第二單元有效作業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

凸顯雙線組元三單助力提質(zhì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下凸顯雙線組元三單助力提質(zhì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下學(xué)期第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)教師：朱玉娟初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)目錄作品基本信息 1設(shè)計(jì)思路 3單元作業(yè)設(shè)計(jì) 5單元信息 5單元作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃 5單元綜合性作業(yè) 6單元各課作業(yè) 9《黃河頌》 9 《老山界》 16 《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》 23 《木蘭詩(shī)》 30《土地的誓言》 37 《綜合性學(xué)習(xí)——天下國(guó)家》 39《習(xí)作——學(xué)習(xí)抒情》 41 作業(yè)答案 43 初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)作品基本信息【作業(yè)類(lèi)型】單元作業(yè)+各課作業(yè)【適用章節(jié)】適用教材版本：統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教科書(shū)科目：語(yǔ)文年級(jí)：七年級(jí)具體章節(jié)：七年級(jí)下學(xué)期第二單元題目：凸顯雙線組元，“三單”助力提質(zhì)——統(tǒng)編版語(yǔ)文初一下學(xué)期第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)【單元教材分析】統(tǒng)編版教材七年級(jí)語(yǔ)文第二單元是以祖國(guó)為主題。家國(guó)情懷，是人類(lèi)共有的一種樸素情感，它意味著熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的人民，愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切……它是國(guó)家和民族的精神凝聚力。本單元編選了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從不同的角度，表現(xiàn)不同時(shí)代、不同國(guó)家的人民熱愛(ài)祖國(guó)、發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操。它們分別是現(xiàn)代詩(shī)《黃河頌》、紀(jì)實(shí)文《老山界》、通訊文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、抒情散文《土地的誓言》、古代詩(shī)歌《木蘭詩(shī)》。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，應(yīng)注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象。要把握課文的抒情方式。體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷。還要學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。【課標(biāo)要求】識(shí)字與寫(xiě)字1、能熟練地使用字典、詞典，做到獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法；2、識(shí)字與寫(xiě)字1、能熟練地使用字典、詞典，做到獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法；2、會(huì)讀寫(xiě)本冊(cè)書(shū)中字詞，尤其是“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞；3、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。閱讀閱讀1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文；能在通讀課文的基礎(chǔ)上能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題；2、能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。并在積累運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。。。習(xí)作習(xí)作1、寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。2、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征力求創(chuàng)意表達(dá)。3、有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)1、能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功。2、能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃；能從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。設(shè)計(jì)思路2021年7月出臺(tái)的“雙減”政策，不僅是對(duì)教育體制和結(jié)構(gòu)的重大變革，也是為切實(shí)對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行調(diào)整的有力舉措。在這種背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)將學(xué)生作業(yè)作為“雙減”改革的核心要點(diǎn)之一是非常必要和重要的。作業(yè)是鞏固、延伸、檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果最為重要的手段之一，近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校和教師著眼于單元整體教學(xué)模式，重視單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，這種新的設(shè)計(jì)理念確實(shí)帶來(lái)了新的變化，對(duì)“雙減”下的“減負(fù)提質(zhì)”也有較為顯著的效果。因此，中學(xué)一線教師們很有必要重新認(rèn)識(shí)和審視每單元、每課時(shí)的內(nèi)容和目標(biāo)，并且與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整教育、教學(xué)、作業(yè)大方向，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、合理、有效的調(diào)整和變化，力求將單元作業(yè)與課時(shí)作業(yè)相聯(lián)系、相支撐、相輔助、最終使之系統(tǒng)化。作為初中語(yǔ)文教學(xué)一線的新教師，我在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中注重以下原則：1、作業(yè)設(shè)計(jì)中要始終理解和體現(xiàn)雙線組元。作業(yè)中始終要凸顯單元人文主題和語(yǔ)文要素這兩條線索，力求做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。作業(yè)設(shè)計(jì)須嚴(yán)格遵照課標(biāo)目標(biāo)和要求。作業(yè)設(shè)計(jì)中要基于課標(biāo)規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)和具體要求，注重學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提升，落實(shí)到各單元，再分化到每一課，重視課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)段目標(biāo)的達(dá)成。作業(yè)設(shè)計(jì)要重視課前預(yù)習(xí)、課中輔助和課后拓展相關(guān)聯(lián)。完整的學(xué)習(xí)離不開(kāi)課前、課中和課后，因此作業(yè)可科學(xué)合理利用“三單”——課前預(yù)學(xué)單、課中助學(xué)單、課后延學(xué)單，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量?！叭龁巍弊鳂I(yè)題須結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)形式多樣、有針對(duì)性、分層次、個(gè)性化、有彈性的作業(yè)，同時(shí)，作業(yè)須有一定的考察性和診斷性，以助于更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作地探究、閱讀和表達(dá)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)?；谝陨蠋c(diǎn)原則，我在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中依據(jù)了如下思路：其中，我的作業(yè)設(shè)計(jì)主要由“三單”來(lái)體現(xiàn)，以下是“三單”的設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)卧鳂I(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息第二單元：祖國(guó)之戀閱讀語(yǔ)文要素人文主題課文繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀和批注法；注重涵泳品味、“浸泡”體驗(yàn)；把握課文的抒情方式。感受課文表現(xiàn)的家國(guó)情懷激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神《黃河頌》《老山界》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《土地的誓言》《木蘭詩(shī)》習(xí)作習(xí)作主題習(xí)作內(nèi)容學(xué)習(xí)抒情明確直接抒情和間接抒情的定義；學(xué)習(xí)直接抒情和間接抒情的方式。綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容天下國(guó)家積累以愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)詞、故事、名言、歌曲等；深刻理解“天下國(guó)家”豐富內(nèi)涵,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。二、單元作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃作業(yè)類(lèi)型作業(yè)形式作業(yè)目標(biāo)呈現(xiàn)方式基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)識(shí)詞釋義（重難點(diǎn)字詞）朗讀背誦（課文內(nèi)容）搜集積累（作者作品背景）批注理解（重點(diǎn)句段大意）提前預(yù)習(xí)，解決基礎(chǔ)初步了解文章內(nèi)容和背景培養(yǎng)精讀做批注習(xí)慣課前預(yù)學(xué)單理解應(yīng)用性作業(yè)結(jié)合批注解詞析句結(jié)合文本提取信息群閱讀，拓素養(yǎng)發(fā)展應(yīng)用能力，解決問(wèn)題遷移延伸運(yùn)用，素養(yǎng)落地課中助學(xué)單拓展創(chuàng)新性作業(yè)微寫(xiě)作，抒發(fā)真情善交流，碰撞思維多活動(dòng)，重在實(shí)踐微項(xiàng)目，拓展創(chuàng)新延伸課堂，升華教材知識(shí)創(chuàng)新發(fā)展，重視合作實(shí)踐課后延學(xué)單單元綜合性作業(yè)祖國(guó)之戀分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）6分鐘1、同學(xué)們學(xué)完“家國(guó)天下”專(zhuān)題后，用不同的形式展現(xiàn)了對(duì)“家國(guó)情懷”的理解和詮釋。（1）有的同學(xué)繪制了小報(bào)并選配了主題詞和解說(shuō)詞，下面主題詞和解說(shuō)詞不匹配一項(xiàng)是（）A、兀兀窮年：他執(zhí)筆伏案，一只手托住正在思考的頭，用心勞苦地一年到頭都如此努力研究。B、瀝盡心血：為了獲得精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他在草稿紙上不厭其煩地一遍又一遍的演算，耗盡了自己的心力。C、氣沖斗牛：面對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難，他眉頭緊鎖，決心一定要取得突破。D、鞠躬盡瘁：桌子上厚厚的草稿本上密密麻麻地寫(xiě)滿(mǎn)了工整的公式，由此看來(lái)他一直保持著嚴(yán)謹(jǐn)工作的態(tài)度，為了工作付出了全部精力。（2）一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，學(xué)習(xí)“中華民族的脊梁”，有助于我們堅(jiān)定建設(shè)祖國(guó)的信念。一位同學(xué)依據(jù)《紅巖》內(nèi)容擬寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“滿(mǎn)天陰云遮重慶”，請(qǐng)你選擇最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)（）A、萬(wàn)眾團(tuán)結(jié)盼黎明B、一片丹心染紅巖C、霉飯充饑忠于黨D、誓死抗?fàn)幮l(wèi)自由（3）熱愛(ài)祖國(guó)還應(yīng)體現(xiàn)在熱愛(ài)祖國(guó)的文化經(jīng)典上。下列關(guān)于作家作品的描述，有誤的一項(xiàng)是（

）A《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。B《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。C《賣(mài)油翁》的作者是歐陽(yáng)修。歐陽(yáng)修是唐代的政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。D《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的語(yǔ)錄體作品。通過(guò)讓學(xué)生做綜合性的題，來(lái)延伸他們本單元學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，通過(guò)檢測(cè)來(lái)深入理解本單元關(guān)于“家國(guó)情懷”的豐富內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)聯(lián)題來(lái)強(qiáng)化對(duì)聯(lián)的知識(shí)，同時(shí)積累與愛(ài)國(guó)相關(guān)的語(yǔ)句，提升文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)文學(xué)常識(shí)題來(lái)鞏固之前所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)積累，提升文學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸學(xué)習(xí)遷移鞏固強(qiáng)化自評(píng)互評(píng)師評(píng)根改編北京四中網(wǎng)校題理解應(yīng)用性作業(yè)（必做）10分鐘當(dāng)核試驗(yàn)出現(xiàn)故障時(shí)，鄧稼先挺身而出；當(dāng)面對(duì)蔣介石反動(dòng)政府的腐敗時(shí)，聞一多敢說(shuō)也敢做，積極參與到爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)中；當(dāng)國(guó)家需要，家人陷入重大危機(jī)時(shí)，花木蘭挺身而出，代父從軍……這兩個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些人實(shí)在值得我們敬佩，他們就是我們心中最好的“明星”。為此，學(xué)校開(kāi)展了一次微表達(dá)交流活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與?！緮M寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞】1.下面是《感動(dòng)中國(guó)》組委會(huì)授予錢(qián)偉長(zhǎng)的頒獎(jiǎng)詞,聯(lián)系課文內(nèi)容,仿照示例,為花木蘭擬一段頒獎(jiǎng)詞?！绢C獎(jiǎng)詞】從義理到物理，從固體到流體，順逆交替，委屈不曲,榮辱數(shù)變,老而彌堅(jiān),這就是他人生的完美力學(xué)!無(wú)名無(wú)利無(wú)悔，有情有義有祖國(guó)。【英雄分享會(huì)】班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,有一個(gè)人人參與的分享環(huán)節(jié)“推薦精忠報(bào)國(guó)英雄”。你最崇敬的英雄是誰(shuí)?請(qǐng)向同學(xué)們推薦。要求:概述英雄事跡,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。我最崇敬的英雄是,推薦理由是:通過(guò)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，同時(shí)也對(duì)花木蘭的人物形象做一個(gè)高度的概括和贊美，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。遷移創(chuàng)新拓展延伸交流分享自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)改編自練習(xí)冊(cè)習(xí)題原原創(chuàng)實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時(shí)【人物小傳我來(lái)寫(xiě)】請(qǐng)選擇本單元中你最喜歡的一個(gè)人物，然后為他/她寫(xiě)個(gè)小傳，來(lái)概述其人物生平?！締卧獙?dǎo)圖我來(lái)畫(huà)】請(qǐng)你用梳理思維導(dǎo)圖或者手抄報(bào)的形式來(lái)對(duì)本單元做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)吧。【英雄人物我來(lái)贊】相信通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)對(duì)其中的人物懷有崇敬之情，那請(qǐng)你拿起手中的筆，運(yùn)用本單元所學(xué)的抒情方式來(lái)贊美他們一番吧?！緪?ài)國(guó)歌曲我來(lái)唱】本單元中我們也欣賞到了代表不同時(shí)期，不同背景下產(chǎn)生的愛(ài)國(guó)歌曲，你最喜歡那首呢？請(qǐng)你學(xué)會(huì)了唱給大家聽(tīng)吧?！炯覈?guó)電影我推薦】本單元中涉及到的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、紅軍長(zhǎng)征、抗美援朝、木蘭代父從軍等故事都被拍成了電影，請(qǐng)你找一部推薦給大家吧。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)選做不同類(lèi)型的活動(dòng)作業(yè)，讓他們?cè)趯?shí)踐中再次強(qiáng)化本單元的“祖國(guó)之戀”的主題，提升民族自豪感，激發(fā)愛(ài)主主義熱情。整合表達(dá)梳理總結(jié)知識(shí)遷移學(xué)科跨越延伸升華自評(píng)互評(píng)師評(píng)原創(chuàng)單元各課作業(yè)《黃河頌》——課前預(yù)習(xí)單課程目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及《黃河大合唱》,積累“狂瀾”“屏障”“九曲連環(huán)”等?？荚~語(yǔ)；反復(fù)誦讀詩(shī)歌,整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)借助課文批注，理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)為詩(shī)歌的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句做批注。情感與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩(shī)中的黃河形象,領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）8分鐘1.查字典，明晰以下重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確讀音。2.積累以下重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，重點(diǎn)掌握標(biāo)紅詞語(yǔ)。讓學(xué)生通過(guò)查字典和積累和掌握課文中的重點(diǎn)生字詞及其意思，加強(qiáng)積累夯實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)積累自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)結(jié)合參考書(shū)自己總結(jié)理解應(yīng)用型作業(yè)（必做）12分鐘3.觀看《黃河頌》朗誦視頻，注意明晰詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，體悟其中蘊(yùn)含的豐富情感。4.請(qǐng)劃分出下列句子的朗讀節(jié)奏。我站在高山之巔，望黃河滾滾它表現(xiàn)出我們民族的精神，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾（4）我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣“好詩(shī)不厭百回讀”通過(guò)讓學(xué)生觀看朗誦視頻，讓學(xué)生充分感知朗誦的形式，并通過(guò)完成四個(gè)句子的節(jié)奏劃分進(jìn)行練習(xí)，去強(qiáng)化本詩(shī)的節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)中飽含的感情。學(xué)習(xí)朗誦掌握節(jié)奏遷移鞏固自評(píng)互評(píng)師評(píng)自評(píng)互評(píng)師評(píng)原創(chuàng)實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時(shí)5.搜集并整理文章的寫(xiě)作背景/作品介紹/作者簡(jiǎn)介。6.觀看央視《經(jīng)典詠流傳》中的《黃河大合唱》第七樂(lè)章視頻，感受激情昂揚(yáng)的音樂(lè)，體會(huì)偉大黃河精神。7.觀看央視《經(jīng)典詠流傳》中的《黃河大合唱》第二樂(lè)章視頻，感受氣勢(shì)磅礴的氣息，并嘗試學(xué)著唱。通過(guò)搜集資料，深入了解《黃河頌》的產(chǎn)生背景，激起學(xué)生對(duì)于黃河的熱愛(ài)，對(duì)于黃河精神的贊頌。通過(guò)觀看《黃河大合唱》中經(jīng)典的兩個(gè)樂(lè)章的合唱視頻，深入感受黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，同時(shí)豐富自己的曲庫(kù)，加深對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)科融合提前感知自評(píng)互評(píng)師評(píng)原原創(chuàng)《黃河頌》——課中助學(xué)單分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）隨堂1.反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)情。聆聽(tīng)《黃河頌》朗讀音頻，說(shuō)說(shuō)自己從中感受到了怎樣的黃河？感受到了作者對(duì)黃河怎樣的情感？感受到了的黃河；感受到了的黃河；感受到了之情；感受到了之情。2.研讀批注，理解詩(shī)歌。研讀課文中的五處批注，看看他們是從哪些角度進(jìn)行批注的？第一處：是對(duì)的批注；第二處：是對(duì)的批注；第三處：是對(duì)的批注；第四處：是對(duì)的批注；第五處：是對(duì)的批注讓學(xué)生通過(guò)課堂中多種形式的朗讀，反復(fù)涵詠詩(shī)歌，旨在讓學(xué)生沉浸其中，感知詩(shī)歌的情感。通過(guò)研讀批注示例，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注，掌握方法。學(xué)習(xí)理解遷移運(yùn)用自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)結(jié)合課程設(shè)計(jì)改編理解應(yīng)用型作業(yè)（必做）隨堂3.研讀批注，理解詩(shī)歌結(jié)合已給批注，抓住關(guān)鍵詞句，理清詩(shī)歌層次，并概括詩(shī)歌內(nèi)容。黃河——黃河——黃河4.補(bǔ)寫(xiě)批注，交流分享請(qǐng)你在“批注二”的后面繼續(xù)補(bǔ)寫(xiě)批注，說(shuō)說(shuō)作者分別是從哪些角度來(lái)“望”黃河的？請(qǐng)你在“批注三”的后面繼續(xù)補(bǔ)寫(xiě)批注，說(shuō)說(shuō)作者分別是從哪些方面來(lái)“頌”黃河的？讓學(xué)生從理解走向?qū)嵺`，學(xué)會(huì)運(yùn)用批注這一重要的閱讀方法。應(yīng)用實(shí)踐自評(píng)互評(píng)師評(píng)據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)改編實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時(shí)創(chuàng)寫(xiě)批注，領(lǐng)會(huì)詩(shī)美請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式品讀詩(shī)歌，找出詩(shī)句中最具美感的詞語(yǔ)或者句子做批注，并進(jìn)行交流。積累詩(shī)句，拓詠“黃河”白日依山盡,黃河入海流。王之渙《登鸛雀樓》黃河北岸海西軍,椎鼓鳴鐘天下聞。杜甫《黃河二首(其一)》黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。王之渙《涼州詞(其一)》君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。李白《將進(jìn)酒》九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。劉禹錫《浪淘沙(其一)》詩(shī)歌之美學(xué)生容易感知，但美在何處卻不易明白。本環(huán)節(jié)以“美在何處”為主問(wèn)題，讓學(xué)生繼續(xù)沉潛涵泳，創(chuàng)寫(xiě)批注，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌深處，體悟詩(shī)歌之美。自古以來(lái)，詠“黃河”詩(shī)作眾多，通過(guò)積累與“黃河”有關(guān)的詩(shī)詞，來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升文學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸積累運(yùn)用提升素養(yǎng)自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)改編原創(chuàng)《黃河頌》——課后延學(xué)單分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）8分鐘給下面劃線字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。澎湃()滋()長(zhǎng)屏障()九曲()連環(huán)哺()育氣pò()狂lán()高山之diān()搖lán()濁流wǎn()轉(zhuǎn)2.文學(xué)常識(shí)填空。

（1）《黃河大合唱》由_______作詞，______譜曲，全曲由《序曲》《黃河船夫曲》《______》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《_______》和《怒吼吧！黃河》八個(gè)樂(lè)章組成。

（2）《黃河大合唱》以______為背景，熱情歌頌了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民________的斗爭(zhēng)精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，展現(xiàn)了_______戰(zhàn)爭(zhēng)的壯麗圖景，并向全中國(guó)全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào)，從而塑造出中華民族巨人般的英雄形象。3.下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（）A.《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”。B.“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障”，既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象。C.該詩(shī)注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美，“黃河滾滾”、“驚濤澎湃，／掀起萬(wàn)丈狂瀾”等句，在讀者面前展開(kāi)了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)！D.這首歌詞寫(xiě)得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，以短句為主，兼以長(zhǎng)句。通過(guò)檢測(cè)來(lái)鞏固本課的重點(diǎn)字詞，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)。通過(guò)檢測(cè)來(lái)鞏固本課的文學(xué)常識(shí)通過(guò)檢測(cè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本首詩(shī)歌的內(nèi)容理解夯基達(dá)標(biāo)強(qiáng)化積累自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)來(lái)源于北京四中網(wǎng)校庫(kù)理解應(yīng)用型作業(yè)（必做）10分鐘黃河的氣概為體現(xiàn)黃河蘊(yùn)含的文化價(jià)值，同學(xué)們想為黃河設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。下面是標(biāo)志的設(shè)計(jì)要求，請(qǐng)閱讀后完成任務(wù)。

作品應(yīng)由圖示和文字兩部分構(gòu)成。圖示部分用書(shū)法筆墨勾勒出奔流不息的黃河水，

的壺口瀑布，

的黃土高坡，

的黃河峽谷，

的九曲十八彎……文字部分用草書(shū)“黃河”二字，突顯大氣灑脫、張揚(yáng)奔放的黃河氣概。4.在文段橫線處依次選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是()A.氣勢(shì)磅礴

壁立千仞

溝壑縱橫

蜿蜒曲折B.蜿蜒曲折

溝壑縱橫

壁立千仞

氣勢(shì)磅礴C.蜿蜒曲折

壁立千仞

溝壑縱橫

氣勢(shì)磅礴D.氣勢(shì)磅礴

溝壑縱橫

壁立千仞

蜿蜒曲折5.下面是幾位同學(xué)圍繞要求設(shè)計(jì)的標(biāo)志，請(qǐng)你幫助選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()6.閱讀下面兩則材料,根據(jù)你對(duì)這兩則材料中“黃河”的理解，請(qǐng)你對(duì)著黃河運(yùn)用呼告的方式來(lái)對(duì)黃河進(jìn)行贊揚(yáng)吧。材料一1948年，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，毛澤東主席面對(duì)洶涌澎湃的黃河，無(wú)限感慨地對(duì)身邊的戰(zhàn)士們說(shuō)道:“藐視黃河,就是藐視我們這個(gè)民族……”材料二現(xiàn)代著名詩(shī)人光未然在他的《黃河頌》一詩(shī)中寫(xiě)道:“啊!黃河!你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!”通過(guò)做與黃河相關(guān)的延伸性的題，讓學(xué)生再次鞏固所學(xué)，加深對(duì)與黃河形象的理解通過(guò)對(duì)于材料的分析，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂所學(xué)的新修辭手法：呼告拓展延伸學(xué)習(xí)遷移自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)結(jié)改編北京四中網(wǎng)校的題實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時(shí)黃河——我來(lái)唱，我來(lái)誦小組討論后，從以下《黃河大合唱》中選擇一首合唱曲目進(jìn)行合唱或者朗誦，然后進(jìn)行一周的排練，待下周團(tuán)隊(duì)課時(shí)各小組進(jìn)行展示，并根據(jù)表現(xiàn)評(píng)出黃河最佳合唱組/最佳朗誦組。第一樂(lè)章《黃河船夫曲》第二樂(lè)章：《黃河頌》第三樂(lè)章：《黃河之水天上來(lái)》第四樂(lè)章：《黃水謠》第五樂(lè)章：《河邊對(duì)口曲》第六樂(lè)章：《黃河怨》第七樂(lè)章：《保衛(wèi)黃河》第八樂(lè)章：《怒吼吧，黃河》

通過(guò)組內(nèi)合作唱黃河、贊黃河的形式，來(lái)讓學(xué)生對(duì)《黃河大合唱》有更深的理解，同時(shí)在準(zhǔn)備過(guò)程中能加深學(xué)生對(duì)黃河這一中華民族偉大象征的理解和感悟，能升華黃河的熱愛(ài)與贊美之情。創(chuàng)新升華跨學(xué)科增加趣味自評(píng)互評(píng)師評(píng)原原創(chuàng)《老山界》——課前預(yù)習(xí)單課程目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)了解本文所寫(xiě)事件的歷史背景，積累“峭壁”“酣然入夢(mèng)”“不可捉摸”等常考詞語(yǔ)；梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，把握文章的敘事線索。過(guò)程與方法目標(biāo)結(jié)合具體的敘述和描寫(xiě)，品讀、批注文中精彩的語(yǔ)句,體會(huì)作者在行文中寄托的思想感情。情感與價(jià)值觀目標(biāo)感受文章所傳達(dá)的精神品質(zhì)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)的意志和革命主義樂(lè)觀精神。分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）12分鐘查字典，明晰以下重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確讀音并標(biāo)注。2.觀看央視關(guān)于長(zhǎng)征勝利85周年紀(jì)錄片《敢教日月?lián)Q新天》，看完后再查找相關(guān)資料了解紅軍長(zhǎng)征的背景。通過(guò)讓學(xué)生查字典，讓學(xué)生自主完成本課重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，也鍛煉學(xué)生動(dòng)手查資料能力。通過(guò)讓學(xué)生看央視關(guān)于長(zhǎng)征的紀(jì)錄片，讓學(xué)生初步了解長(zhǎng)征這偉大的事業(yè)，明確長(zhǎng)征精神的必要和重要性。夯實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)積累自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)結(jié)合參考書(shū)自己總結(jié)理解應(yīng)用型作業(yè)（必做）10分鐘3.精讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容圈畫(huà)和批注出紅軍翻山時(shí)表時(shí)間和地點(diǎn)的詞句，明確文章的敘事線索，并嘗試畫(huà)出紅軍翻越老山界的線路圖。4.根據(jù)你對(duì)文章的理解，請(qǐng)完成以下幾道題。本文按照______和______展開(kāi)敘述，記述了紅軍翻越“長(zhǎng)征中所過(guò)的第一座難走的山”的經(jīng)過(guò)。紅軍戰(zhàn)士翻越了、的老山界。紅軍翻山花了的時(shí)間，翻山的過(guò)程是十分的。通過(guò)讓學(xué)生做批注，找線索，畫(huà)線路圖，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的敘事內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生提取信息和概括信息的能力。通過(guò)讓學(xué)生完成幾道簡(jiǎn)單的例題，將學(xué)生的精讀落到實(shí)處，強(qiáng)迫學(xué)生仔細(xì)分析文本，篩選信息。學(xué)習(xí)批注初感文章精讀文章自評(píng)互評(píng)師評(píng)原根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需求改編實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時(shí)5.登陸北京四中網(wǎng)校網(wǎng)站，選擇性觀看相關(guān)的微課程。（至少看一個(gè)），并在線上提交自己的學(xué)習(xí)心得。6.搜集整理與紅軍長(zhǎng)征相關(guān)的詩(shī)句、文章或者是感人故事，與組內(nèi)的成員相互交流分享。通過(guò)觀看微課程，讓學(xué)生對(duì)本課程有個(gè)初步的了解，也拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)資源讓學(xué)生有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)搜集整理資料，讓學(xué)生從不同的角度更多元地了解紅軍及紅軍長(zhǎng)征精神。拓展延伸升華主題自評(píng)互評(píng)師評(píng)原北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源《老山界》——課中助學(xué)單分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）隨堂1.閱讀下面選段，完成小題。半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰(zhàn)，把毯子juǎn（）得更緊些，把身子quán（）起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴（）著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗（）立在面前，四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話(huà)，除此以外，就是寂靜，耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在______桑葉，像野馬在平原上______，像山泉在______，像波濤在______。不知什么時(shí)候又睡著了。

(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出片段中漢字或給加紅字注音。填入選段空白處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.咀嚼

奔波

澎湃

嗚咽B.品味

奔馳

澎湃

嗚咽C.咀嚼

奔馳

嗚咽

澎湃D.品味

奔波

嗚咽

澎湃(3)選段中畫(huà)線句子的主干提取正確的一項(xiàng)是()通過(guò)做題來(lái)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀文章情況，包括對(duì)語(yǔ)文文章內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)鞏固本課的重點(diǎn)字詞。檢查預(yù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)句子成分自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)結(jié)合北境網(wǎng)校資源改編理解應(yīng)用型作業(yè)（必做）隨堂敘老山界之事1.分享預(yù)習(xí)單中所畫(huà)的翻山線路圖，梳理清楚文章的敘事線索。（檢查和評(píng)價(jià)課前預(yù)學(xué)單上的作業(yè)）2.文中說(shuō)“老山界是我們長(zhǎng)征中所走過(guò)的第一座難走的山”，請(qǐng)通過(guò)小組合作討論出翻越老山界究竟“難”在哪些方面？請(qǐng)你完成以下表格。困難原因如何克服描老山界之景3.各組找出使用了不同手法來(lái)描寫(xiě)景物的句子并做賞析，并推選一名‘代言人’對(duì)句子進(jìn)行分享。賞析句子建議：原句是？使用的手法？寫(xiě)出了?作用是?襯托/刻畫(huà)形象/精神。贊老山界之人4.請(qǐng)?jiān)俅尉x文章，分別對(duì)文章中的人物進(jìn)行分析式的批注，批注可參考以下形式。老山界的人有，通過(guò)（原句）這一描寫(xiě)，看出他們的性格/精神。讓學(xué)生通過(guò)通過(guò)小組合作去提取文章中的重要信息，強(qiáng)化概括信息能力。通過(guò)講解/交流/分享，讓學(xué)生掌握文章敘事的方法：通過(guò)抓線索，理清故事的內(nèi)容賞析重點(diǎn)詞句，把握人物形象讓學(xué)生從理解走向?qū)嵺`，學(xué)會(huì)運(yùn)用批注這一重要的閱讀方法。提取信息強(qiáng)化概括批注賞析遷移運(yùn)用自評(píng)互評(píng)師評(píng)根根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)自創(chuàng)結(jié)結(jié)根實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（交流）隨堂【角色扮演，體驗(yàn)人物】在這篇文章的22段中，紅軍戰(zhàn)士們?cè)陔U(xiǎn)峻的老山界上，圍著篝火，看著夜空，一起聊起了天，他們會(huì)聊些什么呢？請(qǐng)你在小組內(nèi)進(jìn)行探討并進(jìn)行角色扮演，來(lái)進(jìn)行交流和分享。本活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生站在紅軍角度去思考和表達(dá)，旨在讓學(xué)生深入理解紅軍及其紅軍精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)于紅軍的熱愛(ài)與感激之情。實(shí)踐交流拓展升華自評(píng)互評(píng)師評(píng)原原創(chuàng)《老山界》——課后延學(xué)單分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）6分鐘相信你平時(shí)也積累了不少關(guān)于“長(zhǎng)征”的詩(shī)句，那么就請(qǐng)你填一填吧。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，。，而今邁步從頭越。萬(wàn)里去長(zhǎng)征，。2.對(duì)“除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”的理解不正確的是()

A寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)時(shí)，注意運(yùn)用對(duì)比——寂靜與聲響的對(duì)比，遠(yuǎn)與近的對(duì)比，大與小的對(duì)比。B將聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)與前面視覺(jué)的感覺(jué)相貫通——星星“跟我們這樣的接近”，這是“極遠(yuǎn)的又是極近的”，山谷把四周的山“包圍得像一井”，這是“極洪大的又是極細(xì)切的”。C以一組極富抒情性的比喻作結(jié)——前兩個(gè)用動(dòng)物設(shè)喻，后兩個(gè)用流水設(shè)喻，句子短小而又整齊，能夠引發(fā)讀者種種聯(lián)想和想象。D以靜寫(xiě)動(dòng)，作者用形象貼切的比喻來(lái)寫(xiě)耳朵里感覺(jué)到的聲響，烘托午夜山上的寂靜，使讀者猶如身臨其境。3.下列對(duì)全文內(nèi)容分析理解有誤的是()

A《老山界》是一篇典型的以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開(kāi)敘述的文章。B《老山界》主要寫(xiě)了紅軍克服的困難主要三方面。一是老山界的高和險(xiǎn)；二是紅軍部隊(duì)不是輕裝行軍，同時(shí)補(bǔ)給比較困難，休息條件也很惡劣；三是后有追兵，需要一邊阻擊敵人，一邊急行軍。C《老山界》本文真實(shí)、生動(dòng)地記敘了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，反映了紅軍長(zhǎng)征經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，歌頌了紅軍不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)意志以及革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。D《老山界》以記敘和抒情為主體，又穿插著一些生動(dòng)的描寫(xiě)。通過(guò)詩(shī)句默寫(xiě)來(lái)考察學(xué)生的積累能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生積累通過(guò)檢測(cè)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文本細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓學(xué)生重視文本的分析和精讀。夯基達(dá)標(biāo)鞏固提升自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)改編練習(xí)冊(cè)中的題理解應(yīng)用型作業(yè)（必做）6分鐘4.拓展閱讀十六字令三首山,快馬加鞭未下鞍。驚回首,離天三尺三。山,倒海翻江卷巨瀾。奔騰急,萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣。山,刺破青天鍔未殘。天欲墮,賴(lài)以拄其間。同學(xué)們知道這三首詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?是在什么時(shí)候?qū)懙?學(xué)生朗誦這三首詩(shī),猜想后回答。你從毛主席的第一首詞中讀到了哪些內(nèi)容和情感?通過(guò)做與長(zhǎng)征相關(guān)的延伸性的題，讓學(xué)生再次鞏固所學(xué)，加深對(duì)與紅軍戰(zhàn)士形象的理解，抒發(fā)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的贊美之情。拓展延伸主題升華自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)改編北京四中網(wǎng)校的題實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時(shí)【活動(dòng)一：擬寫(xiě)碑文】魏魏老山界,傳奇英雄山。作者在文中寫(xiě)道:“將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念碑,寫(xiě)上某年某月某日,紅軍北上抗日,路過(guò)此處。”遺憾的是，作者未能如愿。假如你今天重走長(zhǎng)征路，重登老山界,想在山頂立一塊石碑作紀(jì)念,你準(zhǔn)備在石碑上寫(xiě)什么?內(nèi)容可以是贊頌紅軍精神,也可以寫(xiě)自己對(duì)重走長(zhǎng)征路、重登老山界的感想。【活動(dòng)二：相遇?傳承】陸定一記錄了紅軍長(zhǎng)征中翻越老山界的偉大壯舉，一百年后的我們也必將在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的征程中留下自己的足跡。請(qǐng)仿照畫(huà)線的語(yǔ)句，將下面的誓言補(bǔ)充完整。一百年前，有你們，一群、。的“00后”以；一百年后，有我們，一群有光有熱、獨(dú)立張揚(yáng)的“00后”以創(chuàng)新的精神奏響時(shí)代的樂(lè)章。在波瀾壯闊的百年交匯之際，我愿，以青春之我，擔(dān)時(shí)代之責(zé)；我愿，清澈的愛(ài)，只為中國(guó)?！净顒?dòng)三穿越體驗(yàn)】紅軍翻閱老山界到底有多難？文章當(dāng)中寫(xiě)到睡覺(jué)難，在一尺寬的地方，路又不平，紅軍戰(zhàn)士橫著心躺下。那么紅軍半夜躺下的地方有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家找到描寫(xiě)紅軍半夜露宿的句子，把自己的感想寫(xiě)下來(lái)。本活動(dòng)通過(guò)擬寫(xiě)碑文，讓學(xué)生再次咀嚼文本，強(qiáng)化對(duì)于紅軍戰(zhàn)士的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)概括和表達(dá)能力。本活動(dòng)通過(guò)仿寫(xiě)句子和穿越體驗(yàn)，讓學(xué)生能感悟當(dāng)時(shí)的生活，強(qiáng)化對(duì)于紅軍戰(zhàn)士的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)概括和表達(dá)能力。綜合實(shí)踐拓展延伸學(xué)習(xí)遷移綜合實(shí)踐寫(xiě)作表達(dá)自評(píng)互評(píng)師評(píng)自評(píng)互評(píng)師評(píng)原根據(jù)課后習(xí)題改編原原創(chuàng)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》——課前預(yù)習(xí)單課程目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)習(xí)本文選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、摘錄和做批注等方式，深入品析文章學(xué)習(xí)文章議論、抒情的手法及其效果。情感與價(jià)值觀目標(biāo)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感，傳承偉大的抗美援朝精神。分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）10分鐘1.查字典，明晰并標(biāo)注好以下重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確讀音。積累以下重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，（重點(diǎn)關(guān)注紅色詞）3.觀看抗美援朝相關(guān)的視頻，了解文章的背景，以便于更好地了解文章內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生查字典，讓學(xué)生自主完成本課重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，也鍛煉學(xué)生動(dòng)手查資料的能力。通過(guò)讓學(xué)生看央視關(guān)于長(zhǎng)征的紀(jì)錄片，讓學(xué)生初步了解長(zhǎng)征這以偉大的事業(yè)，明確長(zhǎng)征精神的必要性和重要性。夯實(shí)基礎(chǔ)重視積累自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)合參考書(shū)自己總結(jié)原創(chuàng)理解應(yīng)用型作業(yè)（必做）15分鐘4.選擇典型事例表現(xiàn)主題，是這篇報(bào)告文學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。文章通過(guò)三個(gè)典型事例，生動(dòng)地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士不怕苦、不怕死的英雄氣概和崇高的國(guó)際主義、愛(ài)國(guó)主義精神。請(qǐng)閱讀全文，簡(jiǎn)要概括作者選取的最能表現(xiàn)“最可愛(ài)的人”的思想本質(zhì)的三個(gè)典型事例。（1）（2）（3）5.精讀文章，并根據(jù)前兩節(jié)課學(xué)過(guò)的批注方法，選擇精彩句子或者關(guān)鍵段落進(jìn)行批注。通過(guò)讓學(xué)生完成幾道簡(jiǎn)單的例題，將學(xué)生的精讀落到實(shí)處，強(qiáng)迫學(xué)生仔細(xì)分析文本，篩選信息，提升自己的概括能力。通過(guò)讓學(xué)生做批注，找線索，訓(xùn)練學(xué)生提取信息和概括信息的能力。篩選信息提煉概括學(xué)習(xí)遷移自評(píng)互評(píng)師評(píng)原根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需求改編實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時(shí)【看視頻，學(xué)歌曲】觀看《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》視頻，感受抗美援朝的時(shí)代背景，如果有興趣，可以嘗試唱會(huì)這首歌在班里進(jìn)行展示?！舅奄Y料，愛(ài)積累】7.搜集整理抗美援朝中的感人故事，并相互交流分享。通過(guò)觀看視頻，旨在將學(xué)生代入到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為學(xué)生理解“最可愛(ài)”的內(nèi)涵奠定情感基調(diào)。通過(guò)搜集整理資料，讓學(xué)生從不同的角度更多元地了解抗美援朝的故事及其精神。學(xué)科融合拓展延伸自評(píng)互評(píng)師評(píng)原原創(chuàng)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》——課中助學(xué)單分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）5分鐘1.選擇合適的詞語(yǔ)填在下面的句子中。剛強(qiáng)美麗高尚淳樸純潔堅(jiān)韌寬廣謙遜他們的品質(zhì)是那樣地()和()，他們的意志是那樣地()和()，他們的氣質(zhì)是那樣地()和()，他們的胸懷是那樣地()和()！2.給下劃線詞注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。軍隅()里迸()裂犁耙()什()物聚殲()千載()萬(wàn)世過(guò)yǐn()fù()滅huò()亮通過(guò)做題來(lái)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀文章情況，包括對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)鞏固本課的重點(diǎn)字詞。夯基達(dá)標(biāo)自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)合北境網(wǎng)校資源改編理解應(yīng)用型作業(yè)（必做）隨堂品讀全文，理解“最可愛(ài)”3.觀察下面四幅描繪朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗場(chǎng)景的圖片，請(qǐng)大家選出哪一副圖片是描繪的是松骨峰戰(zhàn)斗，并說(shuō)明依據(jù)是什么。這場(chǎng)壯烈的戰(zhàn)斗，充分展現(xiàn)戰(zhàn)士們的“最可愛(ài)”，請(qǐng)精讀文章，在組內(nèi)進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們的“最可愛(ài)”具體體現(xiàn)在哪里？與同桌進(jìn)行合作，模擬采訪救人的戰(zhàn)士馬玉祥進(jìn)行對(duì)話(huà)，然后思考馬玉祥的“最可愛(ài)”體現(xiàn)在哪里？分角色朗讀防空洞談話(huà)部分，說(shuō)說(shuō)其“最可愛(ài)”又體現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生通過(guò)圖片選擇去細(xì)致提取文章中的重要信息，強(qiáng)化概括信息能力。通過(guò)朗讀、表達(dá)、訪談等多種語(yǔ)文活動(dòng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“最可愛(ài)”，更充分理解志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。提取信息概括表達(dá)合作交流模擬實(shí)踐自評(píng)互評(píng)師評(píng)根根根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)自創(chuàng)結(jié)結(jié)根實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（交流）不限時(shí)8.致敬“最可愛(ài)的人”相信學(xué)了這篇文章，你一定對(duì)文中三個(gè)典型事例所展現(xiàn)出的精神品質(zhì)所感動(dòng)，那就來(lái)表達(dá)你的敬意與熱愛(ài)吧！要求：選擇其中的衣服插圖，請(qǐng)你就圖片來(lái)配一段文字，以此來(lái)贊美我們的英雄，贊美我們的英雄吧。通過(guò)給畫(huà)配文的活動(dòng)，旨在促使學(xué)生再次回歸文本，進(jìn)一步感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神，升華學(xué)生的情感。拓展延伸表達(dá)交流自評(píng)互評(píng)師評(píng)原結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)自創(chuàng)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》——課后延學(xué)單分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）8分鐘夯基達(dá)標(biāo)1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()銜著(xián)朝鮮(xiǎn)向隅(yú)扛槍(káng)B.憋悶(biē)搏斗(bó)踹門(mén)(chuǎi)岱宗(dài)焰(yàn)山岡(gǎng)接觸(chù)胸脯(pú)D.掐住(qiā)事跡(jì)撲滅(pū)蹲守(zūn)是（)A.放縱覆滅高粱疲勞B.謙遜蜂擁掩埋偷襲C.阻擊潮濕臉膛燒毀D.洶涌資勢(shì)梨耙蹬腿下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()可歌可泣的人物。B.被警察追捕的小偷,奮不顧身地四處逃竄。家喻戶(hù)曉了。永垂不朽。通過(guò)檢測(cè)來(lái)鞏固本課的重點(diǎn)字詞通過(guò)檢測(cè)來(lái)鞏固本課的文學(xué)常識(shí)通過(guò)檢測(cè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本首詩(shī)歌的內(nèi)容理解夯基達(dá)標(biāo)積累運(yùn)用鞏固提升自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)來(lái)源于北京四中網(wǎng)校題庫(kù)理解應(yīng)用型作業(yè)（選做2題）10分鐘4.綜合性應(yīng)用學(xué)校舉行紀(jì)念英雄偉績(jī)活動(dòng)?；顒?dòng)邀請(qǐng)我市抗美援朝老英雄王爺爺做講座，他講述起那段崢嶸歲月：從1950年10月25日至1951年6月10日，中國(guó)人民志愿軍在朝鮮人民軍配合下，對(duì)以美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”進(jìn)行英勇地反擊，志愿軍戰(zhàn)士為了祖國(guó)和民族尊嚴(yán)，不畏艱難、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，經(jīng)過(guò)五次大戰(zhàn)役，無(wú)數(shù)次小戰(zhàn)役，美國(guó)不得不接受停戰(zhàn)談判，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)取得了以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)奇跡。許多志愿軍戰(zhàn)士將生命永遠(yuǎn)留在了金達(dá)萊花盛開(kāi)的朝鮮國(guó)土上……王爺爺胸前佩戴著一枚紀(jì)念章(見(jiàn)圖)，請(qǐng)你結(jié)合王爺爺?shù)闹v述，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，有條理地介紹紀(jì)念章的內(nèi)容和寓意，字?jǐn)?shù)在80字左右。(提示：紀(jì)念章外圍是金達(dá)萊花)5.“中國(guó)夢(mèng)·正能量”講文明樹(shù)新風(fēng)系列公益廣告告訴我們：文明就在我們身邊，社區(qū)準(zhǔn)備開(kāi)展“共筑中國(guó)夢(mèng)”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參加?！静晃菲D難·奔?jí)簟勘甲呗飞希覀冃枰晃菲D險(xiǎn)迎難而上的精神。

從七年級(jí)語(yǔ)文教材中選一位勵(lì)志人物，概括其主要事跡和品格。

人物：_____________

主要事跡：______________________________

品格：_____________【讀書(shū)·勞動(dòng)·圓夢(mèng)】圓夢(mèng)需要付出，請(qǐng)圍繞“如何圓夢(mèng)”補(bǔ)寫(xiě)上聯(lián)。

上聯(lián)：___________________

下聯(lián)：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，拓展與本節(jié)課抗美援朝相關(guān)的延伸內(nèi)容，讓學(xué)生再次鞏固所學(xué)，加深對(duì)抗美援朝，對(duì)中國(guó)志愿軍形象的理解。拓展延伸綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)遷移復(fù)習(xí)鞏固自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)結(jié)改改編北京四中網(wǎng)校的題實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時(shí)【活動(dòng)一：看電影，寫(xiě)感悟】請(qǐng)從以下志愿軍抗美援朝電影中選擇一部觀看，看完后可以謝謝自己的感悟?！净顒?dòng)二：致敬新時(shí)代最可愛(ài)的人】疫情當(dāng)前，每一個(gè)奮力抗疫的人都是新時(shí)代“最可愛(ài)的人”，請(qǐng)你觀看央視視頻，或結(jié)合當(dāng)前青海的防疫，完成一次以“致敬新時(shí)代最可愛(ài)的人”為主題的手抄報(bào)。本環(huán)節(jié)通過(guò)觀看優(yōu)秀電影，寫(xiě)感悟的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于志愿軍戰(zhàn)士的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看視頻，完成手抄報(bào)等活動(dòng)，旨在讓學(xué)生將文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，更深入理解和踐行偉大的愛(ài)國(guó)注意精神。拓展延伸升華主題自評(píng)互評(píng)師評(píng)原原創(chuàng)《木蘭詩(shī)》——課前預(yù)習(xí)單課程目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)了解“樂(lè)府”的有關(guān)知識(shí)；借助注釋和工具書(shū)，理解課文大意。過(guò)程與方法目標(biāo)反復(fù)朗讀和比讀詩(shī)歌，理解木蘭品質(zhì)，感受人物的傳奇魅力。反復(fù)涵詠詩(shī)歌，了解“互文”“對(duì)偶”等手法，理解詩(shī)歌詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。情感與價(jià)值觀目標(biāo)加把握詩(shī)歌中人物形象，感受木蘭英雄氣概和兒女情思。分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）15分鐘觀看《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中《木蘭詩(shī)》歌曲片段。結(jié)合范讀音頻和教材注釋及工具書(shū)，解決詩(shī)歌中的生字、難字、掌握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。3.結(jié)合注釋和工具書(shū)初步翻譯詩(shī)歌。通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻，初步感知木蘭詩(shī)的內(nèi)容，再結(jié)合范讀音頻，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。解決基礎(chǔ)感知文章自評(píng)互評(píng)師評(píng)原根據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)理解應(yīng)用型作業(yè)（必做）8分鐘4.請(qǐng)完成以下習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的自我檢測(cè)。解釋下列句中加點(diǎn)的詞。木蘭當(dāng)戶(hù)織_______（2）昨夜見(jiàn)軍帖________（3）旦辭爺娘去_________（4）萬(wàn)里赴戎機(jī)_________（5）朔氣傳金柝__________（6）出郭相扶將_________（7）出門(mén)看火伴_(kāi)________給句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）A.可汗／大／點(diǎn)兵

天子／坐／明堂B.不聞／機(jī)杼聲

從此／替爺征

C.不聞／爺娘喚／女聲

但聞／黃河／流水／鳴／濺濺D.將軍／百戰(zhàn)／死

壯士／十年／歸通過(guò)自測(cè)題來(lái)檢查自己前幾個(gè)作業(yè)的預(yù)習(xí)情況，爭(zhēng)取查漏補(bǔ)缺。強(qiáng)迫學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)文本，篩選信息，提升自己的積累能力。學(xué)習(xí)鞏固檢測(cè)提升自評(píng)互評(píng)師評(píng)原根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需求改編實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時(shí)【看電影，識(shí)木蘭】有條件的同學(xué)可以看一下電影《花木蘭》【微視頻，知文意】登陸北京四中網(wǎng)校，從以下優(yōu)質(zhì)微課程中選擇性學(xué)習(xí)。（至少看一個(gè)微視頻）通過(guò)觀看視頻，旨在將學(xué)生代入到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為學(xué)生理解花木蘭的人物形象奠定情感基調(diào)。通過(guò)給學(xué)生提供資源，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。拓展延伸激發(fā)興趣自評(píng)互評(píng)師評(píng)原北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源《木蘭詩(shī)》——課中助學(xué)單分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）10分鐘1.下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.①愿為市鞍馬（名詞，城市）②東市買(mǎi)駿馬（名詞，市場(chǎng)、集市）B.①昨夜見(jiàn)軍帖（文告）②對(duì)鏡帖花黃（“帖”同“貼”）C.①可汗大點(diǎn)兵（征召）②沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵（檢閱）D.①軍書(shū)十二卷（泛指多）②近塞之人，死者十九（十分之九）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（4）雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？通過(guò)做題來(lái)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，主要考察重點(diǎn)詩(shī)詞的解釋和句子的翻譯。夯級(jí)達(dá)標(biāo)以練促教自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)合北境網(wǎng)校資源改編理解應(yīng)用型作業(yè)（必做）隨堂美讀涵詠，理解詩(shī)意3.通過(guò)自由朗讀，拍掌朗讀，按照簡(jiǎn)譜演唱形式朗讀等多樣的朗讀方式，體會(huì)下不同內(nèi)容應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣，嘗試用一兩個(gè)詞概括下。(1)讀木蘭嘆息時(shí),要顯得。(2)決定代父從軍一段要讀得。(3)出征準(zhǔn)備片段要讀得。(4)征途思親片段要讀得,讀出。(5)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)片段要讀出。(6)辭官片段要讀得。(7)回家團(tuán)聚一段要讀出。(8)最后一段要讀出之情。概述情節(jié)，明確詳略請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合作，梳理文章的故事情節(jié)并按照下面的方式進(jìn)行概括，并在括號(hào)中明確詳略。木蘭紡織（）——（）——（）——木蘭征戰(zhàn)（）——（）——（）涵詠語(yǔ)言，讀懂手法分析以下詩(shī)句分別運(yùn)用了怎樣的手法？（1）東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。（2）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（3）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（4）雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（5）軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。（6）爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，拍掌朗讀，按照簡(jiǎn)譜演唱形式朗讀等多樣的朗讀方式，讓學(xué)生從朗讀中領(lǐng)悟情感，讀中會(huì)意，初步感知詩(shī)歌的風(fēng)格。讓學(xué)生通過(guò)梳理文章情節(jié)，把握主要內(nèi)容，明確詩(shī)歌的詳略。讓學(xué)生品味語(yǔ)言，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌常見(jiàn)的手法，同時(shí)感受這首民歌剛健質(zhì)樸的特色。朗讀實(shí)踐概括表達(dá)梳理情節(jié)學(xué)習(xí)理解自評(píng)互評(píng)師評(píng)根根根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)自創(chuàng)結(jié)結(jié)根實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（交流）不限時(shí)【課本劇改編】請(qǐng)從以下四幅圖片中選擇一幅圖，結(jié)合文章內(nèi)容，在自己小組內(nèi)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，將其改編為情景劇上臺(tái)表演。通過(guò)選擇圖片情節(jié)進(jìn)行小組合作表?yè)P(yáng)的活動(dòng)，旨在促使學(xué)生再次回歸文本，進(jìn)一步感受木蘭的不同形象，也提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。表?yè)P(yáng)實(shí)踐拓展延伸增強(qiáng)興趣自評(píng)互評(píng)師評(píng)原結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)改編《木蘭詩(shī)》——課后延學(xué)單分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）10分鐘1.理解性默寫(xiě)。(1)詩(shī)中描寫(xiě)木蘭英姿颯爽身跨戰(zhàn)馬、萬(wàn)里迢迢奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的句子是“，”。(2)詩(shī)中描繪邊塞軍營(yíng)艱苦生活的句子是“，”。(3)成語(yǔ)“撲朔迷離”源自《木蘭詩(shī)》中的詩(shī)句“，”。2.下對(duì)下列句子修辭手法依次判斷正確的一項(xiàng)是()①不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。②阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。③東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。④旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。A.比喻對(duì)偶反復(fù)夸張B.對(duì)偶對(duì)偶排比對(duì)偶C.借代反復(fù)排比對(duì)偶D.對(duì)偶反復(fù)對(duì)偶比喻3.下列對(duì)詩(shī)句“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”理解正確的一項(xiàng)是（）A.描寫(xiě)征途遙遠(yuǎn)而辛苦，表現(xiàn)不畏勞苦、無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)意志。B.寫(xiě)征途艱辛、表現(xiàn)出不畏艱險(xiǎn)，英勇殺敵的決心。C.描寫(xiě)不斷頻繁征戰(zhàn)，表現(xiàn)出不畏艱險(xiǎn)、英勇殺敵的豪情。D.描寫(xiě)征途遙遠(yuǎn)，表現(xiàn)出躍馬飛奔，馳騁沙場(chǎng)的英雄氣概。通過(guò)檢測(cè)來(lái)鞏固本課的重點(diǎn)句子及其理解記憶。通過(guò)檢測(cè)來(lái)鞏固上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)歌的手法，學(xué)習(xí)遷移。通過(guò)檢測(cè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本首詩(shī)歌的內(nèi)容理解夯級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)遷移復(fù)習(xí)鞏固自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)來(lái)源于北京四中網(wǎng)校題庫(kù)理解應(yīng)用型作業(yè)（必做）10分鐘5.拓展閱讀木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎，長(zhǎng)而益精。值可汗點(diǎn)兵其父名在軍書(shū)與同里諸少年皆次當(dāng)行其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。（1）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是()/香遠(yuǎn)益清請(qǐng)用三條“/”給畫(huà)線句斷句。值值可汗點(diǎn)兵其父名在軍書(shū)與同里諸少年皆次當(dāng)行其父以老病不能行。文中表明作者觀點(diǎn)的是哪一句話(huà)？6.綜合性閱讀學(xué)習(xí)完本課《木蘭詩(shī)》后，很多同學(xué)都被木蘭保家衛(wèi)國(guó)的精神所感染，為此，七年級(jí)（3）班準(zhǔn)備開(kāi)展一次愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與，并完成下列任務(wù)。請(qǐng)根據(jù)下面提供的下聯(lián)，以“愛(ài)國(guó)”為主題，對(duì)出上聯(lián)。

上聯(lián)：，；

下聯(lián)：立大志，敢教日月?lián)Q新天。通過(guò)拓展閱讀，通過(guò)課外的一篇文言文來(lái)做讓學(xué)生再次鞏固所學(xué)，加深對(duì)與木蘭這個(gè)人物的理解，同時(shí)加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，升華本文的主旨，以此來(lái)體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義。拓展延伸學(xué)習(xí)遷移鞏固升華自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)結(jié)改編北京四中網(wǎng)校的題實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新性作業(yè)（選做）【了解更多奇女子】“巾幗不讓須眉”，這句話(huà)是用以形容一些不輸男子的女子，請(qǐng)你再搜集相關(guān)資料，來(lái)積累一些傳奇女子的傳奇經(jīng)歷，并記錄在你的素材積累本上。（可從以下幾個(gè)女子中選擇）【給木蘭的一封信】身逢盛世，我們不再活在被迫“替父從軍”的時(shí)代里，這是我們的幸運(yùn)，也是木蘭那個(gè)時(shí)代的不幸。學(xué)完本課，相信你對(duì)木蘭也會(huì)有很多話(huà)想說(shuō)吧？那就拿起筆寫(xiě)一封信給木蘭吧。（不少于200字）本活動(dòng)通過(guò)搜集整理更多女中豪杰的故事，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的積累，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)信給木蘭，旨在讓學(xué)生將文章內(nèi)容與現(xiàn)代生活緊密相連，在與木蘭對(duì)話(huà)的過(guò)程中激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。拓展延伸綜合實(shí)踐自評(píng)互評(píng)師評(píng)原原創(chuàng)《土地的誓言》（自讀課文）課程目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)反復(fù)朗讀課文，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛(ài)之情。方法與過(guò)程目標(biāo)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)賞析和批注、組內(nèi)交流的方式，掌握直接抒情和間接抒情的方式，并體會(huì)其表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的摯痛情感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)熱情。分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（必做）13分鐘查字典，明晰以下重點(diǎn)字詞讀音并標(biāo)注在教材上；積累以下重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，重點(diǎn)掌握標(biāo)紅的詞語(yǔ)。3.觀看九一八事變的相關(guān)視頻，對(duì)文章的背景有個(gè)更深的理解。通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻，初步感知木蘭詩(shī)的文章的背景，再結(jié)合范讀音頻，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。夯實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)積累自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)結(jié)合參考書(shū)自己總結(jié)理解應(yīng)用性作業(yè)（必做）隨堂1.自讀課文,浸入文本,結(jié)合課文的批注,找出作者直接抒情的重要句子,用學(xué)到的方法批注其表達(dá)的情感和抒情的方法(寫(xiě)出三處即可)。然后全班進(jìn)行交流分享。2.以小組合作的方式,綜合運(yùn)用停頓、停連、重音、節(jié)奏等朗讀技巧設(shè)計(jì)朗誦稿,然后自創(chuàng)朗讀形式,在組內(nèi)開(kāi)展朗讀,體會(huì)直接抒情的作用。自讀課是讓學(xué)生運(yùn)用之前教過(guò)的方法進(jìn)行強(qiáng)化和遷移，將其轉(zhuǎn)化為自主閱讀的能力，因此，此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生把運(yùn)用方法，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。學(xué)習(xí)遷移自評(píng)互評(píng)師評(píng)原根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需求改編實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時(shí)【欣賞音樂(lè)】有興趣的學(xué)生可以聽(tīng)一下歌曲《我的家在東北松花江上》，感受濃濃的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民的情感?！居^看微課程】登陸北京四中網(wǎng)校，選擇觀看其中一個(gè)微課程，加深理解。通過(guò)觀看微課程，聽(tīng)音樂(lè)等活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)自讀課文的理解。深入交流拓展外延自評(píng)互評(píng)師評(píng)原北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源綜合性學(xué)習(xí)——天下國(guó)家（活動(dòng)課）課程目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)理解愛(ài)國(guó)的含義，積累愛(ài)國(guó)相關(guān)的古詩(shī)、故事、感人事跡等。方法與過(guò)程目標(biāo)通過(guò)課前搜集和整理資料，了解更多愛(ài)國(guó)故事、愛(ài)國(guó)詩(shī)詞、愛(ài)國(guó)名言、愛(ài)國(guó)經(jīng)典歌曲等。通過(guò)課堂中的小組展示和分享，深入理解愛(ài)國(guó)的含義，提升愛(ài)國(guó)情懷。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感悟愛(ài)國(guó)這種崇高的情感，培養(yǎng)高尚、正確的愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)會(huì)感恩祖國(guó)，奮發(fā)向上。分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)功能評(píng)價(jià)主體題目出處自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備作業(yè)不限時(shí)搜集并整理資源各小組成員搜集和整理愛(ài)國(guó)相關(guān)的資料，包括：愛(ài)國(guó)故事、愛(ài)國(guó)詩(shī)詞、愛(ài)國(guó)名言、愛(ài)國(guó)經(jīng)典歌曲、愛(ài)國(guó)著名人物等，整理后上傳到網(wǎng)上。（課堂中將在全班進(jìn)行分享交流）2.分組合作進(jìn)行“愛(ài)國(guó)之旅”的展示和分享任務(wù)描述:各小組自行選擇展示內(nèi)容及展現(xiàn)形式，由組長(zhǎng)進(jìn)行分工，全組員通力合作完成。（課堂中將展示結(jié)果）提升學(xué)生搜集和整理資料的能力，讓學(xué)生能分工合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神；提升學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)能力，提升學(xué)生的自信心，同時(shí)拓展語(yǔ)文素養(yǎng)。合作表達(dá)綜合實(shí)踐自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)原創(chuàng)課堂展示成果作業(yè)30分鐘主持人開(kāi)場(chǎng)第一攝影小組展示成果展示小組進(jìn)行成果展示了卻君王天下事——辛棄疾為國(guó)披肝瀝膽紅軍不怕遠(yuǎn)征難——紅軍戰(zhàn)士話(huà)美好第二攝影小組展示成果學(xué)生展示預(yù)習(xí)作業(yè)，從不同角度展現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷學(xué)生展示預(yù)習(xí)作業(yè)，從不同角度展現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷展示交流綜合實(shí)踐拓展延伸升華主題自評(píng)互評(píng)師評(píng)原根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需求改編學(xué)學(xué)生自主設(shè)計(jì)拓展延伸升華作業(yè)10分鐘五、交流和分享（選擇性進(jìn)行分享）1、分享交流你還搜集到了哪些愛(ài)國(guó)的故事、詩(shī)詞、名言呢？請(qǐng)你將你搜集到的內(nèi)容分享給大家。2、表白祖國(guó)對(duì)我們親愛(ài)的祖國(guó)，你有什么話(huà)想對(duì)她說(shuō)呢？感悟評(píng)價(jià)請(qǐng)你對(duì)各展示組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者談?wù)劯形?。深入交流，拓展外延拓展延伸自評(píng)互評(píng)師評(píng)原北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源習(xí)作——學(xué)習(xí)抒情課程目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文,了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。方法與過(guò)程目標(biāo)在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)把握好抒情的度,學(xué)習(xí)基本的抒情方法,能選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞奖磉_(dá)自己的真情實(shí)感。分層作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)評(píng)價(jià)主體題目出處自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備作業(yè)不限時(shí)選擇觀看北京四中網(wǎng)校微課程，初步了解抒情的兩種方式。閱讀《鄉(xiāng)情》《做一個(gè)陽(yáng)光男孩》《我的煩惱》三片范文，圍繞以下幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行批注。這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想情感？作者的情感是通過(guò)哪些情感觸發(fā)點(diǎn)得以實(shí)現(xiàn)的？（場(chǎng)面描寫(xiě)/描寫(xiě)事物/敘述故事）（3）請(qǐng)你勾畫(huà)出文中抒情的句子，并且分析是直接抒情還是間接抒情。通過(guò)讓學(xué)生提前看微課程、閱讀文章、做批注等方式，讓學(xué)生先自主研究抒情的方式，便于課堂的開(kāi)展。賞析批注學(xué)習(xí)遷移自評(píng)互評(píng)師評(píng)結(jié)根據(jù)課堂設(shè)計(jì)自創(chuàng)課堂展示成果作業(yè)30分鐘【片段寫(xiě)作】根據(jù)‘情感——尋找情感觸發(fā)點(diǎn)——選擇抒情方式“的思路，請(qǐng)你從下面的情感中選擇一個(gè)，然后寫(xiě)一段話(huà)，不少于150字。幸福、痛苦、憂(yōu)愁、矛盾、渴望、害怕【分享交流】同組內(nèi)互相交流，再選出代表再班級(jí)內(nèi)分享。通過(guò)片段寫(xiě)作/分享交流的方式將本節(jié)課的習(xí)作方法運(yùn)用起來(lái)。理解運(yùn)用交流表達(dá)自評(píng)互評(píng)師評(píng)原根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需求改編課后拓展延伸作業(yè)30分鐘【改寫(xiě)花木蘭】發(fā)揮聯(lián)想和想象，把《木蘭詩(shī)》改寫(xiě)成一篇記敘文，不少于600字。要求運(yùn)用所學(xué)的抒情方式?！綳XX，我想對(duì)你說(shuō)】通過(guò)一二單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了許多人的優(yōu)秀品質(zhì)和可貴精神，相信你也會(huì)有很多想要抒發(fā)的情感，那就請(qǐng)你寫(xiě)一封信給他們吧！不少于600字。【表情達(dá)意】本學(xué)期的語(yǔ)文課本中，我們認(rèn)識(shí)了不幸卻善良的老王，勇敢又孝順的木蘭，助人為樂(lè)的梨花姑娘，保家衛(wèi)國(guó)的志愿軍戰(zhàn)士……其實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到和他們一樣的人，這些人讓我們尊敬、讓我們感動(dòng)、讓我們佩服。請(qǐng)以“這樣的他（她）讓我________”為題寫(xiě)作。要求：（1）要表達(dá)真情實(shí)感。（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（3）不得抄襲。（4）不少于600字。深入交流，拓展外延學(xué)習(xí)遷移寫(xiě)作表達(dá)自評(píng)互評(píng)師評(píng)原原創(chuàng)作業(yè)答案祖國(guó)之戀作業(yè)類(lèi)型作業(yè)答案難度基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)（1）CA.兀兀窮年，意思是辛辛苦苦地一年到頭這樣做，勤勞不懈。比喻做事不辭勞苦。B.瀝盡心血，比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的精力。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。C.氣沖斗牛，形容怒氣沖天或氣勢(shì)很盛。D.鞠躬盡瘁，指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。C.不符合語(yǔ)境，故答案選C。（2）B對(duì)聯(lián)要滿(mǎn)足三個(gè)條件。一是字?jǐn)?shù)相等。二是同類(lèi)對(duì)同類(lèi)，例如：顏色對(duì)顏色，食品對(duì)食品。三是詞性相對(duì)，名詞對(duì)名詞，形容詞對(duì)形容詞。符合條件的是B。（3）C本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。C．有誤，歐陽(yáng)修是宋代的政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。容易較難難很難容易較難難很難容易較難難很難理解應(yīng)用性作業(yè)【擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞】從家鄉(xiāng)到戰(zhàn)場(chǎng)，從女兒身到兵將，毫無(wú)怨言，果敢堅(jiān)定,英勇奮戰(zhàn),不慕名利,這就是她——女中豪杰!馳騁沙場(chǎng)英雄氣，柔情嬌媚女兒情。【英雄分享會(huì)】示例：岳飛。國(guó)難當(dāng)頭,他挺身而出,以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國(guó)構(gòu)建起不敗神話(huà)。錚錚鐵骨,浩然正氣，贏得一世英名、萬(wàn)世傳頌“撼山易,撼岳家軍難”。容易較難難很難容易較難難很難實(shí)踐創(chuàng)新性活動(dòng)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，看學(xué)生課堂展示難《黃河頌》作業(yè)單作業(yè)類(lèi)型作業(yè)答案難度課前預(yù)習(xí)單基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)容易較難難很難理解應(yīng)用性作業(yè)我／站在／高山之巔，望／黃河滾滾它／表現(xiàn)出／我們民族的／精神，偉大／而又堅(jiān)強(qiáng)驚濤澎湃，掀起／萬(wàn)丈狂瀾（4）我們祖國(guó)的／英雄兒女，將要學(xué)習(xí)／你的榜樣容易較難難很難實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，看學(xué)生課堂展示容易較難難很難課中助學(xué)單基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)1.感受到了黃河的雄渾豪邁感受到了黃河的激情昂揚(yáng)感受到了對(duì)黃河的熱愛(ài)之情感受到了對(duì)黃河的贊美之情段落作用詞語(yǔ)作用提示詩(shī)歌的內(nèi)容層次賞析句子的作用結(jié)尾特點(diǎn)的評(píng)價(jià)容易較難難很難理解應(yīng)用性作業(yè)望黃河——頌黃河——學(xué)習(xí)黃河4.（1）“驚濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾”——近鏡頭特寫(xiě);“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”——俯瞰全景式總寫(xiě);“從昆侖山下/奔向黃海之邊”——縱向描寫(xiě);“把中原大地/劈成南北兩面”——橫向描寫(xiě)。(2)詩(shī)歌是從以下三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的:黃河哺育中華民族；黃河保衛(wèi)中華民族;黃河激勵(lì)中華民族。容易較難難很難實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)示例：（1）直抒胸臆的情感美。（2）鏡頭式的畫(huà)面美。（3）句式節(jié)奏的和諧美。容易較難難很難課后延學(xué)單基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)1.pàizīzhàngqūbǔ魄瀾巔籃宛2.（1）光未然；冼星海；黃河頌；保衛(wèi)黃河

（2）黃河；堅(jiān)強(qiáng)不屈；抗日

3.B有誤，“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“劈成南北兩面”；容易較難難很難理解應(yīng)用性作業(yè)DB

示例啊，黃河！你是是中華民族的象征,你是中華民族不畏艱險(xiǎn)、勇于開(kāi)創(chuàng)、勇往直前的偉大精神的象征,更是中華民族的精神之根。容易較難難很難實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)作業(yè)，看課堂中學(xué)生展示容易較難難很難《老山界》作業(yè)單作業(yè)類(lèi)型作業(yè)答案難度課前預(yù)習(xí)單基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)容易較難難很難理解應(yīng)用性作業(yè)4.（1）時(shí)間變化地點(diǎn)轉(zhuǎn)移（2）險(xiǎn)峻高聳陡峭一天半困難容易較難難很難實(shí)踐創(chuàng)新性作業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新類(lèi)作業(yè)，看學(xué)生課堂反饋和展示容易較難難很難課中助學(xué)單基礎(chǔ)識(shí)記性作業(yè)1.（1）A卷

蜷

zhuì

chù（2）C（3）B容易較難難很難理解應(yīng)用性作業(yè)敘老山界之事困難原因如何克服走路難懸崖峭壁，山高路險(xiǎn)打趣逗笑睡覺(jué)難路窄石硬，寒氣逼人轉(zhuǎn)移情緒處境難敵人追擊，槍聲密集互相幫助吃飯難糧食奇缺，