提高彝族地區(qū)小學生學習能力的策略探究獲獎科研報告

提高彝族地區(qū)小學生學習能力的策略探究獲獎科研報告【摘要】彝族地區(qū)比較偏遠，可以了解到學習環(huán)境以及能夠提供學生進行學習的教師資源也是比較少的，尤其是和發(fā)展快速的地區(qū)相比更是差的很遠。也是因為大部分提高學生核心素養(yǎng)的知識由于地區(qū)的各種原因比較閉塞，導致學生更沉迷在自己的世界中，很少學生能夠真正的克服內心的貪玩，去將身心都融入到日常學習過程中，認真的完成教師布置的任務。讓學生能夠從根本上認識到當下的學生應該有明確的學習目標，去完成學生仔學習上的知識缺漏，提高核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】彝族地區(qū);小學生學習能力;策略探究

【正文】

小學教師同時應該多關注學生的身心健康，由于彝族地區(qū)普遍存在父母出去打工，只有孩子和老人在家中留著，教師應該通過自身的文學涵養(yǎng)以及提高課堂上的教學質量讓學生能夠更好的理解課本上的知識內容。讓學生真正的認識到學習的重要性，不是別人督促而是通過學生的自主學習來換取相應的數(shù)學成績。為學生打好知識以及心里的基礎以及肯定，讓學生能夠在一個良好的學習氛圍中，進行相關知識內容的學習。

一、提高彝族地區(qū)小學生學習能力的好處

1.1讓學生能夠真正的意識到學習知識的意義

對于一部分的彝族地區(qū)的學生來講，他們對于學習知識沒有一個主動性和渴求性，教師應該改變學生的思想觀念，讓學生能夠在知識的海洋中任意的遨游，體會到不同于玩游戲帶來的快感。同時能夠讓學生能夠在教師的引導下，對知識產生一種渴望的眼神，將學習知識成為一種良好的習慣，這種習慣扎根在每一個小學生的內心世界。學生對于知識會充滿一種喜歡的感情，讓學生在知識中不在恐懼以及對知識會產生懶惰的感覺。讓學生通過不斷的努力學習，讓學生真正的意識到學習知識的重要性，提高學生的警覺性，而不是一味地玩和拖延，讓學生更好的活在當下。

1.2讓學生進行自主學習，最終提高學生的綜合實力

彝族地區(qū)對于學生知識上的培養(yǎng)是非常重視的，培養(yǎng)學生的學習能力尤其是自我學習能力是重中之重。如果學生對知識的攝取是非常想要的，那么這種學習氛圍會影響更多的學生，讓學生之間充滿一種積極向上的學習態(tài)度。學生和學生之間通過行為以及思想上的互相影響，讓學生能夠真正的意識到學習知識的作用。為學生打好知識以及心里的基礎以及肯定，讓學生能夠在一個良好的學習氛圍中，進行相關知識內容的學習。

二、提高彝族地區(qū)小學生學習能力的探究

2.1規(guī)劃班規(guī)，建立學習系統(tǒng)

所謂無規(guī)矩不成方圓，對于當下這個階段的學生來講，在學習上沒有積極主動的心態(tài)，在課堂學習中也會存在一些搗亂現(xiàn)象。教師應該制定在課堂學習上以及下課時的規(guī)矩，讓學生能夠在不打擾到他人的學習情況下，也能夠讓學生自己去試著接受教師的講課內容。在教學課堂中，起碼做到不交頭接耳，亂串座位并且課堂秩序一定要安靜以及等等;下課時，學生與學生之間不能夠打鬧。教師對學生在課堂上的行為進行一些秩序上的維穩(wěn)，讓學生在一個比較安靜的狀態(tài)下學習，有助于學生和學習激起情感上的交流，提高學生對于學習知識的興趣。

2.2對學生進行關懷教育

彝族偏遠地區(qū)很常見的現(xiàn)象就是，父母外出打工，家中只剩小孩和老人，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會導致學生的一些心里安慰得不到疏解，長久以來，不利于學生在任何方面的發(fā)展。教師應該在學生心中扮演一個長輩的角色，對學生的心里以及家庭或者是在學習成績上都應該予以關心，讓學生能夠感受到教師的溫暖。小學生在教師的關懷下，可以提高對學習的喜歡程度，讓學生在教師的教導下，更容易的進行相關內容的學習。教師對學生進行在學習上更加用心的教學，讓學生和教師之間產生一種心靈上聯(lián)系，能夠提高學生在學習上的主動性。

2.3與家長進行溝通，提高家長的思想高度

由于彝族地區(qū)比較偏遠，對于學生學習知識程度的關注度不高，教師應該對相關學生家庭內的長輩進行一方面的知識性內容的溝通，另一方面可以向長輩展示學習知識的重要性以及學生的學習程度是適合學習的。讓長輩首先對學習有一個初步了解，再對學生的學習狀況進行一定的認識后，能夠讓長輩督促學生進行知識學習。學生對于長輩都是尊敬的，尤其是小學生，那么學生的學習效率就會提高，再加上教師的引導，能夠讓學生對于學習充滿渴望與期待，為學生打好知識以及心里的基礎以及肯定，讓學生能夠在一個良好的學習氛圍中，進行相關知識內容的學習。

【結束語】

綜上所述，對于彝族地區(qū)學生的自主學習能力的培養(yǎng)，教師應該在日常生活中重視起來。小學教師也同時應該多關注學生的身心健康，由于彝族地區(qū)普遍存在父母出去打工，只有孩子和老人在家中留著，教師應該通過自身的文學涵養(yǎng)以及提高課堂上的教學質量讓學生能夠更