第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變 教學(xué)設(shè)計 高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

PAGE《第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變》教學(xué)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)“情景—探究—感悟”教學(xué)模式是一種感受性學(xué)習(xí)方式。這一模式的基本思路是教師在教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，把所講教材的內(nèi)容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己走進(jìn)歷史，綜合自己已有的知識觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課是《中外歷史綱要下》第八專題《20世紀(jì)下半葉世界的新變化》的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求為：通過了解冷戰(zhàn)時期的典型事件，認(rèn)識冷戰(zhàn)的基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。學(xué)生情況分析學(xué)生在通過初中對于冷戰(zhàn)集兩極格局基本事實(shí)的學(xué)習(xí)情況下，對本課內(nèi)容有基本史實(shí)認(rèn)識，但缺乏分析史實(shí)背后相互影響等深入分析的能力，缺乏對于史實(shí)進(jìn)行深度歷史解釋的能力和素養(yǎng)。本課的授課對象是高一學(xué)生，他們思想活躍，對多姿多彩、內(nèi)容豐富的歷史知識十分感興趣，尤其是即將推行的新教材圖文并茂，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對冷戰(zhàn)和國際格局的演變這段歷史還不能形成理性認(rèn)識，很多同學(xué)還只是停留在只知其一不知其二的感性認(rèn)知階段。教學(xué)目標(biāo)1．通過對杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約華約的形成等典型事件的學(xué)習(xí)，能夠描述二戰(zhàn)后冷戰(zhàn)對峙格局的形成過程；2．說出歐共體形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國、中國振興以及不結(jié)盟運(yùn)動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展；3．闡明蘇聯(lián)解體、兩極格局瓦解的基本史實(shí)，認(rèn)識世界多極化不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解冷戰(zhàn)時期的典型事件，認(rèn)識冷戰(zhàn)的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學(xué)方法講授法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合板書設(shè)計一段墻的歷史裂土墻起墻塌教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課以柏林墻倒塌紀(jì)念活動上默克爾話，作為引入。吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生初步了解本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)前言以丘吉爾的話作為分析了解在二戰(zhàn)結(jié)束后，同盟國的共同利益不再，同盟國之間面臨著合作團(tuán)結(jié)破裂?；仡櫱罢n國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會提取材料信息，概括及分析問題能力裂土烽煙再現(xiàn)——冷戰(zhàn)與兩極格局1、通過材料引入說明冷戰(zhàn)一詞由來的緣由及其含義通過對于四則史料的分析，說明美蘇為何從戰(zhàn)時盟友變?yōu)閼?zhàn)后對手的原因?qū)鋺?zhàn)出現(xiàn)的原因進(jìn)行歸納總結(jié)分析，說明其根本原因是美蘇雙方戰(zhàn)略不同的碰撞學(xué)思之窗對于波蘭問題，斯大林所說的講話進(jìn)行了分析。從歷史上看蘇聯(lián)幾次遭受外敵入侵，都是來自西部經(jīng)由波蘭地區(qū)。蘇聯(lián)西部的安全，對蘇聯(lián)至關(guān)重要從示意圖中可以看出斯大林，不僅這樣說，也的確把蘇波邊界西移，這引起美國的不滿與疑慮。分析鐵幕演說及杜魯門主義的出臺，標(biāo)志著冷戰(zhàn)正式開始了解冷戰(zhàn)及兩極格局，形成的特征及標(biāo)志性史實(shí)說明二戰(zhàn)后在傳統(tǒng)權(quán)力斗爭中新增了意識形態(tài)方面的爭端，使得行動和反行動最終以兩大軍事集團(tuán)的建立而達(dá)到了頂峰帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，提取關(guān)鍵信息。帶問題閱讀教材，歸納出答案。閱讀材料，回答問題。畫出知識框架，并作出說明。掌握必備基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和辨析能力培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力培養(yǎng)歸納概括能力二、墻起冰與火的世界——冷戰(zhàn)的發(fā)展與多極力量的成長在第一次柏林危機(jī)之后，第二次柏林危機(jī)將東西德國徹底的以人為的主動的方式進(jìn)行了分裂。塑造了不可逾越的兩個世界古巴導(dǎo)彈危機(jī)則將世界都放置于核武器的開關(guān)上，世界在和平與地獄間徘徊，兩極冷戰(zhàn)的局面，造成了世界不穩(wěn)定及緊張局面的出現(xiàn)1977年，蘇聯(lián)戰(zhàn)略大空運(yùn)則向世界展示了蘇美兩國于軍事實(shí)力上的強(qiáng)大戰(zhàn)后隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展多極力量開始成長，歐洲共同體的成立和發(fā)展以及日本經(jīng)濟(jì)的騰飛，標(biāo)志著以美國為首的西方集團(tuán)逐漸分裂，而我國兩彈一星及中華人民共和國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位的則代表了以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營開始瓦解。與此同時，第三世界國家在萬隆會議不結(jié)盟運(yùn)動等行動下興起了解多極力量的成長，有力地沖擊了兩極格局知道，了解感悟，思考掌握必備基礎(chǔ)知識培養(yǎng)家國情懷價值觀墻塌改天換面——兩極格局的瓦解，新的挑戰(zhàn)出現(xiàn)通過圖片史料了解在美國實(shí)施的戰(zhàn)略防御計劃下美國試圖拖垮蘇聯(lián)了解和平演變戰(zhàn)略了解兩極格局解體后遺留的問題和潛在的危機(jī)了解霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治