《學(xué)前特殊兒童教育》自考真題及答案(一)

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一、單選題（共21題，共40分）

1.學(xué)前特殊兒童是指（）

A.有不同特殊需要的兒童

B.心智偏異兒童

C.感覺(jué)障礙兒童

D.溝通異常兒童

2.對(duì)特殊兒童做出回歸主流的教育安置有三種形式，這三種形式不包括()的回歸主流。

A.物理空間

B.社會(huì)交往活動(dòng)

C.全部課程

D.教學(xué)

3.某研究者采用焦慮自評(píng)量表，測(cè)量了210名腎移植術(shù)后患者的焦慮狀況，患者量表得分為正態(tài)分布。若要將患者的量表得分與該量表的常模(正常人)比較，可釆用的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法是（）

A.獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

B.配對(duì)t檢驗(yàn)

C.秩和檢驗(yàn)

D.方差分析

4.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的最佳矯正視力在()之間為低視力。

A.0.02~0.03

B.0.03~0.05

C.0.05~0.1

D.0.05~0.3

5.（）是聽力受損兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響最嚴(yán)重的問(wèn)題。

A.語(yǔ)言

B.認(rèn)知

C.思維

D.社會(huì)化發(fā)展

6.“身體病弱兒童”是指()的兒童。

A.生病

B.存在感官性生理限制和障礙

C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱

D.殘疾兒童

7.智力落后兒童的概念為我們測(cè)查和鑒定智力落后兒童提供了三項(xiàng)指標(biāo)，這些指標(biāo)不包括（）

A.情商

B.年齡指標(biāo)

C.智力指標(biāo)

D.適應(yīng)行為指標(biāo)

8.行為的刻板性和破壞性是兒童()的一個(gè)核心特征。

A.多動(dòng)癥

B.語(yǔ)言發(fā)展異常

C.孤獨(dú)癥

D.智力落后

9.準(zhǔn)確地說(shuō)，家庭不完整、冷漠的家庭關(guān)系、家庭教育方法不當(dāng)、家長(zhǎng)本身的情緒行為問(wèn)題是造成兒童()的家庭原因。

A.攻擊性行為

B.退縮行為

C.抑郁行為

D.情緒行為障礙

10.錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為，超常兒童與常態(tài)兒童（）

A.是相對(duì)而言的

B.有共同性

C.有不可逾越的鴻溝

D.有明顯的差異性

11.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，語(yǔ)言障礙兒童的教育不應(yīng)（）

A.從普通幼兒教育活動(dòng)中分離出來(lái)

B.同普通幼兒教育活動(dòng)融為一體

C.在教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行語(yǔ)言矯治的滲透

D.成為所有幼兒教師的職責(zé)

12.學(xué)前兒童行為問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在父母教育方面表現(xiàn)為（）

A.期望值過(guò)低

B.過(guò)度保護(hù)

C.重保輕教

D.放縱孩子的好奇心

13.（）不是兒童孤獨(dú)癥的特征。

A.常用“戀物”行為

B.愿意獨(dú)處

C.缺乏交會(huì)性注意

D.對(duì)人感興趣

14.（）不是多動(dòng)癥兒童的特征。

A.行為沖動(dòng)

B.品德不良

C.固執(zhí)任性

D.破壞紀(jì)律

15.游戲治療中，把游戲作為一種直接的語(yǔ)言替代物，其目的不是讓兒童通過(guò)游戲（）

A.打破自我封閉

B.進(jìn)行精神發(fā)泄

C.“玩”出其問(wèn)題

D.說(shuō)出其問(wèn)題

16.（）觀點(diǎn)，不符合人本主義游戲治療理論。

A.治療者應(yīng)堅(jiān)持讓兒童領(lǐng)路而自己跟從

B.治療者應(yīng)以適當(dāng)方式指導(dǎo)兒童的言行

C.治療者應(yīng)承認(rèn)治療是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程

D.治療者要讓兒童感覺(jué)到能自由表達(dá)自己的全部感情

17.有的語(yǔ)言障礙因聽力損傷引起，有的有孤獨(dú)癥伴隨，有的因環(huán)境改變引起，語(yǔ)言矯治工作應(yīng)貫徹()原則。

A.兼顧個(gè)人與集體

B.個(gè)別化指導(dǎo)

C.可行性

D.系統(tǒng)性

18.對(duì)學(xué)前智力落后兒童的智力測(cè)驗(yàn)，我們常常采用的是（）

A.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)

B.丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)

C.中國(guó)比奈智力測(cè)驗(yàn)

D.S－M社會(huì)生活能力檢查表

19.智力落后兒童教育中，要求教育計(jì)劃有彈性、循環(huán)性，教師在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)常地給予及時(shí)的反饋與強(qiáng)化，這是在貫徹（）

A.量力性原則

B.反復(fù)性原則

C.整合性原則

D.個(gè)別性原則

20.下列選項(xiàng)中，不符合近年來(lái)學(xué)前特殊教育發(fā)展趨勢(shì)的是（）

A..重視早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)

B.實(shí)行一體化融合教育

C.把特殊需要兒童安置到特殊學(xué)校

D.實(shí)行整合教育

21.在我國(guó)重度智力殘疾的智商值定為（）

A.20－25以下

B.20－40

C.35－55

D.50－75

二、判斷題（共20題，共40分）

22.測(cè)查和鑒定智力落后兒童的智力指標(biāo)是低于正常人的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。

23.日常生活中所說(shuō)的口吃現(xiàn)象屬于流暢度異常的語(yǔ)言障礙。

24.孤獨(dú)癥兒童的三大核心特征包括：注意力障礙、社會(huì)化障礙和交流障礙。

25.在幼兒園，對(duì)兒童異常行為的發(fā)現(xiàn)主要通過(guò)教師的直接觀察。

26.畫筆屬于非結(jié)構(gòu)化式玩具。

27.對(duì)存在語(yǔ)言發(fā)展障礙的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)前期是進(jìn)行語(yǔ)言矯治的關(guān)鍵期。

28.認(rèn)知行為矯正理論認(rèn)為兒童的行為可以通過(guò)觀察別人的行為來(lái)獲得。

29.正強(qiáng)化實(shí)施前，應(yīng)把計(jì)劃告訴兒童，以期取得配合。

30.學(xué)前兒童行為問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在父母教育方面表現(xiàn)為放縱孩子的好奇心。

31.兒童的殘障程度是選擇學(xué)前兒童一體化教育的安置形式的根據(jù)。

32.實(shí)施正強(qiáng)化時(shí)，當(dāng)在所需要的行為出現(xiàn)后，不要立即予以強(qiáng)化。

33.兒童在出生后至4歲前發(fā)生的聽覺(jué)障礙稱為一級(jí)聾。

34.把特殊需要兒童安置到特殊學(xué)校符合近年來(lái)學(xué)前特殊教育發(fā)展趨勢(shì)。

35.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的最佳矯正視力在0.05~0.3之間為低視力。

36.社會(huì)化發(fā)展聽力受損兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響最嚴(yán)重的問(wèn)題。

37.游戲治療中，家長(zhǎng)不應(yīng)主動(dòng)參與。

38.操作性條件反射理論強(qiáng)調(diào)指出，“對(duì)事實(shí)的歪曲理解會(huì)導(dǎo)致不正確的行為”。

39.就事論事，矯正異常行為不符合精神分析學(xué)派的游戲治療觀點(diǎn)。

40.學(xué)習(xí)行為理論認(rèn)為，口吃源于語(yǔ)言編碼過(guò)程。

41.教師在癲癇癥兒童發(fā)病過(guò)程中應(yīng)順其自然，不阻撓其活動(dòng)。

三、填空題（共8題，共16分）

42.根據(jù)學(xué)前超常兒童的潛能、成就與行為特征將他們分為：智力型、語(yǔ)言型、藝術(shù)型、________和________等幾種類型。

43.________是所有語(yǔ)言障礙中出現(xiàn)率最高的一項(xiàng),占兒童語(yǔ)言障礙的20%

44.智力落后兒童按其智力受限的程度可以分為________、________和________和________四級(jí),能夠在普通幼兒園學(xué)習(xí)與生活的多為________智力落后兒童。

45.學(xué)前兒童的視覺(jué)障礙根據(jù)診斷標(biāo)準(zhǔn)可分為盲與________兩種,由遺傳與先天原因、疾病、意外事故及外傷等因素造成。

46.行為問(wèn)題的主要類型：行為過(guò)多、________，行為不當(dāng)

47.________為了減少或消除兒童的某些不良行為而采取處罰錯(cuò)斯的一種方法。

48.智力超常兒童主要是指智商超過(guò)________的兒童或在某方面具有特殊才能的兒童。

49.正強(qiáng)化物的內(nèi)容包括________、活動(dòng)性強(qiáng)化物、________、擁有性強(qiáng)化物、社會(huì)性強(qiáng)化物

四、問(wèn)答題（共8題，共56分）

50.在教學(xué)過(guò)程中，教師用于特殊兒童教學(xué)的策略。

51.教師在孩子癲癇發(fā)作時(shí)