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文檔簡介

語文教學設計與技能訓練-知到答案、智慧樹答案第一章單元測試1、問題:針對語文學科的學習,在教學中要以字為中心,以句為關鍵,以文本為抓手。在學習策略上要注重多讀、多悟、多練。選項:A:對B:錯答案:【對】2、問題:新課程理念強調語文教學的目的,不僅僅是要實現語文知識的傳遞、能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高,還要強調對學生的行為、情感、意志、態(tài)度的培養(yǎng)。即“知識和能力、()、情感態(tài)度與價值觀”三維目標。選項:A:行為與方法B:技能與方法C:過程與方法D:過程與意志答案:【過程與方法】3、問題:進行語文教學設計的總體思路是:依據課標理念------把握教學內容------分析學生情況------確定教學目標------設計教學環(huán)節(jié)------開展學習評價。選項:A:對B:錯答案:【對】4、問題:傳統(tǒng)的語文教學以師傳生受為基本模式,以標準答案作為判斷依據,有利于豐富人文素養(yǎng)、提高語文能力。選項:A:錯B:對答案:【錯】5、問題:語文教學目標陳述的要素有()選項:A:行為條件B:行為主體C:行為動詞D:表現程度E:作業(yè)布置答案:【行為條件;行為主體;行為動詞;表現程度】第二章單元測試1、問題:說明文的主要特點有()選項:A:客觀性B:知識性C:科學性D:主動性答案:【客觀性;知識性;科學性】2、問題:以下哪些是說明文的教學方法?選項:A:圖表導學法B:歸納探究法C:比較分析法D:直觀演示法答案:【圖表導學法;歸納探究法;比較分析法;直觀演示法】3、問題:以下哪些是詩詞教學常用的方法?選項:A:點撥法B:誦讀法C:比較法D:譯讀法E:換讀法答案:【點撥法;誦讀法;比較法;譯讀法;換讀法】4、問題:進行文言文教學要多讀、要多練、要討論。選項:A:錯B:對答案:【對】5、問題:“抓住文章的關鍵詞來突破,由點連線,由線帶面?!边@是散文教學方法中的()選項:A:代入法B:誦讀法C:體悟法D:破眼法答案:【破眼法】第三章單元測試1、問題:無話可說是當前學生作文寫作的最大困難。選項:A:錯B:對答案:【對】2、問題:面批的時間成本太大,效率不高,不可取。選項:A:對B:錯答案:【錯】3、問題:中學生寫作教學的目的不是為了培養(yǎng)未來的作家,只是培養(yǎng)學生用文字表達自己的真實情感而已。選項:A:對B:錯答案:【對】4、問題:寫作是一種表達和交流的方式,它最重要的原則應該是()選項:A:文筆優(yōu)美B:蘊含情趣和哲理C:真話,抒真情D:掌握寫作技巧答案:【真話,抒真情】5、問題:寫日記、隨筆、讀書筆記等這些零散的小寫作練習,雖然看似微不足道,但卻能逐漸增加寫作積累,潛移默化地培養(yǎng)出好的寫作習慣。選項:A:對B:錯答案:【對】第四章單元測試1、問題:口語交際的突出特點()選項:A:規(guī)范性B:交際性C:互動性D:注重語境答案:【交際性;互動性;注重語境】2、問題:開展口語交際的方法有哪些?選項:A:體現交際互動B:創(chuàng)設交際情境C:選擇適當的話題D:評價要及時答案:【體現交際互動;創(chuàng)設交際情境;選擇適當的話題;評價要及時】3、問題:口語交際教學是簡單的教給學生聽或說的方法和技巧。選項:A:錯B:對答案:【錯】4、問題:以往的聽說教學,是通過句型訓練、模仿等方式來規(guī)范學生語言的,而口語交際教學則強調用交際的過程來規(guī)范語言。選項:A:對B:錯答案:【對】5、問題:心理學家曾經寫過這樣一個公式:人的情感表達=百分之七的語言詞+百分之三十八的聲音+百分之五十五的面部表情。選項:A:對B:錯答案:【對】第五章單元測試1、問題:語文綜合性學習的主要特點有()選項:A:生成性B:基礎性C:實踐性D:指導性答案:【生成性;實踐性】2、問題:現代社會是信息社會,處理信息的能力,是一個現代人必備的素質,搜集資料和運用資料是一種基本的學習方法,是綜合性學習的學習內容。選項:A:錯B:對答案:【對】3、問題:綜合性學習實踐階段強調學生自主性,因此老師不能進行調控和組織。選項:A:對B:錯答案:【錯】4、問題:綜合性學習的評價應著重考查學生的探究精神和創(chuàng)新意識,尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性,鼓勵學生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的探究。選項:A:對B:錯答案:【對】5、問題:語文綜合性學習的合作性體現在()選項:A:學生與學校、家庭、社會其他成員的合作B:教師與教師的合作C:學生與教師的合作D:學生與學生的合作答案:【學生與學校、家庭、社會其他成員的合作;學生與教師的合作;學生與學生的合作】第六章單元測試1、問題:導入的終極目的是為了吸引學生的注意力,調動學生學習的興趣。選項:A:對B:錯答案:【錯】2、問題:導入技能有哪些作用?選項:A:激起學生讀書的興趣B:迅速集中學生的注意力C:為講課做好鋪墊,將學生的思維引向對重點內容的學習中去答案:【激起學生讀書的興趣;迅速集中學生的注意力;為講課做好鋪墊,將學生的思維引向對重點內容的學習中去】3、問題:導入技能設計的要領是什么?選項:A:控制時間B:推敲語言C:精選內容D:做好鋪墊答案:【控制時間;推敲語言;精選內容】4、問題:問題導入需要注意的是,問題的設置一定要能激發(fā)學生的思索欲望,太簡單或太過艱深都不會產生好的效果。選項:A:錯B:對答案:【對】5、問題:導入所占時間要短,最多不能超過(),如果占用時間過長,就有喧賓奪主之嫌,那也從根本上違背了導入技能運用的初衷了。選項:A:5分鐘B:10分鐘C:1分鐘D:8分鐘答案:【5分鐘】第七章單元測試1、問題:好的提問,可以開啟學生語文智慧,激發(fā)學生的學習興趣,提高教學效率。選項:A:錯B:對答案:【對】2、問題:課堂提問猶如雙刃劍,如果提問不當,不但達不到理想的教學效果,反而會有副作用。選項:A:錯B:對答案:【對】3、問題:在分析《藥》這一課中華老栓人物形象時,老師做了以下提問,這個老師提問的技巧屬于()<1>從華老栓買藥,看出他是怎樣一個人?<2>只有華老栓一個人這么愚昧嗎?<3>這么多群眾如此愚昧是天生的嗎?選項:A:臺階提問B:疏導提問C:誘導提問D:迂回提問答案:【臺階提問】4、問題:講《游褒禪山記》時,老師提問“這篇文章是游記嗎?如果是,那么它和一般的游記散文有何不同?”這個老師提問的技巧屬于()選項:A:疏導提問B:臺階提問C:誘導提問D:迂回提問答案:【誘導提問】5、問題:以下哪些是問點設置的技巧?選項:A:在重點難點處提問B:尋找教學內容的可比因素提問C:在關鍵詞語、句子提問D:在矛盾點或對比處提問E:從課文標題下手F:抓住文章的特點提問G:在細節(jié)處提問答案:【在重點難點處提問;尋找教學內容的可比因素提問;在關鍵詞語、句子提問;在矛盾點或對比處提問;從課文標題下手;抓住文章的特點提問;在細節(jié)處提問】第八章單元測試1、問題:艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘是按先慢后快的順序。選項:A:對B:錯答案:【錯】2、問題:開放式結束有哪些類型?選項:A:開拓式結束B:比較式結尾C:撞鐘式結束D:暢想式結束答案:【開拓式結束;比較式結尾;撞鐘式結束;暢想式結束】3、問題:良好的課堂結束,不但起到了知識梳理歸納的作用,同時也能有效的幫助學生加深學習記憶,提高學習效率。選項:A:對B:錯答案:【對】4、問題:人教版全日制普通高級中學教科書(必修)語文第一冊第一單元是詩歌單元。入選詩詞作品依次為:毛澤東詞二首、中國現代詩三首、中國當代詩三首、外國詩三首等。老師在現代詩結束時設計的結語是:“一路走來,我們領略了偉人毛澤東的萬丈豪情,體味了現代詩人徐志摩的情懷,而此刻我們還將與一株美麗的木棉樹相遇,傾聽一位女性發(fā)出的愛情宣言?!边@種結束語屬于哪種類型?選項:A:歸納式結束B:點睛式結束C:鏈索式結束D:題解式結束答案:【鏈索式結束】5、問題:課程《故鄉(xiāng)》結束語,老師問:“閏土的孩子水生會和‘我’的孩子宏兒成為好朋友嗎?他們會不會重演父輩如此‘隔膜’的悲???”這種結束語屬于哪種類型?選項:A:暢想式結束B:撞鐘式結束C:比較式結束D:開拓式結束答案:【暢想式結束】第九章單元測試1、問題:借助板書,學生可以明確并接收老師所講的重點內容。選項:A:對B:錯答案:【對】2、問題:板書技能的原則有哪些?選項:A:簡潔清爽B:字跡清晰C:圖文并茂D:突出重點答案:【簡潔清爽;突出重點】3、問題:字數較少的板書不能給人以深刻地印象,不利于留存更多的記憶。選項:A:對B:錯答案:【錯】4、問題:下圖中,坐標的橫軸代表學生的學習程度,縱軸代表問題的難度。如果問題的難度與學生的程度正好在難易適中線上,那么說明提問是有效的,如果提問的曲線在難度適中線以上,說明問題對學生太容易。在難易適中線以下,說明問題對學生太難。選項:A:對B:錯答案:【錯】5、問題:以下哪一條不是版式設計要領?選項:A:重點醒目B:內容詳細C:講寫結合D:切忌繁瑣答案:【內容詳細】第十章單元測試1、問題:教師的一切活動都是在一定的理念指導下開展的,所以,說課應先說明自己的教學理念。選項:A:錯B:對答案:【對】2、問題:說課是指教師在規(guī)定的時間內(通常為15-20分鐘)針對某一特定的教學內容向同行、專家系統(tǒng)闡述自己對教材的理解、教法、學法的分析、教學過程的設計以及相關理論依據等內容的一種教研活動形式。選項:A:錯B:對答案:【對】3、問題:說課的設計要領是什么?選項:A:說方法要“實”B:說理念要“新”C:說程序要“精”D:說內容要“詳”答案:【說方法要“實”;說理念要“新”;說程序要“精”】4、問題:說課與講課的方法不同,說課是教師與學生的雙邊活動,包括談話、談論、講解等,講課是教師單方面活動,說明、介紹。選項:A:錯B:對答案:【錯】5、問題:說課中的“說教學目標”,只要說明所確定的教學目標是什么即可。選項:A:對B:錯答案:【錯】第十一章單元測試1、問題:教師與學生是一種平等關系。選項:A:錯B:對答案:【對】2、問題:評課,不僅僅是評課者對授課者的教學思想,教學能力,教學技能,教學效果等的評價。通過評課,還可以促進先進的教學理念、

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