影響當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育上的啟示

影響當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育上的啟示天河區(qū)華成小學(xué)郭海英社會(huì)家庭與學(xué)校因素的影響當(dāng)代青少年成長(zhǎng)在一個(gè)變革的變革帶來(lái)的重大影響這種影響有好的一方面當(dāng)然也有不好于青少年心理發(fā)展的影響并采取正確的教育措施則是非常必要的。系統(tǒng)對(duì)當(dāng)代青少年心理發(fā)展的影響我覺(jué)得可以從以下五個(gè)方來(lái)分析，當(dāng)然也要從種背景下思考我們的教育。、信息時(shí)代的影響當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代“閉塞”已成為過(guò)去式；當(dāng)今時(shí)代也是一個(gè)價(jià)值觀多元的時(shí)代主流非主流都能夠在社會(huì)中占有一席之地。而這一切，首先要拜托信息時(shí)代。媒體的繁榮特別是移動(dòng)通訊與網(wǎng)絡(luò)的力量，信息已經(jīng)是極度“膨脹，呈現(xiàn)出“量大“更新快“傳播廣“聚集效應(yīng)明顯”的特點(diǎn)，而且面讓當(dāng)代青少年的視野特別廣闊心態(tài)也比較寬廣另一方面也導(dǎo)致當(dāng)代青少年缺乏堅(jiān)定的信念難以形成固定主流價(jià)值也易在繁雜的信息中失去正確的判斷能力。、功利社會(huì)的影響當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)呈現(xiàn)出非常明顯的功利社會(huì)的特征評(píng)一個(gè)人，當(dāng)然要看他是否“成功；而“成功”往往也只局限“成名“上位方面還未成熟的青少年來(lái)講功利社會(huì)一方面引導(dǎo)青少年關(guān)想，進(jìn)而就影響到他們對(duì)于精神享受的持續(xù)追求。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，幻想是一種難得的幸?！袄硐搿边€是應(yīng)該弘揚(yáng)。、錐形家庭的影響自從中國(guó)上世紀(jì)七十年代倡議“計(jì)劃生育，特別是經(jīng)過(guò)八生育中年的父母四個(gè)六旬左右的爺爺奶奶這種家庭對(duì)于孩子心理兄弟姐妹都沒(méi)有自然而然成為全家的中心與焦點(diǎn)因?yàn)樗羌夷ヅc委屈，可謂“要什么有什么；有時(shí)候卻是“三代兩家壓在一人，考試差一點(diǎn)，暫時(shí)受些挫折，都會(huì)被幾何級(jí)倍數(shù)放大爭(zhēng)、合作，他們也很難體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這些重要的人生能力。、實(shí)用教育的影響與功利社會(huì)相對(duì)應(yīng)，當(dāng)代的教育呈現(xiàn)出明顯的“實(shí)用教育”學(xué)期的考試成績(jī)競(jìng)賽成績(jī)也不會(huì)給師生緩慢成長(zhǎng)的時(shí)間與空程性評(píng)價(jià)“過(guò)程性評(píng)價(jià)”也顯得尤其“實(shí)用，只看到當(dāng)前的片段，卻不一定看（長(zhǎng)遠(yuǎn)理想的“過(guò)程”相結(jié)合，當(dāng)然更好。自由想象學(xué)校教育往往被要求傳播主流價(jià)值觀功利社會(huì)要求一批都強(qiáng)調(diào)自己重要校本成人人都反“過(guò)重的考試壓力但社會(huì)上上下下都只看考試成績(jī)……處“夾縫之中的學(xué)校，只能小心翼翼地走著“鋼絲，跳起了“搖擺舞一個(gè)不慎卻讓學(xué)生變得無(wú)所適從或者潛移默化地引導(dǎo)著學(xué)生去“