【同步備課】第2課時 在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置（教案）五年級數(shù)學上冊（人教版）

第2課時在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置教學內容：教材第20頁例2及練習五第3、4、6題。教學目標：1.理解方格紙上數(shù)對的含義。2.結合方格紙用數(shù)對來確定物體的位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。3.在確定位置的過程中，增強學生解決實際問題的能力，提高應用意識。教學重點：掌握在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。教學難點：正確描述物體所在的位置。教學準備：師：多媒體課件。生：方格紙。教學過程：一、復習鋪墊，導入新課1.填一填：（1）在確定位置時，豎排叫做（），橫排叫做（）；確定第幾列一般是從（）往（）數(shù)，確定第幾行一般是從（）往（）數(shù)。（2）用數(shù)對表示一個物體的位置，一般要用()個數(shù)據(jù)，第一個數(shù)據(jù)先表示第幾()，第二個數(shù)據(jù)再表示第幾()。（3）數(shù)對是有序，(3，1)和(1，3)表示的位置（），(3，1)表示第（）列，第（）行。(1，3)表示第（）列，第（）行。（4）王強坐在教室里的第5列第2行，可以用數(shù)對()來表示；于歡的位置用數(shù)對表示是(6，2)，她坐在教室里的第()列第()行。2.你們能用數(shù)對分別表示出各場館的位置嗎？動物園示意圖熊貓館大象館海洋館猴山大門你能指出“動物園示意圖”里第1行和第1列的位置嗎？二、創(chuàng)設情境，探究新知出示教材第20頁例2“動物園示意圖”。1．理解分析示意圖。(1)請觀察例2圖，并比較它和剛才的示意圖有什么不同。理解圖意：橫排和豎排所構成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園的各場館都畫成一個點，這些點都分散在方格紙豎線與橫線的交點上。（2）同學們請觀察例2動物園示意圖，動物園的第1列、第1行在哪呢？（3）那標識0的那一行和標識0的那一列表示什么呢？0既是列的起點又是行的起點，同時告訴我們列的順序是從左往右，行的順序是從前往后。(4)圖上的數(shù)字表示什么？圖中每條豎線都標上了數(shù)，說明在圖中是把每條豎線看作列；每條橫線也都標上了數(shù)，說明在圖中是把每條橫線看作行。用數(shù)對表示位置。(1)觀察這幅方格圖：你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？大門的位置用數(shù)對（3，0）表示，這里的“3”表示什么？“0”表示什么？為什么用數(shù)對（3，0）來表示？3表示第3列，0表示第0行，大門的位置在第3列第0行，因此用數(shù)對（3，0）表示。（2）說一說其他場館的位置。學生獨立思考后，同桌相互說一說，集體訂正，并用課件出示各場館的位置。（3）你能在圖中標出飛禽館(1，1)、猩猩館(0，3)、獅虎山(4，3)的位置嗎？你是怎樣標出這三個場館的位置的？飛禽館(1，1)是在第1列第1行，猩猩館(0，3)是在最左邊所在列的第3行，獅虎山(4，3)是在第4列第3行。3．拓展延伸。(l)請同學們觀察飛禽館、大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的位置和表示它們位置的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生說出：大象館和飛禽館在同一列，它們的數(shù)對第一個數(shù)相同；猩猩館和獅虎山在同一行，它們的數(shù)對第二個數(shù)相同。師小結：表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同；表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。(2)質疑：如果用(x，4)表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？小組交流，并指生匯報。總結：由于字母表示的數(shù)不確定，所以這樣的數(shù)對只能確定這個場館在哪一條橫線上，但不能確定這個場館的具體位置，使學生明確必須要有兩個數(shù)才能確定一個位置。4．找生活中的數(shù)對。用數(shù)對表示位置在生活中有著廣泛的應用，你能舉出例子嗎？小組討論交流，如：地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)、十字繡、圍棋棋譜等。跟蹤訓練。（1）完成教材P20“做一做”第1題。自主完成，然后再組織學生說一說是怎么確定的。（2）完成教材P20“做一做”第2題。自主完成，然后組織同桌間互相交流。三、練習提升，綜合應用1.完成教科書P23“練習五”第7題。學生獨立思考后交流。師：平移后，表示頂點位置的數(shù)對有什么變化？學生會說圖形向右平移，改變了頂點所在的列，沒有改變頂點所在的行，數(shù)對中的第二個數(shù)沒有變；還會說圖形向上平移，改變了頂點所在的行，沒有改變頂點所在的列，數(shù)對中的第一個數(shù)沒有變。2.完成教科書P23“練習五”第8題。學生獨立思考后交流。學生會結合方位的知識描述建筑物的實際方位及行走路線。3.如圖所示，A點的位置為（2,6），小明從A點出發(fā)，經(jīng)（2,5）→（3,5）→（4,5）→（4,4）→（5,4）→（6,4）；小剛也從A點出發(fā)，經(jīng)（3,6）→（4,6）→（4,7）→（5,7）→（6,7）。此時兩人相距幾個單位？4.如圖1所示，小球P從(0,3)出發(fā)，沿箭頭所示方向運動，每當碰到長方形的邊時就會反彈(如圖2所示)。當小球P第2021次碰到長方形的邊時，小球P的位置用數(shù)對表示是(,)。四、課堂小結，回顧反思同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？板書設計：在方格紙