廣東省普寧市2024屆語文八年級第二學期期末考試試題含解析

廣東省普寧市2024屆語文八年級第二學期期末考試試題

注意事項

1.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

一、積累與運用。（28分）

1.（2分）如果你的朋友想讀一部關(guān)于生態(tài)環(huán)境方面的書，你會推薦哪一部（）

A.《吶喊》B.《沙鄉(xiāng)年鑒》C.《基地》D.《虞初新志》

2.（2分）選出加點字的注音全部正確的一項（）

A.歸?。▁ing）亢奮（k&ng）推掾（r%ng）熊簇g）鏗熊有力（q誨ng）

B.霧圖（前）型劣（zhu。）幽值（qi羲o）氣氛（fGn）風雪強途（z出）

C.萌發(fā)（m@ng）孕育（yiin）連型（qi百o）粗糙（由0）楔型文字（xie）

D.映石（ySn）劇然（p誨n）翠日（yi）沙斯（li）強詞奪理（qiAng）

3.（2分）關(guān)于下面的表述，有誤的一項是

A.《詩經(jīng)?關(guān)雎》中“參差薦菜，左右流之”“參差薦菜,左右采之”“參差存菜，左右將之”的使用，增強了詩歌

的節(jié)奏感，也反映了古代民歌的特色。

B.《馬說》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，“說”是“談談”的意思，是古代一種議論文體裁。這篇文章

以馬為喻，談的是人才問題，表達了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨。

C.《小石潭記》是按游覽的先后順序?qū)懢笆闱椋怀龅乇憩F(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、源流曲折、環(huán)境凄清的特點。

D.《莊子》是莊子及其后學的著作。莊子，名周，戰(zhàn)國時期哲學家，儒家學派的代表人物。

4.（2分）下列句子中沒有語病的一項是（）

A.為了避免交通道路不擁擠，各地紛紛出臺交通管理新措施。

B.這次比賽的獲勝，將決定我們隊能否進入決賽階段。

C.閱讀美文不僅可以陶冶個人情操，而且能夠提高寫作水平。

D.通過這次主題班會課，讓我懂得了為什么要節(jié)約用水用電。

5.（2分）依次填入下面橫線上的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（1）這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最最無恥的事情。

（2）一個人教育的出發(fā)點是“格物”和“致知”。就是說，從物體而得到知識。

（3）“江歌”案讓我們明白，我們可以懲罰作惡的壞人，卻對冷漠的“好人”o

A.卑劣探討袖手旁觀B.卑鄙探察袖手旁觀

C.卑劣探察束手無策D.卑鄙探究束手無策

6.（2分）下列詞語書寫完全正項的一項是（）

A.賭注沼澤喧鬧嘆為觀止

B.唯幕烘烤腐蝕格物致知

C.枯躁飄移縈繞挑撥離間

D.奠定緬懷襁褓穿流不息

7.（2分）下列句子中沒有語病的一項是（）

A.奧林匹克精神開始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推崇。

B.時至今天，王陽明的思想還在繼續(xù)支持著一些中國讀書人的頭腦。

C.反動派暗殺李先生的消息傳出以后，聽了都悲憤痛恨。

D.央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評，是因為其節(jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。

8.（2分）下列文學常識表述不正確的一項是（）

A.《社戲》選自《吶喊》，從題材上說屬于小說。

B.說明文有其說明順序，分為時間順序、空間順序、邏輯順序。

C.《最后一次講演》是聞一多先生在李公仆先生追悼會上的演講，地點在昆明。

D.《馬說》是一篇議論文，它的中心論點是“食馬者不知馬”。

9、（4分）學校以“走進北京世園會”為主題，組織同學們開展一系列的學習活動，請根據(jù)要求回答問題。

（活動一）閱讀介紹北京世園會的短文，完成下列小題。

?

2019北京世界園藝博覽會4月28日晚在延慶開幕。園區(qū)的中心是媯泗湖，它運用傳統(tǒng)疊山理水手法，拓展廢棄

魚塘，營造湖面景觀，產(chǎn)生的土方就近堆筑山體，建成天田山。園區(qū)內(nèi)最引人注目的是中國館。遠看，它仿佛一柄“如

意”鑲嵌在山水田園中，取名為“錦繡如意”。中國館借鑒傳統(tǒng)的斗拱、梯卵結(jié)構(gòu)，效仿古人“巢居”和''屈居的智

慧，將主要展廳覆蓋于梯田之下。園內(nèi)制高點為永寧閣，永寧閣②了遼金樓閣建筑風格，③了北京建都始于

遼金的歷史。《尚書?呂刑》有云：“一人有慶，兆民賴之，其寧惟永。”永寧閣的名字便來源于此，寓意政通人和、

國泰民安。園區(qū)一號門被稱為禮樂大門，“④”今天，中國正以開放的姿態(tài)歡迎世界各國人民走進世園會。為了

提供更加真切的觀賞體驗，本屆世園會不僅匯聚了大數(shù)據(jù)分析、人工智能和視聽交互體驗等平臺，還特別推出“智慧

世園”移動端APP,游客在家中即可進行“進入式”沉浸觀覽。該程序還提供園區(qū)場館、展園與景點介紹，并具備定

位、實景導航與AR等功能。游客還可以通過該程序查找交通路線、周邊餐飲、住宿、景點等信息，或在“植物課堂”

欄目中學習有關(guān)樹木、花卉、園藝的知識，感受“園藝+”的魅力。

（1）給加點字注音和依次填入文中橫線②③處的詞語全都正確的一項是（）

A.穴（xu@）居融合契合

B.穴(xue)居融合契合

C.穴（xu6）居契合融合

D.穴（xu3）居契合融合

（2）儒家學派創(chuàng)始人孔子是春秋末期魯國瞰邑（今山東曲阜）人，中國館內(nèi)山東展區(qū)的墻壁上書寫著一句《論語》中

眾所周知的語錄，這句語錄正好能填入文中橫線④處，該語錄是（）

A.三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

B.有朋自遠方來，不亦樂乎？

C.學而不思則罔，思而不學則殆。

D.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

（3）在橫線①處填入對聯(lián)作為標題，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.世園會隆重開幕觀光者暢游園區(qū)

B.吉祥如意中國館功能無限移動端

C.美麗景觀含文化底蘊全新體驗顯科技神奇

D.特色建筑別具匠心參觀游覽隨心所欲

（活動二）世園會中國館是同學們關(guān)注的焦點，閱讀下面的資料，完成下列小題。

（1）下面短文中的（A）（B）（C）（D）（E）處缺少了相同的一個字，這個字體現(xiàn)了中華文化的根本特征，有關(guān)它的思

想更是源遠流長，這個字是“—"o

中國館圍繞五個主題依次布局?！疤斓厝耍ˋ）”;“惠風（B）暢”借助《千里江山圖》《富春山居圖》大

型長卷展墻，再現(xiàn)秀麗多姿的綠水青山；“山水（C）鳴”;“祥（D）逸居";”（E）而共生"o

（2）根據(jù)文意，依次將下面四句話填入上文橫線處，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①以生態(tài)山水和丘陵梯田的意象，傳達山水林田湖草萬物共生的理念

②以影像與圖文交織輝映的效果，指明我國新時代推進生態(tài)文明建設的方向

③營造“風拂花開，崇尚自然”的互動效果，體現(xiàn)良好的生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉

④以甲骨文辭和《詩經(jīng)》中的植物為素材，彰顯天然質(zhì)樸的人與自然共生的科學自然觀

A.①④③②B.①③④②C.④②①③D.④①③②

（3）千百年來，梅蘭竹菊“四君子”以其清雅淡泊的品質(zhì)，成為一種人格品性的文化象征。其文化寓意為：探波傲雪、

深谷幽香、清雅澹泊、凌霜飄逸。中國館特設“四君子”展區(qū)，展區(qū)墻壁上寫有描寫“四君子”的古詩句。下列不是

描寫“四君子”的一項是（）

A.零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游）

B.冰霜正慘凄，終歲常端正。（劉楨）

C.咬定青山不放松，立根原在破巖中。（鄭燮）

D.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。（元?。?/p>

（活動三）北京園是一座獨具北京老城街巷建筑特點的四合院。右側(cè)是北京是北京園中的一副門板楹聯(lián)，以下對其書

體特點分析最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.屬于楷書，方正穩(wěn)重，筆畫工整，飽滿渾厚

B.屬于行書，方扁流暢，一波三折，端莊雄偉

C.屬于楷書，結(jié)構(gòu)簡省，不拘章法，大氣磅礴

D.屬于行書，瘦長典雅，勻凈修長，瀟灑飄逸。

（活動四）下面是學校通訊社撰寫的參觀報道片段，請閱讀后完成下列小題。

從園區(qū)一號門向里走，第一個映入眼簾的便是豐臺區(qū)“生態(tài)優(yōu)先，綠色發(fā)展”主題花壇。花壇以麗澤金融商務區(qū)

城市花國為主題，展現(xiàn)了人們共享和諧幸福生活的場景，體現(xiàn)了人民群眾對美好生活的向往。該主題花壇中有一粉一

紫兩株已有300多年歷史的古樁牡丹盆景，體現(xiàn)出濃厚的花卉文化意蘊，亮出豐臺區(qū)“花好月圓”的地域名片。在《北

京日報》微信公眾號評選中，豐臺區(qū)主題花壇得到51305票，贏得了北京世園會十六區(qū)最受歡迎花壇。

（1）文段中加點詞語“花好月圓”凸顯出豐臺鮮明的地域文化特色，遺憾的是，這段文字并未完全揭示出這四個字的

豐富內(nèi)涵。下面哪首詩可以用來彌補這個遺憾？你的選擇是

（甲）（乙）

取道閱河干，浮橋度廣灘。百轉(zhuǎn)奔流永定長，煙波古渡有詩章。

汛凌過竹箭，水潦未桑乾。潮隨浩浩千年闊，史記滔滔幾段狂。

四載由來仰，尾闊今度看。碧草晨曦猶旖旎，青荷曉月正徜徉。

敬繩仁祖志，永定冀安瀾。風梳細柳聽新韻，櫓槳搖來綺夢香。

（2）文中畫線句有一處語病，請做修改。

應改為：________

10、填空。（8分）根據(jù)課文默寫古詩文。

（1）一,白露未晞。（《詩經(jīng)?兼葭》）

（2）賣炭得錢何所營？—一。（白居易《賣炭翁》）

（3）《桃花源記》描寫桃花林景象的最后兩句是_

(4)杜甫《茅屋為秋風所破歌》中o抒發(fā)出憂國憂民的情懷。

(5)請把王勃的《送杜少府之任蜀州》默寫完整。

城闕輔三秦，風煙望五津。o無為在歧路，兒女共沾巾。

二、閱讀理解。(42分)

11、(10分)人類能在地球上生活多久(節(jié)選)

①人類能在地球上生活多久?這既涉及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,涉及地球為人類的生存和發(fā)展所提供的資源，也涉及地球

的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。

②太陽是決定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據(jù)近代天文學家的理論，太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地

球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動，這一過程將至少還持續(xù)40億年。過了40億年后，太

陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的"肚子"里。

③太陽對地球的影響實在是太巨大了，"只要太陽吼一吼,地球立即抖一抖".至于人類，卻承受不了地球的任何抖動!

不過，太陽為地球持續(xù)提供長達4000萬年的光和熱卻是沒有問題的，因為在4000萬年的年代里，所消耗的能量還不到太

陽總量的1%!所以,研究人類在地球上持續(xù)生存和發(fā)展的問題，至少要以人類能在地球上持續(xù)生存4000萬年為奮斗目

標！

④但是人類面臨的真正威脅,卻是來自人類自身。如果人們認為400年前伽利略是近代科學之父的話，那么這400

年來科學、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，就遠遠超過自有人類歷史以來的400萬年間的成就。與此同時，近400年來所

消耗的地球上的資源，也大大超過了在400萬年間人類所消耗的資源總量!如果按照現(xiàn)在消耗不斷增長的趨勢發(fā)展下去,

試問4000年后乃至4000萬年后的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷玻?/p>

⑤地球上的資源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。雖然人類可以用消耗可再生資源的辦法

補充一些不可再生資源，但這在數(shù)量上畢竟是有限度的。所以，人類的生存和發(fā)展的問題，歸根結(jié)底將取決于地球上的資

源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標準維持人類的正常生活。

⑥其實,4000萬年只是一個保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續(xù)更長一些時間，即使太陽系內(nèi)出現(xiàn)某些反常

事件,如小行星撞擊地球，但也不太可能在4000萬年內(nèi)發(fā)生，而且人們完全能發(fā)射有超強破壞力的導彈，使小行星改變

航道;所以，地球上的居民，至少在相當長的一個時期內(nèi)，是大可不必"杞人無事憂天傾”的！

⑦但是,真正值得憂慮的，是人,是人能否控制人類自身！

1.本文從兩個方面回答了“人類能在地球上生活多久”的問題,一個方面是太陽能否持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，

另一方面是.

2.第③段中，作者說,〃太陽為地球持續(xù)提供長達4000萬年的光和熱卻是沒有問題的〃.他這樣說的根據(jù)是什么？

3.第④段中,作者說，”但是人類面臨的真正威脅,卻是來自人類自身".”來自人類自身”的威脅指什么？

4.按要求分析下列句子中加點的詞語。

(1)”這一過程將至少還持續(xù)40億年?！?這一過程"指什么？

（2）"但是,真正值得憂慮的,是人,是人能否控制人類自身!"說說"

控制人類自身”的含義。

5.讀本文后,你學到了哪些知識?請列出兩條。

12、（16分）閱讀下文，完成下列小題。

課堂上禁用手機拍攝

①自從有了電腦以后，人們用手寫的機會就越來越少了?，F(xiàn)在不少學生在課堂上用手機拍攝教學內(nèi)容，不想用筆

記。很多世界知名的大學有明確規(guī)定，課堂上禁止用手機拍攝教學內(nèi)容。

②斯坦福大學的計算機系雄冠全球，學校位于世界IT行業(yè)的心臟——硅谷，蘋果公司的總部就設立在這里。學校

教室里現(xiàn)代化教學設備應有盡有，然而大學很多學科的教學完全不用電腦，仍然堅持傳統(tǒng)的教學方式，就是老師在黑

板上用粉筆板書，學生記筆記。在一些課上，老師明確規(guī)定，只能以手寫方式記筆記，不能用筆記本電腦記錄，更不

允許用手機拍攝。

③斯坦福的老師為什么要堅守傳統(tǒng)？這是由學科的性質(zhì)決定的。像數(shù)學這種課程，要使用大量的抽象符號，而且

內(nèi)容大都是定理公式的證明推導，如果老師只展示事先準備好的PPT,學生就沒有機會領(lǐng)悟推導過程。再加上自己不

動手抄寫，上課內(nèi)容成了過眼云煙，腦子里留下的印象會很淺，結(jié)果根本無法掌握好這些知識。

④老師過度依賴PPT也會影響教學效果。寫板書可以強迫老師不偷懶，每次上課前老師都要認真?zhèn)湔n，如此才能

“溫故而知新”。試想一下，假如老師用PPT,只需準備一次，然后年復一年地用，老師自己是輕松省事了，結(jié)果可

能不是熟能生巧，而是與教學內(nèi)容越來越隔膜、越來越陌生。

⑤手寫是美國至今仍然非常流行的一種重要教學模式。沃爾特?萊文是麻省理工學院知名的物理學教授，他的課

非常受學生的歡迎。在網(wǎng)絡上，我系統(tǒng)地看了他三門課的教學實況錄像，包括“物理學入門”、“電磁學”、“振動

原理”等，全部是用手寫板書。

⑥學生要體驗“學而時習之”的快樂，必須放棄手機拍攝而用手記筆記；老師要做到“溫故而知新”，也要少用

PPT而多寫板書。

⑦現(xiàn)代科技的發(fā)達為學習提供了巨大便利，同時也威脅著行之有效的學習方法，不可不慎。

（摘自《北京晨報》）

1.下列理解和分析，符合原文意思的一項是（）

A.有了電腦以后，學生都用手機在課堂上拍攝上課的內(nèi)容。

B.斯坦福大學的計算機系雄冠全球，所以堅持傳統(tǒng)的教學方式。

C.作者提倡老師在黑板上用粉筆板書，學生記筆記。

D.反對老師過度依賴PPT,是為了讓老師不偷懶。

2.從文中可知“堅持傳統(tǒng)的教學方式”能給學生和老師分別帶來怎么的益處？

3.請從論證方法的角度分析一下選文第④⑤段的作用。

13、（12分）閱讀下面文章，完成下列小題。

游石鐘山記

季羨林

①幼時讀蘇東坡《石鐘山記》，愛其文章奇詭，繪聲繪色，大為欽佩，愛不釋手，往復誦讀，至今猶能背誦，只字

不遺。但是，我從來也沒有敢夢想，自己能夠親履其地。今天竟能于無意中來到這里，真正像做夢一般，用金圣嘆的

筆調(diào)來表達，就是“豈不快哉！”

②石鐘山海拔只有五十多米，擺在巍峨的廬山旁邊，實在是小巫見大巫。但是，山上建筑卻很有特點，在非常有

限的地面上，“五步一樓，十步一閣，廊腰綬回，檐牙高啄，各抱地勢，鉤心斗角”。今天又修飾得金碧輝煌，美輪

美奐。從山下向上爬，顯得十分復雜。從懷蘇亭起，步步高升，層樓重閣，小院回廊，花圃清池，佛殿明堂，綠樹奇

花，翠竹修篁，通幽曲徑，花木禪房，處處逸致可掬，令人難忘。

③這里的碑刻特別多，幾乎所有的石頭上都鐫刻著大小不同字體不同的字。蘇軾、黃庭堅、鄭板橋、彭玉麟等等，

還有不知多少書法家或非名家都在這里留下手跡。名人的題詠更是多得驚人，從南北朝至清代，名人詠石鐘山之詩多

達七百多首。從陶淵明、謝靈運起直至孟浩然、李白、錢起、白居易、王安石、蘇軾、黃庭堅、文天祥、朱元璋、劉

基、王守仁、王漁洋、袁子才、蔣士卷、彭玉麟等等都有題詠。到了此地，回憶起將近二千年來的文人學士，在此流

連忘返，流風余韻，真想發(fā)思古之幽情。

④此地據(jù)鄱陽湖與長江的匯流處，歷代兵家必爭之地，在中國歷史上幾次激烈廖兵。一晃眼，仿佛就能看到躺臚

蔽天，煙塵匝地的情景。然而如今戰(zhàn)火久熄，只余下山色湖光輝耀祖國大地了。

⑤我站在臨水的絕壁上，下臨不測，碧波茫茫。抬眼能夠看到贛、皖、鄂三個省份，云山迷蒙，一片錦繡山河。

低頭能夠看到江湖匯流，揚子江之黃與鄱陽湖之綠，涇渭分明，界線清晰，并肩齊流，一瀉無余，各自保持著自己的

顏色，決不相混，長達數(shù)十里?！俺f頃庭階下，廬阜諸峰幾席間”，難道不能算是宇宙奇跡？我于此時此地極目

楚天，心曠神怡，仿佛能與天地共長久，與宇宙共呼吸。不由得心潮澎湃，浮想不已。我想到自己的祖國，想到自己

的民族。我們的祖先在這里勤奮勞動，繁殖生息，如今創(chuàng)造了這樣的錦繡山河萬里。不管我們目前還有多少困難與問

題，終究會一一解決，這一點我深信不疑。我真有點手舞足蹈，不知老之將至了。這一段經(jīng)歷我將永遠記憶。

⑥我游石鐘山時，根本沒想寫什么東西。有東坡傳流千古的名篇在，我是何人，敢在江邊賣水，圣人門前賣字！

但是在游覽過程中，心情激動，不能自已，必欲一吐為快，就順手寫了這一篇東西。如果說還有什么遺憾的話，那就

是我沒有能在這里住上一夜，像蘇東坡那樣，在月明之際，親乘一葉扁舟，到萬丈絕壁下，親眼看一看“如猛獸奇鬼,

森然欲搏人”的大石，親耳聽一聽“噌嚨①如鐘鼓不絕”的聲音。我就是抱著這種遺憾的心情，一步三回首，離開了石

鐘山。我嘴里低低地念著不知道是什么時候在我心中吟成的兩句詩：“待到耄耋②日，再來拜名山”，我看到石鐘山的

影子漸小漸淡，終于隱沒在江湖混茫的霧氣中。

1986年8月6日七十五周歲生日，寫于廬山九奇峰下

注：①噌眩chengh6ng,象聲詞，指鐘鼓聲、喧囂聲等；②耄耋maodie,指八十歲的老人，通常泛指年紀大的人。

1.石鐘山的建筑有哪些特點？

2.第三段，寫碑刻和名人題詠有何作用？

3.文章的開頭和結(jié)尾很有深意，試從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上加以分析。

4.結(jié)合這篇文章內(nèi)容，談談國學大師季羨林游石鐘山時的感受和心情。

5.試結(jié)合具體語句談一談本文的語言有何特點。

三、寫作。(50分)

14、閱讀下面文字，按要求作文。

人生就是一場旅行。我們走過春夏秋冬，感知四季流變；走過山川田野，領(lǐng)略自然風光；走過街市阡陌，感受世

俗萬象；走過任性叛逆，磨礪青春鋒芒；走過失敗低落，倍增前行信心；走過困惑迷惘，迎來燦爛陽光……

請以“走過，才懂得”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②避開真實的人名，校名，地名；③不少于500字；④書寫規(guī)范，卷面整潔。

參考答案

一、積累與運用。(28分)

1,B

【解題分析】

利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》是生態(tài)環(huán)境保護的經(jīng)典之作。作品首先細致入微地描述了自然美景的季節(jié)性變化及其對微妙

的生態(tài)平衡所產(chǎn)生的影響，繼而用實例展示了人類對生態(tài)環(huán)境破壞性的介入，最后更表達了人類對荒野美學最為迫切

和適時的懇求。故選B。

2、C

【解題分析】

A.推操(含ng)—(sang)；

B.氣氛(fGn)—(fen)；

D.強詞奪理(qiGng)—(qiang)?

故選C。

3、D

【解題分析】

D、莊子是道家學派的代表人。

4、C

【解題分析】

本題考查學生辨析病句的能力。A項中“避免……不……”否定不當，應該刪除“不”。B項一面與兩面搭配不當，

注意前面表示一面，“能否”表示兩面，應刪除“能否”。D項中主語殘缺，可以刪去“通過”或“讓”。

【題目點撥】

成分殘缺是常見的病句類型，主要有主語殘缺、謂語殘缺、賓語中心語殘缺、介詞殘缺。較典型的是介賓短語淹沒主

語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成賓語中心語殘缺，結(jié)構(gòu)較復雜造成介詞殘缺。

5、C

【解題分析】

這道題目考查的是辨析同義詞，每組同義詞既有相同的語素，又有不同語素，關(guān)鍵在了解共同點的基礎(chǔ)上，抓住它們

的不同語素，仔細體會其意義和用法上的細微差別。（1）卑劣：低劣、卑下；卑鄙：人格低下，舉止不端，品性惡劣。

形容事件用“卑劣”。（2）探討：探索研討，用于問題；探察：探究審察考察；探究，用于事物：在學習情境中通過

觀察、閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進行交流、檢驗、學習，用于學習；故應用“探察”。（3）袖

手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過問，也不協(xié)助別人。束手無策：遇到問題，就像手被

捆住一樣，一點辦法也沒有。根據(jù)語境應用“束手無策”。故選C。

6、A

【解題分析】

B.“唯”應為“帷”；C.“躁”應為“燥”，“飄”應為“漂”；D.“穿”應為“川”。故選A。

7、A

【解題分析】

B.搭配不當，“支持"改'‘支配”；

C.成分殘缺，“聽了前”加“大家”；

D.句式雜糅，去掉”的緣故”；

故選A。

8、D

【解題分析】

D.《馬說》的中心論點是“世有伯樂，然后有千里馬”。

9、【活動一】（1）A（2）B（3）C

【活動二】（1）和（2）D（3）B

【活動三】A

【活動四】（1）【乙】

（2）示例：贏得了北京世園會十六區(qū)最受歡迎花壇稱號（或：被評為北京世園會十六區(qū)最受歡迎花壇）

【解題分析】

活動一：（1）穴居應讀穴（xu6）居；融合：上指不同個體或不同群體在一定的碰撞或接觸之后，認知、情感或態(tài)度傾

向融為一體。可指文化、風格等。契合：符合。據(jù)此，答案為A。

（2）依據(jù)“今天，中國正以開放的姿態(tài)歡迎世界各國人民走進世園會?！睉钊搿坝信笞赃h方來，不亦樂乎？”故選

B。

（3）本文主要介紹北京世博園的景觀、建筑風格和文化內(nèi)涵，以及應用到的高科技手段。據(jù)此，答案為C。

活動二：（1）中國傳統(tǒng)文化講究“和”，以“和”為貴，故應填入字為“和”。

（2）根據(jù)前面的主題“天地人和”“山水和鳴”“祥和逸居”“和而共生”，依次填入的句子為④句、①句、③句、

②句。故選D。

（3）“四君子”指梅、蘭、竹、菊四種植物，A句寫梅花；B句寫松樹，不屬于“四君子”；C句寫竹子；D句寫菊花。

故選B。

活動三：楷書又稱正書，或稱真書。其特點是：形體方正，筆畫平直，可作楷模，故名行書是介于楷、草間的一種書

體。寫的比較放縱流動，近于草書的稱行草；寫的比較端正平穩(wěn)，近于楷書的稱行楷。該楹聯(lián)文字形體方正，是楷書，

據(jù)此，答案為A。

活動四：（1）花好月圓：比喻美好圓滿的生活。乙詩突出文化底蘊深厚，描繪了良好的生態(tài)環(huán)境，營造了和諧美好的

畫面，與“花好月圓”的寓意相符，故選乙詩。

（2）劃線句的“贏得了北京世園會十六區(qū)最受歡迎花壇”部分，缺少賓語，應改為“贏得了北京世園會十六區(qū)最受歡

迎花壇的稱號?！被颉氨辉u為北京世園會十六區(qū)最受歡迎花壇”。

10、兼葭萋萋身上衣裳口中食芳草鮮美落英繽紛安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏與君

離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

【解題分析】

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做

到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“兼葭、萋、繽紛、庇、俱、宦游、涯”等字詞容易寫錯。

二、閱讀理解。（42分）

11、1.①地球上的資源能按某些資源的消耗標準維持人類多少年正常生活。

②人類能否合理利用資源。

2.因為在4000萬年的年代里，所消耗的能量還不到太陽總量的1%.

3.對資源過度的消耗（意思相近即可）。

4.①太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，……至多只有極小的擺動。（答出第一句即可）②a.控制人類對資源的

損耗。b.控制人類對生存環(huán)境的破壞。（答出一種即可）。

5.答出文章所涉及的兩點知識即可。

【解題分析】

⑴從段⑤中“雖然人類可以用消耗可再生資源的辦法補充一些不可再生資源，但這在數(shù)量上畢竟是有限的。所以，人

類的生存和發(fā)展的問題，歸根結(jié)底將取決于地球上的資源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標準維持人類的正常生

活?！边@句話中可總結(jié)出答案。

（2）找到關(guān)鍵詞“因為”?！耙驗樵?000萬年的時間里，所消耗的能量還不到太陽總量的1%!所以，研究人類在地球

上持續(xù)生存和發(fā)展的問題，至少要以人類能在地球上持續(xù)生存4000萬年為奮斗目標!”從這句話可得到答案。

（3）總結(jié)段④的段意即可得出答案。（人類對資源過度的消耗）

（4）“這一過程”中的“這”是近指代詞，它指代的內(nèi)容就是緊挨著它的前邊那句話，即“太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提

供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動?！?/p>

根據(jù)段④中“近400年來所消耗的地球上的資源，也大大超過了在400萬年間人類所消耗的資源總量!如果按照現(xiàn)在消

耗不斷增長的趨勢發(fā)展下去，試問4000年后乃至4000萬年后的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷?”可得出“控制人類對資源的

損耗，對生存環(huán)境的破壞”。

（5）一定要結(jié)合文本談，如談環(huán)保的重要性；地球上的資源分為可再生資源和不可再生資源等。

12、1.C

2.學生能“學而時習之”，老師能“溫故而知新”。

3.第④段使用了道理論證和對比論證，論證了老師過度依賴PPT會影響教學效果。第⑤段使用了舉例論證，列舉

了麻省理工學院知名的物理學教授沃爾特?萊文教授使用手寫板書授課方式這一事例，有力地論證了手寫是一種重要

的教學模式。

【解題分析】

1.本題考查學生對文段內(nèi)容的理解與辨析能力。仔細閱讀文章，將選項內(nèi)容還原到文段中，一一比對，做出選擇。A

項表述有誤，原文是“不少學生在課堂上用手機拍攝教學內(nèi)容”；B項表述有誤，原文是“大學很多學科的教學完全

不用電腦，仍然堅持傳統(tǒng)的教學方式”；C項正確；D項表述有誤，原文是“老師過度依賴PT也會影響教學效果”。

故選C。

2.本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、

逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準確表達。根據(jù)第六段的內(nèi)容來理解可知，“堅持傳統(tǒng)的教學方式”，

學生可以體驗到“學而時習之”的快樂，老師可以做到“溫故而知新”。

3.本題考查學生對議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、

對比論證，結(jié)合文章內(nèi)容和論點套用格式即可。仔細閱讀④⑤段，可以看出，第④段將寫板書和用PPT的效果進行對

比，屬于對比論證，并且還運用了名言警句，屬于道理論證；第⑤段列舉麻省理工學院知名的物理學教授使用手寫板

書授課方式的事例，屬于舉例論證。根據(jù)論證方法及其作用的答題模式作答即可。

點睛：對議論文論證方法及作用的分析，首先要對論證方法判斷準確，然后用議論文論證方法作用分析的格式進行作

答。答題格式：（1）舉例論證：以……（事實）作論據(jù)，具體有力地論證了……論點（或分論點），增強了說服力。（2）

比喻論證：作者將……比作……，生動形象地證明了本文（段）……的論點，便于讀者理解。（3）對比論證：作者把……

與……對比，突出地論證了……的觀點，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用……的名言、諺語，充分有力的論

證……觀點。使說理更具權(quán)威性、科學性，更具說服力。

13、1.①建筑很多，十分復雜②建筑很美，逸致可掬。

2.顯示了石鐘山對人們巨大的吸引力，文人雅士紛至沓來，使石鐘山積聚著濃厚的文化底蘊，獨具魅力。

3.開頭和結(jié)尾都提到蘇軾的《石鐘山記》，不僅是結(jié)構(gòu)上的遙相呼應，還顯現(xiàn)了石鐘山文化淵源的力量，更起著加深

文章內(nèi)涵的作用。

4.感受:使人感到作者有一種“生逢盛世”的愉快；感受：期待國家飛速發(fā)展、民族興旺發(fā)達，并對此充滿信心。

心情：“不知老之將至”，憧憬未來的好心情。（或游覽時的激動心情，離開時的遺憾心情）

5.用語簡練，大量的四字句及多處引用增添了濃濃的書卷氣，夾雜在其中的一些白話口語又增添活潑親切之感。

【解題分析】

1.考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段,

找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準確表達。根據(jù)第②段“山上建筑卻很有特點，在非常有限的地面上，……從

山下向上爬，顯得十分復雜。概括為建筑很多，十分復雜；“小院回廊，花圃清池，佛殿明堂，綠樹奇花，翠竹修篁,

通幽曲徑，花木禪房，處處逸致可掬，令人難忘?！备爬榻ㄖ苊?，逸致可掬。

2.考查對側(cè)面描寫作用的理解。第三段寫蘇軾、黃庭堅、鄭板橋、彭玉麟等等，還有不知多少書法家或非名家都在這

里留下手跡。名人的題詠更是多得驚人，從南北朝至清代，名人詠石鐘山之詩多達七百多首。一方面寫出了石鐘山碑

刻特別多，名人的題詠更是多得驚人的特點，另一方面，這些文人學士，在此流連忘返，流風余韻，是因為石鐘山魅

力巨大，對人們有巨大的吸引力，從而使石鐘山有了濃厚的文化底蘊。

3.考查對文章開頭結(jié)尾的分析。閱讀首尾兩段，在內(nèi)容上，開頭和結(jié)尾都提到了蘇軾的《石鐘山記》，加深了文章的

內(nèi)涵。開頭幾句渲染了夢中境界成為現(xiàn)實的快樂，顯示了在作者心目中，石鐘山有著深厚的文化底蘊。結(jié)尾描寫了作

者遺憾離開石鐘山的心情，緣由是蘇軾當年月夜山腳下所見的奇景，吸引著他“再來拜名山”，顯示了石鐘山的無窮

魅力和它的文化淵源的力量。在結(jié)構(gòu)上，首尾遙相呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。

4.考查對作者感受和心情的理解。結(jié)合這篇文章內(nèi)容，從文中找出運用抒情議論的句子來理解。感受：根據(jù)開頭句子

“今天竟能于無意中來到這里，真正像做夢一般，用金圣嘆的筆調(diào)來表達，就是‘豈不快哉！'”表達愉快感受；中

間句子”如今創(chuàng)造了這樣的錦繡山河萬里。不管我們目前還有多少困難與問題,終究會一一解決，這一點我深信不疑。”

對國家飛速發(fā)展、民族興旺發(fā)達，充滿信心。

心情：根據(jù)“但是在游覽過程中，心情激動，不能自已，……如果說還有什么遺憾的話”，得知心情是游覽過程中心

情激動，離開時心情遺憾。

5.考查文章在語言上的特點。文學是語言的藝術(shù)。要提高語言的表達效果，除了對詞語進行恰當?shù)倪x擇和錘煉外，更

重要的是對句子進行必要的組織和調(diào)配。我們知道。句子是能夠表達完整意思的語言單位。不同的意思可以用不