19牧場(chǎng)之國(guó) （共44張）+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)任務(wù)單

19牧場(chǎng)之國(guó)（共44張）+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)任務(wù)單

牧場(chǎng)之國(guó)

第1課時(shí)

生字新詞

閱讀任務(wù)：

·默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。

·在文中畫出生字詞，然后通過查字典、問同桌、請(qǐng)教老師等方式認(rèn)識(shí)生字。

毛氈牛犢端莊無比威嚴(yán)極目遠(yuǎn)眺

膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

悠然自得呼嚕成千上萬成群結(jié)隊(duì)

板凳吆喝踢擋板哞哞聲牲畜

毛氈：用牛毛等制成的氈，常用作建筑物的絕緣材料。

牛犢：小牛。

端莊：端正莊重。

極目遠(yuǎn)眺：用盡目力向遠(yuǎn)處看。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)，文中指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

膘肥體壯：形容牲畜肥壯結(jié)實(shí)。

遼闊無垠：廣闊得沒有邊際。

悠然自得：悠閑、舒坦的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。這里指綿羊

生活在草原上快樂無憂，舒適滿足。

合作探究

圖示示例

探究整體感知課文內(nèi)容

這篇課文要重點(diǎn)介紹的是荷蘭的哪一方面？

牧場(chǎng)之國(guó)

第1組：毛氈牛犢端莊無比威嚴(yán)極目遠(yuǎn)眺

第2組：膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

第3組：悠然自得呼嚕成千上萬成群結(jié)隊(duì)

第4組：板凳吆喝踢擋板哞哞聲牲畜

牛

馬

豬、羊、雞

傍晚到夜晚時(shí)分的牧場(chǎng)

你能具體說一說這四組詞語描繪了什么畫面嗎？這幾幅畫面是按照什么順序串聯(lián)起來的呢？

·綠色低地上，牛群在吃草

·遼闊無垠的原野上，駿馬在飛馳

·綠色草原上，羊群、豬群、小雞等動(dòng)物悠然自得

·傍晚，人們將牛奶運(yùn)走，入夜后，牲畜都沉睡了

時(shí)間順序

白天

傍晚到入夜

課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了很多次。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)這句話共出現(xiàn)了幾次，分別在哪里出現(xiàn)的，并在教材中圈畫出來。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)”，按時(shí)間順序描寫了四幅別有風(fēng)情的畫面。下節(jié)課，我們繼續(xù)深入課文，一起了解“真正的荷蘭”是什么樣的。

1．復(fù)習(xí)本課生字。

2．閱讀第2～6自然段，找一找“這就是真正的荷蘭"中的“這”指的是什么。第19課牧場(chǎng)之國(guó)（第2課時(shí)）

1．閱讀第2～4自然段，體會(huì)“這就是真正的荷蘭"的含義。

2．有感情地朗讀第2～4自然段，能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等語句中的情趣，并摘抄積累。

讀第2～4自然段，體會(huì)“這就是真正的荷蘭”的含義。

讀第2～4自然段，體會(huì)“這就是真正的荷蘭"的含義。

復(fù)習(xí)舊知

1．復(fù)習(xí)生字。

毛氈牛犢極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯

公爵呼嚕吆喝哞哞叫牲畜

2．教師：我們一起來回顧一下，《牧場(chǎng)之國(guó)》描寫了荷蘭牧場(chǎng)上的哪幾幅畫面？

學(xué)生：綠色低地上，牛群在吃草；遼闊無垠的原野上，駿馬在飛馳；綠色草原上，羊群、豬群、小雞等動(dòng)物悠然自得；傍晚，人們將牛奶運(yùn)走，入夜后，牲畜都沉睡了。

探究新知

合作探究

（一）探究一：體會(huì)“這就是真正的荷蘭”的含義。

1．欣賞第1幅畫面。

（1）教師：品讀第2自然段，思考“這就是真正的荷蘭"中的“這”指的是什么。

學(xué)生：“這"指的是牧場(chǎng)上牛群在專注地吃草。

（2）教師：從哪些句子中你可以感受到牛群吃草時(shí)非常專注？

學(xué)生1：有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

教師點(diǎn)撥：這里的牛無論吃草時(shí)還是站立時(shí)都像人一樣深沉含蓄，好像不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題，又好像在回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是多么安靜祥和，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)兒干擾。

學(xué)生2：牛犢還未長(zhǎng)大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比威嚴(yán)。

教師點(diǎn)撥：小牛有了端莊的儀態(tài)，老牛像威嚴(yán)的家長(zhǎng)，帶著一群小牛在吃草，仿佛它們就是這片草原的主人，可以盡情展示自己的各種姿態(tài)，可見它們是多么的悠閑??！

（3）教師：結(jié)合牧場(chǎng)的環(huán)境，想一想牛群吃草時(shí)為什么能“非常專注”。

學(xué)生：文中說在荷蘭牧場(chǎng)上，“四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛”，可見牧場(chǎng)上沒有牧人的吆喝，沒有同伴和自己爭(zhēng)搶食物，這里的草原寧靜而舒適，所以牛群才能這么專注地吃草。

（4）教師：牛群在一條條運(yùn)河間的碧綠草地上安然地吃著草，就像是一幅靜止不動(dòng)的畫面。你覺得此時(shí)作者想要表達(dá)的“真正的荷蘭”是怎樣的？

學(xué)生：寧靜、安詳。

（5）學(xué)生齊讀第3自然段，讀出牧場(chǎng)的寧靜和牛的自由自在。

2．欣賞第2、第3幅畫面。

（1）教師：“真正的荷蘭"還有哪些特別之處？請(qǐng)同學(xué)們聚焦第2、第3幅畫面，帶著閱讀任務(wù)去讀一讀相關(guān)語句。

閱讀任務(wù)：

·在第3、第4自然段中，“這就是真正的荷蘭”中的“這"分別指的是什么？

·從哪里可以看出“真正的荷蘭”的特點(diǎn)？

①自讀體會(huì)。

②交流探討。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：第3自然段中“這就是真正的荷蘭"中的“這”指的是駿馬在遼闊的草原上自由馳騁的狀態(tài)；第4自然段中“這就是真正的荷蘭"中的“這”指的是羊群、豬群、小雞等動(dòng)物悠然自得的樣子。

學(xué)生2：我是從“沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方"遼闊無垠的原野似乎歸它們所有”“它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵"等句子中看出來的。

學(xué)生3：我是從“悠然自得”“見不到一個(gè)人影"安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)”等詞句中感受到的。

（2）教師：讀了這兩個(gè)自然段后，你覺得在作者眼中“真正的荷蘭"除了寧靜、安詳外，還是什么樣的？

學(xué)生：自由、安閑、無拘無束。

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞“這就是真正的荷蘭”這句話，通過對(duì)“‘這’指的是什么"這一問題的探究，邊讀邊想象，感受動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)自由活動(dòng)的場(chǎng)景，體會(huì)“這就是真正的荷蘭”的含義。

（二）探究二：聚焦表達(dá)，積累語言。

1．教師：作者筆下的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣，找出你覺得描寫得有趣的句子，和大家分享一下。

學(xué)生：

·牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

·老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比威嚴(yán)。

·在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。

·黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

·成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

教師點(diǎn)撥：這里作者把牛、馬、羊當(dāng)作人來寫，賦予了事物以人的身份、性格等，突顯了牧場(chǎng)上的情趣。

2．教師：牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由活動(dòng)的畫面真是別有一番情趣，請(qǐng)你想象一下，牧場(chǎng)上的動(dòng)物們還會(huì)有怎樣的姿態(tài)。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：有的牛兒悠閑地散著步，尾巴左搖右擺，時(shí)不時(shí)還看一看旁邊的同伴。

學(xué)生2：有的牛兒尾巴耷拉著，仰面朝向碧藍(lán)的天空，似乎在對(duì)天歌唱。

學(xué)生3：成千上萬的小雞在綠草地上，你一言我一語地說著生活小趣事，吃著鮮嫩多汁的小草。

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們欣賞了“綠色低地上，牛群在吃草"遼闊無垠的原野上，駿馬在飛馳”“綠色草原上，羊群、豬群、小雞等動(dòng)物悠然自得"的場(chǎng)景，了解了什么是“真正的荷蘭”。下節(jié)課，讓我們走進(jìn)入夜后的荷蘭，欣賞荷蘭不一樣的美。

布置作業(yè)

1．將你覺得寫得有趣的句子寫到自己的積累本上。

2．反復(fù)閱讀第2～4自然段，感受荷蘭別具情趣的美。

___________________________________________________________第19課牧場(chǎng)之國(guó)（第1課時(shí)）

1．認(rèn)識(shí)“氈、犢"等9個(gè)生字。

2．了解課文圍繞牧場(chǎng)之國(guó)描寫了哪些場(chǎng)景。

了解課文圍繞牧場(chǎng)之國(guó)描寫了哪些場(chǎng)景。

了解課文圍繞牧場(chǎng)之國(guó)描寫了哪些場(chǎng)景。

新課導(dǎo)入

教師：上節(jié)課我們領(lǐng)略了威尼斯的動(dòng)靜之美，今天我們接著飛躍重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

探究新知

一、生字新詞

1．自由讀課文。

閱讀任務(wù)：

①默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。

②在文中畫出生字詞，然后通過查字典、問同桌、請(qǐng)教老師等方式認(rèn)識(shí)生字。

2．檢查認(rèn)讀情況。

第1組：毛氈、牛犢、端莊、無比威嚴(yán)、極目遠(yuǎn)眺。

第2組：膘肥體壯、飛馳、遼闊無垠、公爵。

第3組：悠然自得、呼嚕、成千上萬、成群結(jié)隊(duì)。

第4組：板凳、吆喝、踢擋板、哞哞聲、牲畜。

（1）指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的音。

點(diǎn)撥：

“嚕、吆、哞”都有口字旁，都與聲音有關(guān)，都讀一聲。

“膘"不要誤讀成“piáo”。

3．理解難懂的詞語。

毛氈：用牛毛等制成的氈，常用作建筑物的絕緣材料。

牛犢：小牛。

端莊：端正莊重。

極目遠(yuǎn)眺：用盡目力向遠(yuǎn)處看。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)，文中指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

膘肥體壯：形容牲畜肥壯結(jié)實(shí)。

遼闊無垠：廣闊得沒有邊際。

悠然自得：悠閑、舒坦的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。這里指綿羊生活在草原上快樂無憂，舒適滿足。

二、合作探究

探究：整體感知課文內(nèi)容。

1．自由讀第1自然段，從總體上了解荷蘭。

引導(dǎo)學(xué)生交流自己課前收集的相關(guān)資料，加深對(duì)荷蘭的了解。

2．了解“牧場(chǎng)之國(guó)"。

教師：課文中說“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，結(jié)合課文的題目，說一說你覺得這篇課文要重點(diǎn)介紹的是荷蘭的哪一方面。

學(xué)生：牧場(chǎng)之國(guó)。

學(xué)生通過視頻了解為什么荷蘭能成為牧場(chǎng)之國(guó)。

3．教師：默讀課文，仔細(xì)觀察這四組詞，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？

第1組：毛氈牛犢端莊無比威嚴(yán)極目遠(yuǎn)眺

第2組：膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

第3組：悠然自得呼嚕成千上萬成群結(jié)隊(duì)

第4組：板凳吆喝踢擋板哞哞聲牲畜

學(xué)生：第一組詞語是第2自然段中描寫牛的，第二組詞語是第3自然段中描寫馬的，第三組詞語是第4自然段中描寫豬羊雞的，第四組詞語是第5自然段中描寫傍晚到夜晚時(shí)分的牧場(chǎng)的。

4．教師：你能具體說一說這四組詞語描繪了什么畫面嗎？這幾幅畫面是按照什么順序串聯(lián)起來的呢？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：

第1組：綠色低地上，牛群在吃草。

第2組：遼闊無垠的原野上，駿馬在飛馳。

第3組：綠色草原上，羊群、豬群、小雞等動(dòng)物悠然自得。

第4組：傍晚，人們將牛奶運(yùn)走，入夜后，牲畜都沉睡了。

學(xué)生2：這幾幅畫面是按照時(shí)間順序串聯(lián)起來的。

教師小結(jié)：課文按照時(shí)間順序給我們描寫了荷蘭牧場(chǎng)上的四幅畫面，前三幅是白天的畫面，最后一幅是傍晚到入夜的畫面。

5．教師：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了很多次。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)這句話共出現(xiàn)了幾次，分別在哪里出現(xiàn)的，并在教材中圈畫出來。

點(diǎn)撥：教師引導(dǎo)學(xué)生在文中圈畫出“這就是真正的荷蘭”，發(fā)現(xiàn)這句話在文中共出現(xiàn)了四次，或出現(xiàn)在段落前面，或出現(xiàn)在段落后面。

【設(shè)計(jì)意圖】以問題入手，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生通過詞語把握文章的主要內(nèi)容，梳理出課文描寫的幾幅畫面，為進(jìn)一步體會(huì)“這就是真正的荷蘭”作鋪墊。

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)”，按時(shí)間順序描寫了四幅別有風(fēng)情的畫面。下節(jié)課，我們繼續(xù)深入課文，一起了解“真正的荷蘭”是什么樣的。

布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)本課生字。

2．閱讀第2～6自然段，找一找“這就是真正的荷蘭"中的“這”指的是什么。

___________________________________________________________

牧場(chǎng)之國(guó)

第2課時(shí)

毛氈牛犢極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯

公爵呼嚕吆喝哞哞叫牲畜

《牧場(chǎng)之國(guó)》描寫了荷蘭牧場(chǎng)上的哪幾幅畫面？

綠色低地上，牛群在吃草。

遼闊無垠的原野上，駿馬在飛馳。

綠色草原上，羊群、豬群、小雞等動(dòng)物悠然自得。

傍晚，人們將牛奶運(yùn)走，入夜后，牲畜都沉睡了。

合作探究

圖示示例

探究一體會(huì)“這就是真正的荷蘭"的含義

品讀第2自然段，思考“這就是真正的荷蘭”中的“這"指的是什么。

牧場(chǎng)上牛群在專注地吃草

從哪些句子中你可以感受到牛群吃草時(shí)非常專注？

引文示例

結(jié)合牧場(chǎng)的環(huán)境，想一想牛群吃草時(shí)為什么能“非常專注”。

你覺得此時(shí)作者想要表達(dá)的“真正的荷蘭"是怎樣的？

寧靜

安詳

引文示例

引文出處示例

齊讀第3自然段，讀出牧場(chǎng)的寧靜和牛的自由自在。

引文示例

引文出處示例

閱讀任務(wù)：

·在第3、第4自然段中，“這就是真正的荷蘭”中的“這"分別指的是什么？

·從哪里可以看出“真正的荷蘭”的特點(diǎn)？

駿馬在遼闊的草原上自由馳騁的狀態(tài)

羊群、豬群、小雞等動(dòng)物悠然自得的樣子。

讀了這兩個(gè)自然段后，你覺得在作者眼中“真正的荷蘭"除了寧靜、安詳外，還是什么樣的？

自由

安閑

無拘無束

合作探究

圖示示例

探究二聚焦表達(dá)，積累語言

作者筆下的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣，找出你覺得描寫得有趣的句子，和大家分享一下。

·牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

·老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比威嚴(yán)。

·在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。

·黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

·成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影

的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由活動(dòng)的畫面真是別有一番情趣，請(qǐng)你想象一下，牧場(chǎng)上的動(dòng)物們還會(huì)有怎樣的姿態(tài)。

這節(jié)課，我們欣賞了“綠色低地上，牛群在吃草”“遼闊無垠的原野上，駿馬在飛馳"綠色草原上，羊群、豬群、小雞等動(dòng)物悠然自得”的場(chǎng)景，了解了什么是“真正的荷蘭"。

1．將你覺得寫得有趣的句子寫到自己的積累本上。

2．反復(fù)閱讀第2～4自然段，感受荷蘭別具情趣的美。第19課牧場(chǎng)之國(guó)（第3課時(shí)）

班級(jí)_________姓名_________

1．能結(jié)合課文第5、第6自然段的內(nèi)容，說出“這就是真正的荷蘭”的含義。

2．感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭"的表達(dá)效果。

3．會(huì)寫“儀、眺”等14個(gè)字，會(huì)寫“端莊、儀態(tài)"等16個(gè)詞語。

閱讀第5自然段，初步感受晚上荷蘭的寧靜之美。

合作探究

探究一：了解“真正的荷蘭”的含義。

1．問題：傍晚之后，又有哪些景象表現(xiàn)了“真正的荷蘭"的特點(diǎn)？默讀第5自然段，邊讀邊將你的閱讀感受批注在課本上。

2．任務(wù)：有感情地朗讀課文，結(jié)合全文，想一想“真正的荷蘭”是什么樣的。

綠色低地上，牛群在吃草。（__）

遼闊無垠的原野上，駿馬在飛馳。（__）

綠色草原上，羊群、豬群、小雞等動(dòng)物悠然自得。（__）

傍晩，人們將牛奶運(yùn)走，入夜后，牲畜都沉睡了。（__）

整體感受：__。

3．問題：文中為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭"這句話？

探究二：書寫指導(dǎo)

1．任務(wù)：自由交流書寫本課的字時(shí)要注意的問題。

2．任務(wù)：根據(jù)左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等類別自主歸類練寫。

3．任務(wù)：認(rèn)真聽老師講解容易寫錯(cuò)的字。

1．欣賞了傍晚和入夜后的荷蘭，感受到了荷蘭的_______、_______。

2．知道了課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

1．抄寫本課詞語表中的詞語。

2．閱讀“口語交際"中的第一段話，選擇一處自己想講解的地方，查一查相關(guān)資料。第19課牧場(chǎng)之國(guó)（第2課時(shí)）

班級(jí)_________姓名_________

1．讀第2～4自然段，體會(huì)“這就是真正的荷蘭”的含義。

2．有感情地朗讀第2～4自然段，能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等語句中的情趣，并摘抄積累。

1．復(fù)習(xí)本課生字的讀音。

2．回顧本文描寫了哪幾幅畫面。

探究一：體會(huì)“這就是真正的荷蘭"的含義。

1．欣賞第1幅畫面。

（1）任務(wù)：品讀第2自然段，思考“這就是真正的荷蘭”中的“這"指的是什么。

學(xué)生：“這”指的是牧場(chǎng)上牛群在專注地吃草。

（2）問題：從哪些句子中你可以感受到牛群吃草時(shí)非常專注？

（3）任務(wù)：結(jié)合牧場(chǎng)的環(huán)境，想一想牛群吃草時(shí)為什么能“非常專注"。

（4）問題：牛群在一條條運(yùn)河間的碧綠草地上安然地吃著草，就像是一幅靜止不動(dòng)的畫面。你覺得此時(shí)作者想要表達(dá)的“真正的荷蘭”是怎樣的？

（5）任務(wù)：齊讀第3自然段，讀出牧場(chǎng)的寧靜和牛的自由自在。

2．欣賞第2、第3幅畫面。

（1）“真正的荷蘭"還有哪些特別之處？請(qǐng)同學(xué)們聚焦第2、第3幅畫面，帶著閱讀任務(wù)去讀一讀相關(guān)語句。

閱讀任務(wù)：

·在第3、第4自然段中，“這就是真正的荷蘭”中的“這"分別指的是什么？

·從哪里可以看出“真正的荷蘭”的特點(diǎn)？

①自讀體會(huì)。

②交流探討。

（2）問題：讀了這兩個(gè)自然段后，你覺得在作者眼中“真正的荷蘭"除了寧靜、安詳外，還是什么樣的？

探究二：聚焦表達(dá)，積累語言。

1．任務(wù)：作者筆下的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣，找出你覺得描寫得有趣的句子，和大家分享一下。

2．問題：牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由活動(dòng)的畫面真是別有一番情趣，請(qǐng)你想象一下，牧場(chǎng)上的動(dòng)物們還會(huì)有怎樣的姿態(tài)。

這節(jié)課，我們欣賞了“________”“___________"___________”的場(chǎng)景，了解了什么是“真正的荷蘭"。

1．將你覺得寫得有趣的句子寫到自己的積累本上。

2．反復(fù)閱讀第2～4自然段，感受荷蘭別具情趣的美。

牧場(chǎng)之國(guó)

第3課時(shí)

合作探究

圖示示例

探究一了解“真正的荷蘭”的含義

傍晚之后，又有哪些景象表現(xiàn)了“真正的荷蘭"的特點(diǎn)？默讀第5自然段，邊讀邊將你的閱讀感受批注在課本上。

小結(jié)

從人與動(dòng)物的互不打擾、和睦相處中，我們可以感受到人對(duì)動(dòng)物是這樣的尊重，人與自然是這樣的融洽，生命和生命是這樣的和諧。因此，作者由衷地發(fā)出了“這就是真正的荷蘭”的贊嘆，“這"指的是寧靜、和諧的荷蘭。

有感情地朗讀課文，結(jié)合全文，想一想“真正的荷蘭”是什么樣的。

綠色低地上，牛群在吃草。（）

遼闊無垠的原野上，駿馬在飛馳。（）

綠色草原上,羊群、豬群、小雞等動(dòng)物悠然自得。（）

傍晩，人們將牛奶運(yùn)走，入夜后，牲畜都沉睡了。（）

寧靜、安詳

自由

安閑

寧靜、和諧

寧靜安閑和諧

文中為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭"這句話？

“這就是真正的荷蘭”這句話反復(fù)出現(xiàn)，是作者看到眼前的景象后油然而生的贊嘆，是作者情感最真切的流露，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)上安寧、自由、和諧的生活的贊美。

自由交流書寫本課的字時(shí)要注意的問題。

根據(jù)左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等類別自主歸類練寫。

合作探究

探究二書寫指導(dǎo)

1．欣賞了傍晚和入夜后的荷蘭，感受到了荷蘭的寧靜、和諧。

2．知道了課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭"的表達(dá)效果。

1．抄寫本課詞語表中的詞語。

2．閱讀“口語交際”中的第一段話，選擇一處自己想講解的地方，查一查相關(guān)資料。第19課牧場(chǎng)之國(guó)（第1課時(shí)）

班級(jí)_________姓名_________

1．認(rèn)識(shí)“氈、犢"等9個(gè)生字。

2．了解課文圍繞牧場(chǎng)之國(guó)描寫了哪些場(chǎng)景。

1．給下列生字注音。

氈（）犢（）眺（）膘（）馳（）

爵（）嚕（）吆（）哞（）畜（）

2．理解難懂詞語的意思。

毛氈：_______

牛犢：_______

端莊：___

極目遠(yuǎn)眺：___

鑲嵌：_______

膘肥體壯：___

遼闊無垠：___

悠然自得：___

3．搜集有關(guān)荷蘭的相關(guān)信息。

4．默讀課文，遇到不明白的問題記錄下來。

探究：整體感知課文內(nèi)容。

1．自由讀第1自然段，從總體上了解荷蘭。

任務(wù)：交流自己課前收集的相關(guān)資料，加深對(duì)荷蘭的了解。

2．了解“牧場(chǎng)之國(guó)”。

（1）任務(wù)：課文中說“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，結(jié)合課文的題目，說一說你覺得這篇課文要重點(diǎn)介紹的是荷蘭的哪一方面。

（2）任務(wù)：通過視頻了解為什么荷蘭能成為牧場(chǎng)之國(guó)。

3．問題：默讀課文，仔細(xì)觀察這四組詞，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？

第1組：毛氈牛犢端莊無比威嚴(yán)極目遠(yuǎn)眺

第2組：膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

第3組：悠然自得呼嚕成千上萬成群結(jié)隊(duì)

第4組：板凳吆喝踢擋板哞哞聲牲畜

4．任務(wù)：你能具體說一說這四組詞語描繪了什么畫面嗎？這幾幅畫面是按照什么順序串聯(lián)起來的呢？

5．問題：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了很多次。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)這句話共出現(xiàn)了幾次，分別在哪里出現(xiàn)的，并在教材中圈畫出來。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)”，按時(shí)間順序描寫了四幅別有風(fēng)情的畫面。

第1幅：_________。

第2幅：_________。

第3幅：_________。

第4幅：傍晚，人們將牛奶運(yùn)走，入夜后，牲畜都沉睡了。

1．復(fù)習(xí)本課生字。

2．讀第2～6自然段，找一找“這就是真正的荷蘭"中的“這”指的是什么。第19課牧場(chǎng)之國(guó)（第3課時(shí)）

(教學(xué)目標(biāo))

1．能結(jié)合課文第5、第6自然段的內(nèi)容，說出“這就是真正的荷蘭"的含義。

2．感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

3．會(huì)寫“儀、眺"等14個(gè)字，會(huì)寫“端莊、儀態(tài)”等16個(gè)詞語。

(教學(xué)重點(diǎn))

能結(jié)合課文第5、第6自然段的內(nèi)容，說出“這就是真正的荷蘭"的含義。

(教學(xué)難點(diǎn))

感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

(教學(xué)過程)

復(fù)習(xí)舊知

教師：上節(jié)課，我們欣賞了“綠色低地上，牛群在吃草"遼闊無垠的原野上，駿馬在飛馳”“綠色草原上，羊群、豬群、小雞等動(dòng)物悠然自得"的場(chǎng)景。這節(jié)課，我們走進(jìn)入夜后的荷蘭，欣賞荷蘭不一樣的美。

探究新知

合作探究

探究一：了解“真正的荷蘭”的含義。

1．教師：傍晚之后，又有哪些景象表現(xiàn)了“真正的荷蘭"的特點(diǎn)？默讀第5自然段，邊讀邊將你的閱讀感受批注在課本上。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：傍晚，這里的人誰都不叫喊吆喝，擠奶的人更是默默無言；車船不停地來往運(yùn)送牛奶，卻不喧鬧。我從中感受到了人與動(dòng)物的和諧，也感受到了牧場(chǎng)的寧靜。

學(xué)生2：傍晚的牧場(chǎng)，金色的晚霞鋪在西天，是那樣靜謐，而“遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”這句話，仿佛又在告訴我們時(shí)間在不停地流動(dòng)。從這一靜一動(dòng)的對(duì)比中，我感受到了牧場(chǎng)的寧靜、舒適。

學(xué)生3：人們?cè)谀翀?chǎng)里有不少活動(dòng)，包括船只行駛，汽車、火車開動(dòng)等，卻沒有任何一樣打擾牧場(chǎng)的寧靜，給足了動(dòng)物們自由和尊重。這真是人與自然和諧相處的自由王國(guó)，這是真正的荷蘭。