由學(xué)生認(rèn)知需求談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)導(dǎo)入原則

精品文檔-下載后可編輯由學(xué)生認(rèn)知需求談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)導(dǎo)入原則【摘要】高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入作為教學(xué)首要環(huán)節(jié)，應(yīng)在凸顯興趣性和豐富性特征基礎(chǔ)上，利于學(xué)生主動(dòng)融入英語課堂。把握學(xué)生的認(rèn)知需求，重視課堂教學(xué)導(dǎo)入的啟發(fā)性、生動(dòng)性和情境化，便于學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中積極探究和解決問題。探討課堂教學(xué)導(dǎo)入原則對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程與方法起到基礎(chǔ)性指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語導(dǎo)入原則多元

良好的開端往往是成功的一半。重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，能在有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和眼球的基礎(chǔ)上，更能活化課堂教學(xué)，便于學(xué)生在主動(dòng)嘗試的過程中帶著激情和興趣融入課堂。圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，活化教學(xué)導(dǎo)入方式，按照“活化教材內(nèi)容、豐富教學(xué)過程”要求，把握好導(dǎo)向性原則，能在滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知需求基礎(chǔ)上，更利于提高課堂教學(xué)有效性。

1.把握導(dǎo)入有效啟思原則，緊扣課程要點(diǎn)

英語課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知需要為根本，通過啟思發(fā)問的形式來緊扣課程要點(diǎn)，讓他們?cè)谏钊敫兄倪^程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語。把握有效啟思原則，能使得學(xué)生在深入思考感知基礎(chǔ)上更好增強(qiáng)好奇心。

在導(dǎo)入過程中，按照課程內(nèi)容不同和認(rèn)知要點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)相關(guān)的思考題目，讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。按照課程內(nèi)容的體系構(gòu)成，圍繞知識(shí)、技能、情感等目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的思考題目，幫助學(xué)生有整體感知印象。圍繞學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)層次性的話題，讓他們?cè)诩て鸸缠Q的過程中發(fā)現(xiàn)新鮮內(nèi)容，更好調(diào)整思維方法。針對(duì)不同的導(dǎo)入內(nèi)容，可建議學(xué)生就相關(guān)的核心內(nèi)容進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)他們運(yùn)用多樣化的語言語義表達(dá)。

導(dǎo)入的有效性在突出啟思原則中，多體現(xiàn)課程知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生有更多全面的認(rèn)知。例如，在《牛津高中英語》（AdvancewithEnglish）模塊六《Unit1Laughterisgoodforyou》的“Reading：Stand-upforyourhealth”教學(xué)中，針對(duì)“l(fā)aughter”話題，鼓勵(lì)學(xué)生思考：Whydowelikefunnythings？和Doyouthinklaughterhasagoodeffectonhealth？Whyorwhynot？以此來幫助學(xué)生帶著問題主動(dòng)思考，更好參與主動(dòng)閱讀理解的過程中。

2.把握導(dǎo)入生動(dòng)激趣原則，調(diào)動(dòng)參與激情

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的激情，鼓勵(lì)他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的情境中主動(dòng)發(fā)揮自己的潛能，以最大興趣參與課程教學(xué)。圍繞學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣愛好，通過設(shè)計(jì)富有興趣的話題多鼓勵(lì)他們積極參與，更能體現(xiàn)課程的人文價(jià)值性。

在教學(xué)導(dǎo)入過程中，結(jié)合英語認(rèn)知文化背景和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過導(dǎo)學(xué)預(yù)案的形式來幫助學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，更利于他們帶著新鮮感閱讀感知英語。圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中某處關(guān)鍵部分，就其中的新鮮話題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們更好主動(dòng)融入課程。針對(duì)學(xué)生生活中感興趣的話題，通過設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)案例，建議學(xué)生從中暢談自己的認(rèn)知感悟。鼓勵(lì)學(xué)生通過質(zhì)疑的形式來查找自己的困惑，并以質(zhì)疑為例進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生享有更多的學(xué)習(xí)自由權(quán)。

導(dǎo)入的的生動(dòng)能使得學(xué)生在動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)英語，而興趣話題案例運(yùn)用則能使得學(xué)生主動(dòng)參與課程教學(xué)。例如，在模塊一《Unit2Growingpains》的“ReadingB：Homealone”閱讀教學(xué)中，針對(duì)“Doyouwanttostayathomewithyourparents？”的不同認(rèn)知感受，可建議學(xué)生在整體閱讀文章基礎(chǔ)上，就“Whatwillhappenifyouarealoneathomewithyourparentsawayonholidayoronbusiness？”來進(jìn)行發(fā)表觀點(diǎn)，以此來幫助學(xué)生將自己的感受融入閱讀學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)他們主動(dòng)閱讀的興趣。

3.把握導(dǎo)入情境預(yù)設(shè)原則，激起認(rèn)知共鳴

通過對(duì)英語課程內(nèi)容的情景化處理，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境氛圍，能使得學(xué)生不再拘泥于文本內(nèi)容，而是主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)過程，獲得更多的感知體驗(yàn)。對(duì)教授內(nèi)容進(jìn)行情境化預(yù)設(shè)，能使得學(xué)生產(chǎn)生與我心有戚戚焉之感，幫助他們帶著質(zhì)疑探究的激情主動(dòng)研讀文本，形成我要學(xué)習(xí)的激情。

導(dǎo)入的情境預(yù)設(shè)，能使得學(xué)生不再單純依靠自己的預(yù)習(xí)來自我感知文本內(nèi)容，而是更多傾注于在情境中學(xué)習(xí)和感知英語。運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示相應(yīng)的背景，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索的過程中找到思考的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助他們更好感受學(xué)習(xí)內(nèi)容及社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)設(shè)與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境，通過一定的氛圍引導(dǎo)來幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解感知和積極探索，更利于他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試的過程中獲得獨(dú)特的感知體驗(yàn)，有效拓寬認(rèn)知視野和眼界。教師在創(chuàng)設(shè)情境中，更應(yīng)多融入學(xué)生的互動(dòng)，建議學(xué)生在真切感知中主動(dòng)說出自己的感受。通過這樣的導(dǎo)入，能使得學(xué)生在深刻感知中不斷形成學(xué)習(xí)生成點(diǎn)和認(rèn)知要點(diǎn)。例如，在模塊十一《Unit3Thesecretofsuccess》的“Reading：SirCliveSinclair”教學(xué)中，圍繞“success”的單元話題，用馬云的視頻激發(fā)學(xué)生探究成功背后故事的熱情，進(jìn)而與課文中這位成功人士產(chǎn)生共鳴，發(fā)現(xiàn)他身上難能可貴的品質(zhì)，深刻認(rèn)知成功背后的付出。

總之，導(dǎo)入的豐富性和靈活性要求教師在教學(xué)中緊扣教材內(nèi)容，注重從學(xué)生生活實(shí)際中精選新鮮有趣話題，讓他