部編版語文四年級上冊1《觀潮》（教案）2021

/部編版語文四年級上冊1《觀潮》（教案）2021教學內容《觀潮》選自部編版語文四年級上冊，是第一單元的一首古詩。全詩共四句，描繪了錢塘江大潮的壯觀景象，表達了詩人對大自然的敬畏之情。這首詩以簡潔、生動的語言，描繪了潮水洶涌澎湃的景象，使學生在學習的過程中，能夠感受到大自然的神奇和偉大。教學目標1.知識與技能：能夠正確地朗讀并背誦古詩《觀潮》，理解詩中的重點詞語，把握詩意，感受大自然的壯麗景象。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，學生能夠體會古詩的韻律美，提高朗讀能力；通過自主學習、合作交流的方式，理解詩意，培養(yǎng)合作意識和探究精神。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的好奇心和敬畏之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。教學難點1.理解詩中的重點詞語，如“澎湃”、“潮頭”等。2.體會詩人描繪大自然景象的生動形象，感受大自然的壯麗。3.引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學生的審美情趣。教具學具準備1.多媒體課件：用于展示錢塘江大潮的圖片、視頻，幫助學生直觀地感受大自然的壯麗景象。2.古詩《觀潮》的插圖：用于引導學生觀察、描繪詩中的景象，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。教學過程1.導入新課：通過多媒體展示錢塘江大潮的圖片、視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生關注大自然的壯麗景象。2.朗讀古詩：學生自讀、齊讀、分組讀等多種形式，感受古詩的韻律美，提高朗讀能力。3.理解詩意：學生自主學習、合作交流，理解詩中的重點詞語，把握詩意，感受大自然的壯麗景象。4.體會情感：引導學生從詩中描繪的景象中，體會詩人對大自然的敬畏之情，激發(fā)學生對大自然的好奇心和敬畏之情。5.拓展延伸：引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學生的審美情趣。6.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，強調大自然的壯麗景象，引導學生熱愛大自然、保護環(huán)境。板書設計1.《觀潮》2.詩句：浪潮/澎湃/何等/雄偉，潮頭/猶如/千萬/駿馬。3.重點詞語：澎湃、潮頭、雄偉、駿馬。4.詩意：描繪錢塘江大潮的壯觀景象，表達詩人對大自然的敬畏之情。作業(yè)設計1.抄寫并背誦古詩《觀潮》。2.結合詩意，描繪一幅錢塘江大潮的圖畫。3.搜集其他描繪大自然景象的古詩，與同學分享。課后反思本節(jié)課通過多媒體展示、多種形式的朗讀、自主學習、合作交流等方式，使學生能夠感受到大自然的壯麗景象，理解詩意，體會詩人對大自然的敬畏之情。在教學中，注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、表達力和審美情趣，提高學生的語文素養(yǎng)。在今后的教學中，還需注意以下幾點：1.進一步提高學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生的語感。2.引導學生深入理解詩意，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。3.加強課堂互動，關注每一個學生的參與度和學習效果。4.拓展學生的知識面，引導學生關注大自然、熱愛生活。5.注重課后反思，不斷提高教育教學水平。重點關注的細節(jié)是“教學過程”。教學過程是整個教案中最為重要的部分，因為它直接關系到教師如何引導學生學習，如何使學生在有限的時間內掌握知識、提高能力、培養(yǎng)情感。在本教案中，教學過程的設計已經包含了導入新課、朗讀古詩、理解詩意、體會情感、拓展延伸等環(huán)節(jié)，但在實際操作中，還需要對這些環(huán)節(jié)進行更為詳細的補充和說明，以確保教學效果的實現(xiàn)。導入新課導入新課是激發(fā)學生興趣、引起學生注意的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示錢塘江大潮的圖片、視頻，讓學生直觀地感受大自然的壯麗景象。同時，教師可以提出一些引導性問題，如“你們對錢塘江大潮有什么了解？”“你們覺得這首詩描繪了怎樣的景象？”等，以激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。朗讀古詩朗讀是學習古詩的重要方法，通過朗讀，學生可以感受古詩的韻律美，提高朗讀能力。在朗讀環(huán)節(jié)，教師可以引導學生注意古詩的節(jié)奏、停頓、語氣等，使學生能夠正確地朗讀古詩。同時，教師可以通過示范讀、學生自讀、齊讀、分組讀等多種形式，讓學生充分地感受古詩的韻律美。理解詩意理解詩意是學習古詩的關鍵，只有理解了詩意，學生才能真正地感受到古詩的魅力。在理解詩意環(huán)節(jié)，教師可以引導學生關注詩中的重點詞語，如“澎湃”、“潮頭”等，通過查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法，理解這些詞語的意思。同時，教師可以引導學生用自己的話描述詩中的景象，以幫助學生更好地理解詩意。體會情感體會情感是培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀的重要環(huán)節(jié)。在體會情感環(huán)節(jié)，教師可以引導學生從詩中描繪的景象中，體會詩人對大自然的敬畏之情，激發(fā)學生對大自然的好奇心和敬畏之情。同時，教師可以引導學生聯(lián)系自己的生活實際，談一談自己對大自然的感受和認識，以培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。拓展延伸拓展延伸是培養(yǎng)學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學生的審美情趣。同時，教師可以引導學生搜集其他描繪大自然景象的古詩，與同學分享，以拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。通過以上對教學過程的詳細補充和說明，可以使教師在教學中有針對性地引導學生學習，使學生在有限的時間內掌握知識、提高能力、培養(yǎng)情感。同時，教師還需要根據學生的實際情況，靈活調整教學過程，以提高教學效果。教學過程中的難點突破在理解詩意的過程中，學生可能會遇到一些難點，如對古文中某些詞匯的準確理解，對詩句背后深層含義的把握等。為了突破這些難點，教師可以采取以下策略：1.詞匯解釋：對于古詩中的生僻詞匯，教師可以通過實物展示、圖片輔助、同義詞替換等方式，幫助學生建立起詞匯與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，從而更好地理解詞匯的含義。2.背景知識介紹：教師可以簡單介紹古詩的背景知識，包括詩人所處的時代背景、個人經歷等，這些都有助于學生理解詩歌的深層含義。3.情境模擬：通過角色扮演或者情境模擬的方式，讓學生身臨其境地感受古詩描繪的景象，從而加深對詩意的理解。4.討論與分享：鼓勵學生之間的討論和分享，每個學生可能有不同的理解，通過交流可以互相啟發(fā)，加深對古詩的理解。教學過程中的互動設計為了提高學生的參與度和積極性，教師可以在教學過程中設計一些互動環(huán)節(jié)：1.分組合作：將學生分成小組，讓他們共同探討古詩的意境，合作完成詩意的解讀或者相關的創(chuàng)意活動。2.問答環(huán)節(jié)：在講解古詩的過程中，教師可以隨時提出問題，引導學生思考，并鼓勵學生主動提問，形成良好的互動氛圍。3.創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作、表演等方式，將自己的對古詩的理解表達出來，這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也可以加深他們對古詩的理解。教學過程中的評價與反饋教學評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。在教學過程中，教師可以通過以下方式進行評價與反饋：1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言質量、合作能力等，給予及時的口頭表揚或者建議。2.作業(yè)檢查：通過檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生對課堂知識的掌握程度，對作業(yè)完成優(yōu)秀的學生給予表揚，對需要改進的學生給出具體的建議。3.學生反饋：定期收集學生的反饋，了解他們對教學內容、教學方法等的意