第二單元有效作業(yè)設計語文七年級下冊

凸顯雙線組元三單助力提質(zhì)統(tǒng)編版語文七年級下凸顯雙線組元三單助力提質(zhì)統(tǒng)編版語文七年級下學期第二單元作業(yè)設計、設計教師：朱玉娟初中語文作業(yè)設計初中語文作業(yè)設計目錄作品基本信息 1設計思路 3單元作業(yè)設計 5單元信息 5單元作業(yè)設計規(guī)劃 5單元綜合性作業(yè) 6單元各課作業(yè) 9《黃河頌》 9 《老山界》 16 《誰是最可愛的人》 23 《木蘭詩》 30《土地的誓言》 37 《綜合性學習——天下國家》 39《習作——學習抒情》 41 作業(yè)答案 43 初中語文作業(yè)設計作品基本信息【作業(yè)類型】單元作業(yè)+各課作業(yè)【適用章節(jié)】適用教材版本：統(tǒng)編版初中語文教科書科目：語文年級：七年級具體章節(jié)：七年級下學期第二單元題目：凸顯雙線組元，“三單”助力提質(zhì)——統(tǒng)編版語文初一下學期第二單元作業(yè)設計【單元教材分析】統(tǒng)編版教材七年級語文第二單元是以祖國為主題。家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的人民，愿意為保家衛(wèi)國奉獻自己的一切……它是國家和民族的精神凝聚力。本單元編選了五篇不同體裁的文學作品，從不同的角度，表現(xiàn)不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)奮圖強的美好情操。它們分別是現(xiàn)代詩《黃河頌》、紀實文《老山界》、通訊文《誰是最可愛的人》、抒情散文《土地的誓言》、古代詩歌《木蘭詩》。本單元繼續(xù)學習精讀，應注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗與想象。要把握課文的抒情方式。體會作品的情境，感受作者的情懷。還要學習做批注，記下自己的點滴體會?！菊n標要求】識字與寫字1、能熟練地使用字典、詞典，做到獨立識字，會用多種檢字方法；2、識字與寫字1、能熟練地使用字典、詞典，做到獨立識字，會用多種檢字方法；2、會讀寫本冊書中字詞，尤其是“讀一讀，寫一寫”中的字詞；3、累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。閱讀閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；能在通讀課文的基礎上能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題；2、能欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。并在積累運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。。。習作習作1、寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。2、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征力求創(chuàng)意表達。3、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、養(yǎng)成修改作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。綜合性學習綜合性學習1、能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功。2、能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃；能從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。設計思路2021年7月出臺的“雙減”政策，不僅是對教育體制和結構的重大變革，也是為切實對現(xiàn)代學生的學業(yè)負擔進行調(diào)整的有力舉措。在這種背景下，優(yōu)化作業(yè)設計，切實將學生作業(yè)作為“雙減”改革的核心要點之一是非常必要和重要的。作業(yè)是鞏固、延伸、檢測學生課堂學習效果最為重要的手段之一，近年來，越來越多的學校和教師著眼于單元整體教學模式，重視單元的作業(yè)設計，這種新的設計理念確實帶來了新的變化，對“雙減”下的“減負提質(zhì)”也有較為顯著的效果。因此，中學一線教師們很有必要重新認識和審視每單元、每課時的內(nèi)容和目標，并且與時俱進，調(diào)整教育、教學、作業(yè)大方向，對語文作業(yè)進行系統(tǒng)、科學、合理、有效的調(diào)整和變化，力求將單元作業(yè)與課時作業(yè)相聯(lián)系、相支撐、相輔助、最終使之系統(tǒng)化。作為初中語文教學一線的新教師，我在本單元的作業(yè)設計中注重以下原則：1、作業(yè)設計中要始終理解和體現(xiàn)雙線組元。作業(yè)中始終要凸顯單元人文主題和語文要素這兩條線索，力求做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強化語文學習的綜合性和實踐性。作業(yè)設計須嚴格遵照課標目標和要求。作業(yè)設計中要基于課標規(guī)定的學段目標和具體要求，注重學生知識的掌握和能力的提升，落實到各單元，再分化到每一課，重視課程標準與學段目標的達成。作業(yè)設計要重視課前預習、課中輔助和課后拓展相關聯(lián)。完整的學習離不開課前、課中和課后，因此作業(yè)可科學合理利用“三單”——課前預學單、課中助學單、課后延學單，來提高教學質(zhì)量?！叭龁巍弊鳂I(yè)題須結合學生的具體學情和學習興趣，設計形式多樣、有針對性、分層次、個性化、有彈性的作業(yè)，同時，作業(yè)須有一定的考察性和診斷性，以助于更好地促進學生的“學”和教師的“教”。作業(yè)設計要體現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過作業(yè)讓學生進行自主、合作地探究、閱讀和表達，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提升語文核心素養(yǎng)?；谝陨蠋c原則，我在本單元的作業(yè)設計中依據(jù)了如下思路：其中，我的作業(yè)設計主要由“三單”來體現(xiàn)，以下是“三單”的設計思路：單元作業(yè)設計一、單元信息第二單元：祖國之戀閱讀語文要素人文主題課文繼續(xù)學習精讀和批注法；注重涵泳品味、“浸泡”體驗；把握課文的抒情方式。感受課文表現(xiàn)的家國情懷激發(fā)學生的愛國主義精神《黃河頌》《老山界》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》《木蘭詩》習作習作主題習作內(nèi)容學習抒情明確直接抒情和間接抒情的定義；學習直接抒情和間接抒情的方式。綜合性學習學習主題學習內(nèi)容天下國家積累以愛國為主題的詩詞、故事、名言、歌曲等；深刻理解“天下國家”豐富內(nèi)涵,激發(fā)愛國熱情。二、單元作業(yè)設計規(guī)劃作業(yè)類型作業(yè)形式作業(yè)目標呈現(xiàn)方式基礎識記性作業(yè)識詞釋義（重難點字詞）朗讀背誦（課文內(nèi)容）搜集積累（作者作品背景）批注理解（重點句段大意）提前預習，解決基礎初步了解文章內(nèi)容和背景培養(yǎng)精讀做批注習慣課前預學單理解應用性作業(yè)結合批注解詞析句結合文本提取信息群閱讀，拓素養(yǎng)發(fā)展應用能力，解決問題遷移延伸運用，素養(yǎng)落地課中助學單拓展創(chuàng)新性作業(yè)微寫作，抒發(fā)真情善交流，碰撞思維多活動，重在實踐微項目，拓展創(chuàng)新延伸課堂，升華教材知識創(chuàng)新發(fā)展，重視合作實踐課后延學單單元綜合性作業(yè)祖國之戀分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）6分鐘1、同學們學完“家國天下”專題后，用不同的形式展現(xiàn)了對“家國情懷”的理解和詮釋。（1）有的同學繪制了小報并選配了主題詞和解說詞，下面主題詞和解說詞不匹配一項是（）A、兀兀窮年：他執(zhí)筆伏案，一只手托住正在思考的頭，用心勞苦地一年到頭都如此努力研究。B、瀝盡心血：為了獲得精準的實驗數(shù)據(jù)，他在草稿紙上不厭其煩地一遍又一遍的演算，耗盡了自己的心力。C、氣沖斗牛：面對實驗過程中遇到的困難，他眉頭緊鎖，決心一定要取得突破。D、鞠躬盡瘁：桌子上厚厚的草稿本上密密麻麻地寫滿了工整的公式，由此看來他一直保持著嚴謹工作的態(tài)度，為了工作付出了全部精力。（2）一個有希望的民族不能沒有英雄，學習“中華民族的脊梁”，有助于我們堅定建設祖國的信念。一位同學依據(jù)《紅巖》內(nèi)容擬寫了一副對聯(lián)，上聯(lián)是“滿天陰云遮重慶”，請你選擇最恰當?shù)南侣?lián)（）A、萬眾團結盼黎明B、一片丹心染紅巖C、霉飯充饑忠于黨D、誓死抗爭衛(wèi)自由（3）熱愛祖國還應體現(xiàn)在熱愛祖國的文化經(jīng)典上。下列關于作家作品的描述，有誤的一項是（

）A《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。B《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌。C《賣油翁》的作者是歐陽修。歐陽修是唐代的政治家、文學家，唐宋八大家之一。D《論語》是記錄孔子及其弟子言行的語錄體作品。通過讓學生做綜合性的題，來延伸他們本單元學習過的內(nèi)容，通過檢測來深入理解本單元關于“家國情懷”的豐富內(nèi)涵。通過對聯(lián)題來強化對聯(lián)的知識，同時積累與愛國相關的語句，提升文學素養(yǎng)。通過文學常識題來鞏固之前所學的知識，加強積累，提升文學素養(yǎng)。拓展延伸學習遷移鞏固強化自評互評師評根改編北京四中網(wǎng)校題理解應用性作業(yè)（必做）10分鐘當核試驗出現(xiàn)故障時，鄧稼先挺身而出；當面對蔣介石反動政府的腐敗時，聞一多敢說也敢做，積極參與到爭取民主的斗爭中；當國家需要，家人陷入重大危機時，花木蘭挺身而出，代父從軍……這兩個單元學過的一些人實在值得我們敬佩，他們就是我們心中最好的“明星”。為此，學校開展了一次微表達交流活動，請你積極參與?！緮M寫頒獎詞】1.下面是《感動中國》組委會授予錢偉長的頒獎詞,聯(lián)系課文內(nèi)容,仿照示例,為花木蘭擬一段頒獎詞?！绢C獎詞】從義理到物理，從固體到流體，順逆交替，委屈不曲,榮辱數(shù)變,老而彌堅,這就是他人生的完美力學!無名無利無悔，有情有義有祖國?！居⑿鄯窒頃堪鄷顒釉O計中,有一個人人參與的分享環(huán)節(jié)“推薦精忠報國英雄”。你最崇敬的英雄是誰?請向同學們推薦。要求:概述英雄事跡,語言簡潔準確。我最崇敬的英雄是,推薦理由是:通過寫頒獎詞，學習仿寫，同時也對花木蘭的人物形象做一個高度的概括和贊美，培養(yǎng)學生的表達能力。遷移創(chuàng)新拓展延伸交流分享自評互評師評結改編自練習冊習題原原創(chuàng)實踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時【人物小傳我來寫】請選擇本單元中你最喜歡的一個人物，然后為他/她寫個小傳，來概述其人物生平。【單元導圖我來畫】請你用梳理思維導圖或者手抄報的形式來對本單元做一個系統(tǒng)的總結吧?！居⑿廴宋镂襾碣潯肯嘈磐ㄟ^本單元的學習，你一定會對其中的人物懷有崇敬之情，那請你拿起手中的筆，運用本單元所學的抒情方式來贊美他們一番吧?！緪蹏枨襾沓勘締卧形覀円残蕾p到了代表不同時期，不同背景下產(chǎn)生的愛國歌曲，你最喜歡那首呢？請你學會了唱給大家聽吧?！炯覈娪拔彝扑]】本單元中涉及到的抗日戰(zhàn)爭、紅軍長征、抗美援朝、木蘭代父從軍等故事都被拍成了電影，請你找一部推薦給大家吧。本環(huán)節(jié)讓學生通過選做不同類型的活動作業(yè)，讓他們在實踐中再次強化本單元的“祖國之戀”的主題，提升民族自豪感，激發(fā)愛主主義熱情。整合表達梳理總結知識遷移學科跨越延伸升華自評互評師評原創(chuàng)單元各課作業(yè)《黃河頌》——課前預習單課程目標知識與技能目標了解詩歌創(chuàng)作的時代背景及《黃河大合唱》,積累“狂瀾”“屏障”“九曲連環(huán)”等?？荚~語；反復誦讀詩歌,整體把握詩歌內(nèi)容。過程與方法目標借助課文批注，理解詩意，學習為詩歌的精彩段落和關鍵語句做批注。情感與價值觀目標感受詩中的黃河形象,領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）8分鐘1.查字典，明晰以下重點詞語的正確讀音。2.積累以下重點詞語的意思，重點掌握標紅詞語。讓學生通過查字典和積累和掌握課文中的重點生字詞及其意思，加強積累夯實基礎加強積累自評互評師評結結合參考書自己總結理解應用型作業(yè)（必做）12分鐘3.觀看《黃河頌》朗誦視頻，注意明晰詩歌的朗讀節(jié)奏，體悟其中蘊含的豐富情感。4.請劃分出下列句子的朗讀節(jié)奏。我站在高山之巔，望黃河滾滾它表現(xiàn)出我們民族的精神，偉大而又堅強驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾（4）我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣“好詩不厭百回讀”通過讓學生觀看朗誦視頻，讓學生充分感知朗誦的形式，并通過完成四個句子的節(jié)奏劃分進行練習，去強化本詩的節(jié)奏，體會詩中飽含的感情。學習朗誦掌握節(jié)奏遷移鞏固自評互評師評自評互評師評原創(chuàng)實踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時5.搜集并整理文章的寫作背景/作品介紹/作者簡介。6.觀看央視《經(jīng)典詠流傳》中的《黃河大合唱》第七樂章視頻，感受激情昂揚的音樂，體會偉大黃河精神。7.觀看央視《經(jīng)典詠流傳》中的《黃河大合唱》第二樂章視頻，感受氣勢磅礴的氣息，并嘗試學著唱。通過搜集資料，深入了解《黃河頌》的產(chǎn)生背景，激起學生對于黃河的熱愛，對于黃河精神的贊頌。通過觀看《黃河大合唱》中經(jīng)典的兩個樂章的合唱視頻，深入感受黃河偉大堅強的精神，同時豐富自己的曲庫，加深對本節(jié)課的學習。預習準備學科融合提前感知自評互評師評原原創(chuàng)《黃河頌》——課中助學單分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）隨堂1.反復朗讀，感悟詩情。聆聽《黃河頌》朗讀音頻，說說自己從中感受到了怎樣的黃河？感受到了作者對黃河怎樣的情感？感受到了的黃河；感受到了的黃河；感受到了之情；感受到了之情。2.研讀批注，理解詩歌。研讀課文中的五處批注，看看他們是從哪些角度進行批注的？第一處：是對的批注；第二處：是對的批注；第三處：是對的批注；第四處：是對的批注；第五處：是對的批注讓學生通過課堂中多種形式的朗讀，反復涵詠詩歌，旨在讓學生沉浸其中，感知詩歌的情感。通過研讀批注示例，旨在引導學生學習批注，掌握方法。學習理解遷移運用自評互評師評結結合課程設計改編理解應用型作業(yè)（必做）隨堂3.研讀批注，理解詩歌結合已給批注，抓住關鍵詞句，理清詩歌層次，并概括詩歌內(nèi)容。黃河——黃河——黃河4.補寫批注，交流分享請你在“批注二”的后面繼續(xù)補寫批注，說說作者分別是從哪些角度來“望”黃河的？請你在“批注三”的后面繼續(xù)補寫批注，說說作者分別是從哪些方面來“頌”黃河的？讓學生從理解走向實踐，學會運用批注這一重要的閱讀方法。應用實踐自評互評師評據(jù)課堂教學設計改編實踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時創(chuàng)寫批注，領會詩美請同學們以小組合作的方式品讀詩歌，找出詩句中最具美感的詞語或者句子做批注，并進行交流。積累詩句，拓詠“黃河”白日依山盡,黃河入海流。王之渙《登鸛雀樓》黃河北岸海西軍,椎鼓鳴鐘天下聞。杜甫《黃河二首(其一)》黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞(其一)》君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。李白《將進酒》九曲黃河萬里沙,浪淘風簸自天涯。劉禹錫《浪淘沙(其一)》詩歌之美學生容易感知，但美在何處卻不易明白。本環(huán)節(jié)以“美在何處”為主問題，讓學生繼續(xù)沉潛涵泳，創(chuàng)寫批注，旨在引導學生走進詩歌深處，體悟詩歌之美。自古以來，詠“黃河”詩作眾多，通過積累與“黃河”有關的詩詞，來拓展學生的知識面，提升文學素養(yǎng)。拓展延伸積累運用提升素養(yǎng)自評互評師評結合教學設計改編原創(chuàng)《黃河頌》——課后延學單分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）8分鐘給下面劃線字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。澎湃()滋()長屏障()九曲()連環(huán)哺()育氣pò()狂lán()高山之diān()搖lán()濁流wǎn()轉2.文學常識填空。

（1）《黃河大合唱》由_______作詞，______譜曲，全曲由《序曲》《黃河船夫曲》《______》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《_______》和《怒吼吧！黃河》八個樂章組成。

（2）《黃河大合唱》以______為背景，熱情歌頌了中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民________的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，展現(xiàn)了_______戰(zhàn)爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號，從而塑造出中華民族巨人般的英雄形象。3.下列關于文章內(nèi)容的理解有誤的一項是（）A.《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。B.“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領到“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障”，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。C.該詩注意營造歌詞的畫面之美，“黃河滾滾”、“驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾”等句，在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！D.這首歌詞寫得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，以短句為主，兼以長句。通過檢測來鞏固本課的重點字詞，強化學生的基礎。通過檢測來鞏固本課的文學常識通過檢測來強化學生對于本首詩歌的內(nèi)容理解夯基達標強化積累自評互評師評結來源于北京四中網(wǎng)校庫理解應用型作業(yè)（必做）10分鐘黃河的氣概為體現(xiàn)黃河蘊含的文化價值，同學們想為黃河設計一個標志。下面是標志的設計要求，請閱讀后完成任務。

作品應由圖示和文字兩部分構成。圖示部分用書法筆墨勾勒出奔流不息的黃河水，

的壺口瀑布，

的黃土高坡，

的黃河峽谷，

的九曲十八彎……文字部分用草書“黃河”二字，突顯大氣灑脫、張揚奔放的黃河氣概。4.在文段橫線處依次選填恰當?shù)脑~語，正確的一項是()A.氣勢磅礴

壁立千仞

溝壑縱橫

蜿蜒曲折B.蜿蜒曲折

溝壑縱橫

壁立千仞

氣勢磅礴C.蜿蜒曲折

壁立千仞

溝壑縱橫

氣勢磅礴D.氣勢磅礴

溝壑縱橫

壁立千仞

蜿蜒曲折5.下面是幾位同學圍繞要求設計的標志，請你幫助選出最恰當?shù)囊豁?)6.閱讀下面兩則材料,根據(jù)你對這兩則材料中“黃河”的理解，請你對著黃河運用呼告的方式來對黃河進行贊揚吧。材料一1948年，人民解放戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東主席面對洶涌澎湃的黃河，無限感慨地對身邊的戰(zhàn)士們說道:“藐視黃河,就是藐視我們這個民族……”材料二現(xiàn)代著名詩人光未然在他的《黃河頌》一詩中寫道:“啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長!”通過做與黃河相關的延伸性的題，讓學生再次鞏固所學，加深對與黃河形象的理解通過對于材料的分析，理解并學會運用課堂所學的新修辭手法：呼告拓展延伸學習遷移自評互評師評結結改編北京四中網(wǎng)校的題實踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時黃河——我來唱，我來誦小組討論后，從以下《黃河大合唱》中選擇一首合唱曲目進行合唱或者朗誦，然后進行一周的排練，待下周團隊課時各小組進行展示，并根據(jù)表現(xiàn)評出黃河最佳合唱組/最佳朗誦組。第一樂章《黃河船夫曲》第二樂章：《黃河頌》第三樂章：《黃河之水天上來》第四樂章：《黃水謠》第五樂章：《河邊對口曲》第六樂章：《黃河怨》第七樂章：《保衛(wèi)黃河》第八樂章：《怒吼吧，黃河》

通過組內(nèi)合作唱黃河、贊黃河的形式，來讓學生對《黃河大合唱》有更深的理解，同時在準備過程中能加深學生對黃河這一中華民族偉大象征的理解和感悟，能升華黃河的熱愛與贊美之情。創(chuàng)新升華跨學科增加趣味自評互評師評原原創(chuàng)《老山界》——課前預習單課程目標知識與技能目標了解本文所寫事件的歷史背景，積累“峭壁”“酣然入夢”“不可捉摸”等?？荚~語；梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過，把握文章的敘事線索。過程與方法目標結合具體的敘述和描寫，品讀、批注文中精彩的語句,體會作者在行文中寄托的思想感情。情感與價值觀目標感受文章所傳達的精神品質(zhì)，體會紅軍戰(zhàn)士堅強的意志和革命主義樂觀精神。分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）12分鐘查字典，明晰以下重點詞語的正確讀音并標注。2.觀看央視關于長征勝利85周年紀錄片《敢教日月?lián)Q新天》，看完后再查找相關資料了解紅軍長征的背景。通過讓學生查字典，讓學生自主完成本課重點字詞的學習，也鍛煉學生動手查資料能力。通過讓學生看央視關于長征的紀錄片，讓學生初步了解長征這偉大的事業(yè)，明確長征精神的必要和重要性。夯實基礎加強積累自評互評師評結結合參考書自己總結理解應用型作業(yè)（必做）10分鐘3.精讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容圈畫和批注出紅軍翻山時表時間和地點的詞句，明確文章的敘事線索，并嘗試畫出紅軍翻越老山界的線路圖。4.根據(jù)你對文章的理解，請完成以下幾道題。本文按照______和______展開敘述，記述了紅軍翻越“長征中所過的第一座難走的山”的經(jīng)過。紅軍戰(zhàn)士翻越了、的老山界。紅軍翻山花了的時間，翻山的過程是十分的。通過讓學生做批注，找線索，畫線路圖，旨在引導學生掌握文章的敘事內(nèi)容，訓練學生提取信息和概括信息的能力。通過讓學生完成幾道簡單的例題，將學生的精讀落到實處，強迫學生仔細分析文本，篩選信息。學習批注初感文章精讀文章自評互評師評原根據(jù)教學設計需求改編實踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時5.登陸北京四中網(wǎng)校網(wǎng)站，選擇性觀看相關的微課程。（至少看一個），并在線上提交自己的學習心得。6.搜集整理與紅軍長征相關的詩句、文章或者是感人故事，與組內(nèi)的成員相互交流分享。通過觀看微課程，讓學生對本課程有個初步的了解，也拓展學生的學習方向，爭取優(yōu)質(zhì)資源讓學生有選擇性地進行學習，并進行表達。通過搜集整理資料，讓學生從不同的角度更多元地了解紅軍及紅軍長征精神。拓展延伸升華主題自評互評師評原北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源《老山界》——課中助學單分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）隨堂1.閱讀下面選段，完成小題。半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰(zhàn)，把毯子juǎn（）得更緊些，把身子quán（）起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴（）著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗（）立在面前，四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話，除此以外，就是寂靜，耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在______桑葉，像野馬在平原上______，像山泉在______，像波濤在______。不知什么時候又睡著了。

(1)根據(jù)拼音寫出片段中漢字或給加紅字注音。填入選段空白處恰當?shù)囊豁検?)A.咀嚼

奔波

澎湃

嗚咽B.品味

奔馳

澎湃

嗚咽C.咀嚼

奔馳

嗚咽

澎湃D.品味

奔波

嗚咽

澎湃(3)選段中畫線句子的主干提取正確的一項是()通過做題來檢測學生預習基礎和閱讀文章情況，包括對語文文章內(nèi)容的掌握程度，同時鞏固本課的重點字詞。檢查預習夯實基礎句子成分自評互評師評結結合北境網(wǎng)校資源改編理解應用型作業(yè)（必做）隨堂敘老山界之事1.分享預習單中所畫的翻山線路圖，梳理清楚文章的敘事線索。（檢查和評價課前預學單上的作業(yè)）2.文中說“老山界是我們長征中所走過的第一座難走的山”，請通過小組合作討論出翻越老山界究竟“難”在哪些方面？請你完成以下表格。困難原因如何克服描老山界之景3.各組找出使用了不同手法來描寫景物的句子并做賞析，并推選一名‘代言人’對句子進行分享。賞析句子建議：原句是？使用的手法？寫出了?作用是?襯托/刻畫形象/精神。贊老山界之人4.請再次精讀文章，分別對文章中的人物進行分析式的批注，批注可參考以下形式。老山界的人有，通過（原句）這一描寫，看出他們的性格/精神。讓學生通過通過小組合作去提取文章中的重要信息，強化概括信息能力。通過講解/交流/分享，讓學生掌握文章敘事的方法：通過抓線索，理清故事的內(nèi)容賞析重點詞句，把握人物形象讓學生從理解走向實踐，學會運用批注這一重要的閱讀方法。提取信息強化概括批注賞析遷移運用自評互評師評根根據(jù)教學設計自創(chuàng)結結根實踐創(chuàng)新性作業(yè)（交流）隨堂【角色扮演，體驗人物】在這篇文章的22段中，紅軍戰(zhàn)士們在險峻的老山界上，圍著篝火，看著夜空，一起聊起了天，他們會聊些什么呢？請你在小組內(nèi)進行探討并進行角色扮演，來進行交流和分享。本活動通過讓學生站在紅軍角度去思考和表達，旨在讓學生深入理解紅軍及其紅軍精神，激發(fā)學生對于紅軍的熱愛與感激之情。實踐交流拓展升華自評互評師評原原創(chuàng)《老山界》——課后延學單分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）6分鐘相信你平時也積累了不少關于“長征”的詩句，那么就請你填一填吧。紅軍不怕遠征難，。，而今邁步從頭越。萬里去長征，。2.對“除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”的理解不正確的是()

A寫聽覺時，注意運用對比——寂靜與聲響的對比，遠與近的對比，大與小的對比。B將聽覺的感覺與前面視覺的感覺相貫通——星星“跟我們這樣的接近”，這是“極遠的又是極近的”，山谷把四周的山“包圍得像一井”，這是“極洪大的又是極細切的”。C以一組極富抒情性的比喻作結——前兩個用動物設喻，后兩個用流水設喻，句子短小而又整齊，能夠引發(fā)讀者種種聯(lián)想和想象。D以靜寫動，作者用形象貼切的比喻來寫耳朵里感覺到的聲響，烘托午夜山上的寂靜，使讀者猶如身臨其境。3.下列對全文內(nèi)容分析理解有誤的是()

A《老山界》是一篇典型的以時間變化和地點轉移展開敘述的文章。B《老山界》主要寫了紅軍克服的困難主要三方面。一是老山界的高和險；二是紅軍部隊不是輕裝行軍，同時補給比較困難，休息條件也很惡劣；三是后有追兵，需要一邊阻擊敵人，一邊急行軍。C《老山界》本文真實、生動地記敘了紅軍翻越老山界的全過程，反映了紅軍長征經(jīng)歷的艱難險阻，歌頌了紅軍不畏艱險的堅強意志以及革命英雄主義和革命樂觀主義精神。D《老山界》以記敘和抒情為主體，又穿插著一些生動的描寫。通過詩句默寫來考察學生的積累能力，同時強化學生積累通過檢測來鞏固學生對于課文內(nèi)容的分析，強化學生對于文本細節(jié)的關注，讓學生重視文本的分析和精讀。夯基達標鞏固提升自評互評師評結改編練習冊中的題理解應用型作業(yè)（必做）6分鐘4.拓展閱讀十六字令三首山,快馬加鞭未下鞍。驚回首,離天三尺三。山,倒海翻江卷巨瀾。奔騰急,萬馬戰(zhàn)猶酣。山,刺破青天鍔未殘。天欲墮,賴以拄其間。同學們知道這三首詞是誰寫的嗎?是在什么時候寫的?學生朗誦這三首詩,猜想后回答。你從毛主席的第一首詞中讀到了哪些內(nèi)容和情感?通過做與長征相關的延伸性的題，讓學生再次鞏固所學，加深對與紅軍戰(zhàn)士形象的理解，抒發(fā)對紅軍戰(zhàn)士的贊美之情。拓展延伸主題升華自評互評師評結改編北京四中網(wǎng)校的題實踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時【活動一：擬寫碑文】魏魏老山界,傳奇英雄山。作者在文中寫道:“將來要在這里立個紀念碑,寫上某年某月某日,紅軍北上抗日,路過此處。”遺憾的是，作者未能如愿。假如你今天重走長征路，重登老山界,想在山頂立一塊石碑作紀念,你準備在石碑上寫什么?內(nèi)容可以是贊頌紅軍精神,也可以寫自己對重走長征路、重登老山界的感想?！净顒佣合嘤?傳承】陸定一記錄了紅軍長征中翻越老山界的偉大壯舉，一百年后的我們也必將在實現(xiàn)“中國夢”的征程中留下自己的足跡。請仿照畫線的語句，將下面的誓言補充完整。一百年前，有你們，一群、。的“00后”以；一百年后，有我們，一群有光有熱、獨立張揚的“00后”以創(chuàng)新的精神奏響時代的樂章。在波瀾壯闊的百年交匯之際，我愿，以青春之我，擔時代之責；我愿，清澈的愛，只為中國。【活動三穿越體驗】紅軍翻閱老山界到底有多難？文章當中寫到睡覺難，在一尺寬的地方，路又不平，紅軍戰(zhàn)士橫著心躺下。那么紅軍半夜躺下的地方有什么特點？請大家找到描寫紅軍半夜露宿的句子，把自己的感想寫下來。本活動通過擬寫碑文，讓學生再次咀嚼文本，強化對于紅軍戰(zhàn)士的認識，培養(yǎng)概括和表達能力。本活動通過仿寫句子和穿越體驗，讓學生能感悟當時的生活，強化對于紅軍戰(zhàn)士的認識，培養(yǎng)概括和表達能力。綜合實踐拓展延伸學習遷移綜合實踐寫作表達自評互評師評自評互評師評原根據(jù)課后習題改編原原創(chuàng)《誰是最可愛的人》——課前預習單課程目標知識與技能目標學習本文選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。過程與方法目標通過圈點勾畫、摘錄和做批注等方式，深入品析文章學習文章議論、抒情的手法及其效果。情感與價值觀目標加強愛國主義教育，增強民族自豪感，傳承偉大的抗美援朝精神。分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）10分鐘1.查字典，明晰并標注好以下重點詞語的正確讀音。積累以下重點詞語的意思，（重點關注紅色詞）3.觀看抗美援朝相關的視頻，了解文章的背景，以便于更好地了解文章內(nèi)容。通過讓學生查字典，讓學生自主完成本課重點字詞的學習，也鍛煉學生動手查資料的能力。通過讓學生看央視關于長征的紀錄片，讓學生初步了解長征這以偉大的事業(yè)，明確長征精神的必要性和重要性。夯實基礎重視積累自評互評師評結合參考書自己總結原創(chuàng)理解應用型作業(yè)（必做）15分鐘4.選擇典型事例表現(xiàn)主題，是這篇報告文學的一個突出特點。文章通過三個典型事例，生動地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士不怕苦、不怕死的英雄氣概和崇高的國際主義、愛國主義精神。請閱讀全文，簡要概括作者選取的最能表現(xiàn)“最可愛的人”的思想本質(zhì)的三個典型事例。（1）（2）（3）5.精讀文章，并根據(jù)前兩節(jié)課學過的批注方法，選擇精彩句子或者關鍵段落進行批注。通過讓學生完成幾道簡單的例題，將學生的精讀落到實處，強迫學生仔細分析文本，篩選信息，提升自己的概括能力。通過讓學生做批注，找線索，訓練學生提取信息和概括信息的能力。篩選信息提煉概括學習遷移自評互評師評原根據(jù)教學設計需求改編實踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時【看視頻，學歌曲】觀看《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》視頻，感受抗美援朝的時代背景，如果有興趣，可以嘗試唱會這首歌在班里進行展示?！舅奄Y料，愛積累】7.搜集整理抗美援朝中的感人故事，并相互交流分享。通過觀看視頻，旨在將學生代入到當時的時代背景，為學生理解“最可愛”的內(nèi)涵奠定情感基調(diào)。通過搜集整理資料，讓學生從不同的角度更多元地了解抗美援朝的故事及其精神。學科融合拓展延伸自評互評師評原原創(chuàng)《誰是最可愛的人》——課中助學單分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）5分鐘1.選擇合適的詞語填在下面的句子中。剛強美麗高尚淳樸純潔堅韌寬廣謙遜他們的品質(zhì)是那樣地()和()，他們的意志是那樣地()和()，他們的氣質(zhì)是那樣地()和()，他們的胸懷是那樣地()和()！2.給下劃線詞注音，或根據(jù)拼音寫漢字。軍隅()里迸()裂犁耙()什()物聚殲()千載()萬世過yǐn()fù()滅huò()亮通過做題來檢測學生預習基礎和閱讀文章情況，包括對文章內(nèi)容的掌握程度，同時鞏固本課的重點字詞。夯基達標自評互評師評結合北境網(wǎng)校資源改編理解應用型作業(yè)（必做）隨堂品讀全文，理解“最可愛”3.觀察下面四幅描繪朝鮮戰(zhàn)場戰(zhàn)斗場景的圖片，請大家選出哪一副圖片是描繪的是松骨峰戰(zhàn)斗，并說明依據(jù)是什么。這場壯烈的戰(zhàn)斗，充分展現(xiàn)戰(zhàn)士們的“最可愛”，請精讀文章，在組內(nèi)進行討論，說說戰(zhàn)士們的“最可愛”具體體現(xiàn)在哪里？與同桌進行合作，模擬采訪救人的戰(zhàn)士馬玉祥進行對話，然后思考馬玉祥的“最可愛”體現(xiàn)在哪里？分角色朗讀防空洞談話部分，說說其“最可愛”又體現(xiàn)在哪里？讓學生通過圖片選擇去細致提取文章中的重要信息，強化概括信息能力。通過朗讀、表達、訪談等多種語文活動過，引導學生深入理解“最可愛”，更充分理解志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。提取信息概括表達合作交流模擬實踐自評互評師評根根根據(jù)教學設計自創(chuàng)結結根實踐創(chuàng)新性作業(yè)（交流）不限時8.致敬“最可愛的人”相信學了這篇文章，你一定對文中三個典型事例所展現(xiàn)出的精神品質(zhì)所感動，那就來表達你的敬意與熱愛吧！要求：選擇其中的衣服插圖，請你就圖片來配一段文字，以此來贊美我們的英雄，贊美我們的英雄吧。通過給畫配文的活動，旨在促使學生再次回歸文本，進一步感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神，升華學生的情感。拓展延伸表達交流自評互評師評原結合教學設計自創(chuàng)《誰是最可愛的人》——課后延學單分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）8分鐘夯基達標1下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是()銜著(xián)朝鮮(xiǎn)向隅(yú)扛槍(káng)B.憋悶(biē)搏斗(bó)踹門(chuǎi)岱宗(dài)焰(yàn)山岡(gǎng)接觸(chù)胸脯(pú)D.掐住(qiā)事跡(jì)撲滅(pū)蹲守(zūn)是（)A.放縱覆滅高粱疲勞B.謙遜蜂擁掩埋偷襲C.阻擊潮濕臉膛燒毀D.洶涌資勢梨耙蹬腿下列各句中加點的成語使用不正確的一項是()可歌可泣的人物。B.被警察追捕的小偷,奮不顧身地四處逃竄。家喻戶曉了。永垂不朽。通過檢測來鞏固本課的重點字詞通過檢測來鞏固本課的文學常識通過檢測來強化學生對于本首詩歌的內(nèi)容理解夯基達標積累運用鞏固提升自評互評師評結來源于北京四中網(wǎng)校題庫理解應用型作業(yè)（選做2題）10分鐘4.綜合性應用學校舉行紀念英雄偉績活動?；顒友埼沂锌姑涝嫌⑿弁鯛敔斪鲋v座，他講述起那段崢嶸歲月：從1950年10月25日至1951年6月10日，中國人民志愿軍在朝鮮人民軍配合下，對以美國為首的“聯(lián)合國軍”進行英勇地反擊，志愿軍戰(zhàn)士為了祖國和民族尊嚴，不畏艱難、頑強戰(zhàn)斗，經(jīng)過五次大戰(zhàn)役，無數(shù)次小戰(zhàn)役，美國不得不接受停戰(zhàn)談判，抗美援朝戰(zhàn)爭取得了以弱勝強的戰(zhàn)爭奇跡。許多志愿軍戰(zhàn)士將生命永遠留在了金達萊花盛開的朝鮮國土上……王爺爺胸前佩戴著一枚紀念章(見圖)，請你結合王爺爺?shù)闹v述，用簡潔的語言，有條理地介紹紀念章的內(nèi)容和寓意，字數(shù)在80字左右。(提示：紀念章外圍是金達萊花)5.“中國夢·正能量”講文明樹新風系列公益廣告告訴我們：文明就在我們身邊，社區(qū)準備開展“共筑中國夢”主題活動，請你參加?！静晃菲D難·奔夢】奔走路上，我們需要不畏艱險迎難而上的精神。

從七年級語文教材中選一位勵志人物，概括其主要事跡和品格。

人物：_____________

主要事跡：______________________________

品格：_____________【讀書·勞動·圓夢】圓夢需要付出，請圍繞“如何圓夢”補寫上聯(lián)。

上聯(lián)：___________________

下聯(lián)：勞動創(chuàng)造財富實現(xiàn)夢想通過綜合性學習，拓展與本節(jié)課抗美援朝相關的延伸內(nèi)容，讓學生再次鞏固所學，加深對抗美援朝，對中國志愿軍形象的理解。拓展延伸綜合實踐學習遷移復習鞏固自評互評師評結結改改編北京四中網(wǎng)校的題實踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時【活動一：看電影，寫感悟】請從以下志愿軍抗美援朝電影中選擇一部觀看，看完后可以謝謝自己的感悟?！净顒佣褐戮葱聲r代最可愛的人】疫情當前，每一個奮力抗疫的人都是新時代“最可愛的人”，請你觀看央視視頻，或結合當前青海的防疫，完成一次以“致敬新時代最可愛的人”為主題的手抄報。本環(huán)節(jié)通過觀看優(yōu)秀電影，寫感悟的方式，強化學生對于志愿軍戰(zhàn)士的認識，激發(fā)愛國主義精神。本環(huán)節(jié)通過讓學生看視頻，完成手抄報等活動，旨在讓學生將文章內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，更深入理解和踐行偉大的愛國注意精神。拓展延伸升華主題自評互評師評原原創(chuàng)《木蘭詩》——課前預習單課程目標知識與技能目標了解“樂府”的有關知識；借助注釋和工具書，理解課文大意。過程與方法目標反復朗讀和比讀詩歌，理解木蘭品質(zhì)，感受人物的傳奇魅力。反復涵詠詩歌，了解“互文”“對偶”等手法，理解詩歌詳略得當?shù)臄⑹路椒āＧ楦信c價值觀目標加把握詩歌中人物形象，感受木蘭英雄氣概和兒女情思。分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）15分鐘觀看《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中《木蘭詩》歌曲片段。結合范讀音頻和教材注釋及工具書，解決詩歌中的生字、難字、掌握詩歌的朗讀節(jié)奏。3.結合注釋和工具書初步翻譯詩歌。通過讓學生觀看視頻，初步感知木蘭詩的內(nèi)容，再結合范讀音頻，讓學生掌握詩歌的朗讀節(jié)奏。解決基礎感知文章自評互評師評原根據(jù)課標設計理解應用型作業(yè)（必做）8分鐘4.請完成以下習題進行預習作業(yè)的自我檢測。解釋下列句中加點的詞。木蘭當戶織_______（2）昨夜見軍帖________（3）旦辭爺娘去_________（4）萬里赴戎機_________（5）朔氣傳金柝__________（6）出郭相扶將_________（7）出門看火伴_________給句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）A.可汗／大／點兵

天子／坐／明堂B.不聞／機杼聲

從此／替爺征

C.不聞／爺娘喚／女聲

但聞／黃河／流水／鳴／濺濺D.將軍／百戰(zhàn)／死

壯士／十年／歸通過自測題來檢查自己前幾個作業(yè)的預習情況，爭取查漏補缺。強迫學生仔細預習文本，篩選信息，提升自己的積累能力。學習鞏固檢測提升自評互評師評原根據(jù)教學設計需求改編實踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時【看電影，識木蘭】有條件的同學可以看一下電影《花木蘭》【微視頻，知文意】登陸北京四中網(wǎng)校，從以下優(yōu)質(zhì)微課程中選擇性學習。（至少看一個微視頻）通過觀看視頻，旨在將學生代入到當時的時代背景，為學生理解花木蘭的人物形象奠定情感基調(diào)。通過給學生提供資源，讓學生自主選擇學習的內(nèi)容。拓展延伸激發(fā)興趣自評互評師評原北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源《木蘭詩》——課中助學單分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）10分鐘1.下列加點字解釋有誤的一項是（）A.①愿為市鞍馬（名詞，城市）②東市買駿馬（名詞，市場、集市）B.①昨夜見軍帖（文告）②對鏡帖花黃（“帖”同“貼”）C.①可汗大點兵（征召）②沙場秋點兵（檢閱）D.①軍書十二卷（泛指多）②近塞之人，死者十九（十分之九）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（4）雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？通過做題來檢測學生預習情況，主要考察重點詩詞的解釋和句子的翻譯。夯級達標以練促教自評互評師評結合北境網(wǎng)校資源改編理解應用型作業(yè)（必做）隨堂美讀涵詠，理解詩意3.通過自由朗讀，拍掌朗讀，按照簡譜演唱形式朗讀等多樣的朗讀方式，體會下不同內(nèi)容應該讀出怎樣的語氣，嘗試用一兩個詞概括下。(1)讀木蘭嘆息時,要顯得。(2)決定代父從軍一段要讀得。(3)出征準備片段要讀得。(4)征途思親片段要讀得,讀出。(5)奔赴戰(zhàn)場片段要讀出。(6)辭官片段要讀得。(7)回家團聚一段要讀出。(8)最后一段要讀出之情。概述情節(jié)，明確詳略請在小組內(nèi)進行合作，梳理文章的故事情節(jié)并按照下面的方式進行概括，并在括號中明確詳略。木蘭紡織（）——（）——（）——木蘭征戰(zhàn)（）——（）——（）涵詠語言，讀懂手法分析以下詩句分別運用了怎樣的手法？（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（2）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（3）萬里赴戎機，關山度若飛。（4）雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（5）軍書十二卷，卷卷有爺名。（6）爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。讓學生通過自由朗讀，拍掌朗讀，按照簡譜演唱形式朗讀等多樣的朗讀方式，讓學生從朗讀中領悟情感，讀中會意，初步感知詩歌的風格。讓學生通過梳理文章情節(jié)，把握主要內(nèi)容，明確詩歌的詳略。讓學生品味語言，旨在引導學生掌握詩歌常見的手法，同時感受這首民歌剛健質(zhì)樸的特色。朗讀實踐概括表達梳理情節(jié)學習理解自評互評師評根根根據(jù)教學設計自創(chuàng)結結根實踐創(chuàng)新性作業(yè)（交流）不限時【課本劇改編】請從以下四幅圖片中選擇一幅圖，結合文章內(nèi)容，在自己小組內(nèi)適當?shù)匮a充，將其改編為情景劇上臺表演。通過選擇圖片情節(jié)進行小組合作表揚的活動，旨在促使學生再次回歸文本，進一步感受木蘭的不同形象，也提升學生學習文言文的興趣。表揚實踐拓展延伸增強興趣自評互評師評原結合教學設計改編《木蘭詩》——課后延學單分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）10分鐘1.理解性默寫。(1)詩中描寫木蘭英姿颯爽身跨戰(zhàn)馬、萬里迢迢奔赴戰(zhàn)場的句子是“，”。(2)詩中描繪邊塞軍營艱苦生活的句子是“，”。(3)成語“撲朔迷離”源自《木蘭詩》中的詩句“，”。2.下對下列句子修辭手法依次判斷正確的一項是()①不聞機杼聲，惟聞女嘆息。②阿爺無大兒，木蘭無長兄。③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。④旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。A.比喻對偶反復夸張B.對偶對偶排比對偶C.借代反復排比對偶D.對偶反復對偶比喻3.下列對詩句“萬里赴戎機，關山度若飛”理解正確的一項是（）A.描寫征途遙遠而辛苦，表現(xiàn)不畏勞苦、無堅不摧的堅強意志。B.寫征途艱辛、表現(xiàn)出不畏艱險，英勇殺敵的決心。C.描寫不斷頻繁征戰(zhàn)，表現(xiàn)出不畏艱險、英勇殺敵的豪情。D.描寫征途遙遠，表現(xiàn)出躍馬飛奔，馳騁沙場的英雄氣概。通過檢測來鞏固本課的重點句子及其理解記憶。通過檢測來鞏固上節(jié)課學過的詩歌的手法，學習遷移。通過檢測來強化學生對于本首詩歌的內(nèi)容理解夯級達標學習遷移復習鞏固自評互評師評結來源于北京四中網(wǎng)校題庫理解應用型作業(yè)（必做）10分鐘5.拓展閱讀木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵其父名在軍書與同里諸少年皆次當行其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰(zhàn)驅馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。（1）下列各組句子中，加點詞語意思不相同的一項是()/香遠益清請用三條“/”給畫線句斷句。值值可汗點兵其父名在軍書與同里諸少年皆次當行其父以老病不能行。文中表明作者觀點的是哪一句話？6.綜合性閱讀學習完本課《木蘭詩》后，很多同學都被木蘭保家衛(wèi)國的精神所感染，為此，七年級（3）班準備開展一次愛國主義教育活動，請你一起參與，并完成下列任務。請根據(jù)下面提供的下聯(lián)，以“愛國”為主題，對出上聯(lián)。

上聯(lián)：，；

下聯(lián)：立大志，敢教日月?lián)Q新天。通過拓展閱讀，通過課外的一篇文言文來做讓學生再次鞏固所學，加深對與木蘭這個人物的理解，同時加強文學素養(yǎng)。通過綜合性學習，升華本文的主旨，以此來體現(xiàn)愛國主義。拓展延伸學習遷移鞏固升華自評互評師評結結改編北京四中網(wǎng)校的題實戰(zhàn)創(chuàng)新性作業(yè)（選做）【了解更多奇女子】“巾幗不讓須眉”，這句話是用以形容一些不輸男子的女子，請你再搜集相關資料，來積累一些傳奇女子的傳奇經(jīng)歷，并記錄在你的素材積累本上。（可從以下幾個女子中選擇）【給木蘭的一封信】身逢盛世，我們不再活在被迫“替父從軍”的時代里，這是我們的幸運，也是木蘭那個時代的不幸。學完本課，相信你對木蘭也會有很多話想說吧？那就拿起筆寫一封信給木蘭吧。（不少于200字）本活動通過搜集整理更多女中豪杰的故事，擴大學生的知識面，增加學生的積累，提升學生的文學素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)通過讓學生寫信給木蘭，旨在讓學生將文章內(nèi)容與現(xiàn)代生活緊密相連，在與木蘭對話的過程中激發(fā)愛國主義情感。拓展延伸綜合實踐自評互評師評原原創(chuàng)《土地的誓言》（自讀課文）課程目標知識與技能目標反復朗讀課文，理解作者對故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情。方法與過程目標揣摩關鍵語句，通過賞析和批注、組內(nèi)交流的方式，掌握直接抒情和間接抒情的方式，并體會其表達效果。情感態(tài)度與價值觀目標理解作者對故鄉(xiāng)的摯痛情感和強烈的愛國之情，激發(fā)自己的愛國熱情。分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處基礎識記性作業(yè)（必做）13分鐘查字典，明晰以下重點字詞讀音并標注在教材上；積累以下重點詞語的意思，重點掌握標紅的詞語。3.觀看九一八事變的相關視頻，對文章的背景有個更深的理解。通過讓學生觀看視頻，初步感知木蘭詩的文章的背景，再結合范讀音頻，讓學生掌握詩歌的朗讀節(jié)奏。夯實基礎加強積累自評互評師評結結合參考書自己總結理解應用性作業(yè)（必做）隨堂1.自讀課文,浸入文本,結合課文的批注,找出作者直接抒情的重要句子,用學到的方法批注其表達的情感和抒情的方法(寫出三處即可)。然后全班進行交流分享。2.以小組合作的方式,綜合運用停頓、停連、重音、節(jié)奏等朗讀技巧設計朗誦稿,然后自創(chuàng)朗讀形式,在組內(nèi)開展朗讀,體會直接抒情的作用。自讀課是讓學生運用之前教過的方法進行強化和遷移，將其轉化為自主閱讀的能力，因此，此環(huán)節(jié)旨在讓學生把運用方法，深入領會文章內(nèi)涵。學習遷移自評互評師評原根據(jù)教學設計需求改編實踐創(chuàng)新性作業(yè)（選做）不限時【欣賞音樂】有興趣的學生可以聽一下歌曲《我的家在東北松花江上》，感受濃濃的愛家鄉(xiāng)、愛人民的情感?！居^看微課程】登陸北京四中網(wǎng)校，選擇觀看其中一個微課程，加深理解。通過觀看微課程，聽音樂等活動，讓學生加深對自讀課文的理解。深入交流拓展外延自評互評師評原北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源綜合性學習——天下國家（活動課）課程目標知識與技能目標理解愛國的含義，積累愛國相關的古詩、故事、感人事跡等。方法與過程目標通過課前搜集和整理資料，了解更多愛國故事、愛國詩詞、愛國名言、愛國經(jīng)典歌曲等。通過課堂中的小組展示和分享，深入理解愛國的含義，提升愛國情懷。情感態(tài)度與價值觀目標感悟愛國這種崇高的情感，培養(yǎng)高尚、正確的愛國主義精神，學會感恩祖國，奮發(fā)向上。分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖作業(yè)功能評價主體題目出處自主學習準備作業(yè)不限時搜集并整理資源各小組成員搜集和整理愛國相關的資料，包括：愛國故事、愛國詩詞、愛國名言、愛國經(jīng)典歌曲、愛國著名人物等，整理后上傳到網(wǎng)上。（課堂中將在全班進行分享交流）2.分組合作進行“愛國之旅”的展示和分享任務描述:各小組自行選擇展示內(nèi)容及展現(xiàn)形式，由組長進行分工，全組員通力合作完成。（課堂中將展示結果）提升學生搜集和整理資料的能力，讓學生能分工合作，培養(yǎng)其團隊精神；提升學生當眾表達能力，提升學生的自信心，同時拓展語文素養(yǎng)。合作表達綜合實踐自評互評師評結原創(chuàng)課堂展示成果作業(yè)30分鐘主持人開場第一攝影小組展示成果展示小組進行成果展示了卻君王天下事——辛棄疾為國披肝瀝膽紅軍不怕遠征難——紅軍戰(zhàn)士話美好第二攝影小組展示成果學生展示預習作業(yè)，從不同角度展現(xiàn)愛國情懷學生展示預習作業(yè)，從不同角度展現(xiàn)愛國情懷展示交流綜合實踐拓展延伸升華主題自評互評師評原根據(jù)教學設計需求改編學學生自主設計拓展延伸升華作業(yè)10分鐘五、交流和分享（選擇性進行分享）1、分享交流你還搜集到了哪些愛國的故事、詩詞、名言呢？請你將你搜集到的內(nèi)容分享給大家。2、表白祖國對我們親愛的祖國，你有什么話想對她說呢？感悟評價請你對各展示組的表現(xiàn)進行點評或者談談感悟。深入交流，拓展外延拓展延伸自評互評師評原北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源習作——學習抒情課程目標知識與技能目標結合本單元學習的課文,了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。方法與過程目標在情感體驗的基礎上,理解直接抒情和間接抒情的表達效果。情感態(tài)度與價值觀目標把握好抒情的度,學習基本的抒情方法,能選擇恰當?shù)氖闱榉绞奖磉_自己的真情實感。分層作業(yè)設計類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖預計時長評價主體題目出處自主學習準備作業(yè)不限時選擇觀看北京四中網(wǎng)校微課程，初步了解抒情的兩種方式。閱讀《鄉(xiāng)情》《做一個陽光男孩》《我的煩惱》三片范文，圍繞以下幾個點進行批注。這篇文章表達了作者怎樣的思想情感？作者的情感是通過哪些情感觸發(fā)點得以實現(xiàn)的？（場面描寫/描寫事物/敘述故事）（3）請你勾畫出文中抒情的句子，并且分析是直接抒情還是間接抒情。通過讓學生提前看微課程、閱讀文章、做批注等方式，讓學生先自主研究抒情的方式，便于課堂的開展。賞析批注學習遷移自評互評師評結根據(jù)課堂設計自創(chuàng)課堂展示成果作業(yè)30分鐘【片段寫作】根據(jù)‘情感——尋找情感觸發(fā)點——選擇抒情方式“的思路，請你從下面的情感中選擇一個，然后寫一段話，不少于150字。幸福、痛苦、憂愁、矛盾、渴望、害怕【分享交流】同組內(nèi)互相交流，再選出代表再班級內(nèi)分享。通過片段寫作/分享交流的方式將本節(jié)課的習作方法運用起來。理解運用交流表達自評互評師評原根據(jù)教學設計需求改編課后拓展延伸作業(yè)30分鐘【改寫花木蘭】發(fā)揮聯(lián)想和想象，把《木蘭詩》改寫成一篇記敘文，不少于600字。要求運用所學的抒情方式?！綳XX，我想對你說】通過一二單元的學習，你已經(jīng)了解了許多人的優(yōu)秀品質(zhì)和可貴精神，相信你也會有很多想要抒發(fā)的情感，那就請你寫一封信給他們吧！不少于600字?！颈砬檫_意】本學期的語文課本中，我們認識了不幸卻善良的老王，勇敢又孝順的木蘭，助人為樂的梨花姑娘，保家衛(wèi)國的志愿軍戰(zhàn)士……其實生活中，我們也會遇到和他們一樣的人，這些人讓我們尊敬、讓我們感動、讓我們佩服。請以“這樣的他（她）讓我________”為題寫作。要求：（1）要表達真情實感。（2）文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。（3）不得抄襲。（4）不少于600字。深入交流，拓展外延學習遷移寫作表達自評互評師評原原創(chuàng)作業(yè)答案祖國之戀作業(yè)類型作業(yè)答案難度基礎識記性作業(yè)（1）CA.兀兀窮年，意思是辛辛苦苦地一年到頭這樣做，勤勞不懈。比喻做事不辭勞苦。B.瀝盡心血，比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的精力。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。C.氣沖斗牛，形容怒氣沖天或氣勢很盛。D.鞠躬盡瘁，指小心謹慎，貢獻出全部精力。C.不符合語境，故答案選C。（2）B對聯(lián)要滿足三個條件。一是字數(shù)相等。二是同類對同類，例如：顏色對顏色，食品對食品。三是詞性相對，名詞對名詞，形容詞對形容詞。符合條件的是B。（3）C本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。C．有誤，歐陽修是宋代的政治家、文學家，唐宋八大家之一。容易較難難很難容易較難難很難容易較難難很難理解應用性作業(yè)【擬寫頒獎詞】從家鄉(xiāng)到戰(zhàn)場，從女兒身到兵將，毫無怨言，果敢堅定,英勇奮戰(zhàn),不慕名利,這就是她——女中豪杰!馳騁沙場英雄氣，柔情嬌媚女兒情?！居⑿鄯窒頃渴纠涸里w。國難當頭,他挺身而出,以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報國構建起不敗神話。錚錚鐵骨,浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌“撼山易,撼岳家軍難”。容易較難難很難容易較難難很難實踐創(chuàng)新性活動實踐類作業(yè)，看學生課堂展示難《黃河頌》作業(yè)單作業(yè)類型作業(yè)答案難度課前預習單基礎識記性作業(yè)容易較難難很難理解應用性作業(yè)我／站在／高山之巔，望／黃河滾滾它／表現(xiàn)出／我們民族的／精神，偉大／而又堅強驚濤澎湃，掀起／萬丈狂瀾（4）我們祖國的／英雄兒女，將要學習／你的榜樣容易較難難很難實踐創(chuàng)新性作業(yè)實踐類作業(yè)，看學生課堂展示容易較難難很難課中助學單基礎識記性作業(yè)1.感受到了黃河的雄渾豪邁感受到了黃河的激情昂揚感受到了對黃河的熱愛之情感受到了對黃河的贊美之情段落作用詞語作用提示詩歌的內(nèi)容層次賞析句子的作用結尾特點的評價容易較難難很難理解應用性作業(yè)望黃河——頌黃河——學習黃河4.（1）“驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾”——近鏡頭特寫;“濁流宛轉,結成九曲連環(huán)”——俯瞰全景式總寫;“從昆侖山下/奔向黃海之邊”——縱向描寫;“把中原大地/劈成南北兩面”——橫向描寫。(2)詩歌是從以下三個方面來歌頌黃河的:黃河哺育中華民族；黃河保衛(wèi)中華民族;黃河激勵中華民族。容易較難難很難實踐創(chuàng)新性作業(yè)示例：（1）直抒胸臆的情感美。（2）鏡頭式的畫面美。（3）句式節(jié)奏的和諧美。容易較難難很難課后延學單基礎識記性作業(yè)1.pàizīzhàngqūbǔ魄瀾巔籃宛2.（1）光未然；冼星海；黃河頌；保衛(wèi)黃河

（2）黃河；堅強不屈；抗日

3.B有誤，“望”字統(tǒng)領到“劈成南北兩面”；容易較難難很難理解應用性作業(yè)DB

示例啊，黃河！你是是中華民族的象征,你是中華民族不畏艱險、勇于開創(chuàng)、勇往直前的偉大精神的象征,更是中華民族的精神之根。容易較難難很難實踐創(chuàng)新性作業(yè)實踐活動類作業(yè)，看課堂中學生展示容易較難難很難《老山界》作業(yè)單作業(yè)類型作業(yè)答案難度課前預習單基礎識記性作業(yè)容易較難難很難理解應用性作業(yè)4.（1）時間變化地點轉移（2）險峻高聳陡峭一天半困難容易較難難很難實踐創(chuàng)新性作業(yè)實踐創(chuàng)新類作業(yè)，看學生課堂反饋和展示容易較難難很難課中助學單基礎識記性作業(yè)1.（1）A卷

蜷

zhuì

chù（2）C（3）B容易較難難很難理解應用性作業(yè)敘老山界之事困難原因如何克服走路難懸崖峭壁，山高路險打趣逗笑睡覺難路窄石硬，寒氣逼人轉移情緒處境難敵人追擊，槍聲密集互相幫助吃飯難糧食奇缺，