踐行激趣思想打造快樂的小學數(shù)學課堂獲獎科研報告

踐行激趣思想，打造快樂的小學數(shù)學課堂獲獎科研報告摘要：在數(shù)學課的教學當中，作為教師要重點關注學生的興趣培養(yǎng)，并在授課的思想、方法等方面進行創(chuàng)新，構建快樂的數(shù)學課堂，讓學生產生興趣，并提高在數(shù)學課領域的學習動力。下面，主要就激趣思想指導下的數(shù)學課教學方法進行合理的創(chuàng)新，通過情境創(chuàng)設、游戲組織、合作討論以及課外實踐等多種方式來培養(yǎng)學生形成良好的學習興趣，實現(xiàn)學習潛能的有效激發(fā)。

關鍵詞：激趣思想;小學數(shù)學;快樂課堂

在小學階段開展數(shù)學課教學的過程中，作為教師需要以激趣思想為主導，對具體的課程活動進行創(chuàng)新。讓學生在興趣的支撐下自主參與課程學習當中，進而讓學生在數(shù)學課上的學習表現(xiàn)更加的積極，也能夠讓學生感受到數(shù)學課學習的快樂。

一、構建直觀的課堂情境

在授課的過程中，教師需要在激趣的引導下加強授課情境的合理優(yōu)化[1]。在此基礎上讓學生獲得良好的學習環(huán)境，有效地吸引學生在課堂上的注意力，最重要的是能夠對基礎的數(shù)學知識進行有效的轉化，從原來抽象的數(shù)學知識轉變?yōu)楦又庇^和生動的內容，幫助學生有效地克服在學習過程中存在的困難。

例如，在進行“圓的認識”這一內容組織授課的過程中，為了讓學生在學習的過程中對圓形的數(shù)學圖形在概念和基礎數(shù)學特征等方面形成準確的認識，教師需要在情境創(chuàng)設方面進行合理的優(yōu)化。也就是說，可以搜集現(xiàn)實生活中的模型，將真實的圓形模型在課堂上進行展示，然后引導學生在此基礎上思考該圖形所具有的特征?；蛘撸處熆梢越柚嗝襟w圍繞圓形設置趣味的動畫，展示不同形狀車輪的行駛特點，然后引導學生在此基礎上結合自身所具有的生活常識進行想象，并思考車輪是圓形而不是其他圖形的主要原因，以及其中所涉及的主要數(shù)學定理。讓學生通過情境聯(lián)想和體驗加深對數(shù)學內容的感悟，促使學生建立起良好的數(shù)學思維。

二、設置趣味的游戲活動

在數(shù)學課上作為教師需要在游戲活動的組織和實施上進行規(guī)范，將激趣的戰(zhàn)略思想有效地貫徹下去。讓學生在游戲化活動的支撐下，產生對數(shù)學課深入探索的興趣，同時也能夠讓學生通過游戲參與挑戰(zhàn)形成良好的數(shù)學知識和技能基礎，全面提高學生對待數(shù)學課的自主探究和實踐能力。

例如，在進行“小數(shù)的加減法運算”授課的過程中，則可以本著訓練學生形成良好計算思維的原則對具體的游戲活動進行合理的規(guī)劃。在課堂上對學生進行分組，然后設置計算競賽。由教師負責出題目，學生負責搶答，從而營造充滿活力的課堂氣氛，讓學生在計算競賽活動參與的過程中對小數(shù)的加減法運算定理形成深刻的認識，也能夠全面提高學生在計算領域的綜合反映效率。同時，教師也可以本著培養(yǎng)學生形成良好動手實踐能力的原則設置趣味的游戲活動。為學生準備一定的游戲材料，然后引導學生在課堂上動手操作，進而幫助學生有效掌握相關的數(shù)學知識。例如，在進行“圓柱和圓錐”授課的過程中，則可以引導學生自主制作數(shù)學模型，然后在此基礎上通過展開等多種方式分析和探索兩種圖形在表面積、體積等方面所具有的數(shù)學規(guī)律。

三、組織開放的合作討論

在數(shù)學課實際授課的過程中，作為教師需要在教學活動的方法和舉措上進行有效的創(chuàng)新。加強合作型學習活動的組織，引導學生在此基礎上進行有效的互動和交流[2]。進而幫助學生有效地掌握相關的數(shù)學知識，也能夠讓學生在實踐探究的過程中建立起良好的數(shù)學思維，全面提高學生在數(shù)學領域的綜合實踐和探索能力。

在進行“多邊形面積”授課的過程中，則可以確定具體的探究任務，引導學生圍繞具體的多邊形模型，就具體的面積計算方式進行有效的分析。通過小組之間的有效互動，讓學生實現(xiàn)數(shù)學思維相關邏輯思維的有效發(fā)散，也能夠讓學生掌握正確的問題分析和解決路徑。

四、拓展綜合的課外實踐

在激趣的目標導向下，作為教師在開展數(shù)學活動的過程中需要注重課外活動的拓展。讓學生獲得更加廣泛的學習空間，在課外拓展的過程中有效地內化和吸收基礎的數(shù)學知識[3]。也能夠促使學生在課外實踐的過程中領會數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，讓學生建立起良好的責任觀念，并在此基礎上規(guī)范性地參與到數(shù)學課的探索和學習活動當中。

例如，教師可以組織學生根據“組合圖形的面積”對校園花壇的面積進行實踐測量和計算，利用所學知識解決實際問題，讓學生在今后的生活與學習過程中，能夠真正地學以致用，在數(shù)學的知識和技能支撐下，有效地解決實際問題。

結語

依前所述，在數(shù)學課活動具體實施的過程中，教師需要站在學生的興趣角度進行考慮，在