初一語文孫權(quán)勸學(xué)

【tips】本文由王教授精心編輯整理，學(xué)知識(shí)，要抓緊！孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

2.掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

情感目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。

2.感受人物語言的藝術(shù)美。

解題及作者作品簡介：

本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。

司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北

宋政治家，史學(xué)家。

孫權(quán)，字仲謀，三國時(shí)吳國的國君。

本文寫的是孫權(quán)勸說呂蒙（三國時(shí)吳國

的名將）要瀏覽群書，廣泛學(xué)習(xí)的事。

有個(gè)成語是說讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語？開卷有益

范讀課文：

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

疏通文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂

掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。

權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，

孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)

過去的事情罷了說

與……相比怎樣

以（之）為

蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與

蒙論議，大驚曰：“卿今者

才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三

日，即更刮目相待，大兄何見事之

晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實(shí)義遲于是拜見表順接譯文：

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另`眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。

有個(gè)成語是說讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語？

開卷有益

朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”

（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”

（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

（5）“大兄何見事之晚乎！”

語重心長，諄諄告誡。

反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，

當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。

反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。

感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。

反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。

提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？(用原文中的話回答)

“孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？(用原文中的話回答)

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?/p>

通過魯肅所見所語來寫。（側(cè)面描寫）提問：為什么“士別三日，即更刮目相待?！?/p>

因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷

變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)

展的眼光看待人和事。

提問：請解釋”吳下阿蒙”并造句。

“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。

意思是說人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用在他

人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低

下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以

用此語。

（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng)

理，可不再是吳下阿蒙了。

提問：請解釋”刮目相待”并造句。

“刮目相待”意思是用新的眼光來看

待。表示不要用老眼光看待別人，

要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報(bào)

告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)