淺談小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策 論文

淺談小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及摘要：小學(xué)科學(xué)課程主要目標(biāo)是通過(guò)六年的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，探究一些現(xiàn)象的發(fā)生的原因，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。但現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，科學(xué)在小學(xué)課程里得課時(shí)被其它科占去，即使有的老師上科學(xué)課了，因缺少課件和探究實(shí)驗(yàn)，效果也不好，中明確提出要建立創(chuàng)新型國(guó)家，我們應(yīng)該從娃娃抓起，從創(chuàng)新能力培養(yǎng)抓起，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)、探究實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新能力、智慧學(xué)校、科學(xué)素養(yǎng)引言：我是一位理想主義教育者，在初中教了20多年，現(xiàn)在又下到小學(xué)，對(duì)小學(xué)各科教學(xué)有我自己的想法，就比如科學(xué)，我感覺(jué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)重要的作用，所以我就想大聲呼喊，要重視小學(xué)科學(xué)課程教育，從娃娃抓起，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。一、小學(xué)科學(xué)的教學(xué)在《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2019》中，小學(xué)學(xué)科的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情，了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力，形成尊重事實(shí)，樂(lè)于探究與他人合作的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)技術(shù)，社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，這就是現(xiàn)在科學(xué)課程的教學(xué)總目標(biāo)，著重培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，理想是美好的，但事實(shí)是殘酷的，下面我們來(lái)看一看小學(xué)科學(xué)課程的尷尬的現(xiàn)狀。二、小學(xué)科學(xué)課程的教雖然各個(gè)學(xué)校小學(xué)課程表中安排了兩節(jié)科學(xué)課，但由于各個(gè)學(xué)校沒(méi)有專職的科學(xué)老師，一般由語(yǔ)、數(shù)等老師兼帶，所以科學(xué)課上大多數(shù)老師把它上成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課或者自習(xí)課，有比較認(rèn)真的老師也上了科學(xué)課，但效果不好。主要原因是全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教材，全國(guó)有多種版本，某一種版本能用的課件太少了，我們的老師也太忙了，不可能都自己制作課件，課本是回收共用課本，有時(shí)想布置一次動(dòng)手作業(yè)，因?yàn)闆](méi)有課本，雖然有活動(dòng)手冊(cè)，但仍然很麻煩。有時(shí)想帶學(xué)生們到科學(xué)探究室做探究實(shí)驗(yàn)，由于沒(méi)有專人管理，做一次實(shí)驗(yàn)，自己要做大量的準(zhǔn)備工作，所以很少有老師愿意帶學(xué)生們?nèi)プ鎏骄繉?shí)驗(yàn)。事實(shí)上，科學(xué)課就要求經(jīng)常帶學(xué)生們一起做探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們探知像磁力、大氣壓、電流和重力等我們不能看到的但又真實(shí)存在的東西，培養(yǎng)孩子們的學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的科學(xué)思想。那我對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有什么感悟呢？三、我的小學(xué)科學(xué)課程1.要有培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的意識(shí)在《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2019》中，要求培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，我覺(jué)得觀察能力培養(yǎng)特別重要，所以在科學(xué)課堂上，我通過(guò)課件讓孩子們經(jīng)過(guò)觀察，得出結(jié)論。比如上《月相變化的規(guī)律》，我先通過(guò)課件讓孩子們認(rèn)識(shí)初一到三十的月相變化，然后要求他們持續(xù)進(jìn)行一周的觀察，畫出月相，最后在課堂上把他們畫的月相挑出部分在食物展臺(tái)上進(jìn)行展示，讓同學(xué)們看一看哪些同學(xué)畫的比較好。在上二年級(jí)科學(xué)《植物》時(shí)，我還帶他們一起到校園里觀察植物，看雪松、銀杏、南天竹、月季和紫薇等，一邊觀察一邊講解，加深了孩子們對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)課的熱愛(ài)，讓他們走進(jìn)自然，親近自然。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣每次上科學(xué)課，我總是喜歡盡可能上的生動(dòng)有趣，盡量使用多媒體課件或視頻，讓學(xué)生通過(guò)直觀圖像或視頻，使他們更容易理解。比如講到食鹽的溶解和蒸發(fā)時(shí)，通過(guò)視頻觀察到食鹽全部溶解到水里，然后通過(guò)酒精燈加熱把水蒸發(fā)掉，當(dāng)又看到了溶解的食鹽結(jié)晶出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們都很興奮，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓孩子們理解了什么是溶解，什么是蒸發(fā)，為以后初中物理課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有一次講到水能滅火的時(shí)候，我就問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題，著火的東西都能用水來(lái)?yè)錅鐔幔孔尯⒆觽兎纸M討論之后，我請(qǐng)了幾位同學(xué)談?wù)?，由于他們認(rèn)知的局限性，只能猜，我就告訴他們，如果在廚房油鍋著火了，就不能用水撲滅，如果用水不但不能撲滅，還燒得更厲害，可以用鍋蓋蓋上滅火或者用家用滅火器滅火，并告誡孩子們?cè)趶N房做飯時(shí)，一定要細(xì)心，避免火災(zāi)發(fā)生。通過(guò)這些貼近生活的事例講解，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。3.注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力科學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程，不能只講不做，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在國(guó)家要求注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，我認(rèn)為動(dòng)手能力是創(chuàng)新能力中很重要的一項(xiàng)，正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。所以在我的科學(xué)課堂上，有些能到科學(xué)探究室讓學(xué)生做的，進(jìn)行探究的，我就帶他們?nèi)プ?，如果不能做，我就給他們做演示試驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)之前我先花時(shí)間把器材準(zhǔn)備好，然后自己做一遍，把要注意的地方寫下來(lái)，特別是安全一點(diǎn)不能疏忽。有的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，在要求學(xué)生做之前，我先在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，要求注意事項(xiàng)，特別是安全方面一定要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在做探究實(shí)驗(yàn)之前，我根據(jù)觀察實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)原則，即“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——試驗(yàn)過(guò)程——收集數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”，這一探究環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如此設(shè)置完成效果好，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明確，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也符合探究未知現(xiàn)象的一般步驟。下面我談?wù)勎易龅囊粋€(gè)演示實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)關(guān)于食鹽溶解于水和結(jié)晶的實(shí)驗(yàn)。我準(zhǔn)備了半袋鹽，一杯水，一把勺子和一根攪拌棒，一只空杯和一張黑色吸水紙。先在有水的杯中一勺一勺加入食鹽，邊加邊攪拌，直到杯底有少量食鹽沒(méi)有溶解為止。然后問(wèn)他們?cè)鯓影讶芙庠谒械氖雏}弄出來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)把水倒掉，我就把水倒到另一個(gè)杯中，杯底只有少量未溶解的食鹽，其它溶解的食鹽并不能弄出來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)倒一半，倒過(guò)一半后，仍然不能得到，我就說(shuō)有一種用酒精燈加熱得到結(jié)晶的方法，你們回家可以上網(wǎng)搜一下看看怎么做的，但因?yàn)椴话踩銈儾荒茏?。你們可以像我這樣來(lái)做，在黑色的吸水紙上用攪拌棒在上面用食鹽水畫小花，幾分鐘后白色的食鹽結(jié)晶就顯露出來(lái)了，同學(xué)們很高興，因?yàn)樗麄兛吹揭欢浒咨氖雏}小花，因?yàn)檎舭l(fā)很慢，所以我就把攪拌棒放進(jìn)這杯飽和食鹽水中，下節(jié)課再帶來(lái)，讓他們看食鹽的結(jié)晶情況。而且要求他們回去自己做一杯食鹽飽和溶液，然后用細(xì)線吊一樣小東西，看看那個(gè)線上吊的東西上面是否會(huì)出現(xiàn)食鹽的結(jié)晶，兩天后，同學(xué)們把他們做的實(shí)驗(yàn)圖片傳到群里，在細(xì)線上出現(xiàn)了心形、五角星形、雪花形、圓形和正方形等各種白色食鹽結(jié)晶體，形狀非常漂亮。在第二次課堂上我也展示了放過(guò)三天的飽和食鹽水，由于水的蒸發(fā)在杯底和杯壁以及攪拌棒上出現(xiàn)的白色食鹽結(jié)晶體，還讓他們看了他們上傳的照片，同學(xué)們都感覺(jué)到很高興，因?yàn)榭吹搅瞬煌螤畹钠恋氖雏}結(jié)晶體，而且實(shí)驗(yàn)大家都做得很成功。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們基本上理解了溶解和結(jié)晶這兩個(gè)概念，還培養(yǎng)了他們動(dòng)手能力，為以后的物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。四、運(yùn)用智慧學(xué)校，啟迪學(xué)生智慧，進(jìn)近幾年，各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行智慧學(xué)校建設(shè)，作為一名與時(shí)俱進(jìn)的老師，我們也要充分利用智慧學(xué)校教學(xué)資源。心理學(xué)研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)還能發(fā)展興趣。所以每次上課我都要在網(wǎng)上搜尋與本節(jié)課相關(guān)的課件和視頻，把他們放在U盤中，利用智慧黑板，在課堂上有選擇的使用課件和視頻，由于它們具有直觀性、形象性，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在適當(dāng)?shù)牡胤酵ㄟ^(guò)設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生們聽課很認(rèn)真，通過(guò)小平板的個(gè)人搶答和小組搶答，使課堂氣氛非?；钴S，比如像我們的地球，為什么有的人說(shuō)它名字錯(cuò)了，應(yīng)該稱他為水球？通過(guò)討論分析，根據(jù)課本上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生們搶答。有一位學(xué)生說(shuō)主要因?yàn)楹Ｑ笳?1%，陸地僅占29%，所以可以稱它為水球。然后我又進(jìn)一步解釋為什么人類給地球命名為地球呢？主要是人類生活在陸地上，人類眼光的局限性使得人類給我們居住的星球稱為地球。我還經(jīng)常利用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生查找的資料，做得優(yōu)秀作業(yè)和制作等，由于智慧黑板的使用，大大推動(dòng)和方便了我們的科學(xué)課程教學(xué)，啟迪了學(xué)生的智慧，使課堂變得直觀生動(dòng)有趣。五、寫在最這幾年，體育、音樂(lè)和美術(shù)在小學(xué)的課程中重視程度得到很大提高，但科學(xué)課程在各地重視程度不夠。這兩年，