后疫情時代中學生在線學習效果提升策略研究獲獎科研報告

后疫情時代中學生在線學習效果提升策略研究獲獎科研報告【摘

要】后疫情時代，中學生線上與線下學習步入常態(tài)化。為了提升學習效果，經(jīng)過教學實踐，我們認為應采取以下措施：提升學生的在線學習能力;教師應適應在線學習，提升教學能力;學校要多措并舉推進線上與線下學習的有機融合。

【關鍵詞】后疫情時代;中學生;在線學習;提升策略

在人工智能、5G等新技術日益發(fā)展的促動下，后疫情時代在線學習不斷發(fā)展變革，學習效果如何提升值得我們深入研究。這是未來線上與線下學習結(jié)合的重要支撐點。

一、學生：提升在線學習能力，學會自主學習

在大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等等技術引領下，后疫情時期中學生在線學習應更加強調(diào)理論指導，回歸學習的要求，提升學習效能。未來，中學生在線學習應從知識學習演進為素養(yǎng)的提升。一是教師為中學生提供在線學習認知方法，幫助中學生應用學習方法發(fā)展自己的能力，有效掌握知識，如，知識結(jié)構圖、思維導圖、邏輯歸納法等。二是以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本，教師指導中學生要學會收集學習相關信息，既要有中學生在線學習知識目標的順利實現(xiàn)，還要提供行為目標、情感目標的發(fā)展方式，提升中學生的綜合素質(zhì)，以實現(xiàn)適應信息化時代人才培育的要求。三是后疫情時期中學生在線學習方式要更加多元，更加開放化，如同學在線協(xié)作學習、師生在線協(xié)作學習、小組線上協(xié)作學習等，以技術發(fā)展為契機，讓智能技術服務于中學生知識、能力提升的要求，為中學生提供解疑釋惑、推薦學習內(nèi)容，發(fā)展思維能力的高水準服務。四是中學生在線學習能力應發(fā)展為終身學習、終身利用新技術學習的能力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是對一個數(shù)字化公民的發(fā)展要求。這是信息技術催生培育新時代合格人才的必然要求，也是人類不斷發(fā)展的動能，是建設信息強國重要支撐。

二、教師：適應在線學習，提升在線教育教學能力

后疫情時期教師如何迎接中學生在線學習，提升學習效果？通過研究與教學實踐，我們認為必須提升教師的在線教學能力。一是教師要提升自身的綜合素質(zhì)，為中學生在線學習打?qū)嵒A。如研究信息思維、人機協(xié)同、計算思維等問題。教師要關注自身思維及教學能力的不足，充分利用各種教學資源，做好教學設計與課程的推送，減輕學生負擔，讓學生學得輕松，容易取得理想的學習效果。二是教師要善用信息化教學工具與教學平臺。通過信息化工具的高效利用，教師可以減輕自身的教學負擔，了解中學生線上學習的要求與發(fā)展方向，掌握線上學習的效果，及時優(yōu)化教學流程與教學內(nèi)容，提升教學效果。三是教師要學會運用人工智能的方法，也就是學習平臺的協(xié)同方法，提升協(xié)同能力。教師應當善用信息化平臺提供的信息，構建數(shù)字化的學習資源，為中學生在線學習提供資源，使中學生個性化學習成為可能，優(yōu)化學習方式，提升學習效果，達到學習與能力共同提升，成為一個數(shù)字化時代的合格教師。

三、學校：推進線上與線下學習有機融合，提升學習效能

疫情終將被戰(zhàn)勝，數(shù)字時代的教育教學變革是時代發(fā)展的必然趨勢，也對教育教學提出了新思考與新挑戰(zhàn)。當前，人類進入后疫情時代，線上學習與線下學習成為未來學生學習的方向，線上學習與線下學習的融合成為學習的常態(tài)情勢，學校推進教育教學向更高質(zhì)量的方向演進，讓中學生享受更有質(zhì)量的教育，享受線上與線下教育給自身帶來的紅利。為此，學校要面對教育教學的新態(tài)勢，必須做出應有的變革，適應社會發(fā)展的需要，培育時代新人。一是學校要對教師與學生做好相應的教育。如在線學習的重要性與必要性，如何適應在線學習方式，如何成為一個合格的教師、學生等，讓教師、學生適應時代發(fā)展需要，積極應對時代發(fā)展。二是做好線上與線下學習的融合，做好相關教育教學的準備工作。如引導教師學習線上學習的相關技術，掌握技術的運用方法，了解中學生的線上認知行為、情感發(fā)展、社交能力等，進行多方面的分析，適時調(diào)節(jié)線上與線下教育教學活動，適應學情發(fā)展的需要。三是注意厘清線上與線下教學的差異與融合方式。學校要指導教師區(qū)分各類教學資源，劃好線上教學資源與線下教學資源，做好分類設計。同時，做好二者的融通與發(fā)展，發(fā)揮資源共享的作用，促進學生知識、能力、價值觀等多方面能力的提升。同時，指導中學生學會解決問題、學會團隊協(xié)作、學會聯(lián)合建構知識，提升思維能力，提升整體素質(zhì)，以適應后疫情時代對學校、教師、學生發(fā)展的要求。

結(jié)語

后疫情時代，中學生在線學習與線下學習融合成為一種常態(tài)，它有信息空間、物理空間、社會空間等三個空間共同建構，成為一種常態(tài)化的學習場景。在線學習與線下學習是依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育新樣態(tài)，是一種人工智能發(fā)展的產(chǎn)物。后疫情時代，中學生在線學習并未終止，而是與線下學習不斷融合，在實踐中不斷