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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日
練
1:注意的兩種最基本的特性是()。
單項(xiàng)選擇題
A、指向性與選擇性
B、指向性與集中性
C、指向性與分散性
D、集中性與緊張性
2:()是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時間上的增加。
單項(xiàng)選擇題
A、動機(jī)
B、內(nèi)驅(qū)力
C、誘因
D、強(qiáng)化
3:()是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂紀(jì)律
B、學(xué)生守則
C、課堂常規(guī)
D、班級日常規(guī)范
4:教師威信的重要來源是()。
單項(xiàng)選擇題
A、高尚的職業(yè)道德
B、學(xué)識淵博
C、情感豐富
D、優(yōu)秀教師的人格魅力
5:學(xué)習(xí)的定義說明()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
C、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果
6:頓悟是以對問題的某一方面突然領(lǐng)悟?yàn)榍疤岬摹#ǎ?/p>
判斷題
第1頁共7頁
對
錯
7:聽教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí),也是有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()
判斷題
對
錯
8:小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是()。
單項(xiàng)選擇題
A6歲
、
B7歲
、
c8歲
、
D9歲
、
9:學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待,兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的
動機(jī)系統(tǒng)。()
判斷題
對
錯
10:一般說負(fù)遷移是暫時性的,經(jīng)過練習(xí)可以消除。()
判斷題
對
錯
11:教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的()o
單項(xiàng)選擇題
A、興趣
B、愛好
C、熱愛
D、忠誠
12:()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們有能力,獨(dú)立性強(qiáng),善于控制
自己。
單項(xiàng)選擇題
A、專制型
B、放縱型
C、民主型
D、集體型
13:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)()0
單項(xiàng)選擇題
A、道德認(rèn)識
第2頁共7頁
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
14:自下而上的遷移被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、垂直遷移
C、負(fù)遷移
D、水平遷移
15:教師的教學(xué)策略主要有兩種:一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略;二是以學(xué)生
為中心的教學(xué)策略。()
判斷題
對
錯
16:遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響。
判斷題
對
錯
17:學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握,這屬于()o
單項(xiàng)選擇題
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負(fù)遷移
D、逆向負(fù)遷移
18:課堂內(nèi)存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。()
判斷題
對
錯
19:自我效能感理論是20世紀(jì)60年代布魯納提出來的。()
判斷題
20:認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。
判斷題
對
錯
第3頁共7頁
21:將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二
十四節(jié)氣歌》幫助記憶,這是利用了記憶編碼中的()策略。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)化
B、聯(lián)想
C、替換
D、組塊
22:加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成()。
多項(xiàng)選擇題
A、智慧技能
B、認(rèn)知策略
C、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
D、行為訓(xùn)練
E、動作技能
23:“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)
B、強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識的聯(lián)系
C、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
24:皮亞杰認(rèn)為6-8歲兒童認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子,他們的道德發(fā)
展處于()
單項(xiàng)選擇題
A、權(quán)威階段
B、自我中心階段
C、公正階段
D、可逆階段
25:成就動機(jī)理論的主要代表人物是()o
單項(xiàng)選擇題
A、馬斯洛
B、阿特金森
C、維納
D、維果斯基
26:教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理沒有影響。()
判斷題
27:下列圖形可以衍變成雙向表的是()o
第4頁共7頁
多項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、模型圖
C、層次結(jié)構(gòu)圖
D、流程圖
28:客觀題包括以下哪些題型()。
多項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、完形填空
C、匹配
D、是非題
29:課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式,從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生()o
單項(xiàng)選擇題
A、連鎖性感染
B、互相監(jiān)督
C、互相幫助
D、遵守紀(jì)律
30:高智商不一定有高創(chuàng)造性。()
判斷題
對
錯
1:答案B
解析注意的指向性是指心理活動從眾多的事物中選擇出要反映的對象。注意的
集中性是指心理活動在選擇對象的同時,對別的事物的影響加以抑制而不予理會,
以保證對所選對象做出清晰的反映。
2:答案D
解析
3:答案C
解析略。
4;答案D
解析優(yōu)秀教師的人格魅力是教師威信的重要來源。
5:答案A,B,D
解析見教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)的論述。
6:答案錯誤
解析頓悟的前提是對整個問題情境而非某一方面的突然領(lǐng)悟。
7:答案正確
解析
8:答案D
解析從整體發(fā)展來看,小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。
9:答案正確
第5頁共7頁
解析略。
10:答案正確
解析略。
11:答案D
解析教師對教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。
12:答案C
解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式,其中
民主型下的兒童最成熟。
[3:答案B
解/形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。
14:答案B
解析垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂
直遷移表現(xiàn)在兩個方面,一是自下而上的遷移,二是自上而下的遷移。(本解析
由張恩凱提供)
15:答案錯誤
解析教師的教學(xué)策略可以分為三種:一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略;二是以學(xué)
生為中心的教學(xué)策略;三是個別化教學(xué)。
16:答案錯誤
解析
17:答案B
解析
18:答案正確
解析研究表明,課堂內(nèi)的群體對個人活動起到促進(jìn)作用,但有時群體也會對個
人活動起阻礙作用。
19:答案錯誤
解析
20:答案錯誤
解析
21:答案D
解析組塊編碼是指在信息編碼過程中,利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗(yàn)
對進(jìn)入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織,使之成為人所熟悉的有意義的較大單
位的過程。
22:答案A,B,E
解析經(jīng)驗(yàn)與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。
23:答案B
解析
24:答案A
解析在這個階段,兒童認(rèn)為聽父母或大人話就是好孩子,認(rèn)為大人就是權(quán)威,
愿意服從外部的權(quán)威,所以是處于權(quán)威階段。(本解析由張恩凱提供)
25:答案B
解析成就動機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。
26:答案錯誤
解析教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接影響。
27:答案C,D
第6頁共7頁
解析雙向圖是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息;層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都
可以衍變成雙向表。
28:答案A,B,C,D
解
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