2024屆古詩鑒賞文評類主觀題解析教案

2024屆古詩鑒賞文評類主觀題專題解析（教案）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解古詩鑒賞文評類主觀題命題特點(diǎn)。

2.掌握古詩鑒賞文評類主觀題答題要領(lǐng)。

3.通過審題訓(xùn)練，從不同題目中找共性，找到審題要領(lǐng)，提高答題效率。

4.緊跟高考風(fēng)向，通過高考真題演示，配以高考真題訓(xùn)練，提高備考針對性。

5.通過2024屆最新試題，強(qiáng)化對點(diǎn)專練，掌握答題技能，提高中得分率。

【主要內(nèi)容】

01題型特點(diǎn)

02解題鑰匙

03審題訓(xùn)練

04高考真題

05對點(diǎn)專練（高考真題對點(diǎn)練+2024屆最新試題對點(diǎn)練）

01題型特點(diǎn)

題目展示

[2023年高考新課標(biāo)II卷]16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀

點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的?請簡要分析。（6分）

[2023年高考全國甲卷]15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析

其妙處。（6分）

[2021年全國新高考I卷116.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這

一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。（6分）

[2020年浙江卷]20.前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴

侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。（6分）

[2018年全國III卷]15.一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是

否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。（6分）

[2018年北京卷]16.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯

之中，卻有多少和緩?！闭堈?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。（6分）

[2015年高考新課標(biāo)2卷]（1）古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請指出這一聯(lián)

巧在哪里，并簡要賞析。（5分）

[2013江蘇卷]（3）《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊(yùn)

藏著激烈情感，試結(jié)合本詩作簡要分析。（4分）

考點(diǎn)角度

【例】明代楊慎《詞品》評價此詞“英氣可掬”，有人認(rèn)為詞中除英氣外

還有不平之氣。請結(jié)合具體詩句簡要分析其“不平之氣”。

（角度：詩人的思想情感）

【例】學(xué)者霍松林先生認(rèn)為韓傀的詩歌是“晚唐之正音”，請結(jié)合詩歌尾聯(lián)

談?wù)勀銓@一觀點(diǎn)的理解。

（角度：詩人的思想情感）

【例】后人評價此詞下闋“似曠達(dá)而實痛楚”，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

（角度：詩人的思想情感）

【例】后人評價此詩“熔詩情和哲理于一爐”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勥@首詩

是如何體現(xiàn)這一評價的。

（角度：詩人思想情感+觀點(diǎn)態(tài)度）

【例】近人高步瀛評價此詩“興會飆舉”，即意興昂揚(yáng)超逸。請結(jié)合詩歌內(nèi)

容簡要分析。

（角度：語言風(fēng)格+思想情感）

考點(diǎn)角度

【例】明末清初王夫之在《姜齋詩話》中說：“關(guān)情者景，自與情相為珀芥也?！北驹?/p>

的頸聯(lián)是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的？請簡要分析。

（表現(xiàn)手法，景+情）

【例】宋劉克莊《后村詩話后集》云：“朱慶馀詩，清麗淺切，而巧思動人，字意清遠(yuǎn)?！?/p>

請結(jié)合劉克莊的評價賞析這首詩。

（角度：“清麗淺切”f詩歌的語言風(fēng)格；“巧思動人”f構(gòu)思；“字意清遠(yuǎn)”f情感）

【例】蘇軾說：“郊寒島瘦”。孟郊之詩，多苦寒之作。請結(jié)合詩句，談?wù)劚驹娛侨绾?/p>

體現(xiàn)孟郊詩作之“寒”的。

（角度：意象選擇、意境營造，情感表達(dá)，語言風(fēng)格）

【例】在某堂古代詩歌選修課上，有同學(xué)指出本詩五、六句和七、八句在語意上有斷裂

之嫌，你準(zhǔn)備寫一篇文學(xué)小評論反駁該同學(xué)觀點(diǎn)，請結(jié)合詩歌，列出評論要點(diǎn)。

（角度：詩句的意思，詩歌的結(jié)構(gòu)，詩歌的主旨）

一道題總有一個解題方法。一道題，再推至一類題，觸類旁通，興舉一反三，熟悉題型，

掌握解題方法，這就是能力。

古詩鑒賞文評類主觀，共有的特點(diǎn)：

題目給出一句對本詩的評論（評價），然后要求考生結(jié)合詩句對這一評論進(jìn)行分析。

因為評論（評價）是多方位、立體化的，所以此類題目相當(dāng)靈活。

題干中呈現(xiàn)的評語（評價），對詩歌局部或整體一一煉字、煉句、意象、意境、形象、

詩意、章法、技巧、情感、風(fēng)格等多方面進(jìn)行評價。

題目實際上是對學(xué)生的古詩鑒賞能力水平的變式考查，是“以生考熟”?？忌痤}先要

認(rèn)識這一題型，過審題關(guān)，明確考點(diǎn)（考什么）、答題方向（答什么）、答題技巧（怎么答）。

。解題鑰匙

第一步：讀評論、找關(guān)鍵，定角度、明思路。

讀評論就是讀題審題，找到評論中的關(guān)鍵性詞語，然后想一想題目是要考哪一個考點(diǎn)。

評論觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞語是審題的重點(diǎn)。這一步審題是非常重要的，很多考生就是審題不細(xì)致，

導(dǎo)致答題不精準(zhǔn)。

【例1（低難度）1后人評價此詩“熔詩情和哲理于一爐”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勥@首詩是

如何體現(xiàn)這一評價的。

審題：評論關(guān)鍵詞-“情”+“理”

角度：詩歌的主旨（思想情感+觀點(diǎn)態(tài)度）

思路：表現(xiàn)哪些情感，說了什么道理（結(jié)合詩句，條理化分析）

【例2（高難度）】近人高步瀛評價此詩“興會飆舉”，即意興昂揚(yáng)超逸。請結(jié)合詩歌內(nèi)

容簡要分析。

審題：關(guān)鍵詞TT“意興昂揚(yáng)超逸”，可以細(xì)分為“昂揚(yáng)”“超逸”。（命題人對評論觀

點(diǎn)''興會飆舉”進(jìn)行了解釋，審題只需扣“意興昂揚(yáng)超逸”即可。）

角度：詩歌的語言風(fēng)格，詩人的思想情感

思路：“意興”，猶意境，興致。答題方向從“昂揚(yáng)”和“超逸”兩個角度來解讀詩人的

“意興”?！鞍簱P(yáng)”是從精神狀態(tài)角度分析，可以想象詩人經(jīng)歷了某種挫折，思想上的樂觀豁

達(dá)、昂揚(yáng)高上；“超逸”的理解就有點(diǎn)難度。超，是超脫、灑脫，有超凡脫俗之意；逸，飄逸，

瀟灑。對“超逸”的解讀，要扣住“意興”中的“興”，更多有是從詩人的“興致”“情趣”

角度解讀。（結(jié)合詩句，條理化分析；“昂揚(yáng)”和“超逸”至少有兩條。）

第二步：讀詩句、找對應(yīng)；細(xì)梳理，條理化。

題干所指的評論（評價）是一理論性的觀點(diǎn)表達(dá)，考生要將這一觀點(diǎn)結(jié)合詩句進(jìn)行具體

解讀。第一步審題確定答題思路，第二步再來讀詩句，找到對應(yīng)的思考點(diǎn)，整合答案，分條

陳列。

【例1（低難度）】

【湖南省長沙市英才大聯(lián)考長郡中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期月考】

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

雨后贈斯遠(yuǎn)

趙蕃

已是霜凝更雨濕，春其漸起但無痕。

莫嗟草色有垂死，定有梅花當(dāng)返魂。

小駐要須窮日日，細(xì)尋無惜遍村村。

揩摩病眼從茲始，并待君詩洗睡昏。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人見凝霜而思春日，但是看不見一點(diǎn)春天的痕跡，詩人心中倍感悲涼。

B.自然界萬物輪回，生生滅滅，而梅樹將醞釀作花，詩人認(rèn)為不必為此嗟嘆悲傷。

C.頸聯(lián)表現(xiàn)詩人發(fā)現(xiàn)新春之難，也表現(xiàn)出詩人惜春、尋春心情的急迫與信念的堅定。

D.詩歌首尾呼應(yīng)，中間轉(zhuǎn)折自如，章法井然。轉(zhuǎn)折處善于用虛字斡旋，顯得靈動而不板

滯。

15.A“詩人心中倍感悲涼”錯誤。這首詩的首聯(lián)見凝霜而思春日，表現(xiàn)了樂觀進(jìn)取的精

神?！八保竟?jié)是在秋冬之際。詩人面對降霜、下雨的時節(jié)，并不慨嘆悲戚，也不畏懼嚴(yán)

冬的來臨，而是覺得離春天愈來愈近了?！按浩錆u起但無痕”，這一聯(lián)為全詩定下了明朗向上

的基調(diào)。

★★16.后人評價此詩“熔詩情和哲理于一爐”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勥@首詩是如何體

現(xiàn)這一評價的。

審題明確答題思路：表現(xiàn)哪些情感，說了什么道理。結(jié)合詩句，條理化分析

讀詩找到對應(yīng)內(nèi)容：

這首詩的首聯(lián)“已是霜凝更雨濕，春其漸起但無痕”，是說“已經(jīng)到了嚴(yán)霜鋪地、零雨送

秋的冬季，春天正在逐漸臨近，只是還不見一點(diǎn)痕跡”，寫詩人見秋霜而思春日，表現(xiàn)了樂觀

進(jìn)取的精神。

頷聯(lián)“莫嗟草色有垂死，定有梅花當(dāng)返魂”，不要嘆息草木搖落枯萎，梅樹正在恢復(fù)青春，

醞釀作花。是說“，不久將有復(fù)蘇的梅花綴滿瓊枝”。自然界萬物輪回，生生滅滅；一面在衰

敗，一面則在發(fā)生發(fā)展。衰敗中卻有新生，不必嗟嘆傷感。

頸聯(lián)“小駐要須窮日日，細(xì)尋無惜遍村村”，是說“即使是短暫的停留，也應(yīng)當(dāng)整天整天

地去尋找春天的信息，不惜跑遍處處村落，仔細(xì)尋覓”，表現(xiàn)了詩人惜春、尋春心情的急迫

與信念的堅定。

尾聯(lián)“揩摩病眼從茲始，并待君詩洗睡昏”，是說“從現(xiàn)在開始，我要按擦拭摩開有病的

雙眼，等待你清新的詩作，來洗盡我的昏昏睡意”，歸結(jié)到自己，并回應(yīng)題中“贈斯遠(yuǎn)”之義，

表達(dá)了對友人音信的期盼與才情的贊美。

綜上所述，此詩“熔詩情和哲理于一爐”，既有詩人情感的抒發(fā)，也有理性的思考

整合答案條理清晰：情：①詩人寫自己在霜凝雨濕的季節(jié)期盼春天的到來，滿懷信心尋

找春天的蹤跡，表現(xiàn)了樂觀進(jìn)取的精神；②詩人相信友人的佳作能為自己“洗昏睡”，表達(dá)了

對友人音信的期盼與才情的贊美。理：③自然萬物輪回，一面在衰敗，一面則在發(fā)生發(fā)展。衰

敗中卻有新生，不必嗟嘆傷感。

【例2（難度高）】

【河南省TOP二十名校2024屆高三上學(xué)期調(diào)研模擬卷二】

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14?15題。

傷春

孟郊

兩河春草海水清，十年征戰(zhàn)城郭腥。

亂兵殺兒將女去，二月三月花冥冥。

千里無人旋風(fēng)起，鶯啼燕語荒城里。

春色不揀墓傍株，紅顏皓色逐春去。

春去春來那得知，今人看花古人墓，

令人惆悵山頭路。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)寫春天的青草和河水,和十年征戰(zhàn)而滿含血腥之氣的城郭形成反差,肅殺意味濃厚,

奠定了本詩的情感基調(diào)。

B.頷聯(lián)照應(yīng)首聯(lián)，揭示城郭現(xiàn)狀的原因，二三月本是春日花開的時節(jié)，但此時因為戰(zhàn)亂,

花朵卻晦暗不明亮。

C.“旋風(fēng)”和“鶯啼燕語”打破了“千里無人”的安靜，鳥兒的鳴叫使得荒城有了生機(jī),

動靜結(jié)合，頗有意趣。

D.“不揀”“逐春”采用擬人的手法，寫出了留春不住的惜春之情，“墓”字兩次出現(xiàn),

更增添了荒蕪之意。

15.蘇軾說：“郊寒島瘦”。孟郊之詩，多苦寒之作。請結(jié)合詩句，談?wù)劚驹娛侨绾误w現(xiàn)

孟郊詩作之“寒”的。（6分）

14.C【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力?！傍B兒的鳴叫使得荒城有了生

機(jī)”“頗有意趣”錯誤，鳥鳴以動襯靜，更增添才荒城的悲涼意味，并無“意趣”。

15.

審題：關(guān)鍵詞TT“寒”

角度：意象選擇、意境營造，情感表達(dá)，語言風(fēng)格

思路：“寒”是一個主觀性很強(qiáng)的詞語，“寒”是一種冷色調(diào)，可以表現(xiàn)為意象選取和

意境表現(xiàn)上多愁苦景物；可以表現(xiàn)為語言風(fēng)格上的悲涼低沉，沉郁頓挫；可以表現(xiàn)為情感上的

低沉悲慨等。（結(jié)合詩句，具體分析，條理化表述。）

組織答案：①意象上的"寒"：意象選取和意境表現(xiàn)上多愁苦景物，無過多鮮艷明麗的景色。

，，花冥冥，，，，千里無人，，，，荒城，，，，墓傍、渲染了凄苦冷清的氛圍。②情感上的"寒"：體現(xiàn)了對民生

寒苦的關(guān)注，表現(xiàn)了詩人傷春的憂愁和對戰(zhàn)爭的控訴。③語言風(fēng)格上的“寒”：語言風(fēng)格悲涼

低沉，充滿了對時代的悲慨，沉郁寒涼。（每點(diǎn)2分，共6分）

【解析】本題考查學(xué)生理解和鑒賞詩歌的能力。題干問如何體現(xiàn)“寒”，可從詩的意象選

擇、意境營造、情感表達(dá)、語言風(fēng)格的角度分析即可。

03審題訓(xùn)練

文評類主觀題解題關(guān)鍵：

一是過審題關(guān)。認(rèn)識題型，明確考點(diǎn)（考什么）和答題方向（答什么），掌握答題技巧

（怎么答）。通過審題訓(xùn)練，從不同題目中找出共性，領(lǐng)悟?qū)忣}關(guān)鍵，可快速提高審題能力。

二是過詩意關(guān)?？忌痤}先要讀懂詩歌；詩意讀不懂，再怎么審題也是無用。這一塊，

要通過大量的練習(xí)來提高。同時還要以古詩鑒賞的基本知識體系做支撐。讀懂詩意非一朝一夕

之功，這里就審題訓(xùn)練進(jìn)行專項設(shè)計，可通過短時訓(xùn)練達(dá)到成效。

審題示例

【審題示例11明代楊慎《詞品》評價此詞“英氣可掬”，有人認(rèn)為詞中除英氣外還有不

平之氣。請結(jié)合具體詩句簡要分析其“不平之氣”。

審題：關(guān)鍵詞TT“不平之氣”

角度：詩人的思想情感

思路：哪些不平之氣（結(jié)合詩句，條理化分析）

【審題訓(xùn)練2】后人評價此詞下闋“似曠達(dá)而實痛楚”，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

審題：關(guān)鍵詞TT“曠達(dá)”“痛楚”

角度：詩人的思想情感

思路：“曠達(dá)”和“痛楚”分條表述。要注意評論觀點(diǎn)中兩個字“似”“實”，“似”，

是從詩句表層角度分析；“實”是曲意，是深層分析詩人隱藏在詩句背后所栗表達(dá)的真實的

思想情感。（結(jié)合詩句，”似曠達(dá)+實痛楚”，條理化分析。）

審題訓(xùn)練

【審題訓(xùn)練1】明末清初王夫之在《姜齋詩話》中說：“關(guān)情者景，自與情相為珀芥也。”

本詩的頸聯(lián)是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的？請簡要分析。

審題：關(guān)鍵詞TT“景與情”“珀芥”意為事物相互關(guān)聯(lián)。（成語“虎珀拾芥"：琥珀

摩擦后生電，能吸引細(xì)小的東西。比喻互相感應(yīng)。）

角度：詩歌的景與情

思路：寫了什么景，抒了什么情（結(jié)合詩句，條理化分析；不同的景，不同的情，至少有

兩條；）

【審題訓(xùn)練2】林昌彝在《射鷹樓詩話》中說林則徐“遣戍伊犁，出嘉峪關(guān)詩，風(fēng)格高壯，

讀之令人唾壺?fù)羲椤薄Ｕ埥Y(jié)合全詩分析其“高壯”體現(xiàn)在哪里。

審題：關(guān)鍵詞TT“高壯”（成語“虎珀拾芥"：琥珀摩擦后生電，能吸引細(xì)小的東西。

比喻互相感應(yīng)。）

角度：詩歌的語言風(fēng)格，詩人的思想情感

思路：“高”，格調(diào)高，如情感格調(diào)高昂慷慨，不是意志低沉消極，自悲自傷的那種；“壯”，

可以指畫面意境闊大雄渾、雄壯、壯觀；也可指詩人內(nèi)心的壯烈、壯懷、壯志。（結(jié)合詩句，

條理化分析；“高”和“壯”至少有兩條；“壯”還可以從畫面和情懷兩個角度分析。）

【審題訓(xùn)練3】翁方綱評黃庭堅詩：“坡公之外又出此一種絕高之風(fēng)骨，絕大之境界?！?/p>

這種“絕高之風(fēng)骨”是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合本詩簡要分析。

審題：關(guān)鍵詞TT“高風(fēng)骨”“大境界”

角度：詩人的人物形象詩人的思想情感

思路：“高風(fēng)骨”“大境界”，是評論人物形象的詞語，充滿了贊美之情。風(fēng)骨和境界，

是一個人的精神境界和道德品質(zhì)、志向追求的綜合體現(xiàn)。答題要結(jié)合詩句，一一分析。答題模

式：①人物形象1+詩句分析1;②人物形象2+詩句分析2;③人物形象3+詩句分析3。（結(jié)合

詩句，具體分析，條理化表述。）

參考答案：①厭倦官場，表現(xiàn)了詩人清高的品性?！傲藚s公家事”表明詩人對官場生活

的厭倦，體現(xiàn)詩人清高的風(fēng)骨。②感嘆世無知己，表達(dá)了不與世俗同流合污的超脫和孤傲的情

懷。頸聯(lián)用伯牙子期和阮籍的典故，表明詩人感傷于世無知己，但也不向現(xiàn)實妥協(xié)的孤傲情懷。

③渴望歸隱，表現(xiàn)了詩人高雅的志趣。尾聯(lián)暗示了詩人愿告別現(xiàn)實社會、追求超然和灑脫生活

的愿望，表現(xiàn)了詩人超脫世俗的高潔情懷。

【審題訓(xùn)練4】劉克莊生活在南宋王朝瀕臨覆亡之際。后人評價，劉克莊的詞“是時代的

悲歌”，同時“它對現(xiàn)實的批判性也有所加強(qiáng)”。請結(jié)合本詞，對此做簡要分析。

審題：關(guān)鍵詞TT“時代悲歌”“批判現(xiàn)實”

角度：詩人的思想情感

思路：“時代悲歌”，詩中哪些詩句寫出了時代的可悲之處，以及由此產(chǎn)生的思想情感；

“批判現(xiàn)實”，思考詩人批判了哪些現(xiàn)實，以及由此產(chǎn)生的思想情感。（結(jié)合詩句，具體分析，

條理化表述。）

【審題訓(xùn)練5】前人評此詩“欲人提攜之意，頷聯(lián)即已寓之?！闭埥Y(jié)合詩句談?wù)勀銓@句

話的理解。（6分）

審題：關(guān)鍵詞TT“提攜之意”“頷聯(lián)寓之”

角度：詩人的情感，詩歌的結(jié)構(gòu)

思路：答案的最佳邏輯思維：①先解讀“提攜之意”（肯定在后于頷聯(lián)的頸聯(lián)或尾聯(lián)中表

達(dá)）；②再解讀詩人表達(dá)''提攜之意”時的層次關(guān)系，頷聯(lián)是怎樣暗含此意的，并指出在結(jié)構(gòu)

上的作用，為下聯(lián)（頸聯(lián)或尾聯(lián)）表達(dá)請求之意做了鋪墊。（結(jié)合詩句，條理化分析。）

【審題訓(xùn)練6】《唐才子傳》說“韋莊寓目緣情……一詠一觴之作，俱能感動人也”，

試從本詩的內(nèi)容和手法兩個角度分析這一特點(diǎn)。（6分）

審題：關(guān)鍵詞TT“寓目緣情”“感人”

要求：“內(nèi)容和手法兩個角度分析”

角度：詩人的情感，詩歌的表現(xiàn)手法

思路：整體思路是“內(nèi)容”“手法”。答題栗扣評論觀點(diǎn)中的“情動人”，也就是說這種

感動人的情詩人是通過哪些內(nèi)容來呈現(xiàn)的，以及是怎樣表達(dá)的。（結(jié)合詩句，條理化分析。）

【審題訓(xùn)練71學(xué)者霍松林先生認(rèn)為韓像的詩歌是“晚唐之正音”，請結(jié)合詩歌尾聯(lián)談

談你對這一觀點(diǎn)的理解。（6分）

審題：關(guān)鍵詞TT“正音”

角度：詩人的思想情感

思路：注意“正音”前的時代限制“晚唐”，一個朝代走向沒落；“正音”是形象化說法，

正音，就是正能量的聲音。我們據(jù)此可以理解為詩人的愛國之心，希望國家能重興崛起。答題

時就栗思考，詩人愛國之“正”，表現(xiàn)在哪些方面。（結(jié)合詩句，條理化分析，“正”的體

現(xiàn)。）

【審題示例8】宋劉克莊《后村詩話后集》云：“朱慶馀詩，清麗淺切，而巧思動人，

字意清遠(yuǎn)?！闭埥Y(jié)合劉克莊的評價賞析這首詩。

審題：關(guān)鍵詞TT“清麗淺切”“巧思動人”“字意清遠(yuǎn)”

角度：“清麗淺切”T詩歌的語言風(fēng)格；“巧思動人”T構(gòu)思；“字意清遠(yuǎn)”-?情感

思路：①語言②構(gòu)思③關(guān)鍵字后面的深意（結(jié)合詩句，條理化分析，注意組織答案要圍繞

評論觀點(diǎn)中的“清淺”“巧思”“清遠(yuǎn)”）

【審題訓(xùn)練9】在某堂古代詩歌選修課上，有同學(xué)指出本詩五、六句和七、八句在語意上

有斷裂之嫌，你準(zhǔn)備寫一篇文學(xué)小評論反駁該同學(xué)觀點(diǎn)，請結(jié)合詩歌，列出評論要點(diǎn)。

審題：關(guān)鍵詞TT“反駁”“斷裂之嫌”

角度：詩歌的結(jié)構(gòu)詩歌的主旨

思路：這道題目具有創(chuàng)新性，情境化設(shè)題，反套路。題目的本質(zhì)性要求是回答詩歌5.6

句與7.8句的內(nèi)在有機(jī)關(guān)聯(lián)。答題方向明確，二者句意上是不存在斷裂的，是有關(guān)聯(lián)的。找到

關(guān)聯(lián)點(diǎn)是答題關(guān)鍵。那么組織答題（反駁）時的最佳邏輯層次為：①5.6句講了什么；②7.8

句講了什么；③5.6句與7.8句的內(nèi)在有機(jī)關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在哪里。關(guān)系點(diǎn)當(dāng)然是從詩的全篇角度思

考，詩人組織詩句的主要目的是什么，也就是全詩要表現(xiàn)什么。以詩歌主旨統(tǒng)領(lǐng)全篇，也就能

解答局部的布局謀篇。

參考答案：不斷裂。五、六句講道理，表面上是針對普通人沒有親眼見到就認(rèn)為不存在的

普遍現(xiàn)象，實際上寫出朝廷無視北方土地的淪陷，不思恢復(fù)的現(xiàn)狀；七、八句繼續(xù)寫洛陽、長

安不遠(yuǎn)，只是為群胡盤踞，沒有辦法驅(qū)逐群胡。四句詩都關(guān)涉當(dāng)時的形勢，都表現(xiàn)了詩人的憤

怒和無奈，所以不斷裂。

04高考真題

文評類主觀題并非新題型，早在十年前的2013年高考江蘇卷就出現(xiàn)過。2013年高考，教

育部四套試題中，新課標(biāo)II卷和全國甲卷古詩鑒賞主觀題就是這種題型。

2023年高考試題解析

高考真題1【2023年高考新課標(biāo)II卷】《湖上晚歸》（林逋）

閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地㈤，雞犬林蘿隱隱聲。

［注］誅茅地：詩中指人的居所。

★★16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到

印證的?請簡要分析。（6分）

【試題評述】題目典型，運(yùn)用文學(xué)評論觀點(diǎn)解讀詩句內(nèi)容，考查考生對觀點(diǎn)的理解、結(jié)合

觀點(diǎn)解讀詩句的能力，體現(xiàn)了高考命題由知識向能力的轉(zhuǎn)變。題目從景物描寫角度出發(fā)，要求

考生深層次解讀作者的“我之色彩”（主觀思想情感），對考生閱讀理解能力是一種考驗。

解題步驟：

審題明確答題思路。題型為觀點(diǎn)評論型，以給出的文學(xué)評論觀點(diǎn)來解讀詩歌內(nèi)容。答題

思路：先理解評論觀點(diǎn)的內(nèi)容，要扣住觀點(diǎn)關(guān)鍵詞（物，我，色彩）；再思考這一觀點(diǎn)在詩

歌中的體現(xiàn)；組織答案分條表述。觀點(diǎn)理解：“以我觀物，故物皆著我之色彩”，指的是做

為主體的人，在觀客體的物時，會把個人的眼光、情感、觀點(diǎn)、態(tài)度投射到景物中，景物描

寫帶有強(qiáng)烈的個人主觀色彩?！币磺芯罢Z皆情語”，說的就是這個道理。答題任務(wù)：“這一

觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證”，就是要求考生回答詩中所寫景物，表現(xiàn)了詩人怎樣的“我

之色彩”。思路：描寫了哪些“物”+體現(xiàn)了“我”的什么（主觀）色彩。結(jié)合全詩，從頭至

尾，一句句閱讀分析。

讀詩找到對應(yīng)內(nèi)容：

①詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”透露出愉悅閑適之心境，全詩景物都籠罩上詩人的主觀

色彩。②詩歌第二句寫小船仿佛在仙境穿行，詩人心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗。

③詩歌頷聯(lián)寫夕陽晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧靜的狀態(tài)，恰是詩人內(nèi)心寧靜閑適的投

射。④詩歌頸聯(lián)描寫歸飛的小鳥和水中的紅蓮，“如見避、似相迎”，運(yùn)用擬人手法寫鳥兒

避人飛走，荷花熱情歡迎，描寫細(xì)膩，同樣傳達(dá)出詩人回家之時愉悅閑適的心情。

整合答案條理清晰：【官方答案】16.（6分）①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字，

點(diǎn)出歸家途中，詩人心靜如水，平和靜謐的內(nèi)心狀態(tài)；②心境投射到外物：詩人眼中的景象，

如橋、寺、翠羽、紅蕖、浩渺的煙水等，或?qū)庫o安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如

入“蓬瀛”。

評分參考：每答出一點(diǎn)給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

高考真題2【2023年高考全國甲卷】《臨江仙》（晃補(bǔ)之）

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