《燕子》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

《燕子》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案三下語文《燕子》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。

通過對燕子外形和動作的描寫，學(xué)習(xí)作者觀察事物和描繪事物的方法。

積累課文中的優(yōu)美詞句，提高語言表達(dá)和審美能力。

2.過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組討論的方式，共同探討課文中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)內(nèi)容。

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，通過想象和聯(lián)想，加深對燕子形象和生活習(xí)性的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對燕子這一動物的興趣和喜愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活的美好，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.把握文章的中心思想，理解作者對燕子的喜愛和贊美之情。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和描繪事物的方法，體會課文中的優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會其表達(dá)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，加深對燕子形象和生活習(xí)性的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出本課時主題。

老師：（微笑地走進(jìn)教室）同學(xué)們，大家早上好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于春天的知識，記得我們討論了哪些春天的特征嗎？

學(xué)生1：我們說了春天花兒盛開，草兒變得綠油油的。

老師：很好，記憶力很棒！那么，今天我們要來探討另一種春天里非常常見的生物——燕子。你們對燕子有什么了解嗎？

學(xué)生2：我知道燕子是一種鳥，它們會在春天飛回來。

2.播放燕子飛翔的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生對燕子的興趣。

老師：沒錯，燕子確實是春天的一個重要標(biāo)志。為了更深入地了解它們，我為大家準(zhǔn)備了一段關(guān)于燕子飛翔的視頻，大家一起來看看吧?。úシ乓曨l）

（學(xué)生們聚精會神地觀看視頻，不時發(fā)出驚嘆聲）

老師：（視頻結(jié)束后）大家看完視頻，感覺燕子飛翔的樣子怎么樣呢？

學(xué)生3：我覺得它們飛得很快，很輕盈。

學(xué)生4：我還看到它們在空中翻飛，好像在做表演一樣。

老師：大家的觀察都很仔細(xì)。燕子飛翔的樣子確實非常優(yōu)美，它們好像在空中跳舞一樣。那么，你們知道燕子為什么要飛回來嗎？它們有什么特別的生活習(xí)慣嗎？接下來，我們就一起來探索這些問題吧！

（二）朗讀課文

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，注意停頓和語氣。

老師：我們先一起來把課文通讀一遍，注意停頓和語氣哦。

（學(xué)生們跟隨老師一起朗讀課文，老師適時糾正發(fā)音和停頓）

老師：很好，大家讀得很流暢?，F(xiàn)在，我們來進(jìn)行分角色朗讀。有哪位同學(xué)愿意扮演課文中的老師呢？

（學(xué)生A舉手）

老師：很好，A同學(xué)，你來扮演老師吧。其他同學(xué)就扮演學(xué)生，我們一起合作朗讀。

（學(xué)生A開始扮演老師，其他同學(xué)配合朗讀，老師在一旁指導(dǎo)）

2.分角色朗讀，讓學(xué)生體會不同角色的情感和表達(dá)。

老師：很好，大家配合得非常默契?，F(xiàn)在，我們來討論一下，通過分角色朗讀，你們體會到了不同角色的情感和表達(dá)嗎？

學(xué)生B：我體會到了老師那種親切、耐心的語氣，還有對學(xué)生的關(guān)愛。

學(xué)生C：我覺得學(xué)生在朗讀時要表現(xiàn)出好奇、渴望知識的情緒。

老師：說得很好！通過分角色朗讀，我們不僅可以更好地理解課文內(nèi)容，還能更深入地感受不同角色的情感和表達(dá)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加注重朗讀的技巧和情感表達(dá)。

（三）深入理解課文

1.分組討論：燕子給你留下了怎樣的印象？作者是如何描繪燕子的？

老師（微笑著巡視各小組）：好的，看來大家都討論得很熱烈?，F(xiàn)在，哪個小組愿意先來分享一下，燕子給你們留下了怎樣的印象？

學(xué)生1（舉手站起來）：我們小組討論后覺得，燕子給我們留下了非常輕盈、靈動的印象。作者在描繪燕子時，用了很多生動的詞語，比如“輕盈地飛翔"、“掠過水面”等，讓我們仿佛看到了燕子在空中自由翱翔的樣子。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的比喻、擬人等修辭手法，并體會其表達(dá)效果。

老師（點(diǎn)頭贊許）：很好，你總結(jié)得很到位。那么，作者是如何運(yùn)用修辭手法來描繪燕子的呢？

學(xué)生2（舉手發(fā)言）：我們小組注意到，課文中用了很多比喻和擬人的修辭手法。比如，作者說燕子“像黑色的閃電”，這個比喻就很形象地描繪了燕子飛行的速度和身姿。還有，“幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！”這里把電線比作五線譜，把燕子比作音符，真是太美了！

3.賞析課文中的優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受作者的語言魅力。

老師（鼓掌）：太棒了！你們小組找得很仔細(xì)。那么，課文中還有哪些優(yōu)美的詞句讓你們印象深刻呢？

學(xué)生3（興奮地舉手）：我喜歡這句“在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"這句話用了很多動詞，比如“掠過”、“叫著"、“橫掠”等，生動地描繪了燕子的動作和聲音，讓我感覺就像在現(xiàn)場一樣。

老師（點(diǎn)頭）：你說得真好！這篇課文確實有很多優(yōu)美的詞句值得我們學(xué)習(xí)和品味。通過賞析這些詞句，我們不僅可以更好地理解課文內(nèi)容，還能提升我們的寫作能力和審美能力。希望大家能夠多多積累這些優(yōu)美的詞句，運(yùn)用到自己的寫作中去。

（四）拓展延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：燕子在生態(tài)系統(tǒng)中有什么作用？我們應(yīng)該如何保護(hù)它們？

老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于燕子的知識，知道了它們在自然界中的許多特點(diǎn)。那么，燕子在生態(tài)系統(tǒng)中到底扮演著什么樣的角色呢？哪位同學(xué)愿意來分享一下自己的看法？

學(xué)生1：老師，我覺得燕子在生態(tài)系統(tǒng)中是一個很重要的捕食者，它們能夠吃掉很多害蟲，幫助我們保護(hù)農(nóng)作物。

老師：很好，你提到了燕子作為捕食者的作用。確實，燕子能夠幫助我們控制害蟲的數(shù)量，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著積極的貢獻(xiàn)。那么，除了這個，燕子還有什么其他的作用呢？

學(xué)生2：老師，我還知道燕子在遷徙過程中會傳播種子，這對于植物的繁殖也是很有幫助的。

老師：非常棒，你補(bǔ)充了燕子在傳播種子方面的作用。燕子的遷徙行為確實有助于植物的分布和繁殖。那么，關(guān)于保護(hù)燕子，同學(xué)們有什么建議呢？

學(xué)生3：老師，我覺得我們應(yīng)該保護(hù)燕子的棲息地，不亂砍濫伐樹木，讓它們有地方筑巢和繁殖。

老師：你說得非常對，保護(hù)燕子的棲息地是非常重要的。我們還需要注意什么呢？

學(xué)生4：老師，我認(rèn)為我們應(yīng)該減少污染，讓燕子能夠在一個清潔的環(huán)境中生活。

2.分享關(guān)于燕子的趣聞或故事，增加學(xué)生對燕子的了解。

老師：提醒得很好，減少污染對于保護(hù)燕子同樣至關(guān)重要。除了這些，我們還可以通過分享關(guān)于燕子的趣聞或故事來增加對它們的了解。誰愿意來分享一個關(guān)于燕子的有趣故事呢？

學(xué)生5：老師，我聽過一個故事，說燕子有一種特殊的本領(lǐng)，它們能夠準(zhǔn)確地找到去年筑巢的地方。

老師：哇，那真是太神奇了！你分享的這個故事讓我們對燕子的記憶能力有了更深的了解。燕子確實是非常聰明和有趣的生物。

老師：通過今天的拓展延伸，我們不僅了解了燕子在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，還探討了如何保護(hù)它們。同時，通過分享趣聞和故事，我們更加深入地了解了燕子的特點(diǎn)和生活習(xí)性。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)關(guān)注和保護(hù)這些可愛的燕子，讓它