初中語文 八年級下冊第四單元《撰寫演講稿》支架式寫作公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

初中語文八年級下冊第四單元《撰寫演講稿》支架式寫作公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計初中語文八年級下冊第四單元《撰寫演講稿》支架式寫作教學設(shè)計

課前說課

一、說教學目標與重難點

“撰寫演講稿"是統(tǒng)編版語文八年級下冊第四單元的寫作訓(xùn)練，旨在讓學生在學習演講詞的基礎(chǔ)上進行寫作演講詞的訓(xùn)練。本單元的學習任務(wù)圍繞“演講”而展開，包括了讀（聽）懂演講、寫作演講稿、學會自我演講?！白珜懷葜v稿"是其中的第二項任務(wù)。結(jié)合任務(wù)一的學習要求和任務(wù)三要達到的目標，我確定了這次演講稿寫作教學的三個目標：

首先要銜接閱讀演講詞任務(wù)，梳理清楚演講的特點和要求；其次要結(jié)合真實演講情境，明確進行現(xiàn)場演講的特點和要求；最后根據(jù)驅(qū)動任務(wù)，確定好撰寫真實的演講稿應(yīng)注意的要點，完成自己的演講稿寫作。

教學重點是從閱讀的一組演講詞中梳理出演講講明觀點本身要具備的要素，并能根據(jù)自己的演講任務(wù)明確提煉觀點、準確表達觀點；教學難點是結(jié)合真實的演講情境，進一步明確現(xiàn)場演講的特點，從而讓自己寫出符合真實情境任務(wù)的演講稿。

整個課堂沿著梳理總結(jié)——探究發(fā)現(xiàn)——實踐運用的思路展開。要引領(lǐng)學生走進對所學的回憶中，做到溫故而知新，進一步宏觀把握演講詞的寫作要求；在梳理中明確任務(wù)的本質(zhì)要求，關(guān)注演講詞表達的嚴謹性，并且探究剖析這種表達嚴謹?shù)姆椒?，然后在支架的提示、引領(lǐng)、熏陶和支撐下學會演講詞嚴謹?shù)谋磉_。

二、說支架搭建

基于寫作目標，課堂上呈現(xiàn)的支架包括三類。

第一類是學生自己搭建的支架：銜接演講任務(wù)一，學生通過提煉細究，從中分析出名家演講的方法技巧，經(jīng)過總結(jié)，自己搭建出技法支架，在學生自己搭建出要點支架后，進入寫作實踐的第一步。

第二類是師生同構(gòu)學習支架：給出演講示例時，引導(dǎo)學生注意觀察領(lǐng)悟，適時與學生一起發(fā)現(xiàn)并總結(jié)演講表達時應(yīng)注意到的演講細節(jié)表現(xiàn)，將真實演講的細節(jié)補充進第一次的支架中。第一次展示作品后需要認證和拔高時，搭建語句支架和范例支架；學生再次寫作完畢后，出示評價支架，讓學生自我分析寫作得失，也用來教師把握學生的學習情況。

第三類是老師給出的支架。作為一次完整的演講，要有整體的演講意識，關(guān)注的應(yīng)是整個演講任務(wù)完成的水平。最后向?qū)W生出示評價支架，讓學生明確演講這一任務(wù)完整過程的要求，從而最終能寫出符合真實任務(wù)情境的演講稿。

三、說寫作評價

我設(shè)計了一個演講整體的評價量表，以具體的分值為評價等級。不僅關(guān)注演講稿本身的寫作問題，還應(yīng)引導(dǎo)學生注意演講稿的寫作是要為真實的演講任務(wù)而服務(wù)的，因此要考慮真實的演講情境的整體要求。

演講內(nèi)容（35分）

1.思想內(nèi)容能緊緊圍繞主題，觀點正確、鮮明，見解獨到，內(nèi)容充實具體，生動感人（15分）

2、材料真實、典型、新穎，事跡感人、實例生動，反映客觀事實，具有普遍意義，體現(xiàn)時代精神(10分)

3、講稿結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思巧妙，引人入勝（5分）

4、文字簡練流暢，具有較強的思想性。（5分）

語言表達（35分）

1、演講者語言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤。（10分）

2、演講表達準確、流暢、自然。（10分）

3、語言技巧處理得當，語速恰當，語氣、語調(diào)、音量、節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達所演講的內(nèi)容。（15分）

形象風度

（15分）

演講者精神飽滿，能較好地運用姿態(tài)、動作、手勢、表情，表達對演講稿的理解。

綜合印象

（5分）

演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風度，富有藝術(shù)感染力。

會場效果

（10分）

演講具有較強的感染力、吸引力和號召力，能較好地與聽眾感情融合在一起，營造良好的演講效果；演講時間控制在5分鐘之內(nèi)。

八年級下冊第四單元《撰寫演講稿》支架式寫作教學設(shè)計

【課標要求】

能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的演講，有自己的觀點，有一定說服力。

【教材分析】

本單元的課文都是演講詞。這些演講詞盡管各有特點，但都具有演講詞的一般特點。在分別把握各自演講風格的同時，更需要通過對比、歸納總結(jié)出演講詞的特點。另外，在學習書面演講詞的時要關(guān)注演講應(yīng)關(guān)注的現(xiàn)場感和互動感；所以，在寫出書面演講詞時應(yīng)該關(guān)注演講詞中體現(xiàn)的情境語言形式。

【學情分析】

學生經(jīng)過了閱讀演講詞的訓(xùn)練，能讀懂演講詞的主要內(nèi)容及演講風格特色；學生在日常生活中也經(jīng)常會聽到或看到各種演講，因此對演講這一活動并不陌生。但是作為一個演講者親身在某個場景中完成一次演講，確實陌生、有難度的。而其中最有難度的是沒有充分的演講內(nèi)容以及把自己所知講清楚的信心。

【寫作教學目標】

1.設(shè)置情境，明確演講任務(wù)要求，完成演講寫作提綱。

2.回顧所讀演講詞，梳理清楚演講的特點和要求。

3.觀看演講視頻，明確進行現(xiàn)場演講的特點和要求。

【寫作教學重難點】

教學重點：梳理所讀演講詞的特點，明確演講稿寫作要點。

教學難點：根據(jù)任務(wù)情境，完成符合情境要求的演講稿提綱寫作。

【寫作教學支架搭建點與支架類型】

1.范文支架，用在“溫故知新”活動中，用來明確演講的核心要求。

2.圖表支架，這是學生通過本單元任務(wù)一的完成自構(gòu)的支架，用來引導(dǎo)學生形成對演講稿寫作結(jié)構(gòu)的整體的認識。

3.素材支架，引入演講視頻素材，給學生一個真實演講情境的感受，從而明確演講稿的寫作要為真實的演講而服務(wù)的意義。

4.評價支架，在寫作演講提綱并修改之后，為學生進一步寫作演講稿和自評、互評以及教師評價提供依據(jù)和標準。

【教學流程】

一、情境創(chuàng)設(shè)

【驅(qū)動任務(wù)】我是演講者

學校將舉辦一次“少年演說家"演講比賽活動，請你做好準備，積極參加。

活動一：作為演講者，請你為自己準備好一篇演講稿。

首先，請你從以下主題中選擇一個作為的演講話題。

1.演講話題“做一個什么樣的人”2.演講話題“說教養(yǎng)"

3.演講話題“我的夢想”4.演講話題“我最崇拜的英雄人物”

我的演講話題是

二、溫故知新

活動二：回顧所學演講詞，填寫完成表格一和表格二，并進行比較。

1.回顧一：請你用簡練的語言概括每篇演講詞的演講內(nèi)容

【范文支架】

1.學生對已讀演講詞內(nèi)容的回顧，從經(jīng)典演講詞中認識演講的核心。

2.比較這兩個表格，作為聽講者，請你說說在聽一次演講時最引人關(guān)注的是什么？

明確：在演講前，首先要確定好自己演講的觀點是什么；在以此為基礎(chǔ)來明確，圍繞觀點分層展開講述的內(nèi)容。

結(jié)合本單元的單篇演講詞的思維導(dǎo)圖，明確演講應(yīng)有清晰的演講思路，即寫作演講詞應(yīng)有條理的演講結(jié)構(gòu)。學生共同總結(jié)提煉。

小結(jié)：演講稿的主體內(nèi)容，既要主題明確，又要層次分明。

三、寫作實踐

活動三：根據(jù)自己所選的演講話題，完成撰寫演講提綱的任務(wù)。

1.請你確定好自己演講的觀點。

我的觀點是

【支架】：1.一句話表達觀點2.觀點要有針對性3.觀點語言要精練

2.請你以自己的演講觀點為基礎(chǔ)寫出自己的演講提綱，明確演講的思路。

四、還原情境

活動四：觀看演講視頻，走進演講情境。思考在真實的演講情境中，我們還要考慮現(xiàn)場哪些因素。并進一步完善自己的演講提綱，補充演講稿每部分里需要進一步要體現(xiàn)的點。

【素材支架】觀賞兩段演講視頻：《做一個怎樣的子女》《我的偶像》。通過觀看真實