農(nóng)村教育的困境與出路 論文

農(nóng)村教育的困境與出【內(nèi)容摘要】農(nóng)村教育，是中國教育的重要組成部分，一直承擔(dān)著中國教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。幾十年來，為中國社會主義建設(shè)培養(yǎng)出大量、優(yōu)秀、有用的人才，廣受人們的贊譽?？山鼛啄陙?，農(nóng)村教育的教學(xué)質(zhì)量明顯下滑，廣受社會和廣大農(nóng)村學(xué)生家長的非議和詬病。何種原因令農(nóng)村教育陷入如此困境？農(nóng)村教育的出路又在哪里？本文將從教師待遇、職稱晉升、教師流動、教師工作四個方面，分析農(nóng)村教育困境產(chǎn)生的原因以及今后的出路?！娟P(guān)鍵詞農(nóng)村教育困境出路【正文】百年大計，教育為本。國家的振興，民族的強盛，根基在于教育。自新中國成立以來，在黨和政府的大力支持下，中國的教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，為新中國的建設(shè)培養(yǎng)出一批又一批的有用人才。農(nóng)村教育，特別是農(nóng)村教師，這個龐大的職業(yè)群體，支撐起世界上最大規(guī)模的教育體系，這支了不起的教育力量，默默無聞、起早貪黑、春蠶般地培養(yǎng)著中國未來的各方面人才，受到社會各界的認(rèn)可、廣大農(nóng)村學(xué)生家長的贊譽?？山鼛啄?，農(nóng)村教育、農(nóng)村教師卻廣受社會、家長的非議和詬病，教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生流失嚴(yán)重，教師工作積極性不高，消極怠工等等。負(fù)面的言論如漫天的雪花，撲面而來，何以出現(xiàn)如此的現(xiàn)象？原因是客觀存在的。一、教師薪提到教師這一職業(yè)，近幾年來都被人們視為雞肋，原因何在？自然是較低的工資水平。教師雖然是一個較穩(wěn)定的職業(yè)，但因為較低的工資水平，讓人們失去了對它的熱度。高中畢業(yè)的孩子不愿報考師范類院校，師范類院校畢業(yè)的孩子，不愿入職教師這一行業(yè)。即使愿意，也是女生居多，男生較少。所以現(xiàn)在的教師隊伍中男女比例嚴(yán)重失衡，男教師能占到一半的學(xué)校少之又少，有些學(xué)校出現(xiàn)一個男校長帶領(lǐng)一幫女教師的現(xiàn)象，更有甚者，有的學(xué)校是清一色的娘子軍。那么農(nóng)村教師的工資到底低到什么程度呢？近幾年剛?cè)肼毜男陆處煟蚩üべY基本都在2500元左右，即使一個工作10年的教師，工資也只不過3000多一點，就目前的消費水平，幾乎沒有幾個教師能有結(jié)余，所以教師被稱為月光一族，那是名副其實?，F(xiàn)今社會中，教師是既沒錢，又無權(quán)，沒人看得起這一行業(yè)。這種情況下，讓教師拿這一職業(yè)當(dāng)事業(yè)來做，實在是免為其難。二、職稱晉職稱，是老師切齒痛恨、愛恨交加，總也繞不開的話題。大家都知道，職稱是和工資緊密掛鉤的，每晉升一級職稱，就會增加相應(yīng)數(shù)量的工資，作為囊中羞澀的教師一族來說，晉升更高一級的職稱，是每位教師夢寐以求的事情。但畢竟僧多粥少，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾百名教師，就那幾個高級崗位，競爭那是在所難免的。多數(shù)教師為了爭到那為數(shù)不多的名額中的一個，每天起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛多。最終個別教師通過自己的努力獲得高級崗位名額，晉升為高級職稱，得到應(yīng)有的工資報酬。努力所得，理所當(dāng)然，無可非議。然一部分人，付出的比別人少，教學(xué)水平比別人低，教學(xué)質(zhì)量比別人差，但這部分人善于經(jīng)營，他能獲得一切晉升高級的條件，順利晉升高級職稱。有句話叫“不患貧，而患不均”，這種情況的出現(xiàn)，讓大部分教師失去了信心，失去了希望。如此，怎讓大部分教師再去積極、努力的工作。三、繁重的工多數(shù)時候，教師是不被世人所理解的。每次國家要給教師漲點工資，都會有好多人站出來說，老師一天就上那么兩節(jié)課，還給他們漲工資，這是想讓老師上天吶！作為老師真的很委屈，特別是農(nóng)村的教師。最富足的學(xué)校里，一個班級也最多分到兩個教師，一天加晨讀加看班共8節(jié)課，一個老師最少要上四節(jié)課。除了上好這四節(jié)課外，老師們還要備課，編寫教學(xué)設(shè)計，聽課、評課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生；單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，還要進行單元測試，批閱試卷，講評試卷，錄入分?jǐn)?shù)，寫試卷分析；作為班主任，還要處理一些班級瑣事，家訪等等。就這些日常的工作，在有限的工作時間里，都是很難完成的，再加上學(xué)校還有一些功能室、活動室、興趣室，比如圖書室、微機室、留守兒童心理室、黨建室、美術(shù)室、音樂室等等，都需要人負(fù)責(zé)。教師還要進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)，記學(xué)習(xí)筆記，寫學(xué)習(xí)心得，作學(xué)習(xí)總結(jié)。學(xué)校、班級還要開展一些活動，還要做活動實施方案，寫活動總結(jié)。另外，老師還要填寫一些表格，比如：班級學(xué)生信息，留守兒童信息，幫扶貧困戶信息，扶貧走訪，應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查等等。老師們每天都疲于奔命，苦不堪言，這種狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量怎可能提高。四、教師流近幾年，每年的七、八月份，都是教師們最騷動不安的時候。因為每年教師流動的大門都基本在這個時候開啟，說到教師流動，它是國家針對教師的一項惠民政策。教師合理、有序、定期的輪換流動，有利于教育資源的合理配置，有利于教師的健康成長，有利于區(qū)域內(nèi)校際師資的均衡發(fā)展，也有利于教師隊伍的穩(wěn)定。但在現(xiàn)實生活中，由于制度設(shè)計的局限和各種客觀因素的制約，教師流動的優(yōu)勢雖然得到發(fā)揮，同時弊端也凸顯了出來。在廣大的農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，由于條件艱苦，生活不便，多數(shù)人是不愿意留下來的。教師流動政策的實施，更萌生了多數(shù)教師回城的念頭。和職稱晉升一樣，一部分人通過努力回了城，一部分人通過苦心經(jīng)營也回了城。這樣的結(jié)果，首先造成了想走而沒有走掉的教師心理失衡，精神備受打擊，工作積極性大打折扣；其次，由于走的多，來的少，對本來就缺教師的農(nóng)村學(xué)校來說，更是雪上加霜；再次，優(yōu)秀教師的流出，使本來就捉襟見肘的校本教研，再無力開展下去，教師的成長也就無從談起。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量自然無法保證了。以上四點是現(xiàn)如今中國農(nóng)村教育、農(nóng)村教師面臨的主要問題，也是造成農(nóng)村教育困境的主要原因。如何讓農(nóng)村教育走出困境？出路在哪里？針對這些問題，黨和政府已經(jīng)做了大量的工作。工資待遇方面，2020年中央一號文件，中小學(xué)教師工資水平不能低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平，并實施了績效工資、一次性獎勵，上調(diào)偏遠(yuǎn)地區(qū)生活補助等多項舉措；職稱晉升方面，農(nóng)村教師在晉升副高、正高的條件也放寬了許多；為了減輕教師負(fù)擔(dān)，同樣在2020年初，中央再次發(fā)文，把2020年定為基層減負(fù)年。這些舉措的實施，無一不是對教師利好的消息。當(dāng)然僅有這些還不夠，要想真正提高教師的積極性，職稱晉升還需要大刀闊斧的改革，比如讓職稱與工資脫鉤，只把它作為一種榮譽來激勵教師。再者就是教師的流動，對于優(yōu)秀教師的流動，不能只采取單向流動制，在農(nóng)村優(yōu)秀教師流向城市的同時也要讓城市的優(yōu)秀教師流向農(nóng)村，這既解決農(nóng)村缺教師的情況，也有利于廣大農(nóng)村教師的成長?？傊?，只要讓農(nóng)村教師不再為三斗米折腰，不再為職稱晉升爭的頭破血流，不再為繁重的工作疲于奔命，讓他們安安心心的教書，