淺析高中物理有效教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析高中物理有效教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在高中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生保持物理學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo)，促進(jìn)他們物理學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)物理教學(xué)的有效性。本文注重從信息技術(shù)、多媒體教學(xué)以及課堂導(dǎo)入三個(gè)角度簡(jiǎn)析。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)過程中，部分教師受到高考?jí)毫Φ挠绊?，他們將教學(xué)的重點(diǎn)集中在提升學(xué)生的解題效率方面，并不注重夯實(shí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致本班的物理教學(xué)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象，不利于高中物理教學(xué)的良性發(fā)展。針對(duì)這種狀況，高中物理教師在教學(xué)的過程中，可以從夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)著力，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步促進(jìn)他們物理學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，增強(qiáng)物理教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，由于高中生物理基礎(chǔ)不同，思維方式不同，他們接受物理知識(shí)的能力也千差萬別，從而造成一堂課下來，有些學(xué)生掌握了高中物理知識(shí)，有些學(xué)生并未掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)這部分問題，教師可以創(chuàng)設(shè)第二高中物理課堂，即運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建相應(yīng)的高中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)問題，靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而在此過程中，查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講授高一物理必修一這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行整理，并構(gòu)建具有層次性、互動(dòng)性以及自檢性的高中物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，真正促進(jìn)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的提升。在具體的教學(xué)過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以下四項(xiàng)網(wǎng)站模塊：運(yùn)動(dòng)的描述學(xué)習(xí)模塊、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究學(xué)習(xí)模塊、相互作用——力學(xué)習(xí)模塊、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系學(xué)習(xí)模塊。第二點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)的自檢性和交流性。本網(wǎng)站中的自檢性是指在每個(gè)模塊的后面，設(shè)置相應(yīng)習(xí)題測(cè)試模塊，考察學(xué)生的具體知識(shí)掌握能力。本網(wǎng)站中的交流性注重構(gòu)建生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交流模式，促進(jìn)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)問題的解決，學(xué)習(xí)方法的掌握。第三點(diǎn)，展示成果。通過運(yùn)用信息技術(shù)的授課方式，教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和檢驗(yàn)，真正提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、采用多媒體法，提高學(xué)生現(xiàn)象運(yùn)用能力

在高中物理教學(xué)的過程中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，不適宜在課堂上操作。針對(duì)這部分內(nèi)容，教師可以運(yùn)用多媒體，展示實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象，并在此過程中，提升學(xué)生運(yùn)用物理現(xiàn)象，解讀物理知識(shí)的能力，獲得良好的多媒體教學(xué)效果。

例如，在講授《彈性勢(shì)能》這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更為直觀地掌握此部分內(nèi)容，教師引入生活化的實(shí)驗(yàn)方式，并在此過程中，讓學(xué)生通過觀察，聯(lián)系物理知識(shí)，提升他們對(duì)物理知識(shí)的理解能力。在具體教學(xué)的過程中，教師注重從以下三點(diǎn)著力。第一點(diǎn)，展示情境。教師運(yùn)用文字，對(duì)多媒體中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。情境一：利用同一彈弓，保證橡皮筋的拉伸長度形同，彈射不同質(zhì)量的石子，觀察兩枚石子的彈出距離。情境二：利用同一彈弓，同一石子，拉伸不同的長度，觀察兩枚石子的彈出距離。第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題。教師出設(shè)如下的問題，通過觀察上述實(shí)驗(yàn)，你們可以得出哪些影響彈性勢(shì)能的因素？第三點(diǎn)，展示成果。通過和學(xué)生的交流，教師對(duì)學(xué)生的探究成果進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹：第一，彈性勢(shì)能的影響因素與物體的形變程度相關(guān)。第二，彈性勢(shì)能的影響因素與承受形變的物體質(zhì)量相關(guān)。

三、使用課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)物理教學(xué)的高效性

良好的課堂導(dǎo)入不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能實(shí)現(xiàn)由導(dǎo)入向教學(xué)的順利過渡，讓學(xué)生帶著問題，走入物理學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，最終達(dá)到增強(qiáng)物理教學(xué)高效性的目的。

例如，在講授“圓周運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用如下的課堂到導(dǎo)入方式：教師拿出直徑為18厘米的塑料圓柱瓶，將其倒扣。教師將乒乓球放入塑料圓柱的瓶中，并按照順時(shí)針的方向，旋轉(zhuǎn)此塑料瓶，直到乒乓球可以在塑料瓶中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，并離開桌面。在此實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師詢問學(xué)生：“為什么乒乓球可以在瓶子中旋轉(zhuǎn)？這其中有哪些物理知識(shí)？”學(xué)生的好奇心瞬間被調(diào)動(dòng)，全身心投入物理學(xué)習(xí)的過程中。通過運(yùn)用課堂導(dǎo)入的教學(xué)方式，教師激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中，構(gòu)建情境與教學(xué)方法之間的連接，實(shí)現(xiàn)由情境向教學(xué)的順利過渡，增強(qiáng)高中物理教學(xué)的高效性。

總而言之，在提升高中物理教學(xué)有效的過程中，教師應(yīng)注重夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并運(yùn)