《黃土高原》教學(xué)設(shè)計

《黃土高原》教學(xué)設(shè)計■課標(biāo)要求1．運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。2．舉例說明自然環(huán)境對我國具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。3．在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。4．舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。5．根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。■學(xué)情分析：進(jìn)入初中階段后，學(xué)科的增加，知識量的加大，許多的學(xué)生對教材的不適應(yīng)，他們對地理學(xué)習(xí)的其實就是簡單的背誦為主，以為只要背誦了，就可以做題了。中小學(xué)的教材在教學(xué)重點上有所區(qū)別，以知識的廣度和深度為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用為主，學(xué)習(xí)對自己有用的知識，各科的知識壓力大，所以學(xué)生的在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變小學(xué)生那種學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，同時作為地理的第二語言，地圖在地理的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。目前在短時間內(nèi)很難提高他們的地理學(xué)習(xí)能力，地圖掌握的情況不是很熟練，對于地圖的語言的表達(dá)能力欠加。■教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．通過各種資料了解黃土高原是我國文明的搖籃以及富有特色的高原文化。2．運用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級行政區(qū)。3．根據(jù)地圖和資料了解黃土高原的地形地貌并了解其成因。4．讀圖分析造成黃土高原水土流失的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。5．通過資料，分析黃土高原自然災(zāi)害頻繁的自然原因和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法和經(jīng)驗?！具^程與方法】1．重在培養(yǎng)認(rèn)識一個區(qū)域的地理位置特點、學(xué)會描述主要文化特點。2．培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。3．重在培養(yǎng)認(rèn)識一個區(qū)域的環(huán)境問題，學(xué)會根據(jù)問題找到解決措施。4．通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖分析以及歸納整理的能力，認(rèn)識到該區(qū)域的中心事物──“黃土”對其造成的一系列影響。【情感、態(tài)度、價值觀】1．欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。2．培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系?！鼋虒W(xué)重點、難點【教學(xué)重點】1．黃土高原的位置和范圍。2．黃土高原水土流失的原因、危害。3．黃土高原水土保持的措施。【教學(xué)難點】黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和水土保持措施?！鼋虒W(xué)策略分析歸納法、討論探究法、模擬實驗法、生活感悟法?！鼋虒W(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】多媒體課件。【學(xué)生準(zhǔn)備】搜集黃土高原水土流失的有關(guān)資料?！鼋虒W(xué)過程導(dǎo)入新課多媒體播放黃土高原的景觀圖片.教師：觀看黃土高原的圖片，仿佛將我們帶到了黃土高原那片神秘而獨特的區(qū)域，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)世界最大的黃土堆積區(qū)──黃土高原。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到黃土高原獨特的自然景觀和濃郁的黃土風(fēng)情中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。講授新課多媒體：展示黃土高原在全國的位置圖。教師：請學(xué)生描述黃土高原的地表形態(tài)。學(xué)生：千溝萬壑，支離破碎。教師：黃土高原位于我國四大地理區(qū)域中的哪個區(qū)域？學(xué)生：北方地區(qū)。教師：讓學(xué)生指圖說出黃土高原的范圍以及所跨的省區(qū)。學(xué)生：黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺。學(xué)生：所跨主要的省區(qū)有山西省、陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)。設(shè)計意圖：在圖中明確黃土高原的位置范圍以及所跨省區(qū)，在培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力的同時又為后面分析黃土高原的水土流失奠定基礎(chǔ)。二、風(fēng)吹來的黃土多媒體展示：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，海拔1000～2000米，除石質(zhì)山體外，地表覆蓋著深厚的黃土。那么黃土高原這么多的黃土究竟是怎么來的呢？設(shè)計意圖：關(guān)于黃土高原的成因，設(shè)計成開放式的教學(xué)模式，目的是充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓其發(fā)表自已的觀點，給學(xué)生一個能張揚個性、展示自已的舞臺，并使知識點具有生發(fā)性?？梢猿鍪緝山M資料，也可以引證課本27頁的三組證據(jù)。資料一：黃土高原是風(fēng)吹來的高原，主要是從中亞、蒙古高原和我國西北內(nèi)陸地區(qū)吹過來的。資料二：黃土高原是水沖來的，古代氣候濕潤，降水較多，水把內(nèi)陸的泥沙帶到現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)。證據(jù)一：黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。證據(jù)二：黃土高原自西北向東南，黃土顆粒越來越細(xì)。證據(jù)三：黃土不是本地產(chǎn)生，有可能從中亞、蒙古一帶而來。證據(jù)四：黃土的礦物成分與下面的基巖成分不一樣。教師總結(jié)：根據(jù)上面的證據(jù)，多數(shù)同學(xué)同意是風(fēng)成說，大多數(shù)科學(xué)家也都同意風(fēng)成說，但“風(fēng)成說”也需要更加完善，希望對這方面知識感興趣的同學(xué)將來對此有更加深入的研究。教師：引導(dǎo)學(xué)生分析黃土高原的氣候類型和氣候特點。學(xué)生：黃土高原為溫帶季風(fēng)氣候，特點是夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥。教師：由于黃土土質(zhì)疏松，極易遭受流水的侵蝕，天長日久，流水侵蝕使得黃土高原地表破碎，溝壑縱橫。黃土高原地表在長期的流水侵蝕作用下形成了哪些地貌景觀呢？學(xué)生：形成了塬、梁、峁。教師：引導(dǎo)學(xué)生讀下圖，了解這三種黃土高原上主要的地貌類型是怎樣形成的。設(shè)計意圖：通過圖引導(dǎo)學(xué)生一步步了解黃土高原多種地貌的發(fā)育變化情況，加深學(xué)生對黃土高原地貌景觀特點的理解。三、嚴(yán)重的水土流失教師：通過以往知識的學(xué)習(xí)，我們知道高原的特點是邊緣陡峭、內(nèi)部平坦，但黃土高原的地表卻是千溝萬壑、支離破碎的樣子。造成這種狀況的主要原因是什么？（學(xué)生：水土流失）那造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因有哪些呢？教師思考：從學(xué)生身邊的生活入手，尋找生活中的地理，是課標(biāo)對我們的要求，也是地理這門學(xué)科的價值所在。設(shè)計如下圖的生活例子，將植被覆蓋率不同的兩盆花澆滿水后傾倒，觀察流出的水的渾濁度，用以探索植被覆蓋與水土流失的關(guān)系。學(xué)生：觀察思考。教師：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀下圖思考并分組討論。（重點從植被覆蓋率、坡度、夏季降水、人口、工農(nóng)業(yè)活動等方面來分析。）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引起對黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的思考。通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際例子來尋找、探究，在不斷的探索交流中提高學(xué)生分析問題的能力。課件展示黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因：一、土質(zhì)疏松，多孔隙，許多物質(zhì)易溶于水。（土壤）二、地表裸露，缺乏植被保護(hù)。（植被）三、夏季降水集中，且多暴雨。（降水）教師：黃土高原的水土流失還有其它原因嗎？學(xué)生：還有人為原因。課件展示黃土高原水土流失的人為原因一、人多地少，開發(fā)歷史悠久，長期的過度開墾、過度放牧導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。（生產(chǎn)活動）二、修路、采礦等活動破壞地表。（生產(chǎn)活動）教師：以上五點是水土流失嚴(yán)重的原因。教師總結(jié)：以上各小組從多個方面展示了黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因，非常到位。黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一，造成這里水土流失的原因，我們要從自然原因和人文原因兩方面去探尋。這給我們一個很重要的啟示，就是在分析其他區(qū)域環(huán)境問題時，要從多方面來思考，這樣才能全面地看問題。課件展示：如下圖。教師：水土流失的危害主要表現(xiàn)有哪些?1.水帶走了什么？2.是表層土還是深層土？3.兩種土哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多？4.這樣會對農(nóng)業(yè)造成怎樣的影響？5.水帶著泥沙流向了何處？6.給黃河下游帶來了什么問題？學(xué)生：水土流失帶走的是表層土.表層土含營養(yǎng)物質(zhì)更多,這樣會使土壤肥力下降,糧食減產(chǎn))。水帶著泥沙流入黃河,黃河攜帶著泥沙流入下游,泥沙沉積形成地上河展示圖片補(bǔ)充材料教師：總結(jié)水土流失的原因，水土流失帶來的危害教師總結(jié)：嚴(yán)重的水土流失，帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農(nóng)田和村莊，使得自然災(zāi)害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化；泥沙下泄導(dǎo)致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫，給防洪及河道整治造成了巨大困難。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生模擬實驗和閱讀圖文資料，分析黃土高原水土流失的自然原因及其危害，進(jìn)而認(rèn)識區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。四、水土保持教師：黃土高原的水土確實很難保持，但生活在黃土高原的人們已經(jīng)認(rèn)識到，要使社會、經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，改善環(huán)境，并且確實摸索出許多成功經(jīng)驗。教師：思考討論：黃土高原環(huán)境惡化的根本原因是什么？要解決這一問題，最根本的措施是什么？設(shè)計1：讀下圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：黃土高原水土流失的治理

——生物措施？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生人人參與的積極性，養(yǎng)成人人動腦的好習(xí)慣，并通過這個活動讓學(xué)生把這里當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來親手設(shè)計、參與建設(shè)。注意：此題開放性比較強(qiáng)，只要學(xué)生的設(shè)想有理就可鼓勵，不能僅僅限于課本答案，以保護(hù)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計2：黃土高原水土流失的治理——工程措施①生物措施：植樹種草。②工程措施：建梯田、修擋土壩。③合理安排生產(chǎn)活動：例如，陡坡地退耕還林還草，合理放牧。教師總結(jié)：在黃土高原生態(tài)建設(shè)中各級政府要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜌夂驐l件等自然因素以及當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活習(xí)慣，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。要掌握好“度”，不搞一刀切。對黃土高原來說，既不能過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。因為我國人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問題。設(shè)計意圖：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后教師談看法。目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地觀念。學(xué)生讀下圖說說打壩淤地對水土保持的作用及意義。教師：練一練1.關(guān)于黃土高原的形成，得到廣泛支持的是（A）A.風(fēng)成說B.水成說C.風(fēng)水雨相說D.雨相說2.造成黃土高原地區(qū)水土流失嚴(yán)重的人為原因（D）A.地表光禿，植被稀少B.黃土結(jié)構(gòu)疏松，多裂隙C.降水集中于7、8月份D.人類不合理的開墾、采礦3.黃土高原地區(qū)最主要的自然災(zāi)害是（B）A.泥石流B.旱澇C.滑坡D.塌陷4.黃土高原人地矛盾十分尖銳的原因（D）A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度過快，資源開采過多B.工業(yè)污染日益嚴(yán)重C.工業(yè)結(jié)構(gòu)不