DB3401∕T 243-2022 聽力殘疾兒童康復(fù)服務(wù)規(guī)范

標(biāo)準(zhǔn)分享吧3401DB3401/T243—2022聽力殘疾兒童康復(fù)服務(wù)規(guī)范2022-5-9發(fā)布2022-5-9實(shí)施合肥市市場(chǎng)監(jiān)督管理局發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.標(biāo)準(zhǔn)分享吧標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.標(biāo)準(zhǔn)分享吧 1 1 1 1 1 1 2 3 3 3 3 3 4 4 4 5 6 6 6 6 6 7A.1初期評(píng)估表 7 I標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.本文件按照GB/T1.1—2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.標(biāo)準(zhǔn)分享吧聽力殘疾兒童康復(fù)服務(wù)規(guī)范GB/T10001.1公共信息圖形符號(hào)第1GB/T10001.9標(biāo)志用公共信息圖形符號(hào)第9部分：無障礙設(shè)施符號(hào)GB/T16296.2-2016聲學(xué)測(cè)聽方法第2部分:用純音及窄帶測(cè)試信號(hào)的聲場(chǎng)測(cè)聽GB24436康復(fù)訓(xùn)練器械安全通用要求JGJ39托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)聽力殘疾兒童康復(fù)服務(wù)hearingreha由專業(yè)人員為0～14歲聽力殘疾兒童提供康復(fù)咨詢、助聽4.1服務(wù)機(jī)構(gòu)4.1.2應(yīng)建立教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、檔案、安全4.2場(chǎng)地、環(huán)境1標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.4.2.2機(jī)構(gòu)如使用租賃房舍，應(yīng)租賃合法合規(guī)建設(shè)、獨(dú)立、安全的房舍，辦者應(yīng)提供房屋產(chǎn)權(quán)證明材料和具有相應(yīng)法律效力的租賃契約。4.2.3公共區(qū)域內(nèi)的公共信息圖形符4.3設(shè)施設(shè)備4.3.1功能房間應(yīng)設(shè)置測(cè)聽室，使用面積應(yīng)不少于10㎡，測(cè)聽室內(nèi)環(huán)境聲壓級(jí)應(yīng)符合GB/T16296.2-2016），4.3.2設(shè)施配備1應(yīng)配備兒童課桌椅、大小白黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備、2學(xué)掛圖、卡片及相關(guān)教具等，班級(jí)中有三種以上的區(qū)角，材料的投放具34應(yīng)配備玩具架及玩教具、圖書、聽覺言語能力評(píng)估工具、希-內(nèi)學(xué)習(xí)能5多功能訓(xùn)練室（家長咨詢室/家長培訓(xùn)室/兒童評(píng)估室/教師培訓(xùn)室/資料應(yīng)配備接待用桌椅、檔案柜、電腦、電腦桌椅；供62標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.4.4服務(wù)人員4.4.1機(jī)構(gòu)應(yīng)配備管理人員、聽力技術(shù)人員、專職教師（包括聽覺口語師、言語矯治師）、檔案管理），4.4.2管理人員應(yīng)具備大專以上學(xué)歷，具備聽力殘疾兒童康復(fù)相4.4.3聽力技術(shù)人員應(yīng)持有助聽器驗(yàn)配師資質(zhì)，經(jīng)過聽力學(xué)專項(xiàng)技能培訓(xùn)，具備聽力、言語、智力等4.4.4專職教師（包括聽覺口語師、言語矯治師）應(yīng)具備大專以上學(xué)歷，持有教師資格證，經(jīng)過專業(yè)4.4.5檔案管理人員（可兼）應(yīng)經(jīng)過培訓(xùn)，具備檔案管理和信息、圖片處理技能。4.4.6保育員（可兼）應(yīng)具有初中以上學(xué)歷，持健康證，接受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，與聽力殘疾兒童4.5檔案管理4.5.1機(jī)構(gòu)應(yīng)為聽力殘疾兒童建立個(gè)人檔案，檔案形式可包括文字、圖像、影音資料。宜建立電子檔5.1接案建檔——家庭基本信息。5.2簽訂協(xié)議3標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.5.3評(píng)估安置5.3.3專職教師（包括聽覺口語師、言語矯治師）應(yīng)根據(jù)聽力殘疾兒童的評(píng)估結(jié)果提供適合的安置及5.4制定階段性康復(fù)計(jì)劃5.4.2應(yīng)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，緊密結(jié)合聽力殘疾兒童不同年齡段、聽覺年齡等，制訂科學(xué)合理的階段性個(gè)5.5.1服務(wù)內(nèi)容聽覺言語功能訓(xùn)練應(yīng)包含發(fā)音、超語段、音素（音節(jié)式仿說）到詞語.3語言發(fā)展.4認(rèn)知發(fā)展應(yīng)包含對(duì)客觀世界的認(rèn)知（感覺、知覺、思維、想象、.5溝通發(fā)展社會(huì)融合活動(dòng)4標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.支持性服務(wù).1對(duì)進(jìn)入機(jī)構(gòu)的聽力殘疾兒童家長定期進(jìn)行培訓(xùn)和康復(fù)指導(dǎo)，使其了解基本的康復(fù)醫(yī)學(xué)和康復(fù)教育知識(shí)，初步掌握康復(fù)訓(xùn)練方面的技能技巧并能運(yùn)用到日.2對(duì)有心理咨詢、輔導(dǎo)、治療需求的聽力殘疾兒童及家庭，由心理咨詢師按照專業(yè)操作規(guī)范.2服務(wù)方法總體要求.1機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，安排并細(xì)化“月—日”康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)，遵從聽力殘疾兒童生理.2在聽力殘疾兒童康復(fù)過程中，專職教師（包括聽覺口語師、言語矯治師）應(yīng)按照聽能管理個(gè)別化訓(xùn)練持、社會(huì)交往等方面的特殊需要對(duì)其進(jìn)行聽覺、言語、語言、認(rèn)知、溝通五大領(lǐng)域的一對(duì)一訓(xùn)練。集體訓(xùn)練.1通過早期學(xué)前教育，對(duì)聽力殘疾兒童進(jìn)行健康、社會(huì)、語言、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域的集體訓(xùn)練，促進(jìn)聽力殘疾兒童身心和諧發(fā)展，幫助其成為未來學(xué)習(xí)和生活的成功參.2開展集體訓(xùn)練，專職教師（包括聽覺口語師、言語矯治師）與聽力殘疾兒童的比例應(yīng)不低5.5.3服務(wù)頻次5.6.3在康復(fù)實(shí)施滿一個(gè)周期時(shí)或聽力殘疾兒童離開機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)進(jìn)行末期評(píng)估，評(píng)定聽力殘疾兒童在該機(jī)構(gòu)的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃完成情況和訓(xùn)練效果，以此為依據(jù)制定下一康復(fù)周期的康復(fù)計(jì)劃。5.6.4在中期評(píng)估和末期評(píng)估后，對(duì)于康復(fù)效果不明顯的聽力殘疾兒童，如有必要，應(yīng)組織專家進(jìn)行5標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.5.7.1在一個(gè)康復(fù)周期結(jié)束后，應(yīng)對(duì)聽力殘疾兒童進(jìn)行康復(fù)結(jié)檔，根據(jù)聽力殘疾兒童的需要，繼續(xù)轉(zhuǎn)5.7.2對(duì)于需要轉(zhuǎn)入其他康復(fù)機(jī)構(gòu)或普通教育機(jī)構(gòu)的聽力殘疾——康復(fù)訓(xùn)練效果，應(yīng)達(dá)到85%；宜每個(gè)康復(fù)周期進(jìn)行兩次滿意度調(diào)查及自查評(píng)6標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.基本情況聽力狀況家庭資料評(píng)估內(nèi)容7標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.aiusmll：）：）8標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb. 9標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.綜合分析與康復(fù)建議標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.基本資料 第一次評(píng)估時(shí)間：評(píng)估內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容【開始：不穩(wěn)：穩(wěn)定標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.謠容聽標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.？（標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.標(biāo)準(zhǔn)www.bzfxb.