澤東是是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他具有不同凡響的人格特質和豁達胸襟、斗爭意志和樂觀精神。所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。沁園春·雪毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。1936年2月試比較《沁園春·雪》和《沁園春·長沙》的異同。相同點：①內容情感：都是上闋寫景，下闋抒情，上闋描繪景色，下闋抒發(fā)雄心壯志?！肚邎@春·長沙》上闋描繪“湘江秋景”圖，下闋回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了作者與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f社會的革命精神和壯志豪情?！肚邎@春·雪》上片描繪北國風光，下闋評古論今，抒發(fā)壯志豪情。②表現(xiàn)手法：都運用了遠近相間，動靜結合的表現(xiàn)手法。③情感：都贊美了祖國的大好河山，贊美了“風流人物”。④風格：都很豪放，意氣風發(fā)。不同點：①內容主旨上，《沁園春·長沙》表達的是一個革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的壯志；《沁園春·雪》表達的是中國人民的命運只有掌握在無產階級人民大眾手中，才能有光明的前途。②表現(xiàn)手法上，《沁園春·長沙》主要寫的是實景；《沁園春·雪》則是虛實結合，上闋前十句是作者眼前的實際景物，而后三句則是作者心中憧憬的虛景。③風格上，相比較而言，《沁園春·長沙》比《沁園春·雪》更大氣磅礴，感情顯得更加波瀾壯闊。叁學習任務三拓展與延伸（1）雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！稇浨囟稹渖疥P》（2）從頭越，蒼山如海