第7課《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

初中語文部編版八年級(jí)下冊(cè)《大雁歸來》教材分析《大雁歸來》是部編教材八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文，屬于自讀課文，節(jié)選自美國(guó)生態(tài)學(xué)家利奧波德的著作《沙鄉(xiāng)年鑒》。本單元的四篇課文都是事理說明文，主要談的是物候?qū)W、地理（地質(zhì)）學(xué)、生態(tài)學(xué)和古生物學(xué)的問題，都邏輯周密，說明準(zhǔn)確，展現(xiàn)了求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。語言上帶有“科學(xué)小品”的特點(diǎn)，在傳遞科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也給讀者帶來美的享受。四篇課文有利于激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑問難、自主思考的品格，初步了解科學(xué)探索的方法。本單元的人文主題是：自然與科學(xué)。語文要素是：“科學(xué)思考方法”，包含篩選主要信息、理清說明順序，理解文章闡述的事理，激發(fā)科學(xué)探究的興趣等。從內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式看，本文主要屬于發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。《大雁歸來》屬于自讀課文，節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記。閱讀時(shí)要注意其中對(duì)雁群生活習(xí)性的觀察和說明，欣賞作者的抒情筆法，感受作者的浪漫情懷。在作者筆下，大雁富有靈性，熟悉人類的游戲規(guī)則，還會(huì)“低聲細(xì)語”和“高聲爭(zhēng)辯”。文章字里行間充盈著對(duì)大雁的喜愛之情，表現(xiàn)出對(duì)它們命運(yùn)的關(guān)注，體現(xiàn)了一位環(huán)境保護(hù)主義者的深切思考。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已在八年級(jí)上冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)了事物說明文，對(duì)說明文的相關(guān)知識(shí)已有所了解，本單元兩篇教讀課文《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生對(duì)事理說明文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的掌握。學(xué)生初讀課文后容易將其當(dāng)成一篇介紹大雁生活習(xí)性的事物說明文，而對(duì)于傳遞的“自然共同體”的“大地倫理學(xué)”思想往往理解不到，思考還是浮光掠影，只停留在表面。教學(xué)目標(biāo)1.初識(shí)雁群，了解大雁生活習(xí)性。2.聆聽雁語，學(xué)習(xí)作者抒情筆法。3.寄雁傳情，領(lǐng)悟作者平等關(guān)愛自然界生活的情懷。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體句子欣賞作者的抒情筆法，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)通過文章內(nèi)容和拓展資料，理解作者的思想，樹立熱愛自然，尊重生命的理念。教法激趣導(dǎo)入法、朗讀指導(dǎo)法、資料助讀法、點(diǎn)撥法。學(xué)法朗讀法、信息篩選法、賞析法、合作探究交流法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入三月的大雁，跨越千山萬水，歷盡千辛萬苦，只是為了心中的一個(gè)信念——?dú)w來，今天我們繼續(xù)跟隨美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家，被譽(yù)為土地的觀察者和思考者——利奧波德，一起迎接大雁德歸來吧。大家快速瀏覽課文，找一下文中有沒有作者直接對(duì)大雁進(jìn)行評(píng)價(jià)的句子。二、初識(shí)雁群——識(shí)“野性”活動(dòng)一：尋讀文本，識(shí)天性將大雁習(xí)性回歸相應(yīng)段落，旁批概括大雁的特點(diǎn)。請(qǐng)這樣說：我從文中第段，第行的“”看出大雁具有特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)用一段話濃縮課文內(nèi)容。本文為我們介紹了：大雁歸來的起止時(shí)間；大雁歸來旅程的遠(yuǎn)近；大雁歸來路線的形狀；大雁歸來的棲息地點(diǎn)；大雁歸來的隊(duì)伍組成；大雁歸來的覓食情況；大雁歸來的集會(huì)盛況；大雁歸來的不同叫聲；冬季大雁的生存狀況；大雁具有聯(lián)合的觀念……（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥，本文在介紹時(shí)遵循的是時(shí)間順序。）大雁歸來這一自然現(xiàn)象，作者的情感濃縮為了一句話，我們共同來看課文最后一句。在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：“詩歌”運(yùn)用了比喻的修辭，把3月的遷徙的大雁比喻成一首詩歌，生動(dòng)含蓄地體現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊美之情，3月的大雁的歸來的生命歷程是自然的，不像人類的行為被文明所規(guī)訓(xùn)，因此是帶著野性的，另一方面，在這種自然的過程中又挖掘出了大雁身上深刻的精神內(nèi)涵，因此是充滿詩意的，這個(gè)句子突出了文章主旨，總結(jié)了全文，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這個(gè)句子具有很強(qiáng)的抒情意味，讓我們帶著贊美之情來共同讀這個(gè)句子。三、聆聽雁語——賞“詩歌”活動(dòng)二：品讀課文，共賞“歌”找到集中描繪大雁野性的“歌聲”的段落并加以賞析。交流形式：我們組選擇的是第段，它的歌聲是這樣的（朗讀原文），從（詞語或者細(xì)節(jié)）讀出了大雁的狀態(tài)/心理/特點(diǎn)。（提示：可以從修辭、動(dòng)詞、副詞、情感等角度加以賞析，嘗試有感情朗讀）五、寄雁傳情——明“有益”活動(dòng)三：悟讀課文，探主旨1.課文中除了代指大雁的“它們”外，“我們”一詞也反復(fù)出現(xiàn)：我們的大雁、我們的農(nóng)場(chǎng)、我們的沼澤……在文中畫出含有“我們”的句子，體會(huì)其中的情懷?！举Y料助讀】土地應(yīng)該被看成一個(gè)由相互依賴的各個(gè)部分組成的共同體，人只是共同體中的一個(gè)普通成員和公民。土地倫理是要把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個(gè)共同體中的平等的一員和公民。它暗含著對(duì)每個(gè)成員的尊敬，也包括對(duì)這個(gè)共同體本身的尊敬。——利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》“我們”一詞說明作者將大雁視為我們中的一員，和人類一樣，都是自然界的平等成員，體現(xiàn)了作者與大雁和諧相處、平等友好的情懷。2.結(jié)合文章內(nèi)容思考：標(biāo)題“大雁歸來”的含義。“大雁歸來”不僅是作者對(duì)大雁的熱切呼喚，更是對(duì)很多美好期待的呼喚。他還希望動(dòng)物們平安的歸來；美麗環(huán)境的歸來；人與動(dòng)物和平共處的生活歸來；人類環(huán)保意識(shí)的歸來；美好人性的歸來……3.課堂小結(jié)教師總結(jié)：本文融知識(shí)性、抒情性、思想性為一體。作者深切感受到在這個(gè)星球上的生命所賴以生存的環(huán)境系統(tǒng)發(fā)生著世界性惡化的時(shí)代，他試圖說明普通老百姓對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)可能有著舉足輕重的作用。他的文章不是祈求強(qiáng)有力的政府干預(yù)的答辯書，也不是通過渲染人們對(duì)生存危機(jī)的恐懼去進(jìn)行動(dòng)員。他力圖在闡釋土地的生態(tài)功能的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化人們對(duì)土地的了解，從而激發(fā)人們對(duì)土地共同體的熱愛和尊敬。他認(rèn)為，通過了解和熱愛，就會(huì)產(chǎn)生一種在行為上的道德責(zé)任感，從而便能維護(hù)這個(gè)共同體健全的功能。本文的譯者侯文蕙是青島大學(xué)教授，長(zhǎng)期從事美國(guó)史、美國(guó)環(huán)境史教學(xué)與研究。被譽(yù)為我國(guó)"環(huán)境史的拓荒者"。她將《沙鄉(xiāng)年鑒》這本書翻譯過來也體現(xiàn)了譯者呼吁環(huán)境保護(hù)的心聲。讓我們來共同讀這一首小詩。作業(yè)布置必做：積累本文你喜歡的描寫大雁的句子；選做：1.搜集整理關(guān)于大雁的知識(shí)，如《辭海》中關(guān)于大雁的介紹，了解大雁的分類、體貌、習(xí)性等，結(jié)合圖片建立大雁檔案；2.課外閱讀《沙鄉(xiāng)年鑒》。板書設(shè)計(jì)：大雁歸來知識(shí)性抒情性尊重生命熱愛自然思想性教學(xué)反思本篇課文雖然安排在事理說明文單元，但我讀過課文后，感覺這更像是一篇充滿愛意的散文，大雁的形象在作者筆下聲情并茂，躍然紙上，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)圍繞感受作者情懷展開。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：采用層層遞進(jìn)的順序，逐層深入的理解課文內(nèi)容；通過固定句式訓(xùn)練了學(xué)生提取歸納信息的能力，增強(qiáng)答題意識(shí)；通過對(duì)主旨的挖掘，讓學(xué)生樹立了正確的世界觀、