【大班語(yǔ)言教案】大班語(yǔ)言教案：樹葉的故事

【大班語(yǔ)言教案】大班語(yǔ)言教案：樹葉的故事秋天，學(xué)校里紛紛飄落的樹葉，引起了小朋友們的極大的興趣。孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，看到掉在地上的樹葉，有的在拾樹葉，有的干脆從樹上采樹葉，還有的拿著樹葉當(dāng)扇子，何超泳對(duì)老師說(shuō)：“我看到一顆樹上已經(jīng)沒有了葉子了?！蓖跫芽≌f(shuō)：“老師你看這顆樹上的葉子怎么象針一樣尖尖的?！薄袄蠋熯@樹葉怎么是黑色的呢？”孩子們的一連串的問(wèn)題，把我也問(wèn)的不知道怎么回答他們。由此可見孩子們對(duì)樹葉產(chǎn)生了較大的興趣。這時(shí)老師就及時(shí)的為孩子們提供一些相應(yīng)的有關(guān)圖片書籍，以引發(fā)孩子們更大的興趣，于是，我們也就產(chǎn)生了新的主題活動(dòng)“樹葉”并且內(nèi)容逐步豐富地開展起來(lái)了?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)孩子們的探索，了解有關(guān)樹葉的秘密。進(jìn)一步知道一些樹葉的知識(shí)。2.孩子們可以在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力，大膽嘗試，體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣?；顒?dòng)一、樹葉的談話過(guò)程：老師：“上次我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，很多孩子去找了樹葉，那么關(guān)于樹葉你們還有什么問(wèn)題要提出來(lái)？”紅紅：“為什么樹葉會(huì)掉下來(lái)？家豪：“為什么有的樹葉是紅顏色的？”李想：“我不知道一些葉子的名字?！贝辏骸盀槭裁匆黄瑯淙~上有不同的顏色？”宋亮：“為什么樹葉的形狀不同？”在談話的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對(duì)“樹葉”很感興趣，而且在交流時(shí)他們提了很多問(wèn)題。他們的問(wèn)題有些出乎了我的意料之外。沒有想到孩子們有的問(wèn)題提的那么的“深?yuàn)W”給我很大的震動(dòng)，由此，在活動(dòng)中，我?guī)椭⒆觽冋?，使他們明白他們要想探究的是有關(guān)樹葉的特征、名稱、生長(zhǎng)等的奧秘。老師就鼓勵(lì)孩子們自己去探究，找到答案。但是也有一部分孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)興趣不大，老師則尊重他們的意愿，在以后的活動(dòng)中老師不強(qiáng)求他們一定要和其他孩子一起去探索，但老師和幼兒的行為去影響他們，使他們也逐步地加入到我們的活動(dòng)中。活動(dòng)二：尋找樹葉活動(dòng)過(guò)程：老師帶領(lǐng)全班同學(xué)到樹林里找樹葉。當(dāng)我們來(lái)到樹林時(shí)，孩子們看到了大片的樹木。孩子們大聲歡呼：“哇，好多樹?！边@時(shí)，一些孩子站在一棵樹前喊道：“我找到了樹葉?！币恍┖⒆忧那牡卣业揭黄~子，仔細(xì)地看了看。輕輕地說(shuō)：“老師，這片葉子太大了?！庇行┖⒆又皇菑臉渖险乱黄~子，拿在手里仔細(xì)觀察。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：“你看到了什么？”川上說(shuō)：“我已經(jīng)看了一周的葉子了?！崩钕耄斑@是一種模式。”婷婷：“葉子上怎么會(huì)有圖案？”當(dāng)老師看到孩子們爭(zhēng)吵時(shí)，他引導(dǎo)孩子們。讓我們一起尋找信息?；蛘邌?wèn)問(wèn)爸爸媽媽。許多孩子都非常投入整個(gè)活動(dòng)。通過(guò)自己的探索，他們終于對(duì)樹葉有了新的認(rèn)識(shí)。要知道，葉子上的東西一個(gè)接一個(gè)地叫做葉脈，葉子下面的小尾巴叫做葉柄。由于這個(gè)活動(dòng)前要求不明確，在找樹葉時(shí)只有少數(shù)幼兒在認(rèn)真地找樹葉，許多幼兒都是沒有目的在撿樹葉，孩子們很興奮，奔來(lái)奔去。這可能與幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，他們的觀察的持續(xù)性不夠。所以老師引導(dǎo)他們?nèi)鞓淙~的同時(shí)讓幼兒仔細(xì)地觀察樹葉寶寶。讓孩子們對(duì)樹葉有了新的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)三：美麗的樹葉活動(dòng)過(guò)程：通過(guò)找樹葉的活動(dòng)，孩子們對(duì)樹葉已有一般性的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于其他方面的了解就不太多，老師就引導(dǎo)小孩看看書。或者讓孩子們看看自己收集來(lái)的各種樹葉，孩子們一邊看一邊議論，慢慢地孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)樹葉有各種各樣不同的形狀，有的樹葉象小星星，有的象小手，有的樹葉很大，孩子們看到不同的樹葉就在問(wèn)同伴，“這是什么樹的葉子，你知道嗎？”“我知道。這是梧桐樹的葉子，是我媽媽告訴我的?！焙⒆觽?cè)诟髯越涣髯约褐赖闹R(shí)，對(duì)于一些樹葉的名稱都是孩子們通過(guò)自己的探究了解到的，當(dāng)孩子們告訴同伴時(shí)好自豪。孩子們看到各種各樣的樹葉很漂亮。就覺得要把這些樹葉畫下來(lái)。老師就為孩子們準(zhǔn)備了筆和紙，孩子們就開始畫樹葉了。并且有些孩子邊畫邊講：“半圓形的樹葉是叫銀杏，又厚又大的樹葉是叫橡皮樹?！鼻匦↓堖€畫出了樹葉的莖，有些孩子是把樹葉放在紙上將樹葉的輪廓印下來(lái)。還有的是將樹葉放在紙下，進(jìn)行拓印樹葉。反正孩子們畫樹葉的方法也是各不相同。佳佳還畫了彩色的葉子。婷婷說(shuō)：“樹葉怎么會(huì)有這樣的顏色？”“葉子只有黃色和綠色，”周佳佳焦急地說(shuō)，“葉子是彩色的。如果你不相信，我們?nèi)?wèn)老師?！弊屛覀兿纫龑?dǎo)每個(gè)孩子閱讀。所以孩子們一起讀書。從這本書中，孩子們了解了很多，并且知道有很多種樹葉。它們的形式多種多樣。孩子們?cè)谟^察樹葉的特征過(guò)程中，結(jié)合書中的資料，對(duì)樹葉的外形特征有了一定的了解，并通過(guò)討論，提高了幼兒的觀察積極性。在畫樹葉的形狀特別趕興趣，孩子們也嘗試了各種方法來(lái)畫樹葉，因此孩子們的興趣很濃，樂(lè)此不疲。他們對(duì)知識(shí)的理解不僅需要語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，還需要用作品來(lái)表現(xiàn)?；顒?dòng)四：可變樹葉活動(dòng)過(guò)程：孩子們對(duì)樹葉的研究越來(lái)越感興趣。休息日，他們?nèi)ス珗@撿樹葉，或者去書店買相關(guān)書籍，然后把這些樹葉和書籍帶到幼兒園。尤其是各種各樣的葉子引起了孩子們的極大興趣。這時(shí)，老師在教室里布置了一些樹葉做成的圖案。孩子們好奇樹葉怎么會(huì)變成這么漂亮的東西。同時(shí)，它也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望。他們還用樹葉制作小金魚、鹿、花等。把他們的作品掛在墻上，我感到很高興。誰(shuí)知道呢，過(guò)了幾天，他們拼湊的葉子卷起了。孩子們說(shuō)：“葉子可能是干的，葉子需要喝水?！边@時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)老師做的葉子不會(huì)滾動(dòng)。他們知道它們是塑料密封的。有些孩子試著把樹葉拓片。當(dāng)孩子們看到自己的樹葉畫時(shí)，他們真的很高興，為自己的成功感到自豪。在這