淮安市棉花莊鎮(zhèn)大興蘇教版七年級(jí)(上)第二單元教案合集

淮安市棉花莊鎮(zhèn)大興九年制學(xué)校初中部教案上課時(shí)間：第周星期〔〕年月日第〔〕個(gè)教案主備人上課人審核人課題往事依依1類型教學(xué)目標(biāo)1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對(duì)文學(xué)作品的感情。2、能通過朗誦，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。4、能舉例說出文學(xué)作品對(duì)青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長的意義難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。教學(xué)手段教學(xué)主要內(nèi)容〔第一次備課〕二次備課一、導(dǎo)入：同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……〞這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深入的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸〞。二、查一查：1、準(zhǔn)確讀出以下加點(diǎn)字：漣漪〔

〕徜徉〔

〕水滸〔

〕水泊〔

〕停泊〔

〕浩淼〔

〕歌詠〔

〕重讀〔

〕陰晴雨晦〔

〕鐫刻〔

〕諄諄教導(dǎo)〔

〕絢麗〔

〕三、讀一讀：放聲自由朗誦課文，思索：①題目中“依依〞的含義是什么？“依依〞一詞的意思有：〔1〕形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺?！?〕形容留戀，不忍心分開。②文中能說明作者對(duì)往事“依依〞之情的句子是。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀〞的幾件事，往事關(guān)于“我〞的成長有什么深遠(yuǎn)影響？〔概括參照如下〕1、小時(shí)候觀畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深入的記憶。2、同學(xué)時(shí)代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡?，使我熱愛自然、獲得美的享受。3、老師講課入情入理，在“我〞心上雕鏤下深入印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。四、想一想：探尋寫作思路：①

作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依〞是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)心得。

②

結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的狀況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課關(guān)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。五、動(dòng)一動(dòng)：CCTV-3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生〞，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組依據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參照課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，制定人物語言。請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說“使我一生受用不盡〞；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。六、練一練1、熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。課堂學(xué)習(xí)上本作業(yè)板書制定教學(xué)反思完成狀況優(yōu)點(diǎn)不夠檢查記錄年月日淮安市棉花莊鎮(zhèn)大興九年制學(xué)校初中部教案上課時(shí)間：第周星期〔〕年月日第〔〕個(gè)教案主備人上課人審核人課題往事依依2類型教學(xué)目標(biāo)1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對(duì)文學(xué)作品的感情。2、能通過朗誦，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。4、能舉例說出文學(xué)作品對(duì)青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長的意義難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。教學(xué)手段教學(xué)主要內(nèi)容〔第一次備課〕二次備課一、品一品：本文的語言優(yōu)美，名言佳句到處可見，如描述評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象〔第一自然段〕，祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象〔第四自然段〕，描摹國文老師講課入神的情態(tài)〔第五自然段〕等等都要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)的誦讀。例如：1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮亮的對(duì)比〔“不少〞、“有的〞與“幾件〞對(duì)比，“已經(jīng)模糊〞“搜索枯腸而不可得〞與“歷歷在目〞“至今記憶猶新〞形成激烈的反差〕引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成激烈的懸念。２、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。分析：“給我以廣闊的天地〞用比喻的方法形象地描述了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)〞和“讓人看不上眼〞對(duì)比，顯示石印本《千家詩》的魅力。請(qǐng)你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。〔方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注〕〔１〕小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。〔２〕小組中心發(fā)言人交流本組看法。二、悟一悟：寫人通常要注重描寫，這樣才干更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請(qǐng)大家認(rèn)真品讀文中對(duì)老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。明確：相同：

本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時(shí)老師都采納誦讀，都入情入心，同學(xué)都深受感染，我都銘記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。不①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。同②所講內(nèi)容是一古一今③講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖動(dòng)，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。④

“我〞讀了辛詞每“回憶千古興亡事，總是感慨萬端〞，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了。〞作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課關(guān)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。三、說一說：通過剛剛的品味、思索，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，到處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小摯愛讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家培根說：“讀書使人充實(shí)〞，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？〔提示：可以是對(duì)自己影響最大的一句話、一本書、一部電影?！晨偨Y(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀第六語段中“老師〞的教導(dǎo)。

練一練：結(jié)合朱光潛《談讀書》，擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。仿照作者的寫法，寫一段話，描述老師講課的情狀和自己聽課的感受。有感情的朗誦自己喜愛的段落。課堂學(xué)習(xí)上本作業(yè)板書制定教學(xué)反思完成狀況優(yōu)點(diǎn)不夠檢查記錄年月日淮安市棉花莊鎮(zhèn)大興九年制學(xué)校初中部教案上課時(shí)間：第周星期〔〕年月日第〔〕個(gè)教案主備人上課人審核人課題幼

時(shí)

記

趣1類型教學(xué)目標(biāo)1、

朗誦課文，掃清文字障礙。學(xué)會(huì)斷句，注意感情和節(jié)奏。

2、

借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。

3、

口述文中三件趣事教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長的意義難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。教學(xué)手段教學(xué)主要內(nèi)容〔第一次備課〕二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課〔3分鐘〕

1、教師活動(dòng)：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年

的回憶卻永遠(yuǎn)定格在我們的整個(gè)生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍(lán)色；童年的畫卷是用希望描述成的五彩繽紛的夢(mèng)想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。

這節(jié)課讓我們一起來追億幼時(shí)的童真童趣。

2、同學(xué)口述作者及課文出處，教師補(bǔ)充。

沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號(hào)梅逸，長洲〔今江蘇蘇州市〕人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔波南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。

《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對(duì)照，真切感人。

二、自主合作，理解疏通〔30分鐘〕

1、同學(xué)朗誦課文，改正字詞讀音?！沧宰x、互相改正〕〔5分鐘〕

2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情?！步處熞龑?dǎo)〕〔5分鐘〕

3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義?！沧詫W(xué)、討論、交流、改正〕〔10分鐘〕

如：明察秋毫

故

私

擬

強(qiáng)

怡然稱快

神游

龐然大物

拔山倒樹

方

之

以

或

其

4、

合作復(fù)述文中三件趣事?！沧允觥⒔涣?、評(píng)價(jià)〕〔10分鐘〕

三、復(fù)習(xí)鞏固。(10分鐘)

1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

2、筆記本上翻譯全文?！舱n后作業(yè)〕課堂學(xué)習(xí)上本作業(yè)板書制定教學(xué)反思完成狀況優(yōu)點(diǎn)不夠檢查記錄年月日上課時(shí)間：第周星期〔〕年月日第〔〕個(gè)教案主備人上課人審核人課題幼

時(shí)

記

趣1類型教學(xué)目標(biāo)1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗誦

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心

3、熟悉觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)詞語的理解難點(diǎn)想象力豐富的原因教學(xué)手段教學(xué)主要內(nèi)容〔第一次備課〕二次備課1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，或許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。

2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不熟悉的字注音，并試著斷句。

3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流〔互相發(fā)現(xiàn)問題，提出看法〕，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：〔1〕翻譯中普遍存在的問題〔無則省略〕

〔2〕常用文言實(shí)詞及虛詞：余

明察秋毫

故

和

擬

強(qiáng)

怡然稱快

其

必

之

則

然

〔3〕特別句式：群鶴舞〔于〕空

徐噴以煙〔以煙徐噴之〕

作……觀

5、朗誦課文第一、二段，指導(dǎo)朗誦

6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：〔1〕翻譯中普遍存在的問題；

〔2〕常用文言實(shí)詞及虛詞：

于

其

神游

龐然大物

方

之

蓋

拔山倒樹；

〔3〕特別句式：使〔之〕與臺(tái)齊

驅(qū)之〔于〕別院

以……為

……為所……

8、朗誦課文第三、四段，指導(dǎo)朗誦

9、齊讀課文

10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以激勵(lì)表揚(yáng)為主

11、作業(yè)：〔1〕抄寫不熟悉的字

〔2〕學(xué)習(xí)二

板書制定〔略〕

課堂學(xué)習(xí)上本作業(yè)板書制定教學(xué)反思完成狀況優(yōu)點(diǎn)不夠檢查記錄年月日上課時(shí)間：第周星期〔〕年月日第〔〕個(gè)教案主備人上課人審核人課題幼

時(shí)

記

趣2類型教學(xué)目標(biāo)1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗誦

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心

3、熟悉觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)詞語的理解難點(diǎn)想象力豐富的原因教學(xué)手段教學(xué)主要內(nèi)容〔第一次備課〕二次備課教學(xué)步驟：

1、復(fù)習(xí)：〔1〕注音：童稚

項(xiàng)為之強(qiáng)

藐小

怡然稱快

鶴唳云端

〔2〕解釋加點(diǎn)字的含義：

必細(xì)查其紋理

和擬作群鶴舞空

徐噴以煙

又留蚊于素帳中

〔3〕翻譯句子：心之所向，則或千或百果真鶴也

故時(shí)有物外之趣

2、導(dǎo)入：昨天我們通過仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上持續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣〞，“趣〞又因何而來。

3、默讀課文，思索：課文寫了哪幾件有趣的事情？〔觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆〕

4、小組合作學(xué)習(xí)：〔1〕討論產(chǎn)生“物外之趣〞的原因，班內(nèi)交流〔觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語句〕。

〔2〕文中所敘“物外之趣〞反映了作者什么樣的童心、童趣？〔懲處強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣〕

〔3〕依據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？

5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。

6、說一說自己童年生活中的趣事。

7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過生活中所有出色的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

8、作業(yè)：〔1〕學(xué)習(xí)冊(cè)〔2〕解釋重要詞組的意思

課堂學(xué)習(xí)上本作業(yè)板書制定教學(xué)反思完成狀況優(yōu)點(diǎn)不夠檢查記錄年月日上課時(shí)間：第周星期〔〕年月日第〔〕個(gè)教案主備人上課人審核人課題十三歲的際遇1類型教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文表達(dá)、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。

2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點(diǎn)和作用。

3、體會(huì)作者展示后來居上與眾不同的個(gè)性，勃發(fā)向上的追求與熱情。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文表達(dá)、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點(diǎn)和作用。難點(diǎn)體會(huì)作者展示后來居上與眾不同的個(gè)性，勃發(fā)向上的追求與熱情。教學(xué)手段教學(xué)主要內(nèi)容〔第一次備課〕二次備課一、

導(dǎo)：田曉菲是個(gè)早慧型的人才，她13歲就被北大破格錄取，為紀(jì)念北大九十周年校慶而寫作這篇文章時(shí)，她也只有16歲，卻已是大三的“老生〞了，北大帶給她怎樣的影響呢？她又想對(duì)這所享譽(yù)全國的著名高等學(xué)府說些什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)田曉菲的《十三歲的際遇》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通讀課文，理清結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)合理安排、精心組織材料的方法。二、學(xué)、講1、初讀課文，正字正音。塵緣〔yuán〕：

涉足〔shè〕：徜徉〔chángyáng〕：

犀利〔xǐ〕：

安恬〔tián〕：擷取(xié)：

沉淀〔diàn)：紳士風(fēng)度：

茫然假設(shè)失：。

白駒過隙〔Xì〕：

2、細(xì)讀課文，研習(xí)思路?！?〕課文的結(jié)構(gòu)層次：

問題一、文章寫到了哪幾個(gè)年齡？哪里集中寫“十三歲的際遇〞？明確：7歲的夢(mèng)想

10歲的信心

13歲的際遇

16歲的回憶

〔三年級(jí)的老生

16歲的生日〕13歲的際遇〔6-12〕

第一部分〔1—5〕：寫作本文的緣起。寫“我〞進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想。〔向往北大〕

第二部分〔6—12〕：寫“我〞在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲?！策M(jìn)入北大〕

第三部分〔13－17〕：“我〞是不系之舟，抒發(fā)“我〞對(duì)北大的熱愛之情。

〔回報(bào)北大〕

這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)特別：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到將來；從初識(shí)寫到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對(duì)北大的贊美歌頌。

〔2〕．第二部分中哪句是承上啟下的過渡句？可以看出作者分別贊美了什么？

明確：“喜愛讀北大的書，更喜愛讀北大的人。〞

A北大的圖書館

B北大的人：寫同學(xué)對(duì)知識(shí)和人生的探究，蓬勃的朝氣，橫溢的才華，敏銳的思想；寫老師的治學(xué)，為人，育才；(3)作者怎樣評(píng)價(jià)自己的北大生活？浸透汗水、淚水與歡笑——兩年來的充實(shí)時(shí)光。

〔4〕．本文結(jié)構(gòu)自由，內(nèi)容紛雜，主旨含蓄，眾多內(nèi)容是靠什么統(tǒng)領(lǐng)于一體的？

明確：作者對(duì)北大的“驚奇、喜悅與感動(dòng)〞之情，是統(tǒng)領(lǐng)全文所有內(nèi)容的一條感情線索。

〔5〕第三部分表達(dá)什么感情？從哪些句子中可以看出？明確：對(duì)北大的深情，渴求為北大做貢獻(xiàn)。

(6)．三個(gè)部分綜合起來表達(dá)了作者的什么情意？

歸納：這三個(gè)部分綜合起來表達(dá)了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn)的情意。三、練：選出自認(rèn)為出色的句子大聲朗誦。

課堂學(xué)習(xí)上本作業(yè)板書制定教學(xué)反思完成狀況優(yōu)點(diǎn)不夠檢查記錄年月日上課時(shí)間：第周星期〔〕年月日第〔〕個(gè)教案主備人上課人審核人課題十三歲的際遇2類型教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文表達(dá)、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)修辭的妙用教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文表達(dá)、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點(diǎn)和作用。難點(diǎn)體會(huì)作者展示后來居上與眾不同的個(gè)性，勃發(fā)向上的追求與熱情。教學(xué)手段教學(xué)主要內(nèi)容〔第一次備課〕二次備課一、

導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文表達(dá)、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)修辭的妙用。二、學(xué)、講〔一〕精讀、挑讀課文，品味語言美。

1．理解“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的將來流淌。不管兩岸風(fēng)光變幻，河上卻始終有著渴求渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工〞這個(gè)句子的內(nèi)涵。

分析：

這是文中一個(gè)出色的比喻。把北大比作“一條生命飽滿的河流〞，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動(dòng)；把北大的同學(xué)比作“渴求渡向美麗彼岸的船客〞，把北大的老師比作“舵手與船工〞，不但承接“河流〞之喻，而且富有意蘊(yùn)。

〔答案：從大建校到現(xiàn)在，再到將來，不管外界如何變化，北大莘莘學(xué)子都會(huì)在老師的指導(dǎo)下，永不停息地在知識(shí)的海洋里奮力前行?！?/p>

2、在第三部分課文中作者把自己比喻為“不系之舟〞是什么意思？表達(dá)了什么情感？〔仔細(xì)體味〕

明確：把自己比作“不系之舟〞的意思是：作者是不會(huì)像永遠(yuǎn)靠在避風(fēng)港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海，去干一番大事業(yè)。這個(gè)比喻堅(jiān)定無悔地表達(dá)了作者不懈進(jìn)取的雄心和建功立業(yè)，報(bào)答母校的情懷

3、本文以“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個(gè)十六歲的小女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前……〞作結(jié)，有什么作用？

明確：流露了“我〞對(duì)“湖光塔影〞的無限依戀之情，與七歲時(shí)所見照片中的“湖光塔影〞相映生輝。首尾遙相呼應(yīng)，意味深長?！蔡崾荆簭膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答〕

?！捕硽w納本文的中心思想。

歸納：本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。

三、練：

〔一〕、給加點(diǎn)字注音

穹隆

嗚咽

涉足

倘佯

絮語

犀利

凝重

安恬

擷取

惆悵

沉淀

白駒過隙

紳士風(fēng)度

〔二〕、造句

徜徉

白駒過隙

〔三〕、用課文中的詞或句子填空。

1〕

我渴求生活，渴求

，渴求

。

2〕喜愛讀北大的書，更喜愛讀

……吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的

，同學(xué)特有的

，言談的

與

，精神壯態(tài)的

。

]四、本文作者

，本文是為了紀(jì)念北京大學(xué)建校

周年而作的，當(dāng)時(shí)她年僅

歲。

〔四〕、鞏固拓展

1、9段中“宇宙與人開始以全新的面目向我顯示和浮現(xiàn)，我開始思索，開始疑問，開始擯棄，開始相信。〞運(yùn)用了什么修辭？語序能否顛倒？說明理由。

2、文中有這樣一段話“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的將來流淌。不管兩岸風(fēng)光變幻，河上卻始終有著渴求擁抱將來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。〞它運(yùn)用什么修辭？有什么作用？

3、本文作者有那種“渴求生活，渴求創(chuàng)造，渴求有一副輕靈的翅膀〞的精神，你有什么渴求？請(qǐng)你模仿這個(gè)排比句，寫出自己的渴求。

明確：1、排比。語序不能顛倒。這個(gè)排比展示了“我〞的成長與成熟，表達(dá)了“我〞對(duì)自己進(jìn)步的喜悅，對(duì)北大的感激之情。思想的成熟過程是不能顛倒順序的。

2．比喻。作者把北大比作一條生命飽滿的河流，把向往北大的同學(xué)比作渴求波向美麗彼岸的船客，把北大的教工比作舵手和船工，形象生動(dòng)地形容了北大老師們對(duì)同學(xué)們的教育和培養(yǎng)，表達(dá)了作者的贊美和感動(dòng)之情。

四、作業(yè)：寫自己“十二歲的際遇〞課堂學(xué)習(xí)上本作業(yè)板書制定教學(xué)反思完成狀況優(yōu)點(diǎn)不夠檢查記錄年月日上課時(shí)間：第周星期〔〕年月日第〔〕個(gè)教案主備人上課人審核人課題偉人細(xì)胞1類型教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)從平凡小事做起，踏踏實(shí)實(shí)，方能成就偉大事業(yè)的道理。

2．兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1難點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)手段教學(xué)主要內(nèi)容〔第一次備課〕二次備課一、導(dǎo)入

許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要熟悉一位，他就是——男生賈里。

二、作者簡介

秦文君，當(dāng)代女作家，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推動(dòng)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內(nèi)容

文中賈里為了成為“偉人〞作了哪些“可歌可泣〞的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。

復(fù)述：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人〞去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“明日之星〞。

四、字詞鞏固學(xué)習(xí)

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物?/p>

指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。

不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。

無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無依據(jù)。

一鳴驚人：比喻平常默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業(yè)

1．文后學(xué)習(xí)三

2．說說賈里失敗的原因

課堂學(xué)習(xí)上本作業(yè)板書制定教學(xué)反思完成狀況優(yōu)點(diǎn)不夠檢查記錄年月日上課時(shí)間：第周星期〔〕年月日第〔〕個(gè)教案主備人上課人審核人課題偉人細(xì)胞2類型教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)從平凡小事做起，踏踏實(shí)實(shí)，方能成就偉大事業(yè)的道理。

2．兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1難點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)手段教學(xué)主要內(nèi)容〔第一次備課〕二次備課一、導(dǎo)入：

1．提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？

化敵為友

矮個(gè)風(fēng)度

打工失敗

意外成功

2．這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。

二、人物形象分析

1．日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征?！膊慌鲁蕴潯?/p>

3．賈里為自己是個(gè)“一般人，只配做些雞毛蒜皮的小事〞而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？

“雞毛蒜皮〞的小事中包涵著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才干做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。

4．賈里那些轟轟烈烈而且欲“一鳴驚人〞的行為就只能充訴著個(gè)人主義的色彩，而毫無可取之處了嗎？聯(lián)系具體章節(jié)品評(píng)

A．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師〞風(fēng)度，懶得去做。

B．運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂?？棺h后又以小號(hào)隊(duì)來改正靡靡之音。

C．打工計(jì)劃中主動(dòng)推舉自己，寫推舉信。

三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯l(fā)？

樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

四、你最崇拜的“偉人〞是誰？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？

五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默

選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中同學(xué)心理的文段供大家欣賞。

六、總結(jié)

課堂學(xué)習(xí)上本作業(yè)板書制定教學(xué)反思完成狀況優(yōu)點(diǎn)不夠檢查記錄年月日上課時(shí)間：第周星期〔〕年月日第〔〕個(gè)教案主備人上課人審核人課題說真話，抒真情類型教學(xué)目標(biāo)１．在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫記敘文

２．作文中要說真話訴真情。３．做人要做真人，不虛偽造作。教學(xué)重點(diǎn)1．了解說真話、抒真情是寫作的基本要求；2．學(xué)會(huì)在寫作中說真話、抒真情。難點(diǎn)說真話，抒真情教學(xué)手段教學(xué)主要內(nèi)容〔第一次備課〕二次備課一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

。

1．多媒體展示以下情景：情景一

：我有一個(gè)毛病就是碰到寫文章就會(huì)頭痛。我寫一篇文章最少要想半個(gè)小時(shí)才干想出開頭。所以我不敢輕易下筆，每次都想得頭痛?！榫岸?/p>

：我最害怕寫作文了。每次老師叫我們寫作文，我都要想幾個(gè)小時(shí)才干寫出來，但是寫出來的作文也不一定是好的。小學(xué)的時(shí)候，老師稱贊過我寫作文寫得好，我就沾沾自喜，自以為了不起?？墒乾F(xiàn)在，我卻覺得自己的作文真得很差，根本不敢跟別人比較。

2．師生互動(dòng)，探究原因。問題制定：大家最怕寫作文。每次都很辛勞，

20

分鐘都想不好一個(gè)開頭。好不容易寫出來，要么字?jǐn)?shù)不夠，要么內(nèi)容平平，只得六七十分。

問題何在？大家想寫好作文嗎？想寫得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧秘。①分組討論②歸納總結(jié)：大家怕寫作文的

原因

大致有兩個(gè)：一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫

。③對(duì)癥下藥：

寫出真實(shí)，寫出真情，以情動(dòng)人

?！矊懽约菏煜さ膬?nèi)容，寫出自己真實(shí)的感情〕

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫一篇真情實(shí)感的作文

二、知識(shí)鏈接1．同學(xué)打開課本65頁，自主學(xué)習(xí)第二單元寫作，并思索：①什么是“說真話，抒真情〞？②怎樣才干做到“說真話，抒真情〞？2．討論交流：①用自己的語言，寫出自己發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受和熟悉，就是說真話，抒真情。②只有不斷觀察生活，積極思索，并多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識(shí)，豐富情感，提升修養(yǎng)，才可以寫出具有真情實(shí)感的好文章。3．指導(dǎo)寫作：〔1〕做一個(gè)真實(shí)的人

,

留心觀察挖掘真實(shí)的生活瞬間、生活場面。

〔2〕選擇最打動(dòng)自己心靈的內(nèi)容來寫，寫出自己的深切的真實(shí)感受?！?〕參照課文類似的寫法，學(xué)習(xí)借鑒一些技巧?！?〕學(xué)習(xí)同齡人優(yōu)秀的范文，兼顧謀篇布局，但不可以抄襲。

三、美文借鑒：

1．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《繁星》，全文都是寫生活中的一些小事，在敘事的時(shí)候抒情。其中重點(diǎn)寫的是什么事，是怎么寫的？通過什么方式抒情的？

結(jié)論：在敘事時(shí)選擇其中一兩個(gè)特別的具體描寫，可以從我方面去描述。2．閱讀材料，心得真情?！渡墓虬荨贰独切?，狼情》3．品讀美文，學(xué)習(xí)寫法?！稅凼窃鯓訜挸傻摹贰稜恐赣H過馬路》四、明確題目以“那一次，我

〞為題寫一篇記敘文。要求：1．在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語。2．要說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。3．字?jǐn)?shù)在500字以上。五、合作審題

1．同學(xué)自由談自己的熟悉。

生甲：題目中的“那一次〞告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。

生乙：我們要注意文題中的“我〞，用第一人稱展開表達(dá)，特別那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。2．教師結(jié)合同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行解題①這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，如：笑、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動(dòng)、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。②所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容。③從題目的“那一次〞，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。3．構(gòu)思點(diǎn)撥：〔1〕同學(xué)自由談

〔2〕師生評(píng)議①要想抒真情，必需抓住動(dòng)情點(diǎn)。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗(yàn)的生活中，尋找曾經(jīng)打動(dòng)過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點(diǎn)。即從曾使你感動(dòng)、能使你動(dòng)情的方面入手。②要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開細(xì)節(jié)描寫。唐代著名詩人孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。〞作者正是以“臨行密密縫〞這個(gè)十分感人的真實(shí)細(xì)節(jié)表現(xiàn)母親對(duì)臨行兒子的真情。唯細(xì)節(jié)方能使文章生動(dòng)出色。③可采納倒敘法，由往事引出回憶等。六、片斷訓(xùn)練

：1．教師先出示要求同學(xué)寫作，教師抽檢同學(xué)朗誦自己的片斷作文。

[

側(cè)重真情

]

給下面一句話作續(xù)寫學(xué)習(xí)〔

150

字左右〕

一道幾何題做了四五遍仍沒有求證出來，這時(shí)候，我想

......

【提示】我們會(huì)想到什么呢？或許有的同學(xué)會(huì)想起雷鋒的“釘子精神〞，想到老師的教育，決心發(fā)揚(yáng)“釘子精神〞攻克難題。但不可能每個(gè)同學(xué)都這樣想。如果每個(gè)同學(xué)都這樣想，那就不真實(shí)了。全班幾十個(gè)同學(xué)有不同的性格，所以這個(gè)“我〞可能包涵以下類型：成績好的“我〞，成績差的“我〞，自信或自負(fù)的“我〞，自卑的“我〞，自尊心很強(qiáng)的“我〞，無所謂的“我〞，投機(jī)取巧的“我〞，堅(jiān)韌不拔的“我〞

.....

你屬于哪一種，真實(shí)地寫出來。

2．要求同學(xué)自由說說生活中感觸最深的一件事。生：我記憶中印象較深入的是去年暑假發(fā)生的一件事。家里的電視插座破損，爸爸上班前叮囑我千萬別去摸這玩意?？衫习忠蛔撸业碾娨暟a又發(fā)作了，不由自主的拿插座往插孔里插，“磁〞只見火星一冒，我尖叫一聲，立即扔掉插座，半晌未回過神來……現(xiàn)在想來，那一次，我真夠冒失的。七、范文引路同學(xué)自由閱讀文章

1．自主探究：①文章表達(dá)的中心事件是什么？②作者怎樣進(jìn)行說真話，抒真情的？2．友情提示：①要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些感情豐富的詞語；②多借助形象生動(dòng)的描寫手段，如人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等；③綜合運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。

那一次，我流淚了我有一個(gè)弟弟，爸爸總是偏愛他，平常他要什么就有什么?？墒抢习謱?duì)我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對(duì)的，而錯(cuò)誤老是落在我的身上。有一次，我正在寫作業(yè)，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：“那怎么行，我自己要用。〞弟弟哭著要，他見我硬是不給，先禮后賓，抓起鋼筆就跑，我趕忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進(jìn)來了，弟弟趕忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖起房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。這樣做，對(duì)我來說已成了家常便飯。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對(duì)他有什么好處，只會(huì)讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理……〞開家長會(huì)了，老師把爸爸單獨(dú)留了下來，拿我的日記給他看。爸爸從學(xué)?；貋恚倚睦锓浅：ε?，不敢看他的臉。只聽到爸爸緩和地對(duì)我說：“元元，你對(duì)爸爸有什么看法？〞我心里非常詫異，什么也沒說。他又接著說：“今天老師把我留了下來，拿了你的日記給我看，你說得對(duì)，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認(rèn)錯(cuò)誤。〞我抬起頭看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微顫抖的手接過了這支筆。爸爸如釋重負(fù)，拍了拍我的肩膀，出去了。晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。點(diǎn)評(píng)：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實(shí)感。爸爸對(duì)弟弟的偏愛，我能忍受住?？墒钱?dāng)爸爸看到我的日記向我真誠道歉時(shí)，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌〞，真情融入字里行間。八、擬寫提綱

展開回憶，追溯往事

具體描述觸動(dòng)內(nèi)心世界的一件事

抒發(fā)真情實(shí)感，點(diǎn)明主旨

九、同學(xué)擬稿謄寫。課堂學(xué)習(xí)上本作業(yè)板書制定教學(xué)反思完成狀況優(yōu)點(diǎn)不夠檢查記錄年月日淮安市棉花莊鎮(zhèn)大興九年制學(xué)校初中部教案上課時(shí)間：第周星期〔〕年月日第〔〕個(gè)教案主備人上課人審核人課題與人交流注意對(duì)象、場合，用語文明得體類型教學(xué)目標(biāo)1．能依據(jù)不同場合、不同對(duì)象選擇合適的話語。

2．說話能文明得體，稱呼得當(dāng)，口氣平和，態(tài)度誠懇，內(nèi)容健康，用詞不粗俗。教學(xué)重點(diǎn)說話口氣的轉(zhuǎn)變難點(diǎn)實(shí)際運(yùn)用教學(xué)手段教學(xué)主要內(nèi)容〔第一次備課〕二次備課課堂學(xué)習(xí)：

情景再現(xiàn)

導(dǎo)入話題

請(qǐng)兩位同學(xué)表演：《該來的沒來，不該走的走了》

某人請(qǐng)客，見有些人沒來，就說：“該來的沒來。〞已經(jīng)來了的一些人自感不受歡迎，拂袖而去。請(qǐng)客者又說：“不該走的走了。〞于是，其他的人也都走了。

探討：主人如何說才不得罪人，才得體呢？

導(dǎo)入：說話得體，是文明的表現(xiàn)，是素養(yǎng)的體現(xiàn)。說得體話，做文明人，是時(shí)代的需要，是交際的需要。

情景對(duì)話，研究話題

1對(duì)象得體——說話時(shí)既要注意說話者〔主體〕的身份，又要看聽話者〔客體〕的身份。不可顛倒雙方的關(guān)系。

情景1：

小麗請(qǐng)奶奶吃藥——小麗的奶奶患了高血壓，心理十分緊張。醫(yī)生給她配了一瓶降高血壓的藥，標(biāo)簽上注著：5mg100片。用法與用量：口服，一次5

mg，一日三次，待血壓降下后改為一日一次。小麗如何向奶奶說明吃藥的量和時(shí)間，又如何消除奶奶緊張的心理呢？

分析：說話要看對(duì)象，小麗說話的對(duì)象是上了年紀(jì)的老人，同時(shí)奶奶又很緊張。所以小麗說話時(shí)要通俗易懂，不能用標(biāo)簽上的術(shù)語說明，還要把病說得輕些，把吃藥說得重要些，這樣來消除奶奶的緊張心理，樹立康復(fù)的信心。小麗可以這樣說：“奶奶，您不要多想，醫(yī)生說只要您按時(shí)吃藥，一天三次，一次一片，吃一段時(shí)間血壓自然會(huì)降下來，到那時(shí)一天只吃一片。我相信您一定會(huì)健康長壽的。

小測試：如果你是個(gè)十五六歲的中同學(xué),向不同年齡階段的人問歲數(shù),該怎樣問?

1、問小孩：“

＿＿＿＿＿＿＿＿？〞

〔你幾歲了〕

2、問同年齡人和中青年人：“＿＿＿＿＿？〞

〔你多大年紀(jì)

〕

3、問七八十歲的老人：“＿＿＿＿＿＿＿？〞

〔您高壽

〕

2身份得體——要依據(jù)說話人的身份、年齡、職業(yè)、習(xí)慣、修養(yǎng)和性格特點(diǎn)來表述人物的語言。

情景2：

四大能人碰頭——從前有個(gè)村子里有四個(gè)能說會(huì)道的人。一個(gè)是廚師，一個(gè)是裁縫，一個(gè)是車把式，還有一個(gè)是船夫。誰家有什麼事都請(qǐng)他們?nèi)兔?。有一次，本村一戶哥倆分家，請(qǐng)這四人去“說和〞。這四人先在廚師家碰頭。廚師說：“去了，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦分不清。〞趕車的接過話茬：“咱們也不是沒管過這號(hào)事，前有車后有轍，別太出格就行。〞裁縫說：“我們辦事不能太偏了，要針過得去，線過得去才行〞，船夫最后說：“咱們到那兒要看風(fēng)使舵，實(shí)在不行就來個(gè)順?biāo)浦郇?/p>

分析：這段話里人物的職業(yè)特點(diǎn)不同，說話也不同。廚師使用的是“刀〞“碗〞“鍋〞，他的話里就帶有“刀〞“碗〞“鍋〞這些詞語，趕車人離不開“車〞“轍〞，說話時(shí)自然也離不開“車〞“轍〞，同樣的，裁縫離不開“針〞“線〞，船夫離不開“船〞，他們說話自然與自己的職業(yè)有關(guān)，這樣才干做到說話得體。

小測試：某中學(xué)文學(xué)社發(fā)出一封信,邀請(qǐng)一位作家擔(dān)任顧問,用語準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是：

A

A、

我們敬請(qǐng)您擔(dān)任我社顧問，如能得到應(yīng)允，將是我們莫大的榮幸。

B、

您榮幸地被邀請(qǐng)為我社顧問，我們感到無比高興。

C、

我們榮幸地聘請(qǐng)您為我社顧問，敬請(qǐng)務(wù)必應(yīng)允。

D、

聘請(qǐng)您為我社顧問，將是我們一大榮幸，特呈請(qǐng)柬，敬請(qǐng)欣然賞光。

3語體得體——說話要注意語體特點(diǎn)，口語和書面語的表達(dá)方式是不同的。書面語體包涵許多變體，如公文語體、文藝語體、科技語體、廣告語體、政論語體等。我們說話時(shí)要注意這些特點(diǎn)。

情景3：

電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法〞。有外商問：“什么叫‘正法’？〞中國官員答：“正法就是殺頭。〞〔分析：在這段話中，“正法“用在中國政府的命令中，自然是書面語，而中國官員與外商是在觀看電影，屬于公共場合，應(yīng)該用口頭語，自然應(yīng)該用“殺頭〞一詞。〕

4目的得體——無論是書面語還是口語，都應(yīng)有明確的目的性。依據(jù)目的來調(diào)整自己說話的方式和口吻，并最優(yōu)化地選取最重要的信息來表達(dá)。

情景4：

某電視臺(tái)招聘業(yè)余記者、業(yè)余播音員各一名，應(yīng)聘者很多，競爭激烈。假定你打算應(yīng)聘，請(qǐng)你按照不同的目的各寫一句，分別從三個(gè)方面介紹自己的優(yōu)勢，力爭受聘。每句不超過20個(gè)字。

目的一：應(yīng)聘記者：

目的二：應(yīng)聘播音員：

分析：記者與播音員的要求是不一樣的，記者主要以文字〔文章〕與讀者見面，而且文字又是記者對(duì)社會(huì)生活的及時(shí)反映和正確的見解。因而想應(yīng)聘記者，須特別自己具備：一是書面表達(dá)能力；二是口頭表達(dá)能力〔采訪〕；三是觀察、分析、應(yīng)變等能力。播音員要以口語響聽眾傳播信息，并且要在屏幕上與觀眾見面，因而欲應(yīng)聘播音員，須特別自己具備：一是口齒清楚，語音響亮、標(biāo)準(zhǔn)；二是朗誦水平高；三是相貌端莊?！?/p>

5稱呼得體——對(duì)什么樣的人用什么樣的稱呼，稱呼對(duì)方要注意長幼尊卑。還要注意尊稱、謙稱和習(xí)慣用語。

活動(dòng)：知識(shí)搶答：

1“令〞字號(hào)——尊稱

①

對(duì)方的父親稱“

〞〔

令尊〕

②

對(duì)方的母親稱“

〞〔令堂〕

③

對(duì)方的兄弟稱“

〞、“

〞〔

令兄、令弟〕

④

對(duì)方的兒女稱“

〞、“

〞〔

令郎、令愛〕

2

“家〞字輩——謙稱

①

稱自己的父親為“

〞〔家嚴(yán)、家尊、家君〕

②

稱自己的母親為“

〞〔

家慈〕

③

稱自己的弟妹為“

〞、“

〞〔

舍弟、舍妹〕

④

稱自己的侄兒為“

〞〔

舍侄〕

3：文明習(xí)慣語

①

初次見面說

〔久仰〕

②

好久不見說

〔久違〕

③

請(qǐng)人批評(píng)說

〔指教〕

④求人原諒

〔請(qǐng)包涵〕

⑤請(qǐng)人幫忙說

〔勞駕〕

⑥請(qǐng)人給方便說

〔借光〕

⑦麻煩別人說

〔打攪〕

⑧向人慶賀說

〔恭喜〕

⑨求人解答說

〔請(qǐng)問〕

⑩請(qǐng)人指點(diǎn)用

〔賜教〕

⑾陪伴朋友用

〔奉陪〕

⑿中途先走說

〔失陪〕

⒀托人辦事用

〔拜托〕

⒁贊人見解說

〔高見〕

⒂看望別人用

〔拜訪〕

⒃賓客來到用

〔光臨〕

⒄請(qǐng)人勿送說

〔留步〕

⒅歡迎購買喚

〔光顧〕

⒆歸還原物說

〔奉還〕

⒇對(duì)方來信叫

〔惠書〕

〔21〕老人年齡稱

〔高壽〕

〔22〕問人姓名說

〔貴姓〕

〔23〕答說己姓先說

〔免貴〕

〔24〕稱人住處叫

〔府上〕、〔貴府〕

〔25〕稱自己住處為

〔敝處〕、〔寒舍〕

6場合得體——不同的場合決定著不同的用語，在娛樂場所語言就生動(dòng)幽默；在工作場所語言就準(zhǔn)確簡明；在生活場所就親切自然，多用口語；在開會(huì)談判等莊重場合用語就要規(guī)范、嚴(yán)正、準(zhǔn)確。

問題1：“夢(mèng)想在心中，創(chuàng)造在手中。〞這是某中學(xué)校園里的一幅標(biāo)語，它用得得體嗎？

分析：這標(biāo)語用在校園里十分的得體。既響亮又簡潔，明確告訴同學(xué)們既要有遠(yuǎn)大的理想，又要有具體的實(shí)際行動(dòng)，去創(chuàng)造你的夢(mèng)想。

問題2：這個(gè)標(biāo)語合適嗎？〔圖片〕“民警提示——一日行竊，終身是賊〞

以下標(biāo)語呢？

山東省濟(jì)寧市至汶上縣公路旁某鄉(xiāng)鎮(zhèn)巨型橫幅：“集體上訪違法、越級(jí)上訪無恥！〞

普及義務(wù)教育：“養(yǎng)女不讀書，不如養(yǎng)頭豬！養(yǎng)兒不讀書，就象養(yǎng)頭驢！〞

湖北某火葬場門口：“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來。〞

北京某遠(yuǎn)郊區(qū)：“少生孩子多種樹，少生孩子多養(yǎng)豬！〞

幼兒園：“生活向低標(biāo)準(zhǔn)同志看齊，工作向高標(biāo)準(zhǔn)來要求。

7時(shí)間得體——在語言轉(zhuǎn)述時(shí)還要注意特按時(shí)間的變化。

問題：把下面的句子的內(nèi)容放在不同兩種語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：不變更原意，人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確，時(shí)間地點(diǎn)交代清楚。

小李對(duì)小王說：“我明天晚上不去曹老師家補(bǔ)課了，請(qǐng)你告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去他家補(bǔ)課行不行。〞

〔1〕當(dāng)天下午，小王在學(xué)校門口見到曹老師的女兒小雨說到這件事。小王說：-

〔2〕第二天一早，小王到辦公室把這件事告訴曹老師本人。

小王說：

分析；因有“當(dāng)天〞和“第二天〞的區(qū)分，轉(zhuǎn)述時(shí)必需扣住“時(shí)間〞這一要點(diǎn)。時(shí)間表達(dá)要得體。答案：〔1〕小雨，小李明天晚上不到你家補(bǔ)課了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家補(bǔ)課，看曹老師有沒有時(shí)間？〔2〕曹老師，小李說他今天晚上不去您家補(bǔ)課了，他還讓我問您明天晚上有沒有時(shí)間幫他補(bǔ)課？8感情得體——在實(shí)際運(yùn)用中我們還要注意分辨帶有感情色彩的詞語。

問題

：以下各句表達(dá)不得體的項(xiàng)是〔

〕

A老隊(duì)長為人忠厚，不幸在一次施工事故中一命嗚呼。

B這地方一到夜晚，燈紅酒綠，熱鬧非凡。

C“比去年都不如，只有五塊錢。〞舊氈帽們伴著一副無可奈何的嘴臉。

D李教授德高望重，道貌岸然，在學(xué)術(shù)界很受人尊敬。

分析：A題中的“一命嗚呼〞

是貶義詞。C題中“嘴臉〞是貶義，不應(yīng)該用在農(nóng)民的身上，可改為“神色〞。D題的“道貌岸然〞現(xiàn)多諷刺假裝正經(jīng)、表里不一，也不能當(dāng)褒義用。

六、結(jié)束語

愿大家都能掌握得體要點(diǎn)，說得體話，真正能說話，會(huì)說話，做一個(gè)有知識(shí)、有修養(yǎng)的人！課堂學(xué)習(xí)上本作業(yè)板書制定教學(xué)反思完成狀況優(yōu)點(diǎn)不夠檢查記錄年月日淮安市棉花莊鎮(zhèn)大興九年制學(xué)校初中部教案上課時(shí)間：第周星期〔〕年月日第〔〕個(gè)教案主備人上課人審核人課題《少年歌》《生活是多么廣闊》類型教學(xué)目標(biāo)1、了解現(xiàn)代詩歌的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這兩首詩以歡快的筆調(diào)，清新的風(fēng)格生動(dòng)的比喻，滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。

2、培養(yǎng)同學(xué)閱讀現(xiàn)代詩的能力

3、誦讀欣賞兩首詩，陶冶自己的情操，追求活潑純潔，追求理想，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)了解現(xiàn)代詩歌的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這兩首詩以歡快的筆調(diào)，滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。難點(diǎn)誦讀欣賞兩首詩，陶冶自己的情操，追求活潑純潔，追求理想，熱愛生活，積極投身生活的洪流，體驗(yàn)人生的價(jià)值。教學(xué)手段教學(xué)主要內(nèi)容〔第一次備課〕二次備課〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，少年的你們應(yīng)該有什么樣的朝氣？〔生討論回答〕師總結(jié)同學(xué)的要點(diǎn)并在黑板上板書。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩人朱湘的《少年頌》，了解詩人筆下的少年形象?！捕?、簡介作者作品〔幻燈片1〕2、跨越障礙：〔幻燈片2〕〔三〕、進(jìn)入文本1、請(qǐng)同