浙江省金華市義烏市七校聯(lián)考2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期5月月考語(yǔ)文試題

第第頁(yè)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期5月月考語(yǔ)文試題卷溫馨提示：1.全卷滿分100分（含書(shū)寫(xiě)3分），考試時(shí)間100分鐘，共11小題，4頁(yè)。2.請(qǐng)仔細(xì)審題，細(xì)心答題，答案必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫(xiě)在答題卷相應(yīng)位置上?！耙晕矣^我，故物皆著我之色彩?！闭?qǐng)你完成以下三個(gè)任務(wù)，試著在花草樹(shù)木間發(fā)現(xiàn)人生的影子?！救蝿?wù)一】積累得收獲（23分）1.請(qǐng)你將下面的對(duì)話補(bǔ)充完整。（15題3分、17題4分、其余每題1分）小語(yǔ)：七年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)快學(xué)完了，我發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)值得好好積累。比如有很多帶“花”字的詩(shī)句，我們以“花”入令，玩一下飛花令吧！小文：就是每人輪流，背一句帶“花”的詩(shī)嗎?小語(yǔ)：是的。小文：好，清代（1）（填詩(shī)人）的《己亥雜詩(shī)》中有“（2），化作春泥更護(hù)花?！毙≌Z(yǔ)：陸游的《游山西村》有“（3），（4）?！毙∥模喉n愈的《晚春》里還有“（5），（6）?！毙≌Z(yǔ)：北朝民歌《木蘭詩(shī)》里有“（7），（8）?！毙∥模何艺J(rèn)輸，想不起來(lái)了。換話題吧！小語(yǔ)：很多作者在創(chuàng)作中，會(huì)選用一定的意象來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。比如托物言志的手法，這學(xué)期也學(xué)了不少。A.唐朝詩(shī)人，被稱為“詩(shī)豪”的劉禹錫寫(xiě)了《陋室銘》，他在文中借助陋室說(shuō)“斯是陋室，（9）”。小文：是的，還有當(dāng)代作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》，通過(guò)寫(xiě)“我”偶然看見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，由花的衰而又盛，聯(lián)想到生命的無(wú)止境，從而感悟到人生的美好和生命的永恒，啟示我們（10）。小語(yǔ)：當(dāng)然，還有那些短小的筆記小說(shuō)，讀來(lái)也頗有趣味。比如B.“唐宋八大家”之一的南宋歐陽(yáng)修寫(xiě)的《賣油翁》，想到那個(gè)自jīn（11）的陳康肅公，最后笑著打發(fā)賣油翁的樣子，我就忍俊不jīn（12）。小文：你要說(shuō)書(shū)中的人物，我覺(jué)得老舍先生筆下的祥子真是令人唏噓。小語(yǔ)：是呀，他從一個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的青年變成了麻木潦倒、自暴自棄的行尸走肉。到底是什么力量毀滅了這個(gè)曾經(jīng)生機(jī)勃勃的人?原因有很多，主觀原因有（13），根本原因是（14）。小文：說(shuō)到C.《駱駝祥子》，除了樣子，書(shū)里還描寫(xiě)了殘忍霸道的車主劉四、不給仆人飯吃的楊太太、遭遇凄慘的老馬祖孫等人物。悲劇色彩是這部作品的一大特色，你能從虎妞和小福子中選一個(gè)，結(jié)合她的人生經(jīng)歷，給我講講你對(duì)她悲劇命運(yùn)的理解嗎?小語(yǔ)：當(dāng)然可以。我來(lái)說(shuō)說(shuō)（15）。（3分）小文：你的理解真深刻！那再聊聊D.《海底兩萬(wàn)里》，這是法國(guó)作家儒勒·凡爾納的作品。小義：你們的對(duì)話中有個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了，是“（16）”句。（從加粗的A、B、C、D四個(gè)句子中選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)）小語(yǔ)：呀，這里的確錯(cuò)了，你真仔細(xì)。既然如此，我也考考你。名著中的人物往往具有多面性，你能結(jié)合具體內(nèi)容，和我分析一下嗎?（從“祥子的善與惡”“尼摩船長(zhǎng)的殘酷與正義”中任選其一進(jìn)行分析）小義：可以呀。（17）。（4分）小語(yǔ)：你分析得很到位??！對(duì)了，我今天剛學(xué)習(xí)了短語(yǔ)類型，有一個(gè)短語(yǔ)還沒(méi)分清楚，“外國(guó)友人”從結(jié)構(gòu)上說(shuō)到底是算并列短語(yǔ)還是偏正短語(yǔ)呀？小文；這個(gè)我知道，它是（18）短語(yǔ)。（填“并列”或“偏正”）小語(yǔ)：謝謝！和你們聊語(yǔ)文真有收獲?！救蝿?wù)二】閱讀獲啟示（34分（一）閱讀王劍冰的《藤》一文，回答2—5題。（16分①翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體；又似臺(tái)風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。②這該是多少藤的糾纏??！洋洋灑灑不知多少輪回?？芍魅苏f(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨(dú)立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有的物種。③好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。④這棵藤距離何仙姑家廟不遠(yuǎn)。說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知?！断煞鹌孥櫋氛f(shuō)，何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時(shí)頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說(shuō)武則天曾遣使召她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日成仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說(shuō)何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹(shù)林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶。何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹(shù)。當(dāng)然這只是傳說(shuō)，但我仍然會(huì)在恍惚間把這藤想成是何仙姑長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。⑤我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬(wàn)千的古藤。⑥它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰(zhàn)火侵襲過(guò)它，它依附的大樹(shù)，長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。⑦藤，看著疼，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。⑧藤，要么死亡，要么活著。⑨無(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。⑩藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。據(jù)悉，藤依然六月開(kāi)花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開(kāi)季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境??！?人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(zhǎng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會(huì)。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對(duì)。?見(jiàn)過(guò)一些社會(huì)底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人。可她確確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地?fù)е陌着值膬鹤?，那是她身上滋長(zhǎng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。?我們?cè)噲D找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結(jié)論。它沒(méi)有根嗎？沒(méi)有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升，翻騰。?很多人開(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會(huì)突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。?我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨(dú)。當(dāng)然也守著藤的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。（選自《古道秋風(fēng)》有刪改）2.【散文·脈絡(luò)】閱讀全文，根據(jù)作者關(guān)于“藤”的見(jiàn)聞和感想，補(bǔ)寫(xiě)下面的思維導(dǎo)圖。（3分）3.【散文·語(yǔ)言】請(qǐng)從用詞、句式、修辭三個(gè)角度中任選兩個(gè)賞析下面句子，品味語(yǔ)言的精妙之處。（4分）翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體；又似臺(tái)風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。4.【散文·筆法】文章敘述何仙姑的傳說(shuō)和老態(tài)女子生孩子的故事分別有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）5.【散文·情思】作者在第⑨段寫(xiě)“自己為自己做樁，自己為自己相繞”，第?段又寫(xiě)“要依靠親人，依靠師長(zhǎng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會(huì)”。你如何看待這兩種生存方式，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā＃ǚ謱淤x分，5分）（二）古詩(shī)文聯(lián)讀，完成6-10題。（18分）【甲】愛(ài)蓮說(shuō)[宋]周敦頤水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！疽摇肯拿氛f(shuō)（節(jié)選）[明]鐘惺梅之冷①，易知也，然亦有極熱之候。冬春冰雪，繁花粲粲①，雅欲爭(zhēng)赴，此其極熱時(shí)也。三、四、五月，累累其實(shí)，和風(fēng)甘雨之所加，而梅始冷矣?；▽?shí)俱往，時(shí)維朱夏②，葉干相守，與烈日爭(zhēng)，而梅之冷④極矣。故夫看梅與詠梅者，未有于無(wú)花之時(shí)者也。夫世固有處極冷之時(shí)之地，而名實(shí)之權(quán)③在焉。巧者④乘間赴之，有名實(shí)之得，而又無(wú)赴熱之譏此趨梅于冬春冰雪者之人也，乃真附熱者也。茍真為熱之所在，雖與地之極冷，而有所必辯⑤焉。此詠夏梅意也?！咀ⅰ竣倮洌哼@里指遭受冷落。②朱夏：古時(shí)稱夏季為朱明或朱夏。③名實(shí)之權(quán)：名利大權(quán)。④巧者：投機(jī)取巧的人。⑤辯：同“辨”，區(qū)別。6.根據(jù)你的理解，用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。（限斷兩處）（2分）有名實(shí)之得而又無(wú)赴熱之譏此趨梅于冬春冰雪者之人也7.根據(jù)字義探究，解釋加點(diǎn)詞。（3分）文言句子字義探究解釋濯清漣而不妖追本溯源：“濯”字在金文中寫(xiě)為“翟”造字本義是“小鳥(niǎo)在水邊梳洗、整理羽毛”。（1）花實(shí)俱往成語(yǔ)遷移：面面俱到（2）巧者乘間赴之巧用工具《古漢語(yǔ)常用字字典》中“間”字的義項(xiàng)：①方位調(diào)，中間；②空隙：③挑撥，使人不和；④斷斷續(xù)續(xù)。（3）（填序號(hào)）8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)橫線句子的意思。（4分）（1）中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（2）故夫看梅與詠梅者，未有于無(wú)花之時(shí)者也。9.比讀【甲】【乙】?jī)晌?，根?jù)表格中的提示，完成填空。（6分）事物遭遇與表現(xiàn)抒寫(xiě)情志蓮（1）（1分）借蓮花的高潔表現(xiàn)作者處濁世但不慕名利、潔身自好的高潔品質(zhì)。梅極熱時(shí)（2）（1分）（3）（2分）極冷時(shí)花實(shí)俱往，葉干相守，與烈日爭(zhēng)，無(wú)人欣賞。通過(guò)以上梳理比較，我發(fā)現(xiàn)“說(shuō)”這種文體的寫(xiě)法特點(diǎn)是：（4）（2分）10.《唐詩(shī)紀(jì)事》記載，詩(shī)人鄭谷讀了齊己的《早梅》后，建議他把“昨夜數(shù)枝開(kāi)”一句中的“數(shù)枝”改為“一枝”，齊己深以為然，奉鄭谷為“一字師”。你認(rèn)為“一枝”好在哪?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容加以分析。（3分）早梅[唐]齊己萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。【任務(wù)三】寫(xiě)作抒真情（43分）11.閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)·篇文章。（43分，含書(shū)寫(xiě)3分）幽香的蘭花、明艷的玫瑰、熱烈的向日葵、做雪的臘梅花……五彩繽紛的花兒點(diǎn)綴了大地，美麗了世界。我們的身邊，也有這樣的人，或像幽蘭，或似玫瑰，或如向日葵，或若蠟梅花……他們裝點(diǎn)我們的春，綻放在我們的成長(zhǎng)路上。請(qǐng)以“他（她）是一朵”為題，寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作要求：先在橫線上補(bǔ)充花兒的名稱：選材適宜，花與人聯(lián)系自然，有深意、文從字順；有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；寫(xiě)出人物精神；不少于500字；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等個(gè)人信息。2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期5月月考語(yǔ)文答案【任務(wù)一】積累得收獲（23分）1.（1）龔自珍（2）落紅不是無(wú)情物（3）山重水復(fù)疑無(wú)路（4）柳暗花明又一村（5）楊花榆莢無(wú)才思（6）惟解漫天作雪飛（7）當(dāng)窗理云鬢（8）對(duì)鏡帖花黃（9）惟吾德馨（10）示例：生命永恒，美麗，漫漫人生路，肯定會(huì)碰到很多挫折，人要學(xué)會(huì)遇到困難克服了，也要學(xué)會(huì)放下。（11）自矜（12）禁（13）祥子的沉淪（14）社會(huì)的黑暗（15）示例一:小福子是一個(gè)善良的、可悲的人物，先是被父親賣給了一個(gè)軍官，軍官被調(diào)走后她又回到了娘家，母親已被父親打死，父親又酗酒成性，家里沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，看著兩個(gè)弟弟挨餓被迫走上了賣身的道路。最后被父親賣到了窯子里，等不到祥子接她，不堪非人的待遇，自己上吊自殺了。社會(huì)底層的勞苦大眾的悲劇是整整一個(gè)時(shí)代的悲劇，身處其中的每一分子到頭來(lái)都逃脫不了祥子一樣的命運(yùn)。示例二虎妞是是人和車廠，廠主劉四爺?shù)呐畠?。長(zhǎng)的虎頭虎腦，性格大膽且潑辣，因此嚇住了男人，成了沒(méi)人敢娶的老姑娘。在和祥子的愛(ài)情糾葛中，一直處于主動(dòng)地位，是個(gè)敢于追求個(gè)人自由愛(ài)情的人，但一直沒(méi)得到祥子真心的愛(ài)，最終難產(chǎn)而死。她身上有很多階級(jí)剝削的色彩，既有許多舊社會(huì)惡俗，也是社會(huì)的犧牲品，他的命運(yùn)也是可悲的。（16）B北宋歐陽(yáng)修（17）示例一善:①寒冷的冬夜，祥子在小茶館中看到因饑餓暈倒在茶館門口的老馬，給老馬買了十個(gè)羊肉餡兒包子;②曹先生一家差點(diǎn)遇難時(shí)，祥子想到曹先生對(duì)自己的情義，冒著再次被抓的風(fēng)險(xiǎn)回到曹宅通風(fēng)報(bào)信。惡:祥子為了60塊錢，出賣了阮明，阮明被游街槍決。示例二殘酷:尼摩船長(zhǎng)躲避陸上生活，脫離人類社會(huì)，當(dāng)諾第留斯號(hào)面對(duì)戰(zhàn)艦的進(jìn)攻時(shí)，他冷酷無(wú)情地摧毀戰(zhàn)艦和船只，奪去船員性命。正義:①尼摩船長(zhǎng)在錫蘭采珠場(chǎng)從鯊魚(yú)嘴下救了一個(gè)窮苦的采珠人，并送他一袋珍珠;②尼摩船長(zhǎng)搜集海底金銀財(cái)寶支援陸上被壓迫民族的正義斗爭(zhēng);③當(dāng)抹香鯨向長(zhǎng)須鯨進(jìn)攻時(shí)，出于對(duì)弱者的同情，尼摩船長(zhǎng)指揮船員攻擊抹香鯨。（18）偏正（一）閱讀王劍冰的《藤》一文，回答2—5題。（16分2.示例：①聽(tīng)主人說(shuō)這只是一棵藤

②看見(jiàn)藤一半已朽，仍自己為自己做樁、相繞

③擔(dān)心枯老的藤會(huì)突然頹毀3.示例一：“翻”“騰挪”“疊”等詞富有動(dòng)感，生動(dòng)地寫(xiě)出了藤?gòu)澢嘧兊耐庑翁攸c(diǎn)；“痛苦”“狂躁不安”等詞語(yǔ)讓藤有了生命與靈性，寫(xiě)出了作者看到藤時(shí)的獨(dú)特感受。示例二：畫(huà)線句先用兩個(gè)“再”字串起一組短句，造成重復(fù)的效果，讓人聯(lián)想到藤?gòu)澢兓耐庑危辉儆脙蓚€(gè)相似的長(zhǎng)句，寫(xiě)出了藤扭曲糾纏的特點(diǎn)，傳達(dá)出作者的感受。示例三：畫(huà)線句用了反復(fù)和比喻的修辭方法。先反復(fù)說(shuō)“翻下來(lái)”“騰挪上去”，強(qiáng)調(diào)了藤?gòu)澢嘧兊耐庑翁攸c(diǎn)；又把藤比喻成“臨產(chǎn)前的巨蟒”“臺(tái)風(fēng)中的巨浪”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出藤扭曲糾纏的特點(diǎn)，富有動(dòng)感。4.敘述何仙姑的傳說(shuō)為藤罩上了一層神秘色彩，同時(shí)也為下文表達(dá)作者對(duì)藤的敬慕之情作了鋪墊。敘述老態(tài)女子生孩子的故事，是為了與藤相互映襯，闡述生命接續(xù)的哲理，更加突出藤的形象，深化了文章中心。5.示例一：對(duì)于這兩種生活方式，我更贊成第一種，要像古藤那樣獨(dú)立頑強(qiáng)、不屈地生存，并與生活中的各種困難抗?fàn)?，這才能體現(xiàn)出生命的價(jià)值與意義，生活中，經(jīng)常也會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，但我都一一獨(dú)立地戰(zhàn)勝了它，我從中獲得了許多寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到了生命的愉悅。示例二：對(duì)于這兩種生存方式，我更贊成第二種，要盡量依靠親人、依靠師長(zhǎng)、依靠領(lǐng)導(dǎo)、依靠社會(huì)。我們的年齡還小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，生活中總會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)不可知的困難和挫折，如果單憑我們個(gè)人的能力和經(jīng)驗(yàn)，我們難免會(huì)栽跟頭，受到傷害；如果我們能借助父輩、師長(zhǎng)的力量，像古藤一樣，同樣需要攀附和依靠，不僅可以少走彎路，而且可以更加專注地做我們?cè)撟龅氖虑?，生命也許更加精彩。（二）古詩(shī)文聯(lián)讀，完成6-10題。（18分）6.有名實(shí)之得/而又無(wú)赴熱之譏/此趨梅于冬春冰雪者之人也7.（1）洗（2）全、都（3）②8.（1）它的莖內(nèi)空外直，不生蔓，不長(zhǎng)枝，香氣遠(yuǎn)播，更加使人感到清雅，筆直潔凈地立在水中。（2）所以觀賞梅花和寫(xiě)詩(shī)詠梅的人，沒(méi)有在無(wú)花的時(shí)候來(lái)看梅和詠梅的。9.（1）生長(zhǎng)于淤泥之中,世人少愛(ài);出淤泥而不染,濯清漣而不妖（2）冬春冰雪，繁花粲粲，雅欲爭(zhēng)赴。（3）揭示了社會(huì)世態(tài)炎涼、趨炎附勢(shì)之風(fēng)。（4）既可說(shuō)明、記敘事物，也可發(fā)表議論,都是為了陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。參考譯文：梅花開(kāi)在冷的時(shí)候，是容易知道的，然而也有最熱的時(shí)節(jié)。冬春結(jié)冰下雪的時(shí)候，梅花怒放鮮艷燦爛，風(fēng)雅之士和流俗之人都爭(zhēng)先恐后地前往觀賞，這就是梅花最熱的時(shí)候。三四五月，梅有眾多成串的果實(shí)，又有溫和的風(fēng)和適宜梅生長(zhǎng)的雨所施及，然而梅花開(kāi)始冷了。梅花凋落果實(shí)成熟都過(guò)時(shí)了，時(shí)間進(jìn)入夏季。只有葉子和枝干相守護(hù)，一同和炎炎烈日抗?fàn)?，梅花已?jīng)冷到極點(diǎn)了。所以觀賞梅花和寫(xiě)詩(shī)詠梅的人，沒(méi)有在無(wú)花的時(shí)候來(lái)看梅和詠梅的。張謂《官舍早梅》詩(shī)所歌詠的梅花，是在花兒