專題11文言文閱讀-備戰(zhàn)2023年中考語文黃金考點(diǎn)突破(浙江專用)(原卷版+解析)2

專題11：文言文閱讀(原卷版）【考查要點(diǎn)】最新課標(biāo)要求1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。2、按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。3、豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動(dòng)中積極運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。4、學(xué)習(xí)經(jīng)典的思辨性文本(包括短小的文言經(jīng)典)，理解作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法?？疾橐c(diǎn)1、把握文言文的朗讀節(jié)奏，熟練處理文言文的停頓、斷句。2、了解和掌握古詩文有關(guān)的文體和文學(xué)知識(shí)。3、理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。4、了解常見文言虛詞在文中的意義和用法。5、了解和掌握常見的文言文語法知識(shí)，尤其要注意文言文特殊現(xiàn)象：特殊句式、實(shí)詞虛詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等。6、能正確理解并翻譯文中語句。7、能夠正確分析判斷文言文常用的寫作方法（正側(cè)結(jié)合、對(duì)比、襯托等）及其作用。8、閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容、梳理概括故事情節(jié)、分析概括人物形象特征。9、分析概括作者在文言文中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法?！究键c(diǎn)分布】2022年浙江省中考文言文閱讀考點(diǎn)分布表一：2022浙江省中考文言文閱讀考點(diǎn)分布一覽表2022年浙江省中考文言文閱讀考點(diǎn)分布省市篇目作者原題再現(xiàn)考點(diǎn)分布杭州市范仲淹《舟中》張?zhí)朴ⅰ斗吨傺蛡鳌罚┩醴Q《范仲淹傳》9．閱讀《舟中》一詩，完成（1）（2）題。（1）同樣寫月，“浮光躍金，靜影沉璧”將月影比作玉璧，本詩將月比作“______________________”。（2）“微風(fēng)不起浪，明月自隨船”意境幽美，請(qǐng)加以賞析。古詩鑒賞10．《古漢語常用字字典》“宥”有四個(gè)義項(xiàng)（下圖），丙文中“仲淹欲宥之”“宥”的意思是__________（填序號(hào)）。詞義推斷11．下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A．上嘉而從之雖有嘉肴B．具牛酒百廢具興C．賊悅，徑去游人去而禽鳥樂也D．仁宗從之戰(zhàn)則請(qǐng)從文言實(shí)詞12．根據(jù)文意，用自己的話回答下列問題。（1）乙文中“賊聞之”的“之”指哪件事？（2）丙文中，富弼為何提議誅殺晁仲約？文章內(nèi)容理解13．結(jié)合三則材料，談?wù)勀銓?duì)范仲淹的認(rèn)識(shí)。人物形象分析寧波市沈括《活板》4.請(qǐng)解釋下面“原文例句”中的加點(diǎn)字，補(bǔ)全表格。文言現(xiàn)象原文例句解釋加點(diǎn)字釋義方法（供參考）一字多義持就火煬之（1）__【查閱字典】①接近，靠近。②完成，達(dá)到。③即使。瞬息可就（2）__詞類活用火燒令堅(jiān)（3）___【課內(nèi)遷移】石青（用石青）糝之通假字已后典籍皆為板本（4）__【指出通假】故不錯(cuò)（同“措”）意也文言實(shí)詞通假字5.下面是“畢昇科學(xué)精神”探究單，請(qǐng)你根據(jù)要求補(bǔ)充完整。（1）畢昇制字可能經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過程制字嘗試制作木活字，發(fā)現(xiàn)木活字的缺陷是：①_____（摘錄原文）↓嘗試制作泥活字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)泥活字的優(yōu)勢(shì)是：②__________（摘錄原文）（2）畢昇可能遇到的問題及解決辦法問題：遇到生僻字，沒有現(xiàn)成的字模，該怎么辦？解決辦法：______________（根據(jù)原文回答）（3）畢昇的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)原文語句：若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。用現(xiàn)代漢語翻譯：___________________（4）探究小結(jié)畢昇就地取材，不斷嘗試，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這種科學(xué)探索精神值得我們學(xué)習(xí)。信息篩選概括6.本文有些語句用形象的語言介紹了活字印刷的特點(diǎn)，請(qǐng)找出一處，仿照示例加以說明?！臼纠俊氨∪珏X唇”，寫出了活字字模薄的特點(diǎn)。詞句賞析溫州市《辛棄疾集編年箋注卷三·美芹十論》）《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》（《丑奴兒》）《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）14.根據(jù)要求，完成任務(wù)。（1）補(bǔ)全材料（二）（五）中的甲、乙畫線處。（2）閱讀材料（一），解釋加點(diǎn)詞。語句方法釋義①事未至而預(yù)圖結(jié)合語境②臣子思酬國恥查閱詞典：A.賞賜；B.應(yīng)合；C.報(bào)復(fù)（《古代漢語詞典》）③屯聚蜂起聯(lián)系課內(nèi)：斗折蛇行（《小石潭記》）（3）你從材料（一）中讀出了青年辛棄疾怎樣的形象？結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。聯(lián)讀辛詞詩文默寫文言實(shí)詞人物形象分析15.材料（三）（四）表現(xiàn)詞人心境的手法有何不同？借助集錄，加以賞析。表現(xiàn)手法16.依據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，概括辛詞豪放風(fēng)格的特色。豪放派17.辛棄疾詞風(fēng)特色的形成，是否受其人生經(jīng)歷的影響？根據(jù)集錄，結(jié)合探究過程，發(fā)表你的看法。材料探究嘉興市舟山市顧炎武《與人書（六）》宋濂《送東陽馬生序》(1)結(jié)合語境，解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。①復(fù)書曰_____②未嘗一日忘天下也________③媵人持湯沃灌________文言實(shí)詞(2)小嘉與小舟在理解《與人書》中“拙詩”一詞時(shí)有了困惑，請(qǐng)你參與討論。小嘉：“得拙詩”的意思是“赤豹讀了一首拙劣的詩”。小舟，我感覺不對(duì)，“拙詩”在這里不應(yīng)該這樣理解。你：是的，“拙詩”不是指“拙劣的詩”，理由是_______。詞語含義(3)[甲][乙]兩文主旨都是勸學(xué)，兩文勸說方式各有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。勸學(xué)方式(4)文化需要傳承，讀了[甲][乙]兩文，你汲取了那些關(guān)于學(xué)習(xí)的有益啟示？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容和自身體驗(yàn)，談?wù)勀愕拈喿x感悟。文章觀點(diǎn)啟示和感悟湖州市《儒林外史》趙翼《消夏絕句》陳鱧《贈(zèng)苕上書估》繆荃孫《云自在龕隨筆》牧齋遺事》）11.有一位同學(xué)對(duì)材料二、三中加點(diǎn)字的意思不理解，請(qǐng)你幫他解答。（1）均欲以新者相易（2）牧翁寶之如拱璧（3）遍屬書賈欲補(bǔ)其缺文言實(shí)詞12.材料一中，哪位詩人對(duì)“買書”的熱衷，和王冕相似？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。人物形象對(duì)比分析13.另一位同學(xué)對(duì)材料一《消夏絕句》中“逸篇”的“逸”不理解。下面對(duì)“逸”字的解釋，你覺得哪一項(xiàng)是最合理的？結(jié)合材料二或材料三證明你的選擇。A.釋放B.安閑，安逸C.通“佚”，亡失，散失詞義的理解14.你認(rèn)為，上面材料能幫助同學(xué)們獲得對(duì)“書客”職業(yè)及意義的哪些認(rèn)識(shí)？文章內(nèi)容理解15.恰逢湖州市舉辦“宋韻流芳書香湖州”古籍文化藝術(shù)展，展示湖州自南宋以來的珍貴古籍、雕版真跡、有趣的書船等。為了增強(qiáng)“書船”板塊的吸引力，請(qǐng)你根據(jù)上面材料，為“書船”板塊擬一條宣傳語（不超過20字），并說明其吸引力。擬寫宣傳語16.假如長大后的王冕從書客那里買的書中包含了以下作品，你認(rèn)為王冕可能會(huì)喜歡哪一篇？結(jié)合你對(duì)這篇作品和小說中王冕的認(rèn)識(shí)加以回答。A.《愛蓮說》（周敦頤）B.《飲酒（其五）》（陶淵明）C.《陳涉世家》（司馬遷）人物性格和文章主題的分析紹興市[明]陳繼儒《勝游記》4.根據(jù)語境推敲加點(diǎn)詞的意思。①方眺覽間（）②誠葛天民之民也（）③忽一童子把竿垂釣（）④主復(fù)延余就席（）文言實(shí)詞5.用“/”給文中畫橫線處斷句（斷三處）。主席陪話者即向之策杖老翁也一唱一酬觥籌交錯(cuò)。文言斷句6.閱讀文章，完成鑒賞?！懊┪菔杌h一徑深，門無車馬綠苔侵”一句，讓我想起劉禹錫《陋室銘》中的（1）“①______，______”，還有陶淵明《飲酒（其五））》中的“②______，______”。這些聯(lián)想到的詩文，可以幫助我們讀出陳繼儒這兩句詩的意境特點(diǎn)：（2）______。作者用詞也很精妙，著一字而境界全出！如“茅屋疏籬一徑深”的“深”。作者說“爰成四韻以紀(jì)勝概”，可見這四韻是對(duì)前文瀟溪游的記錄。所以鑒賞這個(gè)“深”字、除聯(lián)系詩句外，還可結(jié)合前文的相關(guān)描寫。我來鑒賞“深”：（3）____________。詩歌鑒賞7.“瀟溪”因何被陳繼儒視為“勝地”？結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。內(nèi)容理解分析衢州市[清]張潮《幽夢(mèng)影（第二二則）》8.仿照示例，對(duì)下面句中的加點(diǎn)詞進(jìn)行解釋和品評(píng)。藝花可以邀蝶，累石可以邀云[示例]藝花可以邀蝶：藝，意思是種植，但又不止于種植，還包含插花、賞花等意思，讓人聯(lián)想到花引蝶、蝶戀花等養(yǎng)花帶來的樂趣。古文煉字9.仿照張潮寫七件事的句式，續(xù)寫一件事。提示：你可以從李白、柳宗元、蘇軾、李清照等文人的作品中得到靈感。故事仿寫10.文中朋友的評(píng)點(diǎn)各見性情，請(qǐng)你從曹秋岳、崔蓮峰、陸云士、龐天池中選一位品評(píng)。賞析句子11.古人讀書追求雅趣，閱讀此文時(shí)適宜做下列哪件事？請(qǐng)說明理由。A．品茶B．聽雨C．焚香D．____（自定）拓展閱讀12.從“風(fēng)”“雨”“柳”“水”中選兩個(gè)，分別寫出含有此物的古詩句（各連續(xù)兩句）。名句默寫金華市[明]葉盛《盧重齋遺事》[明]盧儒《送徐子春往四川》5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語釋義相同的一項(xiàng)是（）A．或請(qǐng)文稿或異二者之為B．然其為人吳廣以為然C．手讀此文不已慎其不已也D．不復(fù)顧也三顧臣于章廬之中文言實(shí)詞6．用“/”給文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?。（每部分限斷一處）①博學(xué)能文善筆禮②文學(xué)韓柳書法歐顏文言斷句7．張大復(fù)的《梅花草堂集》中記載：上嘗命作《雪賦》，項(xiàng)刻立就，盡屈其同事者。作《雪賦》一事，盧儒是如何讓他人受屈辱的？請(qǐng)從選文中找出相應(yīng)內(nèi)容，并用自己的話概括。內(nèi)容理解分析8．聯(lián)系選文，體會(huì)下面句中加點(diǎn)字的表達(dá)效果。遽答之曰：“爾何知被曾讀何書來！”詞語表達(dá)效果9．閱讀詩歌后，詩中熟悉的意象引發(fā)同學(xué)們熱烈的討論，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話。補(bǔ)全對(duì)話10．假設(shè)選文中“往候之”的不是鄉(xiāng)里顯宦，而是詩中的徐子春，盧儒仍會(huì)“久不出”嗎？請(qǐng)結(jié)合詩歌和選文內(nèi)容推斷，并簡(jiǎn)述理由。個(gè)性化閱讀有創(chuàng)意解讀觀點(diǎn)闡述麗水市[明]湯顯祖《與袁六休》[明]袁宏道《與湯義仍書》10.參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞。文章·推新文言詞句方法解釋應(yīng)與深譚查閱詞典法：①延伸，延及。②擴(kuò)展，擴(kuò)大。③同“談”，談?wù)?。?）____長林豐草課內(nèi)遷移法（2）____又何厭焉語境推斷法（3）____文言實(shí)詞11.袁宏道在信中稱湯顯祖為“知己”，湯顯祖也視袁宏道為“知己”嗎？請(qǐng)結(jié)合《與袁六休》一文加以分析。內(nèi)容理解分析文學(xué)·推想12.文中畫線句中的“鵬”，有的版本寫成“雕”，你認(rèn)為寫成“雕”可以嗎？請(qǐng)結(jié)合語境闡述理由。個(gè)性化閱讀有創(chuàng)意解讀文化·推求13.尺牘漸行漸遠(yuǎn)，卻彌足珍貴。小組成員閱讀兩則尺牘后擬寫了一篇讀后感，請(qǐng)你幫他補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。尺牘者，代言之書也。而言為心聲，對(duì)人言必發(fā)自肺腑也。湯義仍問“（1）____________”，袁中郎言“作吳令，備諸苦趣”，皆誠摯之語也。凡尺牘之道、婉曲詳盡，惟以與朋友，同為尺牘，然湯、袁大異其趣。《（2）__________》奔騰似萬丈傾瀉之瀑布，而《（3）_______________》深沉如千里綿長之涓流。尺牘多而千言，約而數(shù)語，真情時(shí)時(shí)流諸字里行間，正可謂（4）_____________（用四字短語總結(jié)）。內(nèi)容理解分析臺(tái)州市《宋史·列傳·卷一百四十七》《嘉定赤城志·卷五》）5．為了譯好史料，請(qǐng)解釋下面加點(diǎn)詞。（1）臺(tái)有五邑，嘗攝其三()（2）上謂近臣曰()（3）處之泰然()（4）小大之獄必以情()文言實(shí)詞6．為了讀通史料，請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。（限三處）橐博學(xué)剛介不事產(chǎn)業(yè)先世田廬悉推予兄弟文言斷句7．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)史料為了突出陳囊的形象，多處用了側(cè)面描寫手法。請(qǐng)摘錄其中兩處。側(cè)面描寫8．同學(xué)們打算將搜集到的名人按品行分為“仁愛”“廉儉”“孝悌”三類，在公眾號(hào)上推送。你想把陳橐歸于哪一類？請(qǐng)結(jié)合以上史料說明理由。人物形象分析【命題規(guī)律】1．順暢朗讀文本，掌握文本的句讀，用“/”標(biāo)出句中停頓或正確斷句，主要考查學(xué)生朗讀的能力。2．理解常用的實(shí)詞和虛詞。重點(diǎn)考查通假字、多義詞、古今異義詞、詞類活用等。3．翻譯句子。重點(diǎn)考查對(duì)文言句式的掌握情況。4．了解課文所蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)和感情。5．了解課文的主要藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。【命題趨向】1.由課內(nèi)向課外延伸，題型、內(nèi)容和難度等向高考靠攏，重視語法學(xué)習(xí)，逐步和高考接軌。2.課內(nèi)外比較閱讀近年來考查的越來越多。3.客觀性試題越來越少，主觀性試題越來越多，難度加大了。4.此外，文學(xué)文化常識(shí)也悄悄地進(jìn)入試題，不少地方還將詞類活用、特殊句式等難點(diǎn)內(nèi)容列為考點(diǎn)進(jìn)行考查，應(yīng)該引起重視?！究键c(diǎn)突破】一、文言現(xiàn)象文言文現(xiàn)象是指在文言文里面出現(xiàn)的特殊句式、實(shí)詞虛詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等現(xiàn)象。學(xué)生和相關(guān)研究者通過對(duì)文言現(xiàn)象學(xué)習(xí)可以提高文言文學(xué)習(xí)的效率，以及對(duì)文章的整體感知，也可以迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而文言現(xiàn)象也是中高考必考考點(diǎn)。（一）古今異義1、基本詞：這類詞古今詞義沒有什么變化，容易理解。如人、馬、日、月、山、水等。2、一般詞（這是記憶的重點(diǎn)）（1）變?cè)~。這類詞字形不同，讀音不同，意思相同。如：古文叫“冠”，當(dāng)下叫“帽子”；古時(shí)叫“牖”，當(dāng)下叫“窗”。（2）半變?cè)~。這類詞字形相同，字音相同，詞義不同或古今詞義有細(xì)微差別。另一種情況是單音詞變成了雙音詞。①古今詞義不同的。如“走”“勸”等。②古今詞義有細(xì)微差別的。如“購”“沐”“浴”等。③單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的。如“克——克服”“固——堅(jiān)固”“衣——衣服”等。（二）一詞多義：一個(gè)詞有本意、引申義、比喻義這就造成了一詞多義現(xiàn)象。如“兵”的本意是“兵器”，引申為“士兵”，再引申為“軍隊(duì)”，又引申為“兵權(quán)”，進(jìn)一步引申為“戰(zhàn)爭(zhēng)”，還引申為“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”。有時(shí)一個(gè)詞的幾個(gè)意思并存于一篇文章中，給我們閱讀造成了困難。（三）假借義（通假字）1、音同形似。如“直→值”“禽→擒”等。2、音不同，但有相同的聲母或韻母。如“內(nèi)→納”“見→現(xiàn)”等。3、音同形不同。如“要→邀”“裁→才”“有→又”等。注意：通假字是單向通，不是雙向通。如“要通邀，邀不通要”。（四）詞類活用1、名詞、形容詞活用為動(dòng)詞。如“周亞夫軍細(xì)柳”中的“軍”，“互相軒邈”的“軒邈”等。2、名詞、形容詞的使動(dòng)用法。如“先破秦入咸陽者王之”的“王”等。3、意動(dòng)用法。如“漁人甚異之”的“異”等。4、名詞作狀語。如“橫柯上蔽”的“上”等。5、動(dòng)詞、形容詞用作名詞。如“吾與汝畢力平險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”等。6、其它?！坝眯囊灰病钡摹耙弧庇米餍稳菰~“專一”，“以乘為先”的“乘”用作數(shù)詞“四”，“駑馬十駕”的“駕”用作量詞等。（五）虛詞分清虛實(shí)文言虛詞除了副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞還包括代詞。某個(gè)詞既可以是虛詞，又可以是實(shí)詞。如“三顧臣于草廬之中”的“顧”是動(dòng)詞“探望”的意思，是實(shí)詞；“顧不如蜀鄙之僧哉”的“顧”是“難道”的意思，是虛詞中的副詞。辨明詞義虛詞很多是多義的，要看它在句子里的作用確定它的詞義。如“而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口?！钡谝粋€(gè)“之”是助詞“的”，第二個(gè)“之”是代詞“他”，代蘇邁?！罢l為大王為此計(jì)者”第一個(gè)“為”是介詞“給”“替”的意思，第二個(gè)“為”是動(dòng)詞“出”“作”的意思。通曉古今詞義變化1、有些文言詞語已經(jīng)完全消失。如“夫”蓋”等。2、有的意義和用法發(fā)生了變化。如“所以”，在文言里表示原因，當(dāng)下表示結(jié)果了。3、有些改用了別的詞。如“于”在文言里能起多種介紹作用，當(dāng)下分別用“在”“向”“到”“對(duì)”“從”“同”“給”“比”“被”等介詞代替了；結(jié)構(gòu)助詞“之”，改用“的”等。（六）特殊句式判斷句文言文主謂語之間一般不用判斷動(dòng)詞“是”。1、……者，……也。如“亞父者，范增也?！?、……，……也。如“我，子瑜友也?！?、……者，……。如“博雞者，袁人?！?、……，……者也。如“牡丹，花之高貴者也?！?、主語，謂語。如“劉備天下梟雄?！?、用“乃”“即”“為”“皆”“則”等表示判斷。如“此乃臣效命之秋也。”“當(dāng)立者乃公子扶蘇”，“此即忠烈之面目宛然可遇”，“我為趙將。”“環(huán)村居民皆獵戶?！薄按藙t岳陽樓之大觀也?！?、用“是”表示判斷（文言文中很少用）。如“斯是陋室。”省略句文言文有些句子往往省略某些成分。1、省略主語。“（武陵人）便舍船，從口入?！?、省略賓語?！皺?quán)起更衣，肅追（之）于宇下?！?、省略謂語?！耙还淖鳉?，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”4、省略介詞。“亮躬耕（于）隴畝?！钡寡b句1、賓語前置（1）疑問代詞作賓語時(shí)要放在動(dòng)詞或介詞前面。，如“大王來何操”的“何”。（2）在否定句中，帶有否定詞“不”“未”“莫”時(shí)作賓語的代詞要前置。如“古之人不余欺也”的“余”。“臣未之聞也”的“之”。2、定語后置如“石之鏗然有聲者，所在皆是也?！薄叭笋R燒死者甚眾。”3、狀語后置“狀語后置”也叫“介詞結(jié)構(gòu)后置”，通常有三種情況：①用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補(bǔ)語的位置，譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，除少數(shù)仍作補(bǔ)語外，大多數(shù)都要移到動(dòng)詞前作狀語。例：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（荀子《勸學(xué)》）分析：此句中的“于藍(lán)”介賓短語，前者應(yīng)該移到“取”的前面做狀語；后者“于藍(lán)”介賓短語應(yīng)該移到“青”的前面做狀語，即譯為“比藍(lán)青”。②介詞“以”組成的介賓短語，在今譯時(shí)，一般都作狀語。例：具告以事。（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）分析：“具告以事”，即“以事具告”，“以事”介賓短語做“告”的狀語。③還有一種介詞“乎”組成的介賓短語在補(bǔ)語位置時(shí)，在翻譯時(shí)，可視情況而定其成分。例：生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（韓愈《師說》）分析：“生乎吾前”中的“乎”就是介詞“于”；“乎吾前”應(yīng)該移到“生”的前面做狀語。被動(dòng)句1、形式上有表被動(dòng)的標(biāo)志（介詞“于”，動(dòng)詞前用“受”“見”“被”“為”“為……所”）。如“信而見疑，忠而被謗”、“今不速往，恐為操所先?！薄笆苤朴谌恕保吧硭廊耸譃樘煜滦Α钡?。2、形式上沒有被動(dòng)的標(biāo)志，只能從意念上去理解。如“鍥而不舍，金石可鏤?！保梢员荤U刻空。）“兵挫地削，亡其六郡?！保ū艽?，地被削。）這就是你所說的“文言現(xiàn)象”，這些知識(shí)是要記憶、積累的。每學(xué)一篇文言文，就把這篇文章的上述“文言現(xiàn)象”整理出來，進(jìn)行記憶，一篇文章一篇文章的積累，你的文言文閱讀能力會(huì)很快提高的。二、文言實(shí)詞詞義巧推斷文言文閱讀材料篇幅雖不長，但內(nèi)容豐富，文言實(shí)詞一詞多義的現(xiàn)象非常普遍，再加上詞類活用、語序倒置、內(nèi)容跳躍和成分省略等，更增加了詞義理解的難度。因此，在答題時(shí)就要有較強(qiáng)的推斷詞義的能力。基本方法：1、運(yùn)用形訓(xùn)，即通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋詞的本義。漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。例（1）徑造廬訪成。造：到例（2）若少屈，冀得一歸覲。覲：拜見“造”形旁為“走”，而“廬”是處所，不難推斷與此相關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”、“去”，“造”字的其他意義（“制造”、“成就”等）顯然與句義不符合。“覲”的形旁為“見”，“歸”是回家，故而可判斷“覲”釋為“拜見”是正確的。2、運(yùn)用聲訓(xùn)，找到通假關(guān)系，用本義解釋假借義。例（3）翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒呵成。例（4）伯王之業(yè)，不從此也?！耙怼迸c“翌”字形相似，讀音相同，“翌”的含義是“次于今年、今日的”，則“翼日”就是“翌日”，即“第二天”?！安迸c“霸”聲母相同，古音接近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字，“伯王之業(yè)”即稱霸稱王的功業(yè)。3、借助成語來推斷詞義。解釋文言實(shí)詞時(shí)，如果能聯(lián)想到含有這一語素的成語，理解詞義就省時(shí)省力了。例（5）在官清恪，未嘗聞私。恪：謹(jǐn)慎而恭敬。例（6）吾亦望汝副其此心。副：符合例（7）取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。給：滿足自己。例（8）善才繩之。繩：捆綁。今有成語“恪遵功令”，“名副其實(shí)”，“自給自足”“繩之以法”。以上成語中加點(diǎn)詞的詞義，我們平時(shí)相對(duì)熟悉。借助它們，可以做出判斷：例（5）、例（6）、例（7）正確；例（8）對(duì)“繩”的解釋有誤，應(yīng)釋為“依法處置”。4、借助句內(nèi)語法結(jié)構(gòu)來推斷詞義。例（9）煙濤微茫信難求。信：確實(shí)例（10）其罪當(dāng)與童貫等。等：（童貫）等人。例（11）自放驢，取樵炊爨。樵：打柴。例（12）登辭疾不受。疾：急速“信”可以作名詞（如釋為“信用”）、動(dòng)詞（如釋為“相信”），也可以用作副詞（如釋為“確實(shí)”）。分析例（9），句中“難求”是謂語，而“信”修飾“難求”，作狀語。狀語一般由副詞或形容詞充當(dāng)，再結(jié)合語境就容易判斷“信”是“確實(shí)”、“實(shí)在”之義。分析例（10），句中主語為“其罪”，“與童貫”是狀語，而“等”應(yīng)該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。再看例（11）句中的“樵”作“取”的賓語，應(yīng)該是名詞，所以解釋為“打柴”明顯有誤。同樣的道理，例（12）中的“疾”也是名詞，應(yīng)釋為“疾病”，“辭疾”即“稱病”、“托病”。5、借助較整齊的句式來推斷詞義古人為文講究鋪陳對(duì)偶，注意節(jié)奏和諧，常常使用一些結(jié)構(gòu)相同或相近、意義相同或相對(duì)的句子。把握住相關(guān)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)詞義的準(zhǔn)確性就會(huì)明顯提高。就是說要充分利用對(duì)文、互文來釋詞。例（13）亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見。解釋：“圣君治國”，必須發(fā)現(xiàn)它與“亡國破家”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，弄清它們有相同的語法結(jié)構(gòu)，才能明確這不是主謂短語，而是并列短語，才能準(zhǔn)確地回答出“圣明之君，治平之國”。“亡國破家”與“圣君治國”是對(duì)文。另外，文言文中互文也很常見?；ノ亩酁榈慕x詞并用，前后聯(lián)系起來考慮，可以順利地理解詞義。例（14）忠不必用兮，賢不必以。本句中的“以”字本來較難理解，但借助與之對(duì)應(yīng)的“用”字，我們可以推知“以”也作“被任用”講。6、根據(jù)上下文來推斷詞義，即“因文定義”例（15）得全首領(lǐng)以沒。全首領(lǐng)：指保持高位。例（16）人災(zāi)，絕食者千余家。絕食；斷絕飲食。例（15）前文寫“開封儀同三司高俅死”，盡管此人罪大惡極，但并沒有被砍頭，他得以保留全尸，所以“全首領(lǐng)”當(dāng)指“保全頭顱”。例（16）考查對(duì)“絕食”的理解，現(xiàn)代漢語中“絕食”指斷絕飲食，以示坑議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災(zāi)”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，那么這個(gè)“絕食”當(dāng)指水災(zāi)后斷了糧食。今義是主動(dòng)地?cái)嘟^飲食，此處則是被迫無奈斷了糧，古今異義。三、文言虛詞的作用初中文言文中，常見的是以下幾個(gè)虛詞“之、其、而、以、為、于、乎、焉”等。常見意義及作用見下：(1)以：可譯為“憑借、因?yàn)?、用來、來、用、把、以致、相?dāng)于‘而’、認(rèn)為、如”。(2)之：主要作用是助詞、代詞、介詞。(3)其：主要作用是代詞，指代的內(nèi)容要視具體語境而定。(4)而：主要作用是表示順承、并列、轉(zhuǎn)折、修飾。(5)為：用作動(dòng)詞的基本詞意是“做”，其它意思視具體語境改變;用作介詞時(shí)譯為“為了”。(6)于：可譯為“對(duì)、對(duì)于、從、在、到、向、比、給”。(7)乎：可譯為“呼、嗎、于、對(duì)”。(8)焉：主要作用有語氣詞，代詞、兼詞。四、文言文停頓斷句技巧文言文學(xué)習(xí)的第一步就是要流暢的朗讀，文言文和現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)還有所差別，大家對(duì)于陌生的文言文句子讀起來也比較拗口，所以如果能夠?qū)ξ难晕木渥佑泻侠淼膭澐?，不僅能夠幫助大家更好更快的朗讀，更有利于大家理解文言文句子的含義。在文言文考試中也有考察文言文斷句的考題，所以大家對(duì)于該題型一定要掌握好劃分方法和朗讀節(jié)奏，讓你的文言文學(xué)習(xí)事半功倍。首先要理解句意。要正確劃分朗讀節(jié)奏，準(zhǔn)確把握句意是關(guān)鍵。我們?cè)谧x古詩文時(shí)，要結(jié)合課文注釋或文中已有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，基本弄懂句意，然后在此基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)長句中哪個(gè)詞與哪個(gè)詞連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意。這樣，就能基本把握住句子內(nèi)部的自然停頓。其次要借助語法知識(shí)。在弄懂文言句意的基礎(chǔ)上，可以用語法知識(shí)分析句子的結(jié)構(gòu)。先判斷一下構(gòu)成句子的詞或詞組，在句子中各充當(dāng)什么成分，這樣也能把握古詩文句子的自然停頓。（一）主謂之間要停頓。如：1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌膚。3、宋/何罪之有。（二）動(dòng)詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。如：1、忘/路之遠(yuǎn)近。2、恐/前后受其敵。3、銜/遠(yuǎn)山，吞/長江。（三）動(dòng)詞與后面狀語（它的補(bǔ)語）間常常要停頓。如：1、駢死/于槽櫪之間。2、生/于憂患，死/于安樂。（四）句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。如；1、可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。2、鳴之/而不能通起意。（五）前置狀語和主語之間稍加停頓。如：1、嘗/與人傭耕。2，俄而/百千人大哭。（六）有些議論、推斷、反問、總結(jié)等語氣句子，若前面有“顧、夫、蓋、其、且、至若”等詞領(lǐng)起，在該詞后面應(yīng)稍加停頓。如：1、且/人患志之不立。2、其/真無馬邪？3、至若/春和景明。4、顧/不如蜀鄙之僧哉？（七）句子中間成分省略處要停頓。如：1、問/（漁人）所從來。2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。（八）并列承接詞組前后兩部分之間要停頓。如：1、泉香/而酒洌。2、扁鵲望桓侯/而還走。3、斗折/蛇行。4、屬予作文/以記之。（九）駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。如：1、七八個(gè)星/天外。兩三個(gè)雨/山前。2，沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。（十）古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按“212”或“221”的音節(jié)劃分。如：1、故人/具/雞黍，邀我/至/田家。2、綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。七言詩句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音節(jié)劃分。如：2、沉舟/側(cè)畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。3、春蠶/到死/絲/方盡。蠟炬/成灰/淚/始干?？傊芊駵?zhǔn)確地給古詩文劃分朗讀節(jié)奏，關(guān)鍵在于對(duì)句意及層次結(jié)構(gòu)的理解。掌握一些古詩文的朗讀停頓知識(shí)，古詩文就會(huì)變得好讀好記好理解了。五、文言文翻譯的技巧和方法文言文翻譯不易，也算是高考中的一個(gè)“高難度動(dòng)作”。其中有一定的方法和技巧?？忌莆者@些方法和技巧，做起來就會(huì)得心應(yīng)手，容易得多;否則，就會(huì)捉襟見肘，甚至難以完成。（1）要把文言語句放到上下文中理解。要譯好一個(gè)句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實(shí)詞到底是哪個(gè)義項(xiàng)，文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，這就是沒有語境意識(shí)造成的。（2）翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個(gè)字就是一個(gè)詞;而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。例8：自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于所植竹處溝上立小橋，令足通行。譯文：自己認(rèn)為不能夠廣泛施恩，以至使得這個(gè)人跌倒了，于是就在種植竹子處的水溝上建立一座小橋，讓人足以能夠通行。原句中的“自”“以”“廣”“施”“至”“使”“此”“乃”等都是由單音節(jié)詞換成了雙音節(jié)詞。（3）掌握文言文翻譯的“換”“調(diào)”“留”“增”“補(bǔ)”“刪”六字訣。五字訣是譯文語言組織的基本方法和技巧。舉例簡(jiǎn)述如下：(1)“換”。對(duì)那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，說法已經(jīng)不同的詞，在譯文中替換為現(xiàn)代漢語。例9：叟識(shí)其意，曰：“老夫無用也。”各懷之而出。譯文：老人知道了我們的心思，說：“我不需要(它們)了。(于是我們)各自揣著書出來了?！佰拧睋Q成“老人”，“識(shí)”換成“知道”，“意”換成“心思”，“懷”換成“揣著”。(2)“調(diào)”對(duì)文言語句位置與現(xiàn)代漢語不同之處，主要是主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等倒裝現(xiàn)象，譯文依據(jù)現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范，對(duì)成分位置作必要的移位調(diào)整。如例5中的定語后置，例6中的狀語后置，例7中的賓語前置。(3)“留”。保留古今詞義完全相同的一些詞。保留特定的專名術(shù)語，如人名、地名、民族名、官號(hào)、謚號(hào)、年號(hào)、特殊稱謂、特殊的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)術(shù)語，現(xiàn)在已經(jīng)消失的事物等。例10;與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。譯文：與郡丞元寶藏結(jié)交很深，前前后后的縣令縣長，沒有不受到他指揮的。（4）“增”。文言文省略現(xiàn)象較為突出，如省略句中的主、謂、賓成分，介詞，數(shù)詞后面的量詞，甚至還有省略一個(gè)分句的現(xiàn)象，翻譯時(shí)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律增補(bǔ)必要的語言成分。如例1中的省略賓語，例2中的省略主語，例6中的介詞省略，例7中的動(dòng)詞省略等。(5)“補(bǔ)”，就是將文中省略掉部分補(bǔ)充出來。(6)“刪”。文言語句中有些虛詞的用法，現(xiàn)代漢語沒有類似用法的詞語，也沒有類似的句法結(jié)構(gòu)，翻譯時(shí)只能刪除削減。如發(fā)語詞“夫”“維”，起提賓作用的助詞“之”經(jīng)及一些湊足音節(jié)的助詞。如例9中的“也”“而”。4、增強(qiáng)文言功底，培養(yǎng)文言語感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點(diǎn)。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”;其實(shí)，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。為了增強(qiáng)文言功底和文言閱讀的內(nèi)力，考生一要做好文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識(shí)儲(chǔ)備;二要注重平時(shí)積累。文言知識(shí)點(diǎn)很多，考生要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，隨時(shí)隨地、一點(diǎn)一滴地積累，聚沙成塔，集腋成裘;三要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的課文，因?yàn)樽龈呖碱}許多就是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過的課文知識(shí)和能力的遷移，甚至有些考查的知識(shí)點(diǎn)就直接來自學(xué)習(xí)過的課文。因此要回歸課本，尤其是對(duì)于文言文閱讀能力較弱的同學(xué);四要多練習(xí)，通過練習(xí)來掌握500字左右的文言文段的閱讀套路，培養(yǎng)文言語感，增強(qiáng)解題能力。文言文翻譯的要求翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字。“信”是指譯文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。文言文翻譯的原則在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。六、文言文閱讀--文意理解1.文意理解（1）閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。先通讀全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和作者的看法；接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關(guān)系，以便能更準(zhǔn)確地理解。（2）分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。就題目要求來反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，依次思考答案；同時(shí)還要注意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。（3）一一對(duì)應(yīng)，仔細(xì)分辨。在找準(zhǔn)信息點(diǎn)后，將選文與信息點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)，分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。（4）抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯。在分析信息點(diǎn)時(shí)，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來，此時(shí)需抓住重點(diǎn)，即對(duì)文意理解容易產(chǎn)生分歧的地方要仔細(xì)閱讀。（5）聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文意，整體分析，不可以偏概全。（6）表述正確，文字簡(jiǎn)練。在做答時(shí)要注意語言文字的總結(jié)概括，結(jié)合主要詞句，用簡(jiǎn)潔的語言準(zhǔn)確地概括出文章題干所問問題。六、分析概括作者在文言文中的觀點(diǎn)和態(tài)度如何分析概括作者在文言文中的觀點(diǎn)和態(tài)度，這項(xiàng)考查要求比較高，試題難度比較大，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）析意圖有關(guān)歷史的文獻(xiàn)，大多有明顯的傾向性，歸納起來有三種說法：其一立場(chǎng)說，如晉代魏，統(tǒng)一天下，陳壽寫作《三國志》時(shí)，明顯站在魏國立場(chǎng)上；其二借鑒說，如宋神宗認(rèn)為《資治通鑒》的寫作是“鑒于往事，以資于治道”；其三家譜說，如梁?jiǎn)⒊J(rèn)為“二十四史非史也，二十四姓之一家譜而已。”可見，有關(guān)歷史的著作或多或少帶著作者或朝代的烙印，作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度受寫作意圖影響。而文中有關(guān)注解、人物、朝代等信息，對(duì)我們理解意圖、把握內(nèi)容會(huì)有幫助。（2）看寫法“寫法”就是寫作方法。一篇?dú)v史文獻(xiàn)材料，作者在選材上有什么特點(diǎn)？是怎樣安排順序的？在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？議論上用了什么論證方法？看這些寫法，抓住文章形式上的顯著特點(diǎn)，由表及里、由形式到內(nèi)容、由現(xiàn)象到本質(zhì)分析文章內(nèi)涵，這樣有利于從整體上把握整篇文章的觀點(diǎn)態(tài)度。（3）抓關(guān)鍵古代歷史文獻(xiàn)中，大多有對(duì)人物的評(píng)價(jià)語、對(duì)人物行事的歸結(jié)語以及一些點(diǎn)到即止的抒情議論語等。抓住這些圍繞中心分散在各處的關(guān)鍵語句，是我們領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的重點(diǎn)。（4）查語境語境即具體的語言環(huán)境。閱讀要做到“詞不離句，句不離篇”。由于詞語的多義性、句子的多元性，單獨(dú)看某句話是一層意思，把它放入全文又是另外一層意思。要分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，就要從語境的角度去考慮，切忌孤立生硬地理解。（5）手法的混淆人物傳記的文章為了更好地刻畫人物性格，往往采用多種表現(xiàn)手法，如敘述描寫，評(píng)議抒情。描寫又有直接、間接、語言、動(dòng)作、心理描寫等，而題干中有時(shí)指定篩選某種手法，審題時(shí)就要仔細(xì)推敲、不能混淆，把那些雖能表現(xiàn)人物的某種品質(zhì)卻與題干所表示表現(xiàn)手法不符的項(xiàng)排除。（6）“品行”的誤讀人物傳記中，作者往往會(huì)橫向羅列多個(gè)細(xì)小事件來反映主要人物多方面的品質(zhì)或成就，命題人就會(huì)在其中一處采點(diǎn)設(shè)題，學(xué)生答題時(shí)如果不細(xì)心分析，就會(huì)落入陷阱，失去分?jǐn)?shù)?！究键c(diǎn)定位】1.理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。2.理解常見文言虛詞在文中的含義，能力層級(jí)為理解B。3.理解或翻譯文中的句子，能力層級(jí)為理解B。4.理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)，能力層級(jí)為理解B。5.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。6.欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！菊骖}過關(guān)】【1-2022年浙江省杭州市中考語文真題】古詩文閱讀為進(jìn)一步了解范仲淹。同學(xué)搜集了以下材料。請(qǐng)你閱讀后完成下面小題。甲舟中【宋】范仲淹珠彩耀前川，歸來一扣弦①。微風(fēng)不起浪，明月自隨船。乙寶元初，元昊②叛，時(shí)延安新被圍，朝廷袶帥，皆畏不行。仲淹奏請(qǐng)兼領(lǐng)延安軍以待寇至，上嘉而從之。閱兵得萬八千，選六將俾③領(lǐng)之，日夕訓(xùn)練，號(hào)為精兵焉。賊聞之，第戒曰：“無以延州為意，今小范老子腹中自有數(shù)萬兵甲，不比大范老子可欺?！薄按蠓独献印敝^范雍也。又城青澗，開營田，招屬羌，及請(qǐng)戒諸路養(yǎng)兵蓄銳，以據(jù)賊沖。（張?zhí)朴ⅰ斗吨傺蛡鳌罚┍麜?huì)盜起淮南，知高郵軍④晁仲約度不能御，諭軍中富民出金帛，具牛酒，使人迎勞，且厚遺之。賊悅，徑去。事聞，富粥⑤時(shí)在樞府，議欲誅伸約，以正軍法。仲淹欲宥之。粥曰：“盜賊公行，守臣不能戰(zhàn)，又不能守，而使民醵錢⑥遺之，法所當(dāng)誅也?！敝傺驮唬骸敖窀哙]無兵無械，雖仲約之義當(dāng)勉力戰(zhàn)守，然事有可恕，戮之恐非法意也。”仁宗從之，仲約由此免死。（王稱《范仲淹傳》【注】①扣弦：手擊船邊，用作歌吟節(jié)拍。②元昊：人名，即李元昊。③俾（bǐ）：使。④知高郵軍：掌管高郵軍。⑤富弼：洛陽人，時(shí)任樞密使。⑥醵（jù）錢：籌錢。14.閱讀《舟中》一詩，完成（1）（2）題。（1）同樣寫月，“浮光躍金，靜影沉璧”將月影比作玉璧，本詩將月比作“______________________”。（2）“微風(fēng)不起浪，明月自隨船”意境幽美，請(qǐng)加以賞析。15.《古漢語常用字字典》“宥”有四個(gè)義項(xiàng)（下圖），丙文中“仲淹欲宥之”“宥”的意思是__________（填序號(hào)）。16.下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A.上嘉而從之雖有嘉肴B.具牛酒百廢具興C.賊悅，徑去游人去而禽鳥樂也D.仁宗從之戰(zhàn)則請(qǐng)從17.根據(jù)文意，用自己的話回答下列問題。（1）乙文中“賊聞之”的“之”指哪件事？（2）丙文中，富弼為何提議誅殺晁仲約？18.結(jié)合三則材料，談?wù)勀銓?duì)范仲淹的認(rèn)識(shí)?！?-2022年浙江省寧波市中考語文真題】部編七年級(jí)下冊(cè)語文教科書新增《活板》一文，下面是課文及部分注釋。請(qǐng)你自讀，了解中國古代的活字印刷術(shù)，完成下面小題?；畎澧偕蚶ò逵、跁?，唐人尚未盛為之。自馮瀛王③始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本④。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒⑤之。欲印，則以一鐵范⑥置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬⑦之，藥稍镕⑧，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自⑨布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻⑩為一帖，木格貯之。有奇字?素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔?土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊?不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏?！咀⑨尅竣倩畎澹河没钭峙懦傻挠∷?。板，同“版”。②板?。褐傅癜嬗∷ⅰ＂垴T瀛王：我國古代大規(guī)模官刻儒家經(jīng)籍的首倡者。④板本：版印書籍，相對(duì)于抄本而言。⑤冒：覆蓋。⑥范：模子。⑦煬：烘烤。⑧镕：同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)。⑨自：另自，另外。⑩韻：指韻部，韻書中把同韻的字歸在一起成為一部。?奇字：生僻字。?燔：燒。?殊：根本。4.請(qǐng)解釋下面“原文例句”中的加點(diǎn)字，補(bǔ)全表格。文言現(xiàn)象原文例句解釋加點(diǎn)字釋義方法（供參考）一字多義持就火煬之（1）________【查閱字典】①接近，靠近。②完成，達(dá)到。③即使。瞬息可就（2）________詞類活用火燒令堅(jiān)（3）________【課內(nèi)遷移】石青（用石青）糝之通假字已后典籍皆為板本（4）________【指出通假】故不錯(cuò)（同“措”）意也5.下面是“畢昇科學(xué)精神”探究單，請(qǐng)你根據(jù)要求補(bǔ)充完整。（1）畢昇制字可能經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過程制字嘗試制作木活字，發(fā)現(xiàn)木活字的缺陷是：①________________（摘錄原文）↓嘗試制作泥活字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)泥活字的優(yōu)勢(shì)是：②________________（摘錄原文）（2）畢昇可能遇到的問題及解決辦法問題：遇到生僻字，沒有現(xiàn)成的字模，該怎么辦？解決辦法：__________________________________（根據(jù)原文回答）（3）畢昇的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)原文語句：若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。用現(xiàn)代漢語翻譯：__________________________________________________（4）探究小結(jié)畢昇就地取材，不斷嘗試，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這種科學(xué)探索精神值得我們學(xué)習(xí)。6.本文有些語句用形象的語言介紹了活字印刷的特點(diǎn)，請(qǐng)找出一處，仿照示例加以說明?！臼纠俊氨∪珏X唇”，寫出了活字字模薄的特點(diǎn)。【3-2022年浙江省嘉興市、舟山市中考語文真題】文言文閱讀?！炯住颗c人書（六）①顧炎武生平所見之友，以窮以老而遂于衰頹者，十居七八。赤豹②，君子也，久居江東，得無有隕獲③之嘆乎？昔在澤州，得拙詩，深有所感，復(fù)書曰：“老則息矣，能無倦哉？”此言非也。夫子“歸與歸與”④，未嘗一日忘天下也。故君子之學(xué)，死而后已。[注釋]①選自《亭林文集》?！杜c人書》是一組顧炎武與友人討論治學(xué)方法、文學(xué)、歷史等的學(xué)術(shù)短札。顧炎武，明末清初思想家、文學(xué)家。②赤豹：顧炎武的朋友史可程，字赤豹。③隕獲：文中指喪失志氣。④歸與歸與：回去吧回去吧。這是孔子周游列國，晚年時(shí)想回去講學(xué)的感嘆。【乙】送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(1)結(jié)合語境，解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。①復(fù)書曰________②未嘗一日忘天下也________③媵人持湯沃灌________(2)小嘉與小舟在理解《與人書》中“拙詩”一詞時(shí)有了困惑，請(qǐng)你參與討論。小嘉：“得拙詩”的意思是“赤豹讀了一首拙劣的詩”。小舟，我感覺不對(duì)，“拙詩”在這里不應(yīng)該這樣理解。你：是的，“拙詩”不是指“拙劣的詩”，理由是_______。(3)[甲][乙]兩文主旨都是勸學(xué)，兩文勸說方式各有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4)文化需要傳承，讀了[甲][乙]兩文，你汲取了那些關(guān)于學(xué)習(xí)的有益啟示？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容和自身體驗(yàn)，談?wù)勀愕拈喿x感悟。【4-2022年浙江省紹興市中考語文真題】閱讀陳繼儒漫游瀟溪（今嵊州下王鎮(zhèn)小溪村）所作《勝游記》，完成后面小題。勝游記[明]陳繼儒余癖于山水之趣。戊辰春暮，擬為石梁、雁蕩之游，道經(jīng)于剡，將覽右軍之池，并康樂覆卮所。清妙秀異，杜工部之語不虛也。行一舍許，見其峰巒疊翠，澗水瀠回，喬松壯谷口，古柏郁溪頭，依稀盤谷，仿佛輞川，徘徊久之，不忍離去。方眺覽間，遇一矍叟，黃發(fā)臺(tái)背，逍遙山徑，誠葛天氏①之民也。余揖詢其地，知是瀟溪。居虎豹，偃虬龍，佳哉勝地。忽一童子把竿垂釣，余私計(jì)曰：“是兒器宇不凡，何物老嫗生此寧馨兒也②?！蓖恿T釣揖予，登堂洗爵、奠斝③，宰雞款予。主席陪話者即向之策杖老翁也一唱一酬觥籌交錯(cuò)。覿④其貌，骯髒⑤矍鑠；味其語，正大光明；論世則議切事務(wù)，談道則奧徹玄微。猗歟休哉⑥！真世不易覯⑦者也。爾時(shí)夜分就寢，余思良士不寐，爰⑧成四韻以紀(jì)勝概⑨，云：茅屋疏籬一徑深，門無車馬綠苔侵。云山縱意權(quán)⑩為主，富貴驚人懶掛心。珍饌餉賓情已厚，交情一面意何深。葛巾野服蒲葵扇，自在溪邊五柳?陰。韻成東白，主復(fù)延余就席，載續(xù)四韻：風(fēng)塵鞅掌?最羈人，誰更清閑憩此身。夢(mèng)醒北窗書千卷，興饒東郭酒三巡。謝安門外春常靜，五柳庭中月自新。任爾紛囂當(dāng)面起，斟瓢仙子正頤神。主賓話別，束裝就道。主君謂誰？徐君以圣也。童子謂誰？其孫佩元也。良辰難得，勝地不再，乃記之以志不忘?！咀⑨尅竣俑鹛焓希瑐髡f中的上古帝王。據(jù)說他的時(shí)代人民生活安樂，恬淡自足，社會(huì)風(fēng)氣淳厚樸實(shí)。②何物老嫗生此寧馨兒也：語出《晉書·王衍傳》，“寧馨兒”后為小孩的美稱。③爵、斝jiá：古代酒器。④覿dí：見；⑤骯髒kǎngzǎng：剛直，不屈不撓。⑥猗yī歟休哉：多么快樂啊。⑦覯gòu：見，看見。⑧爰yuán：于是。⑨勝概：優(yōu)美的景色，美好的境界。⑩權(quán)：姑且，暫且。?五柳：陶淵明嘗著《五柳先生傳》以自況。?鞅掌：繁忙，勞累。4.根據(jù)語境推敲加點(diǎn)詞的意思。①方眺覽間（）②誠葛天民之民也（）③忽一童子把竿垂釣（）④主復(fù)延余就席（）5.用“/”給文中畫橫線處斷句（斷三處）。主席陪話者即向之策杖老翁也一唱一酬觥籌交錯(cuò)。6.閱讀文章，完成鑒賞“茅屋疏籬一徑深，門無車馬綠苔侵”一句，讓我想起劉禹錫《陋室銘》中的（1）“①______，______”，還有陶淵明《飲酒（其五））》中的“②______，______”。這些聯(lián)想到的詩文，可以幫助我們讀出陳繼儒這兩句詩的意境特點(diǎn)：（2）______。作者用詞也很精妙，著一字而境界全出！如“茅屋疏籬一徑深”的“深”。作者說“爰成四韻以紀(jì)勝概”，可見這四韻是對(duì)前文瀟溪游的記錄。所以鑒賞這個(gè)“深”字、除聯(lián)系詩句外，還可結(jié)合前文的相關(guān)描寫。我來鑒賞“深”：（3）____________。7.“瀟溪”因何被陳繼儒視為“勝地”？結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！?-2022年浙江省臺(tái)州市中考語文真題】班級(jí)公眾號(hào)打算推送“名人在臺(tái)州”系列專題，同學(xué)們找到了有關(guān)陳素的兩則史料，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。【史料一】陳橐①，字德應(yīng)，紹興余姚人。入太學(xué)有聲，登政和上舍②第，教授寧州。以母年高，乞歸養(yǎng)，詔橐善撫字③，移知臺(tái)州。臺(tái)有五邑，嘗攝④其三，民懷惠愛，越境歡迎，不數(shù)月稱治。母喪，邦人巷哭，相率走行在所者千余人，請(qǐng)起橐。詔橐清謹(jǐn)不擾，治狀著聞，其敕所在州賜錢三十萬，橐力辭。上謂近臣曰：“陳橐有古循吏⑤風(fēng)?！苯K喪⑥，以司勛郎中召。橐博學(xué)剛介不事產(chǎn)業(yè)先世田廬悉推予兄弟。在廣⑦積年，四方聘幣一不入私室。既謝事歸剡中，僑寓僧寺，日糴⑧以食，處之泰然。王十朋為《風(fēng)士賦》，論近世會(huì)稽人物，曰“杜祁公⑨之后有陳德應(yīng)”云。（選自《宋史·列傳·卷一百四十七》，有刪減）【史料二】德應(yīng)嘗假黃巖、臨海令，遺愛戶有之。曹事禮微，小大之獄必以情。臺(tái)人德之甚，飲食起居必為之禱，惟恐其去也。（選自《嘉定赤城志·卷五》）【注釋】①陳橐（tuó）：人名。②上舍：宋代太學(xué)中的最高級(jí)別。③撫字：安撫體恤百姓。④攝：管轄。⑤循吏：守法循禮的好官。⑥終喪：服喪期滿。⑦廣：廣州。⑧糴（dí）：買進(jìn)糧食。⑨杜祁公：北宋名臣。5．為了譯好史料，請(qǐng)解釋下面加點(diǎn)詞。（1）臺(tái)有五邑，嘗攝其三()（2）上謂近臣曰()（3）處之泰然()（4）小大之獄必以情()6．為了讀通史料，請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。（限三處）橐博學(xué)剛介不事產(chǎn)業(yè)先世田廬悉推予兄弟7．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)史料為了突出陳囊的形象，多處用了側(cè)面描寫手法。請(qǐng)摘錄其中兩處。8．同學(xué)們打算將搜集到的名人按品行分為“仁愛”“廉儉”“孝悌”三類，在公眾號(hào)上推送。你想把陳橐歸于哪一類？請(qǐng)結(jié)合以上史料說明理由。【最新模擬】一、（2022年浙江省杭州市富陽區(qū)中考模擬語文試題）古詩文聯(lián)讀甲尋隱者①不遇［唐］賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。乙韓康字伯休，京兆霸陵人。常采藥名山，賣于長安市，口不二價(jià)，三十余年。時(shí)有女子從康買藥，康守價(jià)不移。女子怒曰：“公是韓伯休那？乃不二價(jià)乎？”康嘆曰：“我本欲避名，今小女子皆知有我，何用藥為？”乃遁②入霸陵山中。博士公車連征，不至?；傅勰藗湫c③之禮，以安車④聘之。使者奉詔造康，康不得已，乃許諾。辭安車，自乘柴車，冒晨先使者發(fā)。至亭，亭長以韓征君當(dāng)過，方發(fā)人牛修道橋。及見康柴車幅巾，以為田叟也，使奪其牛?？导瘁岏{與之。有頃，使者至，知奪牛翁乃征君也。使者欲奏殺亭長。康曰：“此自老子與之，亭長何罪！”乃止?？狄蛑械捞佣?，以壽終?！逗鬂h書·逸民傳·韓康》【注】①隱者：一般指隱居山林，不愿做官的賢人。②遁：逃避，躲避。③玄纁（xūn）：君王用作聘請(qǐng)賢士的禮品。④安車：供年老的高級(jí)官員乘坐或官府用來征召有名望的人。9．甲詩藏問于答，詩人省略了自己的詢問，使詩歌語言簡(jiǎn)練，畫面也更富想象空間，詩人情感也在問答中有變化，請(qǐng)完成下面填空。10．下列對(duì)乙文中詞義解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．“博士公車連征”中的“博士”，據(jù)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”可解釋為掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，本句話意為朝廷多次派官員來征召韓康。B．“造”常見的解釋有“制作；成就；培養(yǎng)；前往，到”等，“使者奉詔造康”中“造”前有使者后有韓康，推斷此處可解釋為“前往、到”，即“造訪，拜訪”。C．“冒晨先使者發(fā)”、“方發(fā)人牛修道橋”兩句中的“發(fā)”，前者解釋為“出發(fā)”，后者解釋為“發(fā)現(xiàn)”。D．“乃”在本文中多次出現(xiàn)，“知奪牛翁乃征君也”中的“乃”解釋為“是”，不同于其它幾處。11．對(duì)乙文中韓康的兩句話的理解正確的一項(xiàng)是（）A．“我本欲避名，今小女子皆知有我，何用藥為？”我本來是想躲避點(diǎn)名望，現(xiàn)在連一個(gè)小姑娘都知道我，我還憑什么賣藥？話語中表達(dá)出對(duì)小女子的兩句質(zhì)問內(nèi)心很惱怒。B．“此自老子與之，亭長何罪！”這頭牛是我自己給他的，亭長有什么罪！自稱“老子”，體現(xiàn)了韓康對(duì)使者要奏殺亭長很是憤怒，質(zhì)問使者，語氣強(qiáng)烈。12．甲詩中詩人筆下的這位隱者并沒有直接現(xiàn)身，但形象卻讓人充滿想象，與乙文中韓康的某些行為品質(zhì)相似，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出你的發(fā)現(xiàn)。13．兩位同學(xué)讀了以上詩歌和文章，有了爭(zhēng)論，請(qǐng)按你的理解幫忙補(bǔ)充。二、（2022·浙江·溫州市第十二中學(xué)二模）閱讀文言文，完成下面小題。摩詰輞川圖跋①（北宋）秦觀②余曩③臥病汝南，友人高符仲攜摩詰輞川圖過直中相示，言能愈疾。遂命童持于枕旁閱之?；腥肴A子岡，泊文杏竹里館，與裴迪④諸人相酬唱，忘此身之匏系⑤也。因念摩詰畫，意在塵外，景在筆端，足以娛性情而悅耳目。前身畫師之語非謬已。今何幸復(fù)睹是圖？仿佛西域雪山，移置眼界。當(dāng)此盛夏對(duì)之凜凜如立風(fēng)雪中覺惠連⑥所賦猶未盡山林景耳。吁！一筆墨間，向得之而愈病，今得之而清暑，善觀者宜以神遇而不徒目視也。五月二十日，高郵秦觀記?！咀⑨尅竣倌υ戄y川圖：即王維隱居輞川時(shí)所作壁畫。跋：書畫、碑帖后的文字，是中國畫構(gòu)圖的組成部分。②秦觀：蘇門四學(xué)士之一。少時(shí)聰穎，抱負(fù)遠(yuǎn)大，但兩次科舉均名落孫山。后因黨派之爭(zhēng)，多次受到迫害，萌生出退隱之意。③曩（nǎng）：從前。④裴迪：王維的好友，與王維共同隱居輞川。⑤匏（páo）系：語出《論語·陽貨》：“吾豈匏瓜也哉，焉能系而不食”，意思是“我難道是匏瓜嗎？怎么能掛在那里不被人吃呢？”這里比喻懷才不遇，賦閑在家。⑥惠連：南朝宋文學(xué)家，有名篇《雪賦》。(1)根據(jù)方法提示，解釋加點(diǎn)詞的意思。文言字詞方法提示解釋足以娛性情而悅耳目①詞類活用法②組詞法③課內(nèi)遷移法④……①______前身畫師之語非謬已②______向得之而愈?、踎_____(2)請(qǐng)用“／”為文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）當(dāng)此盛夏對(duì)之凜凜如立風(fēng)雪中覺惠連所賦猶未盡山林景耳(3)以下是組員在欣賞《摩詰輞川圖跋》書法時(shí)所作批注，正確的一項(xiàng)（

）A．作品開頭運(yùn)筆輕盈，字形圓潤，字距統(tǒng)一，想必秦觀對(duì)自己生病一事十分積極樂觀。B．“耳”字出現(xiàn)兩次，相較第一個(gè)“耳”字，第二個(gè)“耳”字筆法更加隨性灑脫，可以感受到作者逐漸沉醉畫中，內(nèi)心自適舒暢。C．作品每列字?jǐn)?shù)不一，字體有大有小，時(shí)粗時(shí)細(xì)，可見秦觀下筆時(shí)心情的跌宕起伏。D．整幅作品愈趨恣意狂放，筆勢(shì)自由飛動(dòng)、充滿激情，頗有張旭、懷素的狂草之風(fēng)。(4)結(jié)合兩次觀畫思考，秦觀如何完成與王維的“神遇”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。三、（2022·浙江嘉興市南湖區(qū)·二模）了解嘉禾地，學(xué)習(xí)《紀(jì)程》，完成下面學(xué)習(xí)報(bào)告。談遷游記學(xué)習(xí)報(bào)告學(xué)習(xí)背景：游記是作者在旅途中記錄所見所聞所感的一種文體。閱讀游記，可以體會(huì)作者情感，也可以領(lǐng)略時(shí)代風(fēng)貌。學(xué)習(xí)方式：實(shí)地考察、文獻(xiàn)研讀、主題訪談文史調(diào)查：談遷，海寧人，史學(xué)家，歷時(shí)二十余年修撰明史《國榷》。1653年，談遷應(yīng)朱太史之邀赴京，途中訪問前朝遺老，考察遺跡，查閱檔案，并將此經(jīng)歷寫成游記《紀(jì)程》。下文為《紀(jì)程》嘉興段節(jié)選。文獻(xiàn)資料：紀(jì)程（節(jié)選）癸巳（公元一六五三年）閏六月甲子朔，客嘉興。先是夏四月，義烏朱梅麓太史弘文院編修服闕①，有長安之約。因會(huì)武林，請(qǐng)俟于橘李。而太史未至。門人包令孺家甪里街之東偏。下其榻數(shù)夕矣。宿澹永齋。己巳②，朱太史泊嘉興北門。庚午，薄暮，太史以柬至。辛未，昧爽③入東門。別梅溪李楚柔。沐我飯我。返包氏。酒數(shù)巡。以輕舫登北門之舟，如浮屋。則訪朱方庵于楞嚴(yán)寺，值海鹽俞君升，共攜餞太史舟中。燭跋而別，仍作家報(bào)，不勝黯然。大史贈(zèng)三十金，托方庵為郵。夜熱，不甚寐。壬中，辰刻解維④。五里杉青閘。其右羞墓。為漢未買臣婦。買臣墓在向里街東塔寺內(nèi)。又夏邑縣東南三十五里亦有墓。二十七里至王江涇。舊巨姓王氏、江氏居此，其絲衣被天下，大賈鶩集。阻風(fēng)而泊。夜改榻始安。（選自談遷《北游錄》）【注釋】①服闕：守喪期滿除服。②已巳：是天干地支紀(jì)年法，此處指農(nóng)歷聞六月初六。下文的“庚午”“辛末”“壬申”分別指初七、初八、初九。③昧爽；拂曉；黎明。④解維；解開纜索，指開船。學(xué)習(xí)成果◎知文意2．根據(jù)語境，為加點(diǎn)詞選擇正確義項(xiàng)。（1）閏六月甲子朔（選項(xiàng)見下圖）()（2）因會(huì)武林()A．趁，乘

B．就，于是

C．依照，根據(jù)（3）大賈鶩集()A．野鴨

B．游水

C．像野鴨一樣（4）其絲衣被天下()A．介詞，表被動(dòng)

B．及，遍及

C．披在身上或穿在身上，通“披”◎曉其人3．從《紀(jì)程》中你讀到一個(gè)怎樣的談遷？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析?！蛎魈厣?．欄目組舉辦了“禾城特色”主題訪談，請(qǐng)結(jié)合“文獻(xiàn)資料”，從地理、人文等角度談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)?！蚪馕娘L(fēng)5．《三峽》與《紀(jì)程》同為游記，但由于作者身份、經(jīng)歷不同，兩文風(fēng)格迥異，請(qǐng)從寫法、語言等角度加以分析?！蛸Y料鏈接：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，幕到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕儆多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。（節(jié)選自《三峽》）四、（2022·浙江臺(tái)州·二模）閱讀古文，完成下面小題。送朱字綠序戴名世歲在甲子，余浮江往金陵，舟次舊縣，登岸與舟子相與語。有兩生攜手立江干，聞?dòng)嘌裕皢栐唬骸白拥梅峭┛h人乎？”余曰：“是也?！币簧唬骸巴┯心承悴?，子豈嘗識(shí)之？”蓋余姓名也。余曰：“足下何郡人，乃識(shí)秀才？”生曰：“吾宿松人也，素知秀才，故問之?！庇嘣唬骸白阆录宜匏桑嘀匏捎兄熳志G者乎？”生曰：“我是也。”余曰：“戴秀才即我也。”因相視一笑。至余舟趺坐，各道平生，則皆大喜過望。蓋余與字綠同郡，而又同受知于學(xué)使者劉公①。庚申之秋余謁劉公于句曲劉公數(shù)為我言朱生。公好士，士茍能文者，輒時(shí)時(shí)記憶之，而尤篤念字綠不置。余為字綠道劉公語，字綠未嘗不感嘆流涕也。余自識(shí)字綠姓名并其文章，而至今凡四五年，以未一見字綠為恨，字綠之于余亦然。今者江皋②孤艇，荒煙落日，邂逅一遇，而相與問姓名，歡然抵掌，豈不快哉。（選自《戴名世集》有刪節(jié)）【注釋】①劉公：山東諸城人安慶府學(xué)憲劉木齋，單名果。②江皋：江濱。皋，沼澤。6．閱讀下面文字，完成括號(hào)中的任務(wù)。公元1684年，清康熙二十三年暮春，桐城秀才戴名世從安慶乘船沿江而下，趕赴南京參加鄉(xiāng)試，沿途乘坐的船①____（解釋文中加點(diǎn)字“次”的意思）在繁昌城外的舊縣港口。此時(shí)，戴名世佇立船頭，極目遠(yuǎn)眺：②______（想象“江皋孤艇，荒煙落日”之景，并用自己的語言描寫）。戴名世上岸，看到兩個(gè)書生翩然攜手立于江③____（解釋文中加點(diǎn)字“干”的意思）。一書生聞戴名世與船夫敘話，便主動(dòng)上前寒喧。于是中國清初的兩位文化名人——桐城戴名世與宿松朱字綠，便戲劇性地會(huì)面了。兩位新友在他鄉(xiāng)相遇，“相視一笑”，“④____”，“⑤____”（從文中摘錄兩個(gè)表達(dá)喜悅的詞語），歡然定交。事后，戴名世作序，朱字綠寫詩，記錄了此次會(huì)面，從此開始了長達(dá)二十多年的交往。7．下列句中加點(diǎn)詞意思不同的一項(xiàng)是（

）A．素知秀才/流血五步，天下縞素B．字綠未嘗不感嘆流涕也/獨(dú)愴然而涕下C．士茍能文者/茍富貴，無相忘D．以未一見字綠為恨/未嘗不嘆息痛恨于桓靈也8．用“/”給畫線的文字?jǐn)嗑洹＃ㄏ迶鄡商帲└曛镉嘀]劉公于句曲劉公數(shù)為我言朱生9．下面句子重在寫劉公，還是寫朱字綠？請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)詞簡(jiǎn)要分析。公好士，士茍能文者，輒時(shí)時(shí)記憶之，而尤篤念字綠不置。10．從這篇序文中，你讀出了一種怎樣的友情？結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要說說。專題11：文言文閱讀(解析版）【考查要點(diǎn)】最新課標(biāo)要求1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。2、按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。3、豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動(dòng)中積極運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。4、學(xué)習(xí)經(jīng)典的思辨性文本(包括短小的文言經(jīng)典)，理解作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法?？疾橐c(diǎn)1、把握文言文的朗讀節(jié)奏，熟練處理文言文的停頓、斷句。2、了解和掌握古詩文有關(guān)的文體和文學(xué)知識(shí)。3、理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。4、了解常見文言虛詞在文中的意義和用法。5、了解和掌握常見的文言文語法知識(shí)，尤其要注意文言文特殊現(xiàn)象：特殊句式、實(shí)詞虛詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等。6、能正確理解并翻譯文中語句。7、能夠正確分析判斷文言文常用的寫作方法（正側(cè)結(jié)合、對(duì)比、襯托等）及其作用。8、閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容、梳理概括故事情節(jié)、分析概括人物形象特征。9、分析概括作者在文言文中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法?！究键c(diǎn)分布】2022年浙江省中考文言文閱讀考點(diǎn)分布表一：2022浙江省中考文言文閱讀考點(diǎn)分布一覽表2022年浙江省中考文言文閱讀考點(diǎn)分布省市篇目作者原題再現(xiàn)考點(diǎn)分布杭州市范仲淹《舟中》張?zhí)朴ⅰ斗吨傺蛡鳌罚┩醴Q《范仲淹傳》9．閱讀《舟中》一詩，完成（1）（2）題。（1）同樣寫月，“浮光躍金，靜影沉璧”將月影比作玉璧，本詩將月比作“______________________”。（2）“微風(fēng)不起浪，明月自隨船”意境幽美，請(qǐng)加以賞析。古詩鑒賞10．《古漢語常用字字典》“宥”有四個(gè)義項(xiàng)（下圖），丙文中“仲淹欲宥之”“宥”的意思是__________（填序號(hào)）。詞義推斷11．下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A．上嘉而從之雖有嘉肴B．具牛酒百廢具興C．賊悅，徑去游人去而禽鳥樂也D．仁宗從之戰(zhàn)則請(qǐng)從文言實(shí)詞12．根據(jù)文意，用自己的話回答下列問題。（1）乙文中“賊聞之”的“之”指哪件事？（2）丙文中，富弼為何提議誅殺晁仲約？文章內(nèi)容理解13．結(jié)合三則材料，談?wù)勀銓?duì)范仲淹的認(rèn)識(shí)。人物形象分析寧波市沈括《活板》4.請(qǐng)解釋下面“原文例句”中的加點(diǎn)字，補(bǔ)全表格。文言現(xiàn)象原文例句解釋加點(diǎn)字釋義方法（供參考）一字多義持就火煬之（1）__【查閱字典】①接近，靠近。②完成，達(dá)到。③即使。瞬息可就（2）__詞類活用火燒令堅(jiān)（3）___【課內(nèi)遷移】石青（用石青）糝之通假字已后典籍皆為板本（4）__【指出通假】故不錯(cuò)（同“措”）意也文言實(shí)詞通假字5.下面是“畢昇科學(xué)精神”探究單，請(qǐng)你根據(jù)要求補(bǔ)充完整。（1）畢昇制字可能經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過程制字嘗試制作木活字，發(fā)現(xiàn)木活字的缺陷是：①_____（摘錄原文）↓嘗試制作泥活字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)泥活字的優(yōu)勢(shì)是：②__________（摘錄原文）（2）畢昇可能遇到的問題及解決辦法問題：遇到生僻字，沒有現(xiàn)成的字模，該怎么辦？解決辦法：______________（根據(jù)原文回答）（3）畢昇的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)原文語句：若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。用現(xiàn)代漢語翻譯：___________________（4）探究小結(jié)畢昇就地取材，不斷嘗試，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這種科學(xué)探索精神值得我們學(xué)習(xí)。信息篩選概括6.本文有些語句用形象的語言介紹了活字印刷的特點(diǎn)，請(qǐng)找出一處，仿照示例加以說明。【示例】“薄如錢唇”，寫出了活字字模薄的特點(diǎn)。詞句賞析溫州市《辛棄疾集編年箋注卷三·美芹十論》）《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》（《丑奴兒》）《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）14.根據(jù)要求，完成任務(wù)。（1）補(bǔ)全材料（二）（五）中的甲、乙畫線處。（2）閱讀材料（一），解釋加點(diǎn)詞。語句方法釋義①事未至而預(yù)圖結(jié)合語境②臣子思酬國恥查閱詞典：A.賞賜；B.應(yīng)合；C.報(bào)復(fù)（《古代漢語詞典》）③屯聚蜂起聯(lián)系課內(nèi)：斗折蛇行（《小石潭記》）（3）你從材料（一）中讀出了青年辛棄疾怎樣的形象？結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。聯(lián)讀辛詞詩文默寫文言實(shí)詞人物形象分析15.材料（三）（四）表現(xiàn)詞人心境的手法有何不同？借助集錄，加以賞析。表現(xiàn)手法16.依據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，概括辛詞豪放風(fēng)格的特色。豪放派17.辛棄疾詞風(fēng)特色的形成，是否受其人生經(jīng)歷的影響？根據(jù)集錄，結(jié)合探究過程，發(fā)表你的看法。材料探究嘉興市舟山市顧炎武《與人書（六）》宋濂《送東陽馬生序》(1)結(jié)合語境，解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。①復(fù)書曰_____②未嘗一日忘天下也________③媵人持湯沃灌________文言實(shí)詞(2)小嘉與小舟在理解《與人書》中“拙詩”一詞時(shí)有了困惑，請(qǐng)你參與討論。小嘉：“得拙詩”的意思是“赤豹讀了一首拙劣的詩”。小舟，我感覺不對(duì)，“拙詩”在這里不應(yīng)該這樣理解。你：是的，“拙詩”不是指“拙劣的詩”，理由是_______。詞語含義(3)[甲][乙]兩文主旨都是勸學(xué)，兩文勸說方式各有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。勸學(xué)方式(4)文化需要傳承，讀了[甲][乙]兩文，你汲取了那些關(guān)于學(xué)習(xí)的有益啟示？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容和自身體驗(yàn)，談?wù)勀愕拈喿x感悟。文章觀點(diǎn)啟示和感悟湖州市《儒林外史》趙翼《消夏絕句》陳鱧《贈(zèng)苕上書估》繆荃孫《云自在龕隨筆》牧齋遺事》）11.有一位同學(xué)對(duì)材料二、三中加點(diǎn)字的意思不理解，請(qǐng)你幫他解答。（1）均欲以新者相易（2）牧翁寶之如拱璧（3）遍屬書賈欲補(bǔ)其缺文言實(shí)詞12.材料一中，哪位詩人對(duì)“買書”的熱衷，和王冕相似？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。人物形象對(duì)比分析13.另一位同學(xué)對(duì)材料一《消夏絕句》中“逸篇”的“逸”不理解。下面對(duì)“逸”字的解釋，你覺得哪一項(xiàng)是最合理的？結(jié)合材料二或材料三證明你的選擇。A.釋放B.安閑，安逸C.通“佚”，亡失，散失詞義的理解14.你認(rèn)為，上面材料能幫助同學(xué)們獲得對(duì)“書客”職業(yè)及意義的哪些認(rèn)識(shí)？文章內(nèi)容理解15.恰逢湖州市舉辦“宋韻流芳書香湖州”古籍文化藝術(shù)展，展示湖州自南宋以來的珍貴古籍、雕版真跡、有趣的書船等。為了增強(qiáng)“書船”板塊的吸引力，請(qǐng)你根據(jù)上面材料，為“書船”板塊擬一條宣傳語（不超過20字），并說明其吸引力。擬寫宣傳語16.假如長大后的王冕從書客那里買的書中包含了以下作品，你認(rèn)為王冕可能會(huì)喜歡哪一篇？結(jié)合你對(duì)這篇作品和小說中王冕的認(rèn)識(shí)加以回答。A.《愛蓮說》（周敦頤）B.《飲酒（其五）》（陶淵明）C.《陳涉世家》（司馬遷）人物性格和文章主題的分析紹興市[明]陳繼儒《勝游記》4.根據(jù)語境推敲加點(diǎn)詞的意思。①方眺覽間（）②誠葛天民之民也（）③忽一童子把竿垂釣（）④主復(fù)延余就席（）文言實(shí)詞5.用“/”給文中畫橫線處斷句（斷三處）。主席陪話者即向之策杖老翁也一唱一酬觥籌交錯(cuò)。文言斷句6.閱讀文章，完成鑒賞。“茅屋疏籬一徑深，門無車馬綠苔侵”一句，讓我想起劉禹錫《陋室銘》中的（1）“①______，______”，還有陶淵明《飲酒（其五））》中的“②______，______”。這些聯(lián)想到的詩文，可以幫助我們讀出陳繼儒這兩句詩的意境特點(diǎn)：（2）______。作者用詞也很精妙，著一字而境界全出！如“茅屋疏籬一徑深”的“深”。作者說“爰成四韻以紀(jì)勝概”，可見這四韻是對(duì)前文瀟溪游的記錄。所以鑒賞這個(gè)“深”字、除聯(lián)系詩句外，還可結(jié)合前文的相關(guān)描寫。我來鑒賞“深”：（3）____________。詩歌鑒賞7.“瀟溪”因何被陳繼儒視為“勝地”？結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。內(nèi)容理解分析衢州市[清]張潮《幽夢(mèng)影（第二二則）》8.仿照示例，對(duì)下面句中的加點(diǎn)詞進(jìn)行解釋和品評(píng)。藝花可以邀蝶，累石可以邀云[示例]藝花可以邀蝶：藝，意思是種植，但又不止于種植，還包含插花、賞花等意思，讓人聯(lián)想到花引蝶、蝶戀花等養(yǎng)花帶來的樂趣。古文煉字9.仿照張潮寫七件事的句式，續(xù)寫一件事。提示：你可以從李白、柳宗元、蘇軾、李清照等文人的作品中得到靈感。故事仿寫10.文中朋友的評(píng)點(diǎn)各見性情，請(qǐng)你從曹秋岳、崔蓮峰、陸云士、龐天池中選一位品評(píng)。賞析句子11.古人讀書追求雅趣，閱讀此文時(shí)適宜做下列哪件事？請(qǐng)說明理由。A．品茶B．聽雨C．焚香D．____（自定）拓展閱讀12.從“風(fēng)”“雨”“柳”“水”中選兩個(gè)，分別寫出含有此物的古詩句（各連續(xù)兩句）。名句默寫金華市[明]葉盛《盧重齋遺事》[明]盧儒《送徐子春往四川》5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語釋義相同的一項(xiàng)是（）A．或請(qǐng)文稿或異二者之為B．然其為人吳廣以為然C．手讀此文不已慎其不已也D．不復(fù)顧也三顧臣于章廬之中文言實(shí)詞6．用“/”給文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?。（每部分限斷一處）①博學(xué)能文善筆禮②文學(xué)韓柳書法歐顏文言斷句7．張大復(fù)的《梅花草堂集》中記載：上嘗命作《雪賦》，項(xiàng)刻立就，盡屈其同事者。作《雪賦》一事，盧儒是如何讓他人受屈辱的？請(qǐng)從選文中找出相應(yīng)內(nèi)容，并用自己的話概括。內(nèi)容理解分析8．聯(lián)系選文，體會(huì)下面句中加點(diǎn)字的表達(dá)效果。遽答之曰：“爾何知被曾讀何書來！”詞語表達(dá)效果9．閱讀詩歌后，詩中熟悉的意象引發(fā)同學(xué)們熱烈的討論，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話。補(bǔ)全對(duì)話10．假設(shè)選文中“往候之”的不是鄉(xiāng)里顯宦，而是詩中的徐子春，盧儒仍會(huì)“久不出”嗎？請(qǐng)結(jié)合詩歌和選文內(nèi)容推斷，并簡(jiǎn)述理由。個(gè)性化閱讀有創(chuàng)意解讀觀點(diǎn)闡述麗水市[明]湯顯祖《與袁六休》[明]袁宏道《與湯義仍書》10.參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞。文章·推新文言詞句方法解釋應(yīng)與深譚查閱詞典法：①延伸，延及。②擴(kuò)展，擴(kuò)大。③同“談”，談?wù)?。?）____長林豐草課內(nèi)遷移法（2）____又何厭焉語境推斷法（3）____文言實(shí)詞11.袁宏道在信中稱湯顯祖為“知己”，湯顯祖也視袁宏道為“知己”嗎？請(qǐng)結(jié)合《與袁六休》一文加以分析。內(nèi)容理解分析文學(xué)·推想12.文中畫線句中的“鵬”，有的版本寫成“雕”，你認(rèn)為寫成“雕”可以嗎？請(qǐng)結(jié)合語境闡述理由。個(gè)性化閱讀有創(chuàng)意解讀文化·推求13.尺牘漸行漸遠(yuǎn)，卻彌足珍貴。小組成員閱讀兩則尺牘后擬寫了一篇讀后感，請(qǐng)你幫他補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。尺牘者，代言之書也。而言為心聲，對(duì)人言必發(fā)自肺腑也。湯義仍問“（1）____________”，袁中郎言“作吳令，備諸苦趣”，皆誠摯之語也。凡尺牘之道、婉曲詳盡，惟以與朋友，同為尺牘，然湯、袁大異其趣?！叮?）__________》奔騰似萬丈傾瀉之瀑布，而《（3）_______________》深沉如千里綿長之涓流。尺牘多而千言，約而數(shù)語，真情時(shí)時(shí)流諸字里行間，正可謂（4）_____________（用四字短語總結(jié)）。內(nèi)容理解分析臺(tái)州市《宋史·列傳·卷一百四十七》《嘉定赤城志·卷五》）5．為了譯好史料，請(qǐng)解釋下面加點(diǎn)詞。（1）臺(tái)有五邑，嘗攝其三(