巧學(xué) 巧練 巧用-小學(xué)英語(yǔ)字母拼讀微課程的實(shí)踐與感悟

巧學(xué)巧練巧用

——小學(xué)英語(yǔ)字母拼讀微課程的實(shí)踐與

感悟

環(huán)山小學(xué)沈瓊宇董志坤

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，字母拼讀與微課程結(jié)合是一種新型而有效的教學(xué)方式。

本文力圖從微課程理念出發(fā)，對(duì)字母拼讀微課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并記錄PEP三上26

個(gè)字母微型視頻的創(chuàng)作過程及應(yīng)用評(píng)價(jià)。這種字母拼讀的學(xué)習(xí)方式將使學(xué)生樂學(xué)、活用，

進(jìn)而極大地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課程小學(xué)英語(yǔ)字母拼讀

新改版的PEP三年級(jí)英語(yǔ)教材與原先的版本發(fā)生了一些比較大的變化，

尤其是“Lettersandsounds”（字母和發(fā)音）這一板塊。新改版的教材不

僅要求學(xué)生掌握字母音，還要掌握字母在單詞當(dāng)中的發(fā)音。這部分內(nèi)容是本

冊(cè)書的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，對(duì)于學(xué)生今后的自然拼讀學(xué)習(xí)和語(yǔ)音意識(shí)起到基石

的作用。然而一線教師普遍反映，在短短的40分鐘內(nèi)，不僅要學(xué)習(xí)4-6個(gè)

字母的發(fā)音，還要學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音及相關(guān)單詞的認(rèn)讀，內(nèi)容太多且

枯燥乏味，學(xué)生疲于應(yīng)付,知識(shí)掌握得不扎實(shí)，不透徹。新一輪基礎(chǔ)課程改革

強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式應(yīng)使學(xué)生樂學(xué)、

活用。為了讓學(xué)生輕松、愉悅的學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，筆者在廣泛閱讀微課程的相

關(guān)理論研究后，特提出把微課程這一現(xiàn)代教學(xué)手段與26個(gè)字母拼讀教學(xué)結(jié)

合起來，為每個(gè)字母量身定做一套適合拼讀、閱讀的微型視頻。字母拼讀微課

程能以形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫、音視頻等多種媒體展示語(yǔ)言知識(shí)，不僅為學(xué)生

提供更為直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，還可以在時(shí)間、空間上解放學(xué)生，使得小學(xué)

生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單快捷，為孩子們打開一扇拼讀之門，語(yǔ)意之窗。學(xué)

生的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也能得到極大地發(fā)展。

一、字母拼讀微課程的特點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者以教學(xué)26個(gè)字母的發(fā)音為依托，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平

和接受能力，為每個(gè)字母設(shè)計(jì)一套適合拼讀、閱讀的微型故事，并將其制作

成時(shí)長(zhǎng)在3分鐘左右的微型視頻，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本“Lettersandsounds”部分

的拓展和提升。那么，字母拼讀微課程具有哪些特點(diǎn)呢？

（一）內(nèi)容精煉難點(diǎn)突破

字母拼讀微課程教學(xué)內(nèi)容短小精煉，一個(gè)微課只講解一個(gè)字母的發(fā)音和

運(yùn)用，閱讀一個(gè)微型故事，解決一個(gè)語(yǔ)音難題。以字母B為例，它的教學(xué)內(nèi)

容分為三步：1.聽歌曲，了解字母B的發(fā)音；2.拼讀單詞，學(xué)唱歌謠，掌握

字母B的發(fā)音規(guī)律；3.閱讀字母B為主導(dǎo)的英文小故事。此時(shí)，無論歌曲、

歌謠，還是故事都是圍繞B進(jìn)行的，以此幫助學(xué)生探究字母B的發(fā)音規(guī)則，

培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

（二）視頻短小循序漸進(jìn)

字母拼讀微課程每節(jié)課包含三塊內(nèi)容：聽歌辨音、拼詞尋韻和閱讀體驗(yàn)，

總時(shí)長(zhǎng)控制在3分鐘左右。雖然學(xué)時(shí)短，但卻根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，

設(shè)計(jì)課程時(shí)講究梯度教學(xué)：先學(xué)發(fā)音，再學(xué)拼讀，簡(jiǎn)單的故事閱讀。這種循

序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，不但可以排除小學(xué)生的認(rèn)知障礙，緩解他們的心理壓力，

也為課本上lettersandsounds部分單詞的學(xué)習(xí)掃清了障礙，為故事閱讀

降低了難度，達(dá)到“水到渠成”的目的。

（三）學(xué)習(xí)靈活反復(fù)使用

教師可以在上課后或下課前抽出3分鐘時(shí)間完成一個(gè)字母的教學(xué)任務(wù)，

也可以把它放在校園網(wǎng)上，供學(xué)生們課下隨時(shí)查看，方便學(xué)生利用碎片時(shí)間

進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)接受能力可停可進(jìn)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性掌

握在孩子的手上，效果也更好。

二、字母拼讀微課程的創(chuàng)作過程

（一）前期分析

1.學(xué)習(xí)者分析：小學(xué)三年級(jí)的孩子多處于7—9周歲之間，他們思維活躍，

天性好奇，善于模仿，對(duì)新接觸的英語(yǔ)學(xué)科倍感新奇，對(duì)英語(yǔ)字母拼讀具有

一定的感知能力。然而，這個(gè)階段的小學(xué)生注意力不持久、不穩(wěn)定，而時(shí)長(zhǎng)

約為3分鐘的字母拼讀微課能以直觀、形象的影像吸引學(xué)生，不僅可以幫助

學(xué)生認(rèn)讀字母，拼讀單詞，還能深入發(fā)展學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)音意識(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)分析：人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材的lettersand

sounds板塊，要求學(xué)生能正確讀出字母，運(yùn)用Phonics掌握字母在單詞中的

基本讀音，了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，筆

者在設(shè)計(jì)字母拼讀微課程時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，把知識(shí)

的傳授和技能的培養(yǎng)融匯在任務(wù)當(dāng)中。幫助學(xué)生掌握字母的拼讀規(guī)律，做到

見詞能讀，聽音能寫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言，發(fā)展技能，實(shí)

現(xiàn)“用英語(yǔ)做事情”的教學(xué)初衷，提升語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容分析：新改版的PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)每一個(gè)單元都有

lettersandsounds（字母和發(fā)音）板塊，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)26個(gè)字母本身

“讀音”（name）的同時(shí)，運(yùn)用Phonics掌握其在閉音節(jié)單詞中的“發(fā)音”

（sound）。本微課程在尊重課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材lettersand

sounds板塊做了適當(dāng)?shù)耐卣购吞嵘?，?chuàng)作出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的字母拼讀系列

微課程，幫助學(xué)生完成認(rèn)讀字母、拼讀單詞、閱讀故事等一系列語(yǔ)言實(shí)踐活

動(dòng)。

（二）微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

1.課程開發(fā)內(nèi)容

語(yǔ)音教學(xué)是PEP英語(yǔ)重中之重，為掌握26個(gè)字母及發(fā)音，筆者從課本中

的“l(fā)ettersandsounds”入手，為每個(gè)字母量身定制了一套時(shí)長(zhǎng)約3分鐘

的字母拼讀教學(xué)微視頻，每個(gè)視頻包括該字母的發(fā)音、字母的拼讀、和所拼

單詞在繪本故事中的運(yùn)用，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成能讀會(huì)拼單音單詞的本領(lǐng)，培

養(yǎng)學(xué)生閱讀原版英文小故事的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)和語(yǔ)言面貌。值得

一提的是，筆者所設(shè)計(jì)的微課程，在內(nèi)容處理上具備兩大亮點(diǎn)：

（1）編撰歌謠操練語(yǔ)音

教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用歌謠可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，還可以降低學(xué)習(xí)難

度，提高學(xué)習(xí)興趣。筆者在設(shè)計(jì)微課過程中，利用朗朗上口的歌謠幫助學(xué)生

快速操練，模仿發(fā)音，記憶單詞。讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在活

潑優(yōu)美的旋律中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。如講解字母c的

發(fā)音時(shí)，筆者編撰了這樣一首歌謠：CandyCat/CandyCat.Whatdoyou

say?Isayc/k/,CandyCandyCat。伴隨著朗朗上口的節(jié)奏，學(xué)生很快

記住了c/k/的發(fā)音和相關(guān)單詞。

（2）閱讀故事巧用語(yǔ)音

學(xué)習(xí)外語(yǔ)，要有大量的語(yǔ)言輸入才能真正學(xué)好，廣泛閱讀是語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)

為輸出的必不可少的途徑。我國(guó)古人有云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也

會(huì)吟”。可見，閱讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。本微課所設(shè)計(jì)的閱讀材料都是

與語(yǔ)音相關(guān)的原版英文故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的拼

讀能力和閱讀興趣，還是擴(kuò)大詞匯量的好途徑。如下圖是為字母r設(shè)計(jì)的繪

本故事RedHenandRodRat（從左到右）：

整個(gè)故事采用簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)潔的畫面，有助于學(xué)生在相對(duì)真實(shí)、完整

的語(yǔ)境中體驗(yàn)、理解語(yǔ)言，有助于他們自覺、自愿地學(xué)習(xí)知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的

小主人。

2.腳本設(shè)計(jì)流程

腳本設(shè)計(jì)是微課的重點(diǎn)，一個(gè)好的腳本設(shè)計(jì)一定要脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整，

語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，富有感染力。字母拼讀微課的腳本編排以設(shè)計(jì)原則和前期分析為

依據(jù)，來設(shè)計(jì)界面，控制時(shí)間、色彩、效果和解說詞等信息。微課的腳本設(shè)

計(jì)大致分三步展開，A之音、A之韻、A之旅。

通過以上表格我們可以清楚的知道，字母A腳本設(shè)計(jì)流程：

A之音即通過動(dòng)畫版歌曲了解字母A的發(fā)音，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生拼讀包含

A的5個(gè)單音單詞，如cat,rat,sat,hat,fat，初步了解字母A的發(fā)

音規(guī)律。

A之韻即把字母A主打的單詞創(chuàng)編成一個(gè)富于節(jié)奏感的chant（歌謠），

讓孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律中感受語(yǔ)言，在輕松愉悅的氛圍中操練單詞：At/at

/at,cat/cat/cat.Ihaveacat.Fat/fat/fat,mycatisfat.

這動(dòng)感十足的歌謠不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的記憶效果。

A之旅即把操練過的單詞融匯到簡(jiǎn)短的英語(yǔ)原版故事中，并以圖文的

形式展示給學(xué)生，讓他們?cè)谝暵牴操p、圖文并茂的情境中閱讀故事繪本。文

本如下：Hat.Cat.Patcat.Catsat.Rat.Patrat.Ratsat.Rat

cathat.簡(jiǎn)單的文字，再配以簡(jiǎn)潔的畫面，不但可以降低學(xué)習(xí)難度，還可以

提高學(xué)生的閱讀水平，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

（三）素材選取和處理：

一節(jié)微課的教學(xué)思路是否清晰，講授是否通俗易懂，跟教學(xué)課件關(guān)系甚

密。聲音過大過小會(huì)影響教學(xué)效果，圖片設(shè)置不合理會(huì)有突兀的感覺。因此，

筆者根據(jù)編寫好的腳本，對(duì)字母拼讀微課中涉及到的圖片、聲音、視頻等素

材都進(jìn)行處理和再編輯。制作注重界面邏輯性，講究畫面的簡(jiǎn)潔、清晰度。

做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有標(biāo)注提示，既方便教師教學(xué)，也利于學(xué)生課后自主學(xué)

習(xí)，為更好的開發(fā)小學(xué)英語(yǔ)字母拼讀微課程提供良好的“道具”。

（四）微課程視頻錄制

設(shè)計(jì)好腳本，處理好素材，就要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匿浿乒ぷ髁?。一個(gè)高質(zhì)量的

視頻必須做到：圖像清晰穩(wěn)定，構(gòu)圖合理，聲音清楚。目前，視頻的錄制方

法有很多，如直接拍攝，使用錄屏軟件，或用快課工具+PPT進(jìn)行錄制。筆

者選用了CamtasiaStudio軟件，這款軟件不僅可以錄制，還能對(duì)錄制的

內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯處理，包括聲音降噪，添加片頭、標(biāo)注、音樂等。但錄

制的過程中需要謹(jǐn)記兩點(diǎn)：一是保持錄制場(chǎng)所安靜，避免外部雜音。二是教

師講解時(shí)保持聲音洪亮、清晰。

三、字母拼讀微課程的應(yīng)用與評(píng)價(jià)

1.字母拼讀微課程的應(yīng)用方式

微課程既可以作為課堂上的教學(xué)資源，也可以上傳到校園網(wǎng)，作為學(xué)生

課后的自主學(xué)習(xí)和擴(kuò)充知識(shí)的資源。無論課上還是課下，只要抽出3分鐘時(shí)

間，都可以完成一項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單便捷，不受時(shí)間、空間的限

制。但如果僅僅依靠學(xué)生自己，可能無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此，筆

者推薦采用課前、課中、課后相結(jié)合的方式，即：課前讓學(xué)生觀看微課程視

頻，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)；課中教師對(duì)視頻中的重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并針對(duì)

學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)集中講解；課后請(qǐng)學(xué)生再次回顧視頻內(nèi)容，對(duì)所

學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展?？傊?，基于網(wǎng)絡(luò)通訊的字母拼讀微課程，可以讓學(xué)

生感受到課堂不再局限于教室，知識(shí)不再局限于課本，老師不再局限于本校，

對(duì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力的培養(yǎng)和“終身學(xué)習(xí)”思想的形成，起到了推波

助瀾的作用。

2.字母拼讀微課程的效果評(píng)價(jià)

利用微課程教授英語(yǔ)字母，能促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，逐步實(shí)

現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的革新。對(duì)于學(xué)生，它可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，提高學(xué)生的拼讀能力和閱讀水平，增加詞匯量的累積；對(duì)于教師，

它可以喚醒教師的課程意識(shí)，突出“以學(xué)生為中心“的教育理念，提高教師

的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和整體備課能力。另外，筆者所設(shè)計(jì)的《thesoundof

A》拼讀系列微課程已經(jīng)受到了縣市領(lǐng)導(dǎo)的重視，獲得玉環(huán)縣中小學(xué)微課評(píng)

比二等獎(jiǎng)，臺(tái)州市微課程評(píng)比二等獎(jiǎng)的成績(jī)。同時(shí)，筆者所設(shè)計(jì)的微課程得

到組內(nèi)老師推廣和運(yùn)用，得到了老師們的一致稱贊。

綜上所述，字母拼讀微課程容量小，見效快，易操作。它不僅可以促進(jìn)

和發(fā)展學(xué)生的“學(xué)”，更能服務(wù)和提升教師的“教”。微課程能夠使學(xué)生的

拼讀學(xué)習(xí)走向簡(jiǎn)單，讓閱讀學(xué)習(xí)走向深入，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和終

身學(xué)習(xí)思想的形成，起到不可估量的作用。同時(shí)，它也能促進(jìn)教師專業(yè)水平

的提升和使用信息技術(shù)能力的提高。總之，希望微課程能為孩子們拼讀、閱

讀學(xué)習(xí)打開一扇明媚的窗戶，為教師專業(yè)成長(zhǎng)插上了一對(duì)隱形的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

1.黎家厚.中小學(xué)信息技術(shù)教育：微課的含義和發(fā)展2013年4月版

2.李玉平.中國(guó)信息技術(shù)教育：微課程——走向簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)2012年11月版

3.胡鐵生.中小學(xué)信息技術(shù)教育中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析2013年4月

巧學(xué)巧練巧用

——小學(xué)英語(yǔ)字母拼讀微課程的實(shí)踐與

感悟

環(huán)山小學(xué)沈瓊宇董志坤

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，字母拼讀與微課程結(jié)合是一種新型而有效的教學(xué)方式。

本文力圖從微課程理念出發(fā)，對(duì)字母拼讀微課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并記錄PEP三上26

個(gè)字母微型視頻的創(chuàng)作過程及應(yīng)用評(píng)價(jià)。這種字母拼讀的學(xué)習(xí)方式將使學(xué)生樂學(xué)、活用，

進(jìn)而極大地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課程小學(xué)英語(yǔ)字母拼讀

新改版的PEP三年級(jí)英語(yǔ)教材與原先的版本發(fā)生了一些比較大的變化，

尤其是“Lettersandsounds”（字母和發(fā)音）這一板塊。新改版的教材不

僅要求學(xué)生掌握字母音，還要掌握字母在單詞當(dāng)中的發(fā)音。這部分內(nèi)容是本

冊(cè)書的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，對(duì)于學(xué)生今后的自然拼讀學(xué)習(xí)和語(yǔ)音意識(shí)起到基石

的作用。然而一線教師普遍反映，在短短的40分鐘內(nèi)，不僅要學(xué)習(xí)4-6個(gè)

字母的發(fā)音，還要學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音及相關(guān)單詞的認(rèn)讀，內(nèi)容太多且

枯燥乏味，學(xué)生疲于應(yīng)付,知識(shí)掌握得不扎實(shí)，不透徹。新一輪基礎(chǔ)課程改革

強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式應(yīng)使學(xué)生樂學(xué)、

活用。為了讓學(xué)生輕松、愉悅的學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，筆者在廣泛閱讀微課程的相

關(guān)理論研究后，特提出把微課程這一現(xiàn)代教學(xué)手段與26個(gè)字母拼讀教學(xué)結(jié)

合起來，為每個(gè)字母量身定做一套適合拼讀、閱讀的微型視頻。字母拼讀微課

程能以形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫、音視頻等多種媒體展示語(yǔ)言知識(shí)，不僅為學(xué)生

提供更為直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，還可以在時(shí)間、空間上解放學(xué)生，使得小學(xué)

生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單快捷，為孩子們打開一扇拼讀之門，語(yǔ)意之窗。學(xué)

生的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也能得到極大地發(fā)展。

一、字母拼讀微課程的特點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者以教學(xué)26個(gè)字母的發(fā)音為依托，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平

和接受能力，為每個(gè)字母設(shè)計(jì)一套適合拼讀、閱讀的微型故事，并將其制作

成時(shí)長(zhǎng)在3分鐘左右的微型視頻，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本“Lettersandsounds”部分

的拓展和提升。那么，字母拼讀微課程具有哪些特點(diǎn)呢？

（一）內(nèi)容精煉難點(diǎn)突破

字母拼讀微課程教學(xué)內(nèi)容短小精煉，一個(gè)微課只講解一個(gè)字母的發(fā)音和

運(yùn)用，閱讀一個(gè)微型故事，解決一個(gè)語(yǔ)音難題。以字母B為例，它的教學(xué)內(nèi)

容分為三步：1.聽歌曲，了解字母B的發(fā)音；2.拼讀單詞，學(xué)唱歌謠，掌握

字母B的發(fā)音規(guī)律；3.閱讀字母B為主導(dǎo)的英文小故事。此時(shí)，無論歌曲、

歌謠，還是故事都是圍繞B進(jìn)行的，以此幫助學(xué)生探究字母B的發(fā)音規(guī)則，

培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

（二）視頻短小循序漸進(jìn)

字母拼讀微課程每節(jié)課包含三塊內(nèi)容：聽歌辨音、拼詞尋韻和閱讀體驗(yàn)，

總時(shí)長(zhǎng)控制在3分鐘左右。雖然學(xué)時(shí)短，但卻根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，

設(shè)計(jì)課程時(shí)講究梯度教學(xué)：先學(xué)發(fā)音，再學(xué)拼讀，簡(jiǎn)單的故事閱讀。這種循

序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，不但可以排除小學(xué)生的認(rèn)知障礙，緩解他們的心理壓力，

也為課本上lettersandsounds部分單詞的學(xué)習(xí)掃清了障礙，為故事閱讀

降低了難度，達(dá)到“水到渠成”的目的。

（三）學(xué)習(xí)靈活反復(fù)使用

教師可以在上課后或下課前抽出3分鐘時(shí)間完成一個(gè)字母的教學(xué)任務(wù)，

也可以把它放在校園網(wǎng)上，供學(xué)生們課下隨時(shí)查看，方便學(xué)生利用碎片時(shí)間

進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)接受能力可停可進(jìn)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性掌

握在孩子的手上，效果也更好。

二、字母拼讀微課程的創(chuàng)作過程

（一）前期分析

1.學(xué)習(xí)者分析：小學(xué)三年級(jí)的孩子多處于7—9周歲之間，他們思維活躍，

天性好奇，善于模仿，對(duì)新接觸的英語(yǔ)學(xué)科倍感新奇，對(duì)英語(yǔ)字母拼讀具有

一定的感知能力。然而，這個(gè)階段的小學(xué)生注意力不持久、不穩(wěn)定，而時(shí)長(zhǎng)

約為3分鐘的字母拼讀微課能以直觀、形象的影像吸引學(xué)生，不僅可以幫助

學(xué)生認(rèn)讀字母，拼讀單詞，還能深入發(fā)展學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)音意識(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)分析：人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材的lettersand

sounds板塊，要求學(xué)生能正確讀出字母，運(yùn)用Phonics掌握字母在單詞中的

基本讀音，了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，筆

者在設(shè)計(jì)字母拼讀微課程時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，把知識(shí)

的傳授和技能的培養(yǎng)融匯在任務(wù)當(dāng)中。幫助學(xué)生掌握字母的拼讀規(guī)律，做到

見詞能讀，聽音能寫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言，發(fā)展技能，實(shí)

現(xiàn)“用英語(yǔ)做事情”的教學(xué)初衷，提升語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容分析：新改版的PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)每一個(gè)單元都有

lettersandsounds（字母和發(fā)音）板塊，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)26個(gè)字母本身

“讀音”（name）的同時(shí)，運(yùn)用Phonics掌握其在閉音節(jié)單詞中的“發(fā)音”

（sound）。本微課程在尊重課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材lettersand

sounds板塊做了適當(dāng)?shù)耐卣购吞嵘?，?chuàng)作出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的字母拼讀系列

微課程，幫助學(xué)生完成認(rèn)讀字母、拼讀單詞、閱讀故事等一系列語(yǔ)言實(shí)踐活

動(dòng)。

（二）微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

1.課程開發(fā)內(nèi)容

語(yǔ)音教學(xué)是PEP英語(yǔ)重中之重，為掌握26個(gè)字母及發(fā)音，筆者從課本中

的“l(fā)ettersandsounds”入手，為每個(gè)字母量身定制了一套時(shí)長(zhǎng)約3分鐘

的字母拼讀教學(xué)微視頻，每個(gè)視頻包括該字母的發(fā)音、字母的拼讀、和所拼

單詞在繪本故事中的運(yùn)用，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成能讀會(huì)拼單音單詞的本領(lǐng)，培

養(yǎng)學(xué)生閱讀原版英文小故事的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)和語(yǔ)言面貌。值得

一提的是，筆者所設(shè)計(jì)的微課程，在內(nèi)容處理上具備兩大亮點(diǎn)：

（1）編撰歌謠操練語(yǔ)音

教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用歌謠可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，還可以降低學(xué)習(xí)難

度，提高學(xué)習(xí)興趣。筆者在設(shè)計(jì)微課過程中，利用朗朗上口的歌謠幫助學(xué)生

快速操練，模仿發(fā)音，記憶單詞。讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在活

潑優(yōu)美的旋律中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。如講解字母c的

發(fā)音時(shí)，筆者編撰了這樣一首歌謠：CandyCat/CandyCat.Whatdoyou

say?Isayc/k/,CandyCandyCat。伴隨著朗朗上口的節(jié)奏，學(xué)生很快

記住了c/k/的發(fā)音和相關(guān)單詞。

（2）閱讀故事巧用語(yǔ)音

學(xué)習(xí)外語(yǔ)，要有大量的語(yǔ)言輸入才能真正學(xué)好，廣泛閱讀是語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)

為輸出的必不可少的途徑。我國(guó)古人有云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也

會(huì)吟”?？梢姡喿x在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。本微課所設(shè)計(jì)的閱讀材