六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 9. 那個(gè)星期天第一課時(shí) 人教部編版

/六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9.那個(gè)星期天第一課時(shí)人教部編版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：-讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者在星期天所經(jīng)歷的喜怒哀樂。-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，包括閱讀理解、詞匯運(yùn)用和寫作技巧。2.過程與方法：-通過閱讀、討論和寫作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的寫作手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和積極態(tài)度，學(xué)會(huì)從日常生活中尋找樂趣。-引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同的文化和生活方式。教學(xué)內(nèi)容1.課文閱讀：-閱讀課文《那個(gè)星期天》，理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。-分析課文中的寫作手法，如描寫、對(duì)比和象征等。2.詞匯學(xué)習(xí)：-學(xué)習(xí)課文中的新詞匯，理解其含義和用法。-通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握這些詞匯的運(yùn)用。3.寫作練習(xí)：-根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關(guān)于自己星期天的經(jīng)歷的文章。-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的寫作手法，提升寫作水平。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：-理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。-學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，并進(jìn)行創(chuàng)意寫作。2.教學(xué)難點(diǎn)：-對(duì)課文中的寫作手法進(jìn)行深入理解和運(yùn)用。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提升寫作水平。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：-課文《那個(gè)星期天》的電子版或紙質(zhì)版。-投影儀，用于展示課文內(nèi)容和例句。2.學(xué)具：-筆記本和筆，用于記錄重要信息和練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：-引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)星期天的印象和經(jīng)歷，激發(fā)他們的興趣。2.課文閱讀：-讓學(xué)生閱讀課文《那個(gè)星期天》，理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。3.詞匯學(xué)習(xí)：-學(xué)習(xí)課文中的新詞匯，理解其含義和用法，并進(jìn)行練習(xí)。4.寫作練習(xí)：-根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關(guān)于自己星期天的經(jīng)歷的文章。5.總結(jié)與反思：-讓學(xué)生總結(jié)他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，并進(jìn)行反思。板書設(shè)計(jì)1.-《那個(gè)星期天》2.課文內(nèi)容：-作者在星期天的經(jīng)歷和情感變化。3.寫作手法：-描寫、對(duì)比和象征等。4.詞匯學(xué)習(xí)：-課文中的新詞匯及其含義和用法。作業(yè)設(shè)計(jì)1.閱讀作業(yè)：-讓學(xué)生再次閱讀課文，深入理解課文內(nèi)容。2.寫作作業(yè)：-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己星期天的經(jīng)歷的文章。3.詞匯練習(xí)：-讓學(xué)生運(yùn)用課文中的新詞匯，進(jìn)行練習(xí)。課后反思通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化，并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)意寫作。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該掌握課文中的新詞匯，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：-教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)星期天的印象和經(jīng)歷，例如：“你們喜歡星期天嗎？為什么？”“你們通常在星期天做些什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更積極地參與到課堂討論中。-教師還可以展示一些與星期天相關(guān)的圖片或視頻，以吸引學(xué)生的注意力，并為他們提供更多的思考素材。2.課文閱讀：-教師可以讓學(xué)生先自行閱讀課文《那個(gè)星期天》，并標(biāo)出自己覺得重要的段落或句子。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，并進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。-在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的寫作手法，如描寫、對(duì)比和象征等，并讓學(xué)生舉例說明這些手法在課文中的運(yùn)用。3.詞匯學(xué)習(xí)：-教師可以挑選出課文中的新詞匯，并向?qū)W生解釋其含義和用法。教師可以給出一些例句，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯的運(yùn)用。-然后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些詞匯練習(xí)，如填空、造句等，以鞏固他們對(duì)這些詞匯的掌握。4.寫作練習(xí)：-教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。例如，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己星期天的經(jīng)歷的文章，或者讓他們以課文中的某個(gè)情節(jié)為靈感，進(jìn)行續(xù)寫或改編。-在寫作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的寫作手法，如描寫、對(duì)比和象征等，以提升他們的寫作水平。5.總結(jié)與反思：-在課堂的最后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，并進(jìn)行反思。教師可以提問，例如：“你們?cè)诮裉斓恼n堂上學(xué)到了什么？”“你們覺得哪個(gè)部分最有挑戰(zhàn)性？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和反思，幫助他們更好地理解自己的學(xué)習(xí)過程。通過以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教師可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化，并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)意寫作。同時(shí)，學(xué)生也能夠掌握課文中的新詞匯，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程時(shí)，我們需要確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且能夠讓學(xué)生在互動(dòng)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。以下是對(duì)教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化：教學(xué)過程1.導(dǎo)入：-教師可以通過一個(gè)星期天的日常活動(dòng)視頻或圖片來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生分享他們對(duì)星期天的看法和經(jīng)歷。-教師可以提出問題，如“你認(rèn)為星期天對(duì)于一個(gè)家庭來說意味著什么？”或“在你的記憶中，有沒有一個(gè)特別的星期天讓你印象深刻？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。2.課文閱讀：-教師可以讓學(xué)生分小組閱讀課文，并要求他們標(biāo)記出自己認(rèn)為重要的段落或句子，以及作者情感變化的關(guān)鍵點(diǎn)。-教師可以設(shè)計(jì)一系列問題，如“課文中的主人公在星期天經(jīng)歷了哪些事情？”“這些事情如何影響了他的情緒？”來幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。3.詞匯學(xué)習(xí)：-教師可以從課文中挑選出一些關(guān)鍵詞匯，通過上下文來解釋它們的含義，并讓學(xué)生用自己的話來復(fù)述這些詞匯的意思。-教師可以設(shè)計(jì)一些詞匯卡片游戲或小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固新詞匯。4.寫作練習(xí)：-教師可以提出一個(gè)與課文主題相關(guān)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作。例如，讓學(xué)生想象自己是一個(gè)星期天的早晨，描述自己醒來時(shí)的感受和一天的計(jì)劃。-教師可以提供一些寫作提示，如“使用至少三個(gè)課文中的新詞匯”或“嘗試使用對(duì)比手法來描述你的情感變化”，來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧。5.總結(jié)與反思：-教師可以讓學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，分享他們?cè)陂喿x、詞匯學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)中的收獲和挑戰(zhàn)。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，例如“你認(rèn)為自己在哪個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得最好？為什么？”“你覺得哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)你來說最有挑戰(zhàn)性？你是如何克服的？”來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)過程的補(bǔ)充說明-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過分享和討論，讓學(xué)生對(duì)星期天的主題產(chǎn)生共鳴，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。-在課文閱讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過標(biāo)記和討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并注意到作者的情感變化。-在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重詞匯的實(shí)際運(yùn)用，通過上下文解釋和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正掌握并運(yùn)用新詞匯。-在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)