古詩(shī)一去二三里教案（8篇）

古詩(shī)一去二三里教案（8篇）古詩(shī)一去二三里教案篇一1.開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開(kāi)拼音王國(guó)，朝生字王國(guó)的方向出發(fā)，去認(rèn)識(shí)更過(guò)朋友，請(qǐng)各組坐上自己的火車(chē)，比比哪一輛火車(chē)開(kāi)得快。2.用開(kāi)火車(chē)的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國(guó)的大門(mén)了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)大家看到什么了？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后，說(shuō)說(shuō)景色)2．這里還有一首童謠來(lái)介紹這個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙一起去認(rèn)識(shí)它。a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。b.這首童謠的名字是什么？c.請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的？？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識(shí)的？1.我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車(chē)來(lái)了，我們把漢字朋友送上車(chē)(出示畫(huà)有汽車(chē)的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)4．解釋“里”在童謠中的意思。5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來(lái)。6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們?cè)诼飞细蠋熣f(shuō)，他們想跟愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門(mén)有一個(gè)機(jī)關(guān)，只有通過(guò)才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤(pán)：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話)出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。網(wǎng)友討論：我上這課時(shí)就試過(guò)，效果更好一點(diǎn)，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，不知道對(duì)不對(duì)，請(qǐng)多多指教。曲曲：同意焰火的意見(jiàn)，孩子們?cè)谶@樣的課堂一定會(huì)愉快識(shí)字的，把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。古詩(shī)一去二三里教案篇二一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生唱單韻母歌。二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。（生：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P(yáng)：你看得真仔細(xì)。2、師：這節(jié)課，我們通過(guò)識(shí)字（一）第一課：一去二三里

去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本44頁(yè)，齊讀課題。3、觀察圖畫(huà)：（1）師：李老師帶來(lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶人家，路旁，樹(shù)上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說(shuō)啊，這兒真美。（2）

師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？（3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫(xiě)下了一首童謠。（師范讀）（4）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書(shū)又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)，好嗎？讀得真棒，表?yè)P(yáng)自己。（5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）（6）師：現(xiàn)在，我們來(lái)比賽讀書(shū)，看誰(shuí)拿的紅蘋(píng)果大？（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)？4、認(rèn)識(shí)生字。（1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來(lái)好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）（2）師：我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）（4）師：我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P(yáng)）5、我會(huì)畫(huà)。師：我們比賽完了，你想不想畫(huà)畫(huà)？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫(huà)畫(huà)的天才。）6、我會(huì)唱。（1）師：正當(dāng)我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō)，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表?yè)P(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）（2）師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？（小貓最?lèi)?ài)把臉洗）我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開(kāi)屏像把扇）我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)）我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？（鴨子愛(ài)在水里游）我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。古詩(shī)一去二三里教案篇三《山村詠懷》是北宋哲學(xué)家邵雍所作的一首詩(shī)。這首詩(shī)通過(guò)列錦的表現(xiàn)手法把煙村、人家、亭臺(tái)、鮮花等景象排列在一起，構(gòu)成一幅田園風(fēng)光圖，創(chuàng)造出一種淡雅的意境，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美之情。山村詠懷一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。翻譯一個(gè)小孩，牽著媽媽的衣襟去姥姥家。一口氣走出二三里；眼前要路過(guò)一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘倆走累了，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走過(guò)去歇腳；亭子外邊，花開(kāi)的繁茂，小孩越看越喜愛(ài)，伸出指頭點(diǎn)數(shù)，嘴里念叨著“八枝，九枝，十枝~~~~~~~”。他想折下一枝來(lái)，戴在自己的。身上。他剛要?jiǎng)邮?，他的媽媽便喝住他，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊的人就不能看美麗的花兒了?！焙髞?lái)，這兒的花越來(lái)越多，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，變成了一座大花園。創(chuàng)作背景詩(shī)人在陽(yáng)春三月去共城(今河南輝縣)游玩時(shí)，看到了鄉(xiāng)間野外的駘蕩春光和迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)物，為了表達(dá)詩(shī)人的閑適心緒和充分享受生活的積極人生態(tài)度，所以寫(xiě)下了這首詩(shī)。作者簡(jiǎn)介邵雍(1011年—1077年)，字堯夫，自號(hào)安樂(lè)先生，北宋易學(xué)家、哲學(xué)家、思想家、教育家。其先范陽(yáng)(今河北涿州)人，故里在涿州西北10余里處的邵村，幼隨父徙居共城(今河南輝縣)。30歲后游河南，隱居蘇門(mén)山，人稱百源先生，死后謚康節(jié)，又稱康節(jié)先生。著作有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等。他的先天學(xué)學(xué)說(shuō)被后人發(fā)展為預(yù)測(cè)學(xué)。古詩(shī)一去二三里教案篇四一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。作者：邵康節(jié)翻譯：一個(gè)小孩，牽著媽媽的衣襟去姥姥家。一口氣走出二三里；眼前要路過(guò)一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘倆走累了，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走過(guò)去歇腳；亭子外邊，花開(kāi)的繁茂，小孩越看越喜愛(ài)，伸出指頭點(diǎn)數(shù)，嘴里念叨著“八枝，九枝，十枝~~~~~~~”。他想折下一枝來(lái)，戴在自己的身上。他剛要?jiǎng)邮?，他的媽媽便喝住他，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊的人就不能看美麗的花兒了?！焙髞?lái)，這兒的花越來(lái)越多，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，變成了一座大花園。作者簡(jiǎn)介：字堯夫，生于范陽(yáng)(今河北涿州大邵村)，幼年隨父邵古遷往衡漳(今河南林縣康節(jié)村)，天圣四年(1026年)，邵雍16歲，隨其父到共城蘇門(mén)山，卜居于此地。宋仁宗康定元年(1040年)，邵雍30歲，游歷河南，因?qū)⒏改冈嵩谝了?河南境內(nèi)南洛水支流)之上，遂而成為河南(今河南洛陽(yáng))人。少有志，喜刻苦讀書(shū)并游歷天下，并悟到“道在是矣”，而后師從李之才學(xué)《河圖》、《洛書(shū)》與伏羲八卦，學(xué)有大成，并著有《皇極經(jīng)世》、《觀物內(nèi)外篇》、《先天圖》、《漁樵問(wèn)對(duì)》、《伊川擊壤集》、《梅花詩(shī)》等。宋仁宗皇v元年(1049年)定居洛陽(yáng)，以教授為生。嘉v七年(1062年)，移居洛陽(yáng)天宮寺西天津橋南，自號(hào)安樂(lè)先生。出游時(shí)必坐一小車(chē)，由一人牽拉。宋仁宗嘉v與宋神宗熙寧初，兩度被舉，均稱疾不赴。熙寧十年(1077年)病卒，終年六十七歲。宋哲宗元v中賜謚康節(jié)。古詩(shī)一去二三里教案篇五1、理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)的意境。2、能用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)的情景，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)蘊(yùn)含的數(shù)字規(guī)律。3、能有感情地誦讀古詩(shī)。電子大書(shū)、課件動(dòng)畫(huà)等。一、欣賞圖片?！獛煟豪蠋熃裉煲獛Т蠹胰ヒ粋€(gè)非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書(shū)，請(qǐng)大家猜猜這是什么地方？（小山村）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)看到了什么？（畫(huà)的內(nèi)容比較多，引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看）——鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出看到的美麗景色。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。師：宋朝詩(shī)人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)來(lái)贊美它?！處熡懈星榈卣b讀古詩(shī)?！?qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的理解?！處熤鹁浣o幼兒解釋古詩(shī)大意。重點(diǎn)理解詞匯“煙村”“亭臺(tái)”?！處煄ьI(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩(shī)。三、繪畫(huà)活動(dòng)。——請(qǐng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的大意，將這個(gè)美麗的小山村畫(huà)下來(lái)?！?qǐng)幼兒跟大家分享自己的作品?；顒?dòng)應(yīng)變可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動(dòng)?；顒?dòng)延伸可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類(lèi)的古詩(shī)。例如：鄭板橋的《詠雪詩(shī)》。區(qū)角活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)：制作可以插入文字的古詩(shī)圖片或圖書(shū)，即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10，然后念故事。環(huán)境創(chuàng)設(shè)將幼兒畫(huà)好的作品貼在主題墻上。家園同步有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子到有中國(guó)古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩，讓幼兒增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展視野。相關(guān)鏈接《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩(shī)大意：詩(shī)人從別處走來(lái)，大概走了二三里路，看見(jiàn)前面有個(gè)小山村，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢。遠(yuǎn)處還有六七座亭臺(tái)，圍繞著亭臺(tái)有好多的鮮花，八、九、十?dāng)?shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)。附錄一：邵康節(jié)即邵雍（北宋哲學(xué)家）邵雍(1011—1077)，北宋哲學(xué)家、易學(xué)家，有內(nèi)圣外王之譽(yù)。漢族，字堯夫，謚號(hào)康節(jié)，自號(hào)安樂(lè)先生、伊川翁，后人稱百源先生。其先范陽(yáng)（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽(yáng)。少有志，讀書(shū)蘇門(mén)山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”，以為萬(wàn)物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩(shī)》等。附錄二：《詠雪》清鄭板橋一片二片三四片，五片六片七八片；千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花總不見(jiàn)。古詩(shī)一去二三里教案篇六１、我會(huì)認(rèn)。a、變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）。游戲說(shuō)明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。２、我會(huì)記。a、小組討論：你是怎么記住這些字的？b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。３、我會(huì)用。a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。b、選生字卡填空。黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。c、交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字？１、全班齊讀課文兩遍。２、限時(shí)背誦課文：給５分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。３、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。４、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”“三”１、觀察課本中田字格里的范字。２、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來(lái)說(shuō)）３、教師范寫(xiě)“二”“三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。４、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。５、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。１、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）古詩(shī)一去二三里教案篇七本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)?！匆弧到虒W(xué)要求1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。2、正確、流利朗讀課文。背誦課文〈二〉教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫(xiě)字〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件〈四〉教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入1、數(shù)數(shù)拍手游戲。2、師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧！（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？2、指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。3、圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。4、假如你就是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意）5、教師范讀（配樂(lè)朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？6、交流感受7、課間操9、小節(jié)過(guò)渡，配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。（三）學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固游戲：（1）分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）（2）找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。（四）指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記。3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中練習(xí)。4、練寫(xiě)“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。古詩(shī)一去二三里教案篇八各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好，小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀。根據(jù)課標(biāo)