商貿(mào)系物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2020級物流管理專業(yè)

人才培養(yǎng)方案

專業(yè)負(fù)責(zé)人：劉鳳奇

系主任：馬三生

教務(wù)處長：張志宇

主管院長：郭志敏

商貿(mào)系

2020年9月

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商貿(mào)系

物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：物流管理

專業(yè)代碼：630903

二、入學(xué)要求

普通高級中學(xué)畢業(yè)或具備同等學(xué)力。

三、修業(yè)年限

基本學(xué)制：三年

學(xué)習(xí)形式：全日制

四、方案設(shè)計(jì)依據(jù)

（一）專業(yè)社會背景與人才需求分析

1、專業(yè)社會背景

2016年3月17日國家正式發(fā)布《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個

五年規(guī)劃綱要》，提出在“十三五”期間，加強(qiáng)物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力發(fā)展第三方

物流和綠色物流、冷鏈物流、城鄉(xiāng)配送。實(shí)施高技術(shù)服務(wù)業(yè)創(chuàng)新工程。引導(dǎo)生產(chǎn)企業(yè)

加快服務(wù)環(huán)節(jié)專業(yè)化分離和外包。建立與國際接軌的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，提高國

際化水平?！毒┙蚣絽f(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》中，河北省被定義為全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要

基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐

區(qū)。

秦皇島位于最具發(fā)展?jié)摿Φ沫h(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈中心地帶，是東北與華北兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)的

結(jié)合部，有世界最大的能源輸出港，是我國規(guī)劃的42個全國性綜合交通樞紐(節(jié)點(diǎn)城

市)之一。秦皇島通過對北部綜合物流園區(qū)、山海關(guān)糧油及重大裝備園區(qū)、開發(fā)區(qū)集

裝箱及生產(chǎn)性物流園區(qū)和東港能源輸出物流園區(qū)的建設(shè)，通過港口功能的進(jìn)一步完善

和物流通道建設(shè)，打造京津冀主要海域交通樞紐及物流商貿(mào)中心，物流業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)

發(fā)展和城市化進(jìn)程中作用日益凸顯。

目前,現(xiàn)代物流業(yè)服務(wù)能力顯著提升，基礎(chǔ)設(shè)施條件和政策環(huán)境明顯改善，現(xiàn)代

產(chǎn)業(yè)體系初步形成，物流業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。物流行業(yè)從傳統(tǒng)物流走

向“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流。2016年10月馬云首次提出“新零售”概念，線上、線下與

2

物流相結(jié)合的新商業(yè)模式誕生，其核心是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為支

撐，以消費(fèi)者為核心，通過網(wǎng)上網(wǎng)下全面融合,觸發(fā)對銷售全渠道、供應(yīng)鏈全系統(tǒng)、

企業(yè)組織與職能體系架構(gòu)的全變革。商業(yè)模式的變革必將對物流業(yè)帶來深度的影響，

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)信息技術(shù)與物流活動深度融合，物流資源配置方式、

商業(yè)模式、經(jīng)營業(yè)態(tài)進(jìn)一步創(chuàng)新，物流業(yè)信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、社會化、智能化、綠色化

是其發(fā)展的基本趨勢。

2、人才需求分析

通過對秦皇島運(yùn)通物流有限公司、秦皇島博通物流有限責(zé)任公司、秦皇島中外運(yùn)

(口岸)實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司、秦皇島新港灣集裝箱有限責(zé)任公司、曹妃甸港務(wù)股份有限

公司、北京順豐速運(yùn)有限公司、新華聯(lián)和發(fā)行有限公司、北京蘇寧易購銷售有限公

司、北京九州通醫(yī)藥有限公司、北京京東世紀(jì)信息技術(shù)有限公司、德邦物流有限責(zé)任

公司等區(qū)域內(nèi)典型物流企業(yè)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)本地區(qū)的物流企業(yè)中具有專業(yè)背景的大

專層次以上的物流管理和作業(yè)人員比例不到50%，多數(shù)經(jīng)營范圍單一的粗放型物流企

業(yè)中受過物流管理專門訓(xùn)練的專業(yè)人員則更少，就是在人才比較集中的大型制造企業(yè)

中，也極少受過高層次物流管理專業(yè)教育和訓(xùn)練的專業(yè)人員。秦皇島地區(qū)物流人才的

需求主要為物流管理人才和操作人才兩類，尤其偏重臨港物流和城市配送物流人才，

而且企業(yè)招聘的人員要求具有一定的物流企業(yè)工作經(jīng)歷，希望畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與

企業(yè)崗位工作要求基本一致，這對設(shè)計(jì)課程體系、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施和課程改革提出了明

確要求，人才培養(yǎng)過程對校企合作、產(chǎn)教融合提出了更高的要求。互聯(lián)網(wǎng)+及新零售

背景下流通模式的轉(zhuǎn)變，智慧物流等物流產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步升級了物流人才的需

求。需求崗位主要有物流營銷員、客服專員、倉庫管理員、配送員、運(yùn)輸調(diào)度員、采

購員、物流主管、貨代員等。2018年秦皇島市物流管理專業(yè)相關(guān)人才需求量4000人

左右；未來三年，秦皇島市物流管理專業(yè)相關(guān)人才需求量將擴(kuò)大到9000人以上。其

中對高職物流管理畢業(yè)生的需求占到總需求的80%以上。

（二）生源分析

1、生源基礎(chǔ)

物流管理專業(yè)主要生源來自參加全國普通高考的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，招生形式分為

普招和單招兩種。雖然物流管理專業(yè)報(bào)考形勢較好，入學(xué)考試成績在同類高職院校中

排在前列，但是從文化基礎(chǔ)知識水平上看都是普高考生中的中等以下水平，理論基礎(chǔ)

較薄弱，對傳統(tǒng)性理論性教學(xué)比較反感，不適應(yīng)學(xué)科邏輯的課程學(xué)習(xí)；思想較活躍，

3

接受的社會信息多而且比較快，對各種社會現(xiàn)象有自己的認(rèn)識和評價(jià)。但是，由于他

們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未完全成熟和定型，因而對各種思想和社會現(xiàn)象的認(rèn)

識并不深刻，往往以點(diǎn)代面、以偏概全。

2、智能特點(diǎn)

物流管理專業(yè)的學(xué)生，形象思維能力占相對優(yōu)勢，思想較活躍，適合“做中學(xué)”

的教學(xué)模式。愛好比較廣泛，但流于表面的較多，不專且不深厚，專業(yè)和學(xué)習(xí)以外的

興趣較多，專業(yè)思想不穩(wěn)定。學(xué)習(xí)情緒化比較強(qiáng)，特別是對一些新事物易產(chǎn)生興趣，

這對他們學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，探究新事物具有促進(jìn)作用。

（三）平臺及報(bào)告數(shù)據(jù)分析

在示范校、骨干院建設(shè)時(shí)期，有天津職業(yè)大學(xué)、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽交通職

業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津交通職業(yè)學(xué)院等

30所院校確定了物流管理專業(yè)為其重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。這些院校在物流管理專業(yè)的建設(shè)中

貫徹了“以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、

校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革”的建設(shè)思路和改革路徑，取得了豐碩的成

果。

學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提高，近三年畢業(yè)生雙證書獲取率達(dá)

98%，畢業(yè)生年均一次就業(yè)率達(dá)95%。企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度達(dá)95%，對學(xué)生綜合素質(zhì)

評價(jià)的滿意度達(dá)98%。學(xué)院先后被秦皇島交通與物流協(xié)會授予秦皇島物流人才培訓(xùn)基

地、被河北現(xiàn)代物流協(xié)會授予河北物流人才培訓(xùn)基地、被中國物流學(xué)會授予物流產(chǎn)學(xué)

研基地、被中國物流編碼中心授予全國條碼人才培養(yǎng)基地。

五、職業(yè)面向

本專業(yè)職業(yè)面向如表1所示。

表1本專業(yè)職業(yè)面向

職業(yè)資格證書

所屬專業(yè)大類所屬專業(yè)類對應(yīng)行業(yè)主要職業(yè)類別主要崗位群或

或技能等級證

（代碼）（代碼）（代碼）（代碼）技術(shù)領(lǐng)域舉例

書舉例

交通運(yùn)輸、倉采購人員4-01-物流企業(yè)、工1+X物流管理職

財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類物流類儲和郵政業(yè)03業(yè)企業(yè)、商業(yè)業(yè)技能等級證

企業(yè)一線，物書（中級）、

（63）（6309）（G）（GBM4-13）

流管理業(yè)務(wù)操1+X快遞運(yùn)營職

供應(yīng)鏈管理倉儲人員4-02

作和相關(guān)管理業(yè)技能等級證

4

服務(wù)（7224）（GBM4-2）工作書（中級）、

自動識別技術(shù)

運(yùn)輸服務(wù)人員

資格中級證

4-05（GBM4-書、叉車駕駛

5）員資格證書

六、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化

水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)

業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，適應(yīng)物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技

能，面向臨港物流、城市配送物流、供應(yīng)鏈管理等職業(yè)群，能夠從事倉儲作業(yè)管理、

運(yùn)輸組織管理、采購與供應(yīng)鏈管理、物流市場開發(fā)與客戶管理、物流信息搜集與分析

等工作的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.職業(yè)范圍

服務(wù)面向：學(xué)生畢業(yè)后主要去物流企業(yè)、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)等生產(chǎn)一線，從事

倉儲作業(yè)管理、運(yùn)輸組織管理、采購與供應(yīng)鏈管理、物流市場開發(fā)與客戶管理、物流

信息搜集與分析等等方面的崗位技術(shù)技能工作或工藝技術(shù)和基層管理工作。

就業(yè)的職業(yè)崗位（群）：臨港物流、城市配送物流、供應(yīng)鏈管理等職業(yè)群

主要就業(yè)崗位：倉儲管理、運(yùn)輸調(diào)度

相關(guān)工作崗位：物流信息應(yīng)用、物流營銷、客戶服務(wù)。

發(fā)展工作崗位：物流項(xiàng)目專員、供應(yīng)鏈運(yùn)營專員

2.崗位工作任務(wù)與基本職業(yè)能力分析

崗位名稱工作任務(wù)職業(yè)能力

1.能準(zhǔn)確核驗(yàn)單證，會進(jìn)行入庫驗(yàn)收作業(yè)、商品堆碼和補(bǔ)貨作業(yè)；

出入庫作業(yè)2.能正確進(jìn)行出庫揀貨、復(fù)核作業(yè)；

3.會制作入庫、出庫、轉(zhuǎn)庫等單證。

1.能夠進(jìn)行貨位管理，制定庫存計(jì)劃，能夠合理控制庫存；

倉庫管理

2.能夠合理選擇裝卸搬運(yùn)工具進(jìn)行裝卸搬運(yùn)作業(yè)，能夠使用叉車；

在庫管理

3.能夠針對儲存物品進(jìn)行合理養(yǎng)護(hù)；

4.能夠進(jìn)行倉庫安全管理。

包裝作業(yè)1.能夠合理選擇包裝物和包裝方法，正確進(jìn)行包裝作業(yè)。

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1.能夠把握運(yùn)輸物品的特性，合理選擇運(yùn)輸工具，正確配載運(yùn)輸工

運(yùn)輸調(diào)度具；

運(yùn)輸調(diào)度2.能夠優(yōu)化運(yùn)輸路線，選擇合理的承運(yùn)方。

1.能夠制作運(yùn)輸單證；

運(yùn)輸單證處理

2.運(yùn)輸單證錄入。

1.能夠進(jìn)行物流信息數(shù)據(jù)采集；

物流信息采集

2.能夠使用POS系統(tǒng)進(jìn)行控制。

1.能夠合理選擇和運(yùn)用物流信息設(shè)備、工具；

物流信息技術(shù)應(yīng)用

2.能夠維護(hù)物流信息設(shè)備、工具。

物流信息應(yīng)用

1.能夠?qū)ξ锪鹘?jīng)營管理中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，利用信息管理系統(tǒng)對數(shù)據(jù)

加工處理；

物流信息系統(tǒng)應(yīng)用

2.能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和物流業(yè)務(wù)流程進(jìn)行物流企業(yè)管理信息系統(tǒng)的開

發(fā)、維護(hù)和應(yīng)用。

1.能夠獨(dú)立的開展物流市場調(diào)研活動，能夠?qū)κ袌稣{(diào)研信息進(jìn)行整

物流市場調(diào)研理、匯總、加工和分析；

2.能夠撰寫調(diào)研報(bào)告。

1.能夠根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果制定市場開發(fā)策略；

物流市場開發(fā)2.能夠執(zhí)行市場開發(fā)計(jì)劃；

物流營銷

3.合理運(yùn)用銷售技巧，與客戶進(jìn)行談判，并順利簽訂銷售合同。

1.能夠建立客戶服務(wù)系統(tǒng)；

2.能夠配合業(yè)務(wù)部門開展工作；

客戶服務(wù)

3.能夠妥善處理客戶投訴；

4.能夠進(jìn)行客戶關(guān)系維護(hù)。

1.能夠進(jìn)行出入庫、出貨管理；

物流作業(yè)管理2.能夠組織物流配送作業(yè)，合理管理配送業(yè)務(wù)；

物流管理3.能夠組織物資采購工作，實(shí)施物資采購方案。

能夠具有物流企業(yè)基層管理的能力,包括現(xiàn)場管理、質(zhì)量管理、時(shí)間

物流企業(yè)管理

管理、人力資源管理、安全管理、企業(yè)文化建設(shè)等。

3.關(guān)鍵能力分析（通用知識要求、綜合素質(zhì)要求）

（1）通用知識要求

①掌握接受職業(yè)技能教育和接受繼續(xù)教育的文化基礎(chǔ)知識。

②掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠熟練使用各種辦公軟

件。

③具有較強(qiáng)的語言及文字表達(dá)能力和人際溝通能力。

④具有較強(qiáng)的外語聽說和寫作能力。

⑤掌握管理、法律、環(huán)保、安全、經(jīng)營、成本等基本理論知識。

（2）綜合素質(zhì)要求

①具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；誠實(shí)、守信，積極踐行社會主義核心價(jià)值

觀，有較為堅(jiān)定的信念和熱愛祖國、振興民族的使命感；有探索求知的恒心和毅力。

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②嚴(yán)謹(jǐn)周密的系統(tǒng)思維方式。

③具備團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，同時(shí)應(yīng)具有相當(dāng)強(qiáng)的國際視野和組織能力。

④具有良好職業(yè)道德及個人品格，能適應(yīng)加班，肯吃苦等較強(qiáng)的心理承受能力。

⑤富有開拓精神和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。能適應(yīng)快速的工作環(huán)境，積極參加

培訓(xùn)，努力提高業(yè)務(wù)水平，提升工作能力。

⑥良好的服務(wù)理念及獨(dú)立處理問題的能力。性格溫和、沉穩(wěn)、工作細(xì)致、耐心、

認(rèn)真，具有良好的客戶服務(wù)意識，能獨(dú)立開展工作。

⑦具有一定的體育和軍事基本知識。掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的

體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，受到必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，

具備健全的心理和健康的體魄。

七、專業(yè)人才培養(yǎng)模式（培養(yǎng)過程和課程體系）

本專業(yè)推行“課訓(xùn)證賽交融”的工學(xué)結(jié)合的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。秦皇島市

發(fā)改委、秦皇島交通與物流協(xié)會、合作企業(yè)、物流管理專業(yè)等四方成員密切合作、協(xié)同

聯(lián)動，依據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對物流管理專業(yè)人才的實(shí)際需求，確定物流管理專業(yè)人才培

養(yǎng)目標(biāo)，共同開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)能力成長

規(guī)律，構(gòu)筑強(qiáng)調(diào)素質(zhì)、面向職業(yè)、立足崗位、突出職業(yè)能力養(yǎng)成的工作過程系統(tǒng)化課程

體系，將“教學(xué)做”一體化課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、物流職業(yè)資格證書及職業(yè)技能競賽相

互融通，達(dá)到課程與職業(yè)融合，理論與實(shí)踐交融，考證與競賽統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的解決問

題和勝任崗位工作的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，促進(jìn)技術(shù)技能

物流人才的成長，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)過程與物流人才的職業(yè)成長規(guī)律基本一致。

（一）培養(yǎng)過程實(shí)施總體要求

培養(yǎng)過程與人的職業(yè)成長規(guī)律基本一致（從新手到專家的職業(yè)成長模式），以產(chǎn)

教融合為主線。

培養(yǎng)過程以實(shí)踐知識為專業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生從入學(xué)開始就接受相應(yīng)的動手和實(shí)

踐課程；

按照物流管理職業(yè)成長規(guī)律，確定典型工作任務(wù)之間的邏輯順序，按照從新手到

專家的職業(yè)成長模式，以產(chǎn)教融合為主線，對物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的

處理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)崗位的對接；引入工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在理實(shí)一體課程中

實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)

訓(xùn)資源，在工作中學(xué)習(xí)，通過具體物流任務(wù)和物流工作建構(gòu)物流職業(yè)人的知識架構(gòu)。

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培養(yǎng)過程以實(shí)踐知識為專業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，物流管理專業(yè)學(xué)生從入學(xué)開始就接受相

應(yīng)的動手和實(shí)踐課程；第一、二學(xué)期設(shè)置以完整的簡單職業(yè)工作任務(wù)為主的專業(yè)課程

（物流管理基礎(chǔ)、倉儲作業(yè)與庫存管理等），課程內(nèi)容是根據(jù)實(shí)踐專家研討會所歸納

的初學(xué)者從事的典型工作任務(wù)來選取；讓學(xué)生盡早了解專業(yè)實(shí)際工作，盡早接觸真實(shí)

企業(yè)。掌握這些初步的實(shí)踐知識和基本技能之后，學(xué)生即可到企業(yè)上崗承擔(dān)初步的職

業(yè)工作。在學(xué)生掌握完成完整簡單職業(yè)工作任務(wù)的過程和方法以后，逐步學(xué)習(xí)完成較

為復(fù)雜的職業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)課程，積累職業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的

同時(shí)，根據(jù)需要安排公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。

在第2年學(xué)習(xí)運(yùn)輸組織管理、物流市場開發(fā)與客戶管理、物流企業(yè)崗位實(shí)踐和物

流創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生勝任具體物流崗位的工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在第3年學(xué)生將會根據(jù)對物流行業(yè)企業(yè)的認(rèn)知，結(jié)合自身的特點(diǎn)，選擇專業(yè)方向

課程進(jìn)行學(xué)習(xí)（根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求，我院物流管理專業(yè)被劃分為供應(yīng)鏈、智慧物流

和航空物流三個方向），參加頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升其獨(dú)立從事物流管理

職業(yè)活動的能力。

通過在校三年的教育教學(xué)活動，學(xué)生從一個物流管理職業(yè)的初學(xué)者逐步成長為能

夠獨(dú)立從事物流職業(yè)活動的熟練者，并且形成了可持續(xù)發(fā)展的能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。物流管理

專業(yè)的實(shí)踐育人教育教學(xué)體系主要有課內(nèi)實(shí)踐教育體系和各類社會實(shí)踐活動兩大類別

組成。

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系由理論為主課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)、項(xiàng)目課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和集中實(shí)踐

課程共同構(gòu)成。專業(yè)必修平臺課程和選修課程都開設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取諸如案例研

究、小組調(diào)查、角色扮演、實(shí)訓(xùn)室操作等多種形式的實(shí)踐教學(xué)方式，累計(jì)課時(shí)超過專

業(yè)總課時(shí)的55%。專業(yè)開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程6門，包括《物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)訓(xùn)

課程》（2W）、《物流管理1+X證書實(shí)訓(xùn)課程》（2W）、《物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)》

（2W）、《物流企業(yè)跟崗實(shí)踐》（6W）、《頂崗實(shí)習(xí)》（11W）和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》

（4W）等，集中實(shí)踐教學(xué)活動總課時(shí)達(dá)500學(xué)時(shí)以上。整個課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系按照真

實(shí)環(huán)境真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)的要求，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或者仿真工

作環(huán)境，推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與評價(jià)模式的改革。培養(yǎng)過程和培養(yǎng)模式改革的關(guān)

鍵是將專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)工作過程緊密融合為一體，校企共同完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。

8

課外實(shí)踐教學(xué)體系包括學(xué)生軍訓(xùn)、社會實(shí)踐活動（如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益

活動、勤工助學(xué)等）和其他素質(zhì)拓展活動（主題活動、文化講堂、體育藝術(shù)、心理健

康、文明養(yǎng)成等）貫穿于人才培養(yǎng)全過程，與課內(nèi)實(shí)踐共同實(shí)施對學(xué)生系統(tǒng)的實(shí)踐能

力培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐活動中的主體作用，建立和完善合理的考核激勵機(jī)制，

激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺性、積極性。要支持和引導(dǎo)班級、社團(tuán)等學(xué)生組織自主開展

實(shí)踐活動，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐活動中自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。要構(gòu)建一套

基于學(xué)生日常行為養(yǎng)成和社會實(shí)踐活動、素質(zhì)拓展活動的學(xué)生基本能力測評體系。

面向人人，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體

系；統(tǒng)籌安排職業(yè)技能大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動。

貫徹黨的十九大報(bào)告提出的落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公

平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。完善學(xué)院教育和培訓(xùn)體系，

深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

打破“先基礎(chǔ)后應(yīng)用、先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)學(xué)科培養(yǎng)邏輯體系。在物流管理專

業(yè)實(shí)踐專家研討會的基礎(chǔ)上，引入物流行業(yè)及企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，與企業(yè)共

同開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的體現(xiàn)職業(yè)特色的“學(xué)歷課程+證書課程”的高職物流管

理專業(yè)課程體系。課程體系為培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)的新型服務(wù)專門

人才服務(wù)。

專業(yè)課程以一體化項(xiàng)目課程為主體，從職業(yè)簡單的工作開始學(xué)習(xí)，從職業(yè)經(jīng)驗(yàn)性

知識學(xué)起，逐步深入學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)系統(tǒng)化學(xué)科知識。課程教學(xué)以工作過程邏輯

組織教學(xué)內(nèi)容，以“在做中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)

合，以學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師評價(jià)相結(jié)合評價(jià)學(xué)習(xí)成效；在教學(xué)的全

過程都要以學(xué)生為主體，教師主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目工作中學(xué)習(xí)如

何完成實(shí)際工作，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

將企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中完成完整職業(yè)工作任務(wù)作為專業(yè)核心課程的一部分進(jìn)行課程整

體設(shè)計(jì)，編入課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。其中包括1+X書證融通的《倉儲與庫存管理》、《物流

市場開發(fā)與客戶管理》、《運(yùn)輸管理》、《物流信息技術(shù)》、《配送管理》、《物流

成本與績效管理》等6門專業(yè)核心課程和1+X實(shí)訓(xùn)課程，構(gòu)建“學(xué)歷課程+證書課

程”的課程體系。在教學(xué)過程中，實(shí)施六步行動導(dǎo)向教學(xué)模式，資訊、計(jì)劃、決策、

實(shí)施、檢查、評估全過程都由學(xué)生獨(dú)立自主及合作完成。教學(xué)全過程均以學(xué)生為主

9

體，教師引導(dǎo)和指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生在完成工作項(xiàng)目中學(xué)習(xí)如何完成實(shí)際工作。每門核心

課程開發(fā)若干個工作項(xiàng)目，從職業(yè)具體、簡單的工作開始學(xué)習(xí)，從職業(yè)經(jīng)驗(yàn)性知識學(xué)

起；但簡單工作的完成過程并不簡單，全過程由學(xué)生獨(dú)立自主設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查、評

價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的自我提升；在一個個工作項(xiàng)目、一門門課程學(xué)習(xí)過程中，逐步學(xué)

習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)系統(tǒng)化知識。

通過專業(yè)課程在真實(shí)工作（項(xiàng)目工作）中學(xué)習(xí)如何工作，培養(yǎng)與人溝通協(xié)作的能

力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力，專業(yè)課教學(xué)要達(dá)到通識教育的目的。

物流、商貿(mào)、會計(jì)、保險(xiǎn)、藝術(shù)等為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)人才的專業(yè)，要培養(yǎng)具有較

高文化素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)的新型服務(wù)專門人才。

（四）公共基礎(chǔ)課程設(shè)置與實(shí)施

物流管理專業(yè)高度重視公共基礎(chǔ)課程改革，在思想政治理論、公共英語、高等數(shù)

學(xué)、信息技術(shù)基礎(chǔ)、中華傳統(tǒng)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基

礎(chǔ)課（專業(yè)群平臺課程）中設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)問題引領(lǐng)、案例分析、任務(wù)驅(qū)

動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)；要降低理論學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；指導(dǎo)學(xué)生自

主建構(gòu)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)體系，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)達(dá)到820課時(shí)，超過總學(xué)時(shí)的1/4，并對每門公共基礎(chǔ)課程的

內(nèi)容及教學(xué)模式提出明確要求，不僅在課程內(nèi)容和安排順序上，提出公共基礎(chǔ)課程如

何與專業(yè)結(jié)合的要求，更提出公共基礎(chǔ)課為專業(yè)培養(yǎng)社會人、國際人全面發(fā)展的能

力、素質(zhì)要求。

（五）教學(xué)方式與教學(xué)評價(jià)改革

教學(xué)首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)

習(xí)。物流管理專業(yè)積極推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式改革，切實(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主

體。在《倉儲作業(yè)管理》、《運(yùn)輸組織管理》、《物流市場調(diào)研與開發(fā)》等專業(yè)核心

課程建設(shè)微課程。同時(shí)利用學(xué)院平臺建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫

助。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)全過程，從開始確定工作學(xué)習(xí)任務(wù)—收集信息資

料自學(xué)—計(jì)劃和決策—方案實(shí)施—到最后檢查、評價(jià)，學(xué)生都是主體；要增加職業(yè)行

動能力的有效時(shí)間，學(xué)生通過基于項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作的自主學(xué)習(xí)過程，享受成功的樂

趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強(qiáng)自信力。要加快“微課”及資源包等數(shù)字化教學(xué)資源建

設(shè)，為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)提供幫助。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)會的課程內(nèi)容，教師不講

授，引導(dǎo)自學(xué)。

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根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和“最近發(fā)展區(qū)”理論，實(shí)行分級、分段、分類教學(xué)安排，因材

施教。學(xué)生根據(jù)自身需求，在整個學(xué)習(xí)過程中實(shí)施自我規(guī)劃、自我管理、自我檢測和

自我評價(jià)的自我建構(gòu)過程；專業(yè)要為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)情境。

在教學(xué)監(jiān)控和評價(jià)過程中，增大任課教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的評價(jià)權(quán)

重；將學(xué)生對任課教師學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)能力和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)態(tài)度和方法

的評價(jià)作為對教師考核的主要內(nèi)容。

（六）實(shí)施專業(yè)考核性診改工作

利用畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位滿意度調(diào)查、學(xué)生能力測評分析、學(xué)生學(xué)業(yè)情況

等的調(diào)查，做好專業(yè)質(zhì)量分析，實(shí)施專業(yè)動態(tài)優(yōu)化調(diào)整；通過狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺、專業(yè)

考核性診斷和專業(yè)評估或認(rèn)證，開展基于現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析，實(shí)施專業(yè)考核性診改。

（七）推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革與應(yīng)用

隨著移動互聯(lián)技術(shù)廣泛應(yīng)用，教學(xué)資源環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本性變化，信息技術(shù)教

學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革更新，努力培養(yǎng)教師、學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的

意識和能力，建設(shè)信息化課程和數(shù)字教學(xué)資源，通過數(shù)字化教學(xué)平臺、虛擬仿真平

臺、智慧校園平臺等信息化技術(shù)手段，探索線上線下混合教學(xué)，構(gòu)建個性化、智能

化、數(shù)字化、泛在化的課堂教學(xué)新生態(tài)。

八、專業(yè)主干課程簡介

（一）、《倉儲與庫存管理》

課程性質(zhì)：《倉儲與庫存管理》是物流管理專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基

于倉儲作業(yè)管理流程的課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠合作對倉儲作業(yè)任務(wù)進(jìn)行

決策，按照倉儲作業(yè)規(guī)范實(shí)施倉儲貨物入庫作業(yè)，倉儲貨物在庫作業(yè)與倉儲貨物出庫

作業(yè)；學(xué)生利用庫存控制方法完成企業(yè)庫存進(jìn)行管理與控制任務(wù)；依據(jù)物流法律法規(guī)

進(jìn)行倉儲合同談判，簽訂倉儲合同，進(jìn)行倉單實(shí)務(wù)操作；根據(jù)國家倉庫布置參數(shù)完成

企業(yè)庫區(qū)布置任務(wù)；利用倉儲布局優(yōu)化方法完成配送中心布局進(jìn)行優(yōu)化任務(wù)。

課程主要內(nèi)容：本課程以秦皇島、環(huán)渤海地區(qū)物流行業(yè)企業(yè)崗位實(shí)際需要，物流

管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位為出發(fā)點(diǎn)，以倉儲企業(yè)工作流程為主線進(jìn)行課程建設(shè)；與物流

企業(yè)合作對倉儲管理崗位進(jìn)行分析，確定本課程的典型工作任務(wù)。通過對典型工作任

務(wù)分析，結(jié)合1+X證書考試內(nèi)容對本課程的要求與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照職業(yè)能力從

易到難的順序重構(gòu)課程內(nèi)容。以合作企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)作為課程內(nèi)容，主要包括包

含家電類產(chǎn)品入庫作業(yè)，辦公用品類產(chǎn)品在庫作業(yè)，飲料類產(chǎn)品出庫作業(yè)，特種產(chǎn)品

11

自動化立體倉庫出入庫作業(yè)，倉庫選址與布局、倉儲商務(wù)管理，庫存控制與優(yōu)化、綜

合競賽等項(xiàng)目。

教學(xué)模式：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教學(xué)活動包括課前、課中和課后學(xué)習(xí)三部分。

考核評價(jià)：考核內(nèi)容包括過程性考核和終結(jié)性考核，過程性考核主要是在教學(xué)過

程中對學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行考核；終結(jié)性考核是通過物流技能大賽，小組按照物流

技能大賽的要求在現(xiàn)場完成作業(yè)任務(wù)。其中過程性考核占40%，終結(jié)性考核占60%，

包括倉儲方案設(shè)計(jì)，倉儲方案實(shí)施；過程性考核內(nèi)容包括：職業(yè)素質(zhì)占5%；課堂表現(xiàn)

占5%；平時(shí)任務(wù)占30%（個人課前學(xué)習(xí)+課中任務(wù)完成）。課前任務(wù)由教師和數(shù)字化

學(xué)習(xí)資源平臺評價(jià)，課中由學(xué)生自評、組內(nèi)評價(jià)、組間評價(jià)、教師評價(jià)組成。

（二）《物流市場開發(fā)與客戶管理》

課程性質(zhì)：是物流管理專業(yè)核心課程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握物流市場調(diào)研與開發(fā)

運(yùn)作模式，掌握物流市場調(diào)研、方案編制、實(shí)施、市場開發(fā)與評價(jià)的工作技能，能夠

在實(shí)際工作中從事物流市場調(diào)研與開發(fā)、調(diào)研報(bào)告編制、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、信息采集等

工作。

課程主要內(nèi)容：在對物流管理職業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，按照物流市場調(diào)

研與開發(fā)實(shí)際工作任務(wù)的流程，參照物流師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，基于工作過程系統(tǒng)化的思

路，根據(jù)職業(yè)教育的完整性和項(xiàng)目導(dǎo)向職教理念，設(shè)計(jì)了物流市場調(diào)研外部環(huán)境分

析、物流市場供求的信息采集、物流市場供求預(yù)測、市場調(diào)研質(zhì)量控制與報(bào)告、物流

市場開發(fā)策劃、物流市場開發(fā)管理等6個項(xiàng)目。

教學(xué)模式：本課程采用學(xué)生主體，教師指導(dǎo)的教學(xué)方法。項(xiàng)目活動為主要學(xué)習(xí)方

式。以，通過小組研討、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)演練、案例分析等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、

分析、判斷和解決實(shí)際問題能力。

考核評價(jià)：考核模式分為過程考核和期末考核，分別占課程總評成績的70%和

30%。其中過程考核由學(xué)生分別完成物流市場調(diào)研方案設(shè)計(jì)、物流市場調(diào)研報(bào)告、物

流市場開發(fā)方案、物流市場開發(fā)沙盤演練總結(jié)等課業(yè)，重點(diǎn)考核學(xué)生的職業(yè)能力，利

用所學(xué)解決實(shí)際問題能力及創(chuàng)新合作的職業(yè)素質(zhì)。

（三）《運(yùn)輸組織管理》

課程性質(zhì)：是物流管理專業(yè)核心課程，校企合作開發(fā)的基于運(yùn)輸工作過程導(dǎo)向的

課程。主要學(xué)習(xí)公路、鐵路、水運(yùn)、航空、管道等運(yùn)輸方式及在運(yùn)輸業(yè)務(wù)過程中涉及

到管理內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他物流相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

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課程主要內(nèi)容：該課程以運(yùn)輸方式為載體，設(shè)計(jì)了公路貨物運(yùn)輸、鐵路貨物運(yùn)

輸、水路貨物運(yùn)輸、航空貨物運(yùn)輸和多式聯(lián)運(yùn)貨物運(yùn)輸6個學(xué)習(xí)項(xiàng)目；以運(yùn)輸業(yè)務(wù)流

程為主線針對每個項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，共設(shè)計(jì)了24個學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)每個項(xiàng)目的業(yè)

務(wù)受理、驗(yàn)貨裝車、發(fā)運(yùn)、到貨交接等任務(wù)的管理和操作內(nèi)容。

教學(xué)模式：課程應(yīng)采取項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。學(xué)生

以小組的形式獨(dú)立制定工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并進(jìn)行評價(jià)反饋，教師在整個

過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和指導(dǎo)。使學(xué)生獨(dú)立獲得必需的知識。

考核評價(jià)：考核方法包括過程性考核和終結(jié)性考核，其中過程性考核占40%，終

結(jié)性考核占60%。過程性考核主要包括各種能力的可展示結(jié)果，課后作業(yè)等。

（四）、《物流信息技術(shù)》

課程性質(zhì)：是物流管理專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于物流信息管理工作

過程的課程。

課程主要內(nèi)容：本課程以物流公司物流信息管理體系設(shè)計(jì)為項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了六個子

項(xiàng)目、十五個任務(wù)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用物流信息管理的知識分析物流信息管理

的對象，能進(jìn)行物流信息需求調(diào)查與分析，能分析物流業(yè)務(wù)流程并進(jìn)行業(yè)務(wù)流程優(yōu)

化，能使用物流信息平臺，能進(jìn)行物流信息系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)并進(jìn)行運(yùn)行管理，能確保物

流信息安全。通過課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)

學(xué)生誠實(shí)、守信、合作、敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)。

教學(xué)模式：借助校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、一體化教室等資源，通過模擬工作環(huán)境展開項(xiàng)

目化教學(xué)，學(xué)生自主完成工作任務(wù)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)

“教學(xué)做”一體化。

考核評價(jià)：考核內(nèi)容包括過程性考核和終結(jié)性考核，其中過程性考核占40%，終

結(jié)性考核為期末考試占60%?？己俗⒅剡^程性考核，主要考核學(xué)生完成任務(wù)的自主

性、學(xué)習(xí)態(tài)度及遵守紀(jì)律情況，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、成員組織協(xié)調(diào)、溝通

等能力，通過學(xué)生自評、小組互評、老師評價(jià)等多元評價(jià)完成課程考核。

（五）、《物流成本與績效管理》

課程性質(zhì)：是物流管理專業(yè)核心課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備在企業(yè)從

事物流成本管理相關(guān)的高技術(shù)技能崗位所必需的知識和技能。

課程主要內(nèi)容：按照電子商務(wù)物流管理工作過程把課程內(nèi)容整合為物流成本核

算、物流成本控制及物流績效管理等學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個項(xiàng)目下又根據(jù)工作需要劃分為若

13

干子任務(wù)，任務(wù)下又設(shè)計(jì)了具體的操作步驟、程序和方法，構(gòu)建了理論、方法、實(shí)踐

操作相結(jié)合的理論實(shí)踐一體化教學(xué)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)企業(yè)物流成本管理人才所應(yīng)具備的

物流成本管理職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)模式：《物流成本與績效管理》課程采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目引導(dǎo)等行動導(dǎo)向的

教學(xué)模式，以企業(yè)的物流成本管理崗位要求為指引，融“學(xué)、做、拓展、證、賽”為

一體，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

考核評價(jià)：本課程建立完整的課程考核評價(jià)體系——過程性項(xiàng)目化考核，全面系統(tǒng)

地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過《項(xiàng)目任務(wù)考核評價(jià)表》（包括自評、小組互評、組間互

評、教師評價(jià)等）由學(xué)生記錄自己在本門課程的學(xué)習(xí)過程中每一階段的學(xué)習(xí)成績。

（六）、《配送管理》

課程性質(zhì)：本課程面向物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握

現(xiàn)代物流配送的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解配送業(yè)務(wù)操作，并具備實(shí)際運(yùn)用能力，為

后續(xù)專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課程主要內(nèi)容：本課程基于企業(yè)物流工作過程的課程開發(fā)思路，在學(xué)習(xí)情境上把

本課程內(nèi)容分為配送路線設(shè)計(jì)與優(yōu)化、配載優(yōu)化、配送作業(yè)計(jì)劃的制定與實(shí)施。

教學(xué)模式：本課程按1:1組織課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)推廣雙向溝通互動

式教學(xué)，運(yùn)用微課+討論，實(shí)踐教學(xué)通過物流企業(yè)參觀、物流實(shí)訓(xùn)室實(shí)物操作、物流

實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)虛擬操作、沙盤推演、角色扮演游戲等活動。

考核評價(jià)：本課程考核中理論知識考核評價(jià)與實(shí)踐技能考核評價(jià)并重，平時(shí)成績

考核評價(jià)與期末成績考核評價(jià)并重。

九、綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)簡介

（一）、物流企業(yè)跟崗實(shí)踐

第五學(xué)期，時(shí)間為6周。

培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生將深入到校外實(shí)訓(xùn)基地的基層作業(yè)崗位中去（包括倉儲、運(yùn)輸、

客戶服務(wù)、單證管理等），進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)。通過崗位實(shí)踐，增加學(xué)生對物流企業(yè)、物

流作業(yè)活動的了解程度，使學(xué)生掌握具體崗位的操作流程和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生崗位

實(shí)際操作能力、解決實(shí)際問題能力。

實(shí)踐內(nèi)容：倉儲管理物流商務(wù)客戶服務(wù)等

教學(xué)方法與手段：崗位實(shí)踐、教師指導(dǎo)

成果體現(xiàn)：實(shí)習(xí)日志實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)總結(jié)

14

考核評價(jià)：總成績=過程考核成績（企業(yè)工作評價(jià)）*50%+實(shí)習(xí)報(bào)告成績*20%+實(shí)

習(xí)總結(jié)*30%。

（二）、頂崗實(shí)習(xí)

實(shí)施學(xué)期與長度：第六學(xué)期，累計(jì)時(shí)間為11周。

培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生將分散到物流企業(yè)的相關(guān)崗位中去，進(jìn)行崗位操作。通過崗位實(shí)

踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成崗位操作能力和物流綜合管理能力，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、

資料收集及設(shè)計(jì)等相關(guān)工作。

實(shí)踐內(nèi)容：倉儲管理運(yùn)輸管理物流商務(wù)客戶服務(wù)物流信息管理

教學(xué)方法與手段：崗位實(shí)踐、教師指導(dǎo)

成果體現(xiàn)：實(shí)習(xí)日志實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí)報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)

考核評價(jià)：總成績=過程考核成績（企業(yè)評價(jià)）*40%+實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績

*60%。

十、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程介紹

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑，是素質(zhì)教育的拓展與延伸，

是面向全體學(xué)生的教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，通過

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排表

課程培養(yǎng)形式

類型課程代碼課程名稱活動名稱學(xué)期學(xué)時(shí)

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)、測評、就業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育15010002

4

32

基礎(chǔ)必修課

20000035創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

4

32

小計(jì)

64

81902103市場營銷實(shí)務(wù)產(chǎn)品及服務(wù)營銷

3

64

81902203物流市場開發(fā)與客戶管理物流市場開發(fā)、客戶管

與專業(yè)相3

64

理

關(guān)的創(chuàng)新

81902414物流解決方案創(chuàng)新與設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)課程物流解決方案

5

40

81902206物流成本與績效管理

成本管理、績效管理

5

40

小計(jì)

208

81902301物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)及實(shí)施

2

48

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

81902303物流創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)企業(yè)崗位實(shí)踐4

48

實(shí)踐課程

81902304物流企業(yè)跟崗實(shí)踐企業(yè)跟崗實(shí)踐

5

48

小計(jì)

144

合計(jì)

416

15

十一、教學(xué)進(jìn)程總體安排

（一）課程設(shè)置及教學(xué)安排表

教學(xué)時(shí)數(shù)按學(xué)年及學(xué)期分配(周數(shù))

說明

專業(yè)：考學(xué)

實(shí)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年

核總

踐1

學(xué)期

2

學(xué)期

3

學(xué)期

4

學(xué)期

5

學(xué)期

6

學(xué)期

課程方學(xué)

課程類別課程名稱學(xué)15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代碼式分時(shí)時(shí)

周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)

15000002

軍事技能訓(xùn)練考查

6

112

112

112

2

周

15000001

軍事理論與國防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)考試

3

48

16

4*12

毛澤東思想和中國特色社會

考試

4*16

11000015

主義理論體系概論4

64

16

11000011

形勢與政策教育考查

2

40

10

88888

06000013

大學(xué)英語考試

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

體育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

信息技術(shù)基礎(chǔ)

必修課

01000013

考試

3.5

60

40

2*12

2*18

09000032

中華傳統(tǒng)文化考查

1.5

24

8

2*12

公

09000010

高等數(shù)學(xué)考查

3.5

60

12

2*12

2*18

共15010003

大學(xué)生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

基15010002

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)考試

2

32

8

2*16

見表后說明

礎(chǔ)20000035

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)考試

2

32

12

2*16

見表后說明

課20000036

勞動教育考查

2

32

32

32

見表后說明

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

小計(jì)

46.5

784

414

09000040

應(yīng)用文寫作考查

1.5

28

12

2*14

專業(yè)確定

20000037

職業(yè)素養(yǎng)考查

(1.5)

(28)

(12)

(2*14)

二選一

限選課20000042

工匠精神考查

0.5

8

4

2*4

專業(yè)確定

20000040

黨史國史考查

(0.5)

(8)

(4)

(2*4)

二選一

小計(jì)

2

36

16

合計(jì)

48.5

820

430

專82002101管理學(xué)基礎(chǔ)考試

3

48

24

4*12

物流管理基礎(chǔ)

業(yè)82002102考查

3

48

24

4*12

82002103現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)技術(shù)考試

課專業(yè)群

3

52

26

4*13

82002104市場營銷實(shí)務(wù)考試

4

64

32

4*16

程平臺

82002105商品知識實(shí)務(wù)考試

3.5

60

30

4*15

（專業(yè)

82002106電子商務(wù)物流考試

4

64

32

4*16

基礎(chǔ)）

82002107物流金融考試

4

64

32

4*16

課

82002108叉車業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)考查

3

48

24

4*12

82002109物流創(chuàng)新管理考查

3

48

24

4*12

小計(jì)

30.5

496

248

82002201倉儲作業(yè)管理考試

4

64

32

4*16

82002202物流信息技術(shù)考試

3.5

60

30

4*15

82002203物流市場開發(fā)與客戶管理考試

4

64

32

4*16

專業(yè)核

82002204運(yùn)輸管理考試

4

64

32

4*16

心課

82002205配送管理考試

4

64

32

4*16

82002206物流成本與績效管理考試

3

48

24

4*12

小計(jì)

22.5

364

182

專業(yè)實(shí)82002301物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施考試

3

48

48

24*2

踐課82002302物流企業(yè)實(shí)踐考試

3

48

48

24*2

82002303

1+X

等級考試內(nèi)容實(shí)訓(xùn)考試

3

48

48

24*2

82002304物流企業(yè)跟崗實(shí)踐考試

9

144

144

24*6

16

82002305頂崗實(shí)習(xí)考試

27

432

432

18W

小計(jì)

44

720

720

專業(yè)拓展課

20

324

162

選修課程

合計(jì)

118

1904

1312

課時(shí)、學(xué)分總計(jì)

166.5

2724

1742

實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例

63.95%

（二）專業(yè)拓展課安排表

教學(xué)時(shí)數(shù)按學(xué)年及學(xué)期分配(周數(shù))

說明

考學(xué)

實(shí)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年

核總

方向名稱課程代碼課程名稱踐1

學(xué)期

2

學(xué)期

3

學(xué)期

4

學(xué)期

5

學(xué)期

6

學(xué)期

方學(xué)

學(xué)15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

式分時(shí)時(shí)

周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)

82002401物流英語考查

3.5

60

30

4*15

專業(yè)82002402物流法律法規(guī)考查

3.5

60

30

4*15

任選課82002403集裝箱港口運(yùn)營實(shí)務(wù)考查

3

48

24

4*12

82002404物流企業(yè)管理考查

3

48

24

4*12

方向

1

82002405采購與供應(yīng)鏈管理考查

4

60

30

4*16

三選一

限選課82002406冷鏈物流方案設(shè)計(jì)考查

3

48

24

4*12

或

方向

2

82002407物流信息管理實(shí)務(wù)考查

4

60

30

4*16

每班

1

個方向

限選課82002408數(shù)字化與智能化應(yīng)用考查

3

48

24

4*12

方向

3

82002409全球貨運(yùn)代理服務(wù)考查

4

60

30

4*16

限選課82002410航空貨運(yùn)管理考查

3

48

24

4*12

小計(jì)

20

324

162

說明：專業(yè)拓展課學(xué)時(shí)數(shù)260～400，分方向的專業(yè)填寫專業(yè)方向限選課，專業(yè)內(nèi)不同方向限選課周課時(shí)、開設(shè)時(shí)

間、開設(shè)學(xué)期在結(jié)構(gòu)上應(yīng)盡可能相同；不分方向的專業(yè)填寫專業(yè)任選課程。

（三）教學(xué)進(jìn)程表