2024年高中必背的語文課文5篇

第頁2024年高中必背的語文課文5篇

高中必背的語文課文篇1

新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿，如“梅開春爛漫，竹報歲平安”。誦讀這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

春聯(lián)最講究對仗。就拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且詞類相當，細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。

人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

高中必背的語文課文篇2

童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。

在葦塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。

我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲放，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：放得這么高！

從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。

那兒找過了嗎？

沒找過，說不定幸福鳥就落在那兒呢。大家說。

我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥

高中必背的語文課文篇3

6荷塘月色

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的`裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

梁元帝《采蓮賦》里說得好：

于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨粰釋⒁贫鍜?，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見當時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

高中必背的語文課文篇4

《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文是新聞特寫（也有看作是通訊的），它側重于“再現(xiàn)”，往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。

在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國撤離香港那一天的幾個具有典型性的場景，把生動的現(xiàn)場氣氛傳達給讀者?！秳e了，“不列顛尼亞”》要文學的語言來表述香港回歸這一重大事件，既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺譴責，又要突出殖民統(tǒng)治結束的象征意義，表現(xiàn)民族自豪感。這篇文章形象而莊重的語言，在含蓄中包含了很多言外之義，非常耐人尋味。如在寫到英方在告別儀式上降下英國國旗時說：“一百五十六年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在‘威爾士親王’軍營旁的這個地方降下了米字旗?！笨此破綄嵉恼Z言，卻鮮明的對比，飽含了對長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治結束后的欣喜之情。在教學中操作好這一點，將能體現(xiàn)文章的最大值。

本節(jié)課的設計的主導思想是三點一線，即有文體特征引出語言的品味，進而歸結到思想感情的培養(yǎng)。教學重點是學會揣摩重點語句的深刻含義，體會文章的文學效應，由此培養(yǎng)學生的愛國熱情和民族自信心。語言的揣摩貫穿始終——一切課堂活動都圍繞其進行?；貧w到語文教學的本體——學習語言上來。也就是要把“培養(yǎng)和提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力”作為語文教學的根本任務。這也是語文組的實驗課題即“語言本體教學”的基本理論。

教學目標：

1．掌握基本的新聞知識，明確新聞與新聞特寫的異同。

2．品味文章中重點語句的深刻含義，品味本文莊重、含蓄的"語言風格

3．回顧歷史，培養(yǎng)學生的愛國熱情和民族自信心。

教學重點：

1、掌握基本的新聞知識，了解新聞和新聞特寫的區(qū)別。

2、品味本文莊重、含蓄的語言風格。

教學難點：

1．

品味文章中含義深刻的細節(jié)之處。

2．學習本文把歷史場景和現(xiàn)實場景相融合的寫作方法。

教學過程：

一、整體感知，精段品讀

鄧小平同志一國兩制的偉大構想使香港回歸變成了現(xiàn)實，離開祖國懷抱150多年的香港終于……我們一起重溫那段歷史吧。（播放香港回歸的影音資料，大約5分鐘）

1、大家談觀看影音資料的感受激動，感慨。

當時情景，令我們心潮澎湃，如果我們是記者，目睹了這一歷史場景，怎樣將我們的所見所聞傳遞給更多的人呢？小組討論，形成一篇新聞稿。

2、討論前明確：學生對“新聞”一詞自己提出問題

（1）什么是新聞？（2）新聞的特點（3）新聞的結構

（定義：新聞是關于最近所發(fā)生的新鮮而重要的報道或評述。它有廣義和

狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫；狹義的新聞只包括消息。

3、從結構出發(fā)完成新聞稿的標題和導語小組討論成稿，基本掌握

新聞的知識。

二、關于新聞特寫

本文是一篇新聞特寫，廣義上是新聞的一種。形象性、文學性、感染力比新聞強，常帶有作者的議論和抒情，篇幅較長，描寫細膩。

就新聞的寫作來講，同一個事件，可有不同的報道角度；同一個意思，可有不同的表達方式。本篇特寫與一般的消息有所不同，它不是以純粹的敘述來報道某一事件，而是用文學的筆法來些新聞。而其文學的效果主要借助語言的魅力得以實現(xiàn)。那么本篇特寫用文學的語言來表述香港回歸這一重大事件，意在如何呢？

4、大家交流新聞稿

明確：1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。這一重大事件每個中華民族的子孫都十分關注的，也為此而萬分激動和自豪的，那么作者一定會以此為寫作的切入點和寫作目標，通過告別儀式的現(xiàn)場描述和156年的滄桑回顧，體現(xiàn)出回歸的劃時代的重大歷史意義，從而激發(fā)民眾的民族自豪感、愛國意識。為了達到這一目的，作者是萬“寫”不離其宗，施展語言技巧，以動人心。

三、質疑問難，合作探究

5、對于這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關心，世界各大媒體齊聚香港，截至1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對交接儀式進行采訪，作為中國國家通訊社的新華社不辱使命，不負眾望，高人一籌，獲得中國新聞獎一等獎，正是這篇《別了，“不列顛尼亞”》

6、出示思考問題：

（1）這則新聞為什么會獲此榮譽？為下文使用“發(fā)現(xiàn)法”做好鋪墊。（提示:可以從那些角度考慮？如:它的結構、標題等角度）

（2）我們學習新聞的意義何在？（聯(lián)系我們生活的時代特點）

分組討論問題。

四、成果展示、視野融合

各組交流，達成共識：

（1）共識:標題巧，語言妙，角度新。

（2）我們生活在這個信息時代，新聞媒體已經(jīng)成了我們看世界的窗口，我們應該學會利用這個途徑，提取重要信息、關注社會，關注生活，關心國內外大事。）

五、揣摩并鑒賞語言

揣摩和鑒賞語言往往要落實到具體的詞句上去，教會學生發(fā)現(xiàn)富有表現(xiàn)力的詞句，讓學生因此明白，詞不離句，句不離段等道理——在語境中把握關鍵詞、關鍵句，注意關鍵詞句之間的關聯(lián)和其輻射作用。

在所有的語言訓練項目中，需要不斷地向學生灌輸或反復體現(xiàn)一個指導思想，即揣摩什么語言；揣摩語言的什么；怎樣揣摩語言。揣摩語言就是反復思考推敲語言的意味。具體說，就是在整體感知課文內容的基礎上，在一定的語境中對關鍵詞語的深層含義、感情色彩和表達作用等進行辨析、品味和理解，以準確理解文句的含義，并依靠自己的獨立思考，加深對課文思想內容的理解。語言文字訓練主要是通過對字詞句的理解，把握文章的主要內容，進而掌握遣詞造句，課篇布局，“有所為而作”的規(guī)律。因此，閱讀教學中，如何引導學生抓關鍵詞語去體會句子的含義，對理解文章內容起著至關重要的作用。如本文作者在敘述中語言顯得沉著平靜，沒有直接的議論和抒情，但從這些我們又仿佛聽到內心的激動和心跳，這是為什么呢？請找出這些隱藏作者感情的語句。

高中必背的語文課文篇5

我的家鄉(xiāng)在棗莊，這里有馳名中外的石榴園。

春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴